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如何讓我們的課堂先聲奪人
如何讓我們的課堂先聲奪人安徽省合肥廬陽(yáng)高級(jí)中學(xué) 王 婷
時(shí)光飛逝，隨著一茬茬的學(xué)生被送走，我也從一名稚嫩的新手被催熟成“教書(shū)匠”。剛工作那會(huì)上課很是忐忑，總是無(wú)比認(rèn)真的備課，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的上課，知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)，筆記，作業(yè)，考試，評(píng)卷……總是一大籮筐，也不管學(xué)生能否接受一股腦全灌下去，才能心安理得。現(xiàn)在回想起來(lái)真是應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)：“那時(shí)我不在教書(shū)也沒(méi)育人，估計(jì)每天從事最多的應(yīng)該是“毀人不倦”�！蔽页晒Φ挠贸y的化學(xué)反應(yīng)原理把學(xué)生們統(tǒng)統(tǒng)嚇跑，還自怨自艾的認(rèn)為學(xué)生太笨，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，怪不得學(xué)生們畢業(yè)了也沒(méi)想著我，現(xiàn)在想來(lái)那些學(xué)生應(yīng)該是很慶幸不用再受我這個(gè)“人形教科書(shū)”荼毒了。所以接手這屆高一時(shí)，我心里暗下決心，要好好的用心換心。讓學(xué)生們真正感受化學(xué)的魅力，讓他們記住在他們的求學(xué)旅程中還有那么個(gè)小小的化學(xué)老師在真心為他們的快樂(lè)而努力！
如何讓我們的課堂不落俗套？如何不把我們的學(xué)生嚇跑？滿(mǎn)堂課的方程式和反應(yīng)原理真的有我們想象的那么重要嗎？實(shí)際上，在生活中我們的學(xué)生真的不需要會(huì)寫(xiě)艱深的氧化還原反應(yīng)方程式，這一點(diǎn)也不妨礙他們享受生活，我想老師的作用應(yīng)該是讓他們建立起學(xué)科與生活的聯(lián)系，如果可以讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)而達(dá)到更好生活的目的。那我們的教育就是成功的，學(xué)生也必然會(huì)投入更高的熱情，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性我們的教學(xué)才能有效率，我們的知識(shí)才會(huì)被傳承，而我們這些滿(mǎn)身粉塵的“教書(shū)匠”才會(huì)活的更有意義。
我們總是說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半�！彼悦抗�(jié)課的開(kāi)始——教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如何讓我們的課堂先聲奪人呢？就讓我從這學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法吧。
實(shí)驗(yàn)的妙用--用事實(shí)說(shuō)話(huà)
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，所以在化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)一直是我們化學(xué)老師的一大“法寶”。如何運(yùn)用這一法寶為我們的課堂增色呢？譬如在化學(xué)序言的學(xué)習(xí)中我們就可以用一些有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)開(kāi)場(chǎng)：例如“火山噴發(fā)”（重鉻酸銨自身氧化還原反應(yīng)，生成氮?dú)�，水蒸氣，三氧化二鉻）、“加密信的書(shū)寫(xiě)”（在曬干的用三氯化鐵浸過(guò)的紙上用KSCN溶液寫(xiě)字）、 “黑糖面包”（蔗糖和濃硫酸反應(yīng)）等。讓我的學(xué)生在詫異中感受到化學(xué)的神奇，體驗(yàn)化學(xué)的魅力，從喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇過(guò)渡到喜歡化學(xué)。
除此之外在元素化合物的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行探究或進(jìn)行驗(yàn)證都能起到很好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
實(shí)驗(yàn)還是解題的作弊器。面對(duì)學(xué)生頭疼的圖像題，往往一個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以很好化解。例如氯化鋁溶液中滴加過(guò)量的氫氧化鈉溶液和向偏鋁酸鈉溶液中滴加過(guò)量的稀鹽酸都是很簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備起來(lái)都不難，那為何不在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)把相關(guān)的沉淀與酸堿關(guān)系的圖像問(wèn)題給處理一下呢。一定要相信我們的學(xué)生，他們更習(xí)慣于從事實(shí)得結(jié)論，而非通過(guò)反應(yīng)方程式計(jì)算得出結(jié)論。所以如果時(shí)間允許我們應(yīng)該花更多的精力在這些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)上，肯定事半功倍。
