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怎樣當(dāng)好小學(xué)一年級(jí)班主任
怎樣當(dāng)好小學(xué)一年級(jí)班主任
從走入教育行業(yè)的第一天開(kāi)始我就當(dāng)班主任，但從沒(méi)有當(dāng)過(guò)一年級(jí)的班主任，雖然時(shí)間還不長(zhǎng)，但我終于感受到我國(guó)著名心理學(xué)家、教育家林崇德教授說(shuō)的一句話(huà)：“一名中小學(xué)教師不做班主任，就不會(huì)嘗到做老師的真正滋味�！卑嘀魅问菍W(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者，是學(xué)校德育工作的直接執(zhí)行者，是班級(jí)管理的直接實(shí)施者，是學(xué)生生命活動(dòng)的推動(dòng)者，地位舉足輕重，角色十分關(guān)鍵。尤其是做為小學(xué)一年級(jí)的班主任，充當(dāng)著復(fù)合性的角色：當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并且?guī)椭麄兏恼�；除了這些，孩子的紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況，都是班主任需要關(guān)注的。近幾年來(lái)，隨著入學(xué)年齡的提前，獨(dú)生子女家庭和留守兒童的不斷增加，一年級(jí)班主任工作的擔(dān)子越來(lái)越重了。新的學(xué)年開(kāi)始了，又有千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)齡兒童要上一年級(jí)。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育， 一年級(jí)的班主任更是擔(dān)負(fù)著為基礎(chǔ)教育打好基礎(chǔ)的重任。針對(duì)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，就怎樣當(dāng)好他們的班主任，談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：
一、 提高素養(yǎng)上好準(zhǔn)備課，抓住契機(jī)定好第一面調(diào)
有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生，教師的素養(yǎng)十分的重要。所以我們必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作�！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青少年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光�！币虼�，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。作為新時(shí)期的班主任不僅要有崇高的思想境界，而且還要有扎實(shí)的理論知識(shí)。要有自學(xué)的意識(shí)，不斷的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷的加深認(rèn)識(shí)，不斷的積累知識(shí)；要會(huì)提問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題學(xué)習(xí)，自己缺少什么補(bǔ)什么。要腳踏實(shí)地地做好本職工作，在工作中，考慮問(wèn)題三思而后行。要樹(shù)立高度的責(zé)任和敬業(yè)精神，盡心盡力把工作做好。一切都要以學(xué)生和學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)，不能急功近利，更不能計(jì)較個(gè)人得失；要克服自己的缺點(diǎn)，做老實(shí)人，辦老實(shí)事，對(duì)工作勤勤懇懇，求真務(wù)實(shí)、創(chuàng)新。
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，對(duì)老師和學(xué)校的集體生活都感到陌生，因而在開(kāi)學(xué)初，必須給他們上好準(zhǔn)備課。首先，在開(kāi)學(xué)的第一天，教師必須高興、親切地對(duì)待每個(gè)新生，說(shuō)話(huà)態(tài)度溫和，面容和藹可親，要給兒童留下一個(gè)幸福、愉快的好印象，消除兒童們緊張的心理和陌生感。其次，要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)校園、校舍進(jìn)行參觀。每到一個(gè)地方，都要給他們說(shuō)明這是什么地方，做什么用的，進(jìn)出時(shí)要注意什么�？上冉o他們介紹本班教室、活動(dòng)場(chǎng)地。男女廁所、老師辦公室等。有的地方不能去，有的東西不能動(dòng)，都要告訴他們不能去、不能動(dòng)的理由，使剛?cè)胄５膬和靡恍┬@生活常規(guī)。第三，要給他們講上課常規(guī)，每項(xiàng)要求都要說(shuō)具體，要親自做示范，再找能按要求做的好學(xué)生當(dāng)榜樣，讓他們照著做，而且要組織他們作反復(fù)演習(xí)、排練。比如要求學(xué)生上課怎樣坐好，怎樣舉手發(fā)言，哪怕是一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，也要花費(fèi)好幾分鐘、好幾次才能練好。再如：上課要認(rèn)真聽(tīng)講；小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，就象親兄弟、親姐妹一樣；用別人的東西要先爭(zhēng)得主人同意；……等等讓學(xué)生一上學(xué)就知道哪些事應(yīng)該做，哪些事不應(yīng)該做。明確學(xué)生頭腦當(dāng)中的是非觀念。 第四，要向他們講些應(yīng)遵守的簡(jiǎn)易明了的紀(jì)律。如《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的好懂易做的，放學(xué)路隊(duì)排隊(duì)靠右。要走人行道的簡(jiǎn)單交通規(guī)則等，這些紀(jì)律、規(guī)則也要分期進(jìn)行，或一天學(xué)一條，不能一次學(xué)得過(guò)多。
