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淺議VFP在技工院校排課系統(tǒng)中的應(yīng)用
淺議VFP在技工院校排課系統(tǒng)中的應(yīng)用朱雪芳
摘 要：目前技工院校招生方式靈活、學(xué)制長(zhǎng)短不一、培養(yǎng)層次多樣，使得教學(xué)管理中課程表的編排愈加復(fù)雜。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)，排課中必需充分考慮現(xiàn)有教學(xué)資源的統(tǒng)一調(diào)配。筆者提出將VFP數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用到排課系統(tǒng)中去，充分滿足技工院校教學(xué)管理的需要。
關(guān)鍵詞：技工院�！FP 排課 教學(xué)管理 課程表
近年來(lái)，伴隨著技工院校招生形式的日益靈活，培養(yǎng)層次的不斷細(xì)化，在校生的學(xué)制也越來(lái)越復(fù)雜：既有3年、4年、5年、6年的不同培養(yǎng)年限，又存在著春季開(kāi)班和秋季開(kāi)班的時(shí)間差異。為了實(shí)現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，大部分技工院校實(shí)行了理論、實(shí)訓(xùn)間周上課的教學(xué)模式。囿于學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)資源的限制，實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房、實(shí)訓(xùn)車間等教學(xué)場(chǎng)所在使用中需要集中安排管理。這幾種現(xiàn)象使得技工院校的排課工作顯得異常復(fù)雜，依靠手工排課方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，為此，筆者將VFP引入排課系統(tǒng)中，開(kāi)發(fā)適合技工院校教學(xué)管理的排課系統(tǒng)。
一、功能需要分析
結(jié)合排課流程的需要，排課系統(tǒng)應(yīng)具備對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教室、教師等資源的統(tǒng)一配置和管理，最終向教學(xué)管理部門(mén)（用戶）提供合理的課程表。
二、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
結(jié)合排課流程，我們將排課系統(tǒng)劃分為數(shù)據(jù)維護(hù)、排課管理和課程表管理三個(gè)功能模塊。
1.數(shù)據(jù)維護(hù)模塊
數(shù)據(jù)維護(hù)模塊主要用于學(xué)校教學(xué)資源的管理，系統(tǒng)建立教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科、班級(jí)、教室、實(shí)訓(xùn)室、教師、課程表等教學(xué)資源表（DBF文件）。以教學(xué)計(jì)劃表為例，表中設(shè)置招生年份（確定開(kāi)課時(shí)間）、專業(yè)名稱、學(xué)制、科目名稱、科目類別（考試或考查）、科目開(kāi)設(shè)的學(xué)期、科目開(kāi)設(shè)課時(shí)、實(shí)訓(xùn)科目名稱、實(shí)訓(xùn)科目時(shí)間（幾周或每周固定幾天）等。數(shù)據(jù)維護(hù)模塊可以完成教學(xué)資源的數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)修改、數(shù)據(jù)輸出等功能。
2.排課管理模塊
排課管理模塊提供自動(dòng)排課和人工排課兩種操作方法，分別可以實(shí)現(xiàn)全周排課、單雙周排課功能。
�。�1）排課流程。先確定排課基本信息，每周課表一致（全周排課）或單雙周排課，再?gòu)慕淌屹Y源表中調(diào)取當(dāng)前可用教室信息，從班級(jí)資源表中獲取本學(xué)期需要排課的班級(jí)，從教學(xué)計(jì)劃資源表中獲取各班開(kāi)設(shè)的科目（包括實(shí)訓(xùn)科目），從教師資源表中獲取各科目任課教師。至此，排課所需的數(shù)據(jù)已具備。
接下來(lái)使用系統(tǒng)提供的自動(dòng)排課編排課程表。由于排課的復(fù)雜性，我們可以在系統(tǒng)自動(dòng)排課后，對(duì)不合適的安排采用人工排課進(jìn)行調(diào)整。
系統(tǒng)排課要檢查教室、實(shí)訓(xùn)室、機(jī)房等在指定的上課時(shí)段是否被占用，如已占用則退出另選；(職教論文 m.htc668.com)檢查教師在上課時(shí)段是否已安排課程，若已有安排則產(chǎn)生教師上課時(shí)段沖突標(biāo)記，排課程序從頭循環(huán)；無(wú)沖突則安排該班課程，待全部班級(jí)的所有課程安排完畢，將結(jié)果寫(xiě)入課程表，排課過(guò)程結(jié)束。
出于安全考慮，在排課過(guò)程中，系統(tǒng)提供了隨時(shí)取消排課的功能。
�。�2）通過(guò)對(duì)相關(guān)要素的功能預(yù)設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間安排合理，教師科研時(shí)間集中，教學(xué)硬件設(shè)施配置合適。在排課預(yù)設(shè)中，系統(tǒng)設(shè)置理論課以兩節(jié)課為一次課安排，每門(mén)課程每天不超過(guò)兩次課。每門(mén)課程盡量隔天排，以便學(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，也使教師有足夠時(shí)間熟悉新課、批改作業(yè)。實(shí)驗(yàn)課則根據(jù)需要可以實(shí)現(xiàn)集中安排，以便學(xué)生能完整地完成并掌握一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)習(xí)難度較大或基礎(chǔ)課程安排在每天上午進(jìn)行，音樂(lè)、體育、德育、就業(yè)指導(dǎo)等科目多安排在下午上課。盡量滿足學(xué)生、教師在精力最充沛時(shí)完成專業(yè)理論的授課和學(xué)習(xí)。
近年來(lái)，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教師授課方式的不斷更新，技工院校教學(xué)資源普遍緊缺。在排課預(yù)設(shè)中，系統(tǒng)對(duì)學(xué)校的多媒體教室、機(jī)房、語(yǔ)音教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、體育場(chǎng)等教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，結(jié)合授課需要將不同的課程安排到不同的教室。將同一專業(yè)或相近專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程依次錯(cuò)開(kāi)安排，交錯(cuò)使用實(shí)訓(xùn)室，使每個(gè)實(shí)訓(xùn)室在各個(gè)時(shí)段都有學(xué)生上課，達(dá)到充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源的效果。
3.課程表管理模塊
課程表管理模塊主要用于以規(guī)范的表格方式對(duì)課程表的編排情況進(jìn)行查詢、打印和輸出，以方便教學(xué)管理部門(mén)使用。系統(tǒng)提供了導(dǎo)出年級(jí)總課表、班級(jí)課表、教師個(gè)人課表三個(gè)功能。
三、結(jié)語(yǔ)
技工院校招生靈活、專業(yè)多樣、教學(xué)中突出技能教學(xué)等特點(diǎn)，對(duì)排課提出了頗為復(fù)雜的技術(shù)要求。通過(guò)將VFP數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)引入排課系統(tǒng)，很好地實(shí)現(xiàn)了技工院校的排課需求，極大地方便了教務(wù)人員的排課工作。
參考文獻(xiàn)：
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[2]徐高峰，倪再。淺析高職院校智能排課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2012（3）。
[3]詹斌，胡海芳�；鶎与姶笈耪n系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].信息與電腦（理論版），2012（8）。
（作者單位：鄭州交通技師學(xué)院）
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