探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

　　探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

　　斗拉加

　�。ㄇ嗪Ｊ⊥�德縣民族中學(xué)）

　　初中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生而言是一門新學(xué)科，屬于自然科學(xué)范疇。在物理教材中，定律、定義等，都是前人已經(jīng)證明了的。今天學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在驗(yàn)證前人的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，所以在教學(xué)中很多的內(nèi)容都涉及實(shí)驗(yàn)。在新課改及素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生的動(dòng)手能力、親歷科學(xué)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程都是大力倡導(dǎo)的理念。所以初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一大部分內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)。

　　一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　目前的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象。課堂教學(xué)顯得沉悶，教師的講解缺乏趣味性，給學(xué)生的印象是枯燥乏味的。學(xué)生知其然但不知其所以然，學(xué)習(xí)停留在表面，學(xué)生的思維也沒(méi)有得到很好的發(fā)展。教師的教學(xué)觀念還沒(méi)有得到徹底轉(zhuǎn)變。在課堂上，教師依然掌管著課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，不把學(xué)生作為教學(xué)的主體對(duì)待。缺乏必要的師生、生生之間的雙邊互動(dòng)，課堂教學(xué)以聽(tīng)為主，偶爾有實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也是看實(shí)驗(yàn)，考試時(shí)背實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)局面不能保證物理教學(xué)的有效性，所以需要教師進(jìn)一步改進(jìn)。

　　二、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

　　教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和策劃者，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是保證實(shí)驗(yàn)成功和使學(xué)生獲得探究能力的關(guān)鍵。在教學(xué)之前，教師要認(rèn)真論證實(shí)驗(yàn)的有效性，設(shè)計(jì)一種適合自己學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)假說(shuō)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等都應(yīng)該成為教師在教學(xué)前要認(rèn)真對(duì)待的內(nèi)容。因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如果因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方案不優(yōu)化，導(dǎo)致延誤教學(xué)時(shí)間，那么就會(huì)影響最終的教學(xué)效果。

　　提倡學(xué)生的主體地位，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體地位是否得到確定。讓學(xué)生成為物理實(shí)驗(yàn)的操作者，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以培養(yǎng)和形成探究性學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，從而形成問(wèn)題意識(shí)。提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)先對(duì)所學(xué)知識(shí)的熟悉對(duì)于課堂理解是非常有好處的。另外在探究性實(shí)驗(yàn)中，教師要做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，適時(shí)在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)和指揮，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的探究能力。培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗的意志，不要畏懼實(shí)驗(yàn)的失敗，做好實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)工作，以及實(shí)驗(yàn)的安全工作。教師在實(shí)驗(yàn)前要經(jīng)清楚實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，保證學(xué)生的安全。

　　探究性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑。教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)理論水平，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，指導(dǎo)學(xué)生將物理實(shí)驗(yàn)做好，獲得知識(shí)和能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　孫大君。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量［J］。物理實(shí)驗(yàn)，2012（01）。