新學(xué)期開(kāi)始的第一個(gè)月，為了把握住教育的最佳機(jī)會(huì)，教師得做好兩件事。首先、和學(xué)生見(jiàn)好第一面。教師要開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生感受到老師就象媽媽一樣和藹可信；讓他們一個(gè)個(gè)地上講臺(tái)來(lái)進(jìn)行自我介紹，通過(guò)介紹，了解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況，這樣，在較短的時(shí)間里，對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對(duì)老師的陌生感和害怕的心理。其次、留心觀察學(xué)生，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。
二、 從實(shí)際出發(fā)關(guān)愛(ài)親近學(xué)生，為人師表做媽媽式的好老師
剛?cè)雽W(xué)的兒童，在家過(guò)慣了自由自在的生活，因而，對(duì)他們的要求不能過(guò)高過(guò)急。要從他們的實(shí)際出發(fā)，如要求他們坐的姿勢(shì)要端正，但時(shí)間不能太長(zhǎng)，要像其他年級(jí)學(xué)生一樣坐40分鐘是有困難的，中間可穿插一些有趣的活動(dòng)，或給他們幾分鐘的休息時(shí)間，讓他們輕松輕松；他們的注意力容易集中，但不會(huì)持久，很容易分散，當(dāng)教師的就要趁他們注意力集中時(shí)講授一點(diǎn)，內(nèi)容不能單調(diào)，方法、樣式也要多樣化。兒童的記憶力差，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量使用實(shí)物、模型、圖片等直觀教具，加深他們的印象。兒童模仿力強(qiáng)，教師就應(yīng)以身作則，以模范行為去影響他們。兒童的自尊心強(qiáng)，愛(ài)表?yè)P(yáng)，愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，教師就要盡力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥；多提積極要求，少搞消極限制； 多樹(shù)好的榜樣，少講壞人壞事。要從兒童心理特點(diǎn)的實(shí)際出發(fā)，關(guān)愛(ài)親近學(xué)生，啟發(fā)誘導(dǎo)他們?cè)谟淇斓耐曛泻煤脤W(xué)習(xí)，天天向上。
一年級(jí)的孩子年齡小，自理能力和自制能力都很差，班主任老師除了要教給他們知識(shí)以外，還要像媽媽一樣教給他們一些做人的道理，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在這里，老師的言傳身教起著潛移默化的作用。例如：每天早上，我總是趕在孩子們前面走進(jìn)教室，和他們一起打掃衛(wèi)生，看到地上的廢紙，我總是第一個(gè)撿起來(lái)，在我的帶動(dòng)下，同學(xué)們都能自覺(jué)做好值日，當(dāng)好“衛(wèi)生小標(biāo)兵”；每天放學(xué)，我總是讓學(xué)生先走；每當(dāng)學(xué)生生病或受傷的時(shí)候，我總是毫不猶豫地陪著他們上醫(yī)院，像媽媽一樣照顧他們……在這樣的氛圍中，學(xué)生健康地成長(zhǎng)為一個(gè)懂得關(guān)心和幫助別人的人，一個(gè)有愛(ài)心的人。
老師要做學(xué)生的大朋友，建立民主、平等的師生關(guān)系，有時(shí)更要像孩子們的媽媽一樣。在班級(jí)里，孩子們明白了同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，平等互助。作為班主任的我，更是孩子們的大朋友，不擺架子，除了關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)外，還能虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，班主任更要像媽媽一樣獻(xiàn)出加倍的愛(ài)去關(guān)懷他們，鼓勵(lì)他們，使他們振作起來(lái)，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“生命既是一種強(qiáng)大的生命力，同時(shí)也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時(shí)只消一句冷酷無(wú)情的話(huà)，就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線(xiàn)�！焙⒆觽兊男氖侵扇醯�，如果老師說(shuō)話(huà)不考慮后果，不講求方法，就極易傷害他們的自尊心和自信心，以至于影響他的一生。所以小學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法和做法，另外，一年級(jí)的小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。對(duì)此，班主任老師要能理解，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？更何況是一群?jiǎn)渭兊暮⒆幽�？�?dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任老師不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，應(yīng)該對(duì)他們犯錯(cuò)誤的具體情況動(dòng)之以情，曉之以理，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，相信他們才能達(dá)到最佳的教育效果，從而使學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。例：新生剛?cè)雽W(xué)不久，我沒(méi)收了六個(gè)芭比娃娃放在講桌上，下午放學(xué)的時(shí)候不見(jiàn)了兩個(gè)，第二天又丟了兩個(gè)，講臺(tái)上只剩下兩個(gè)芭比娃娃。其實(shí)我一分析就知道是誰(shuí)拿走的，可是如果我直接挑明的話(huà)，恐怕拿的同學(xué)迫于害怕的心理不會(huì)承認(rèn)是他拿的，相反還會(huì)給他造成一種心理負(fù)擔(dān)。于是，我在班上說(shuō)：“小朋友的東西都放在桌子上，老師不能隨便去拿，我要用的話(huà)，必須向小朋友去借，你同意了，我才能用。同樣，老師的東西放在講桌上小朋友也不能隨便拿，你要用的話(huà)，必須向我借，我同意了，你才能拿。對(duì)嗎？”“對(duì)�！甭曇籼貏e洪亮。我接著說(shuō)：“今天，老師桌子上的芭比娃娃被一個(gè)同學(xué)拿去玩了，沒(méi)有告訴我，我希望你玩完了及時(shí)還給我，如果你覺(jué)得自己做錯(cuò)了的話(huà)，請(qǐng)?jiān)诮裉煜挛绶艑W(xué)前把芭比娃娃放到講桌上。老師相信你不是故意的。”到了下午，當(dāng)我看到六個(gè)芭比娃娃整整齊齊地?cái)[在桌子上時(shí)，我就知道我成功了。