他山之石可以攻玉
從其他學(xué)科中創(chuàng)設(shè)例如乙醇的教學(xué)：古詩(shī)有云，琵琶美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催；岑夫子， 丹邱生，將進(jìn)酒，杯莫停。 與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)。 鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒；閑愁如飛雪，入酒即消融。不惜千金買(mǎi)寶刀，貂裘換酒也堪豪。一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。很多古詩(shī)與酒有關(guān)，也有傳言李白斗酒詩(shī)百篇，酒究竟有何魅力呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)乙醇、醇類(lèi)。這些華麗的辭藻不但能感染學(xué)生更能為我們的課堂增色不少。如果覺(jué)得太文縐縐了，不妨再創(chuàng)設(shè)個(gè)酒駕路檢的情景劇，讓學(xué)生們投入表演中自?shī)首詷?lè)一番，還能推銷(xiāo)出重鉻酸鉀與乙醇的變色反應(yīng)，何樂(lè)而不為呢？生活處處有化學(xué)，學(xué)習(xí)處處有樂(lè)趣。教學(xué)從不缺少樂(lè)趣，只是缺少那么點(diǎn)機(jī)靈勁。只要心中有學(xué)生，處處從他們的角度出發(fā)考慮自然能讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)快樂(lè)。
光影的魅力
多媒體的運(yùn)用無(wú)疑為 “一支筆，一張嘴，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師可以制作多媒體課件，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，活躍課堂的氣氛和增加視覺(jué)上的沖擊力，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制。例如在介紹無(wú)機(jī)非金屬材料的主角—硅時(shí)，多媒體的運(yùn)用可以很好的給學(xué)生展示“從沙灘到用戶(hù)”的真諦。在介紹硫和氮的氧化物時(shí)，酸雨和大氣污染完全可以讓學(xué)生自拍視頻展示合肥市的空氣質(zhì)量，霧霾出現(xiàn)的危害，讓學(xué)生們從另一個(gè)視角去看待身邊正在發(fā)生的事情。再讓學(xué)生分組扮演各階層各領(lǐng)域的人們對(duì)此事的態(tài)度和應(yīng)對(duì)霧霾的相應(yīng)舉措并提出解決方案這樣無(wú)疑會(huì)給他們上一節(jié)生動(dòng)的社會(huì)環(huán)保課。而這不就是我們教學(xué)的最終目的嗎？
除了課件，視頻，我們還有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為了我們的課堂更加精彩適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)是很好的課堂情緒催化劑，譬如當(dāng)大家遇到很生僻的知識(shí)點(diǎn)時(shí)完全可以借助網(wǎng)絡(luò)的百度搜索答案信息。由于網(wǎng)絡(luò)我們了解了二氧化硫的危害和治理方案知道了白堊粉的成分和用途；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們學(xué)會(huì)了制作可以變色指示濕度的掃晴娘（晴雨娃娃）；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們真的可以學(xué)到很多也真的在試著用我們所學(xué)的化學(xué)知識(shí)為他人解惑釋疑學(xué)以致用�，F(xiàn)在我的學(xué)生哪怕在休息時(shí)都會(huì)不自覺(jué)的分析哪些影片或廣告和化學(xué)有關(guān)好獲得獎(jiǎng)勵(lì)。呵呵，讓被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的汲取真是讓人開(kāi)心……
林林總總說(shuō)了許多只是希望能拋磚引玉，使大家共同進(jìn)步。在教學(xué)的漫漫征途中如果不希望自己一輩子都是“匠氣十足”那就趕緊改變吧只有與時(shí)俱進(jìn)懷揣夢(mèng)想才能教好當(dāng)下的學(xué)生，才不會(huì)被淘汰，才能真正體會(huì)當(dāng)老師的樂(lè)趣。加油吧同行們?yōu)榱烁玫拿魈臁?script>s("content_relate");
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