三、 具體要求指導(dǎo)到位，延遲批評(píng)及時(shí)表?yè)P(yáng)
心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我剛?cè)我荒昙?jí)班主任不久，就常聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō)：“我家的孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話(huà)�！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯�(wèn)題，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽(tīng)明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話(huà)和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒(méi)洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟。為什么會(huì)這樣呢?是因?yàn)楹⒆有�、什么也不懂�?是孩子有意糊弄嗎?我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊�，但是，不知道怎樣才能做好。針�?duì)這種情況，我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水，然后教他們?cè)鯓哟�，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功�，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。
德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：首先、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。其次延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來(lái)需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。
四、加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)的溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系
班主任只憑自己的力量是不可能取得教育成功的，除了和本班科任老師做好溝通工作，與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系是必不可少的。主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做好他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。在家長(zhǎng)反映自家孩子情況當(dāng)中，你會(huì)收獲不少的信息。例如：有一天，我班的一位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，他的小孩現(xiàn)在回去，吃飯的時(shí)候還需要喂飯給他吃，他會(huì)一個(gè)人吃飯但就是不肯一個(gè)人自己拿著吃。聽(tīng)了這位家長(zhǎng)的話(huà)之后，我先是震驚，都六七歲的孩子了，怎么還會(huì)讓爸爸媽媽喂他吃飯呢？不過(guò)反過(guò)來(lái)想一想，現(xiàn)在的孩子大部份都是獨(dú)生子女，父母對(duì)子女太寵愛(ài)就會(huì)造成孩子的不良習(xí)慣、有依賴(lài)性。這位家長(zhǎng)反映的這件事提醒了我對(duì)學(xué)生這方面的教育是不可少的，我利用一節(jié)品生課的時(shí)間，以“我在家里的表現(xiàn)”為主題，讓每一位學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)。經(jīng)過(guò)討論、評(píng)議，總結(jié)了學(xué)生在家中做的事哪些是對(duì)，哪些是錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生今后該怎樣做。過(guò)了一個(gè)星期，那位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，他家的孩子已改了這個(gè)習(xí)慣了，她特別的高興。我聽(tīng)了心理也感到特別的欣慰�？傊�，家長(zhǎng)的配合是班主任工作中必不可少的一項(xiàng)。
五、 做好班干部的培養(yǎng)，打造優(yōu)良的管理團(tuán)隊(duì)
一年級(jí)，特別是一年級(jí)第一學(xué)期是學(xué)生各種習(xí)慣形成的重要時(shí)期，是一個(gè)班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵時(shí)期。班主任工作顯得特別得煩瑣，而此時(shí)培養(yǎng)一批得力、能干的班干部對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起著決定性作用，因此我十分注重培養(yǎng)班干部。
首先是善當(dāng)伯樂(lè)，發(fā)現(xiàn)可塑之材。剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生對(duì)各種事物充滿(mǎn)了好奇，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，學(xué)生的表現(xiàn)也很不穩(wěn)定，教師對(duì)學(xué)生缺乏了解，而此時(shí)班級(jí)的各項(xiàng)工作都才剛剛起步，選好班干部是又是班級(jí)中班風(fēng)形成的重要因素，選好了，工作起來(lái)順順當(dāng)當(dāng)，選不好，工作起來(lái)就困難多多。我不急于選出班干部，而是仔細(xì)觀察班中每個(gè)孩子的各方面表現(xiàn)，努力發(fā)現(xiàn)班中思維活躍，自覺(jué)守紀(jì)，成績(jī)優(yōu)秀，膽子大，又好表現(xiàn)的學(xué)生作為主要觀察對(duì)象，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸了解，遵循擇優(yōu)錄用，應(yīng)在民主評(píng)定、調(diào)查了解的基礎(chǔ)上從如下兩方面去考慮：一、選擇品德好且敢于管事，肯干事，吃虧點(diǎn)不要緊的同學(xué)；二、選擇成績(jī)好自覺(jué)守紀(jì)，且有一定能力的同學(xué)。再根據(jù)所選干部各自的氣質(zhì)、性格、特長(zhǎng)以及能力等進(jìn)行任職分工，以此優(yōu)化班委組合，產(chǎn)生正式班干部。
其次是注重指導(dǎo)，培養(yǎng)管理能力。一年級(jí)學(xué)生年齡小，剛?cè)雽W(xué)，對(duì)班級(jí)管理工作無(wú)從著手，更無(wú)管理的經(jīng)驗(yàn)。一年級(jí)上學(xué)期，做為班主任，我跟緊跟牢，教給班干部各種工作的方法，剛開(kāi)始時(shí)凡事不能怠慢，都親力指導(dǎo)，如指導(dǎo)班長(zhǎng)如何管理班級(jí)日常事務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員在課前進(jìn)行帶讀，指導(dǎo)勞動(dòng)委員安排值日生并督促他們值日等等，還包括一些零碎瑣事，如老師不在時(shí)，班中有人打架怎么辦，帶讀時(shí)有人不守紀(jì)律怎么辦等等，都得進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生只有在老師的指導(dǎo)下和自己的實(shí)踐中才能不斷地增強(qiáng)管理班級(jí)的能力，積累管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。
其三是樹(shù)立威信，提高班級(jí)工作成效。班干部的威信直接影響班干部班級(jí)工作的效果，如何幫助剛組建的一年級(jí)班干部在班級(jí)中樹(shù)立威信，是我常思考的一個(gè)問(wèn)題，我從每天的值日班長(zhǎng)入手，要求值日班長(zhǎng)每天要評(píng)出當(dāng)天表現(xiàn)最佳的同學(xué)，和表現(xiàn)最差的同學(xué)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)科教學(xué)時(shí)還常常請(qǐng)這些受表?yè)P(yáng)的學(xué)生當(dāng)小老師，舉卡片，指讀生字詞，帶讀課文，讓他們的表現(xiàn)欲望得到極大的滿(mǎn)足，同時(shí)也讓班中的學(xué)生感覺(jué)到值日班長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)就是老師的表?yè)P(yáng)，對(duì)值日班長(zhǎng)評(píng)出的表現(xiàn)不良的學(xué)生教師進(jìn)行思想教育，并給其定出進(jìn)步小要求，當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要求值日班長(zhǎng)也應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，老師獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步之星，對(duì)其鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心，也讓他們知道值日班長(zhǎng)和老師都喜歡有進(jìn)步的孩子。久而久之，班干部有了威信，學(xué)生們?cè)诎喔刹棵媲耙材茏龅嚼蠋熢诤筒辉跁r(shí)一個(gè)樣。
其四、我沒(méi)有太高的要求他們，而“扶”著他們的手，教他們?nèi)绾喂芾戆嗉?jí)，如何開(kāi)展活動(dòng)，并讓他們留心觀察班主任的工作方法，讓班干部明確其工作內(nèi)容，掌握其工作方法。到一年級(jí)下學(xué)期就可慢慢“牽”著班干部的手，日常事務(wù)讓他們自己處理，其它事教他們學(xué)著處理，有時(shí)也可嘗試著“放”開(kāi)他們的手，讓他們?cè)讵?dú)立工作中進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉其工作能力。如果班主任一直事事不放心、事事要管，不僅嚴(yán)重壓抑了班干部參與工作的積極性，而且還捆住了自己的手腳。有時(shí)班主任要樂(lè)于做一名旁觀者，鼓勵(lì)班干部出新招，出奇招，設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎的工作方案。讓班級(jí)工作開(kāi)展得有聲有色，充滿(mǎn)活力。
總之，就像專(zhuān)家所講：“一年級(jí)孩子們的心靈是一張潔白無(wú)暇的紙，就看你畫(huà)上去的是灰色的黑點(diǎn)，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)達(dá)到令人滿(mǎn)意的效果�！� 要當(dāng)好一年級(jí)的班主任，須嘴勤、手勤、腿勤，有耐心，而且還要經(jīng)常深入學(xué)生中，了解他們的思想、要求和愛(ài)好，要走訪(fǎng)家長(zhǎng)和社會(huì)，爭(zhēng)取多方面的配合，才能完成一年級(jí)班主任的重任。我相信，只要我有對(duì)教育這一事業(yè)的誠(chéng)心、熱心，我就一定能把本職工作做好，不斷的進(jìn)步。
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