- 相關(guān)推薦
讓兒童寫作根植于校園文化生活
讓兒童寫作根植于校園文化生活——讓孩子享受習(xí)作的快樂吳 芳
�。ㄕ憬『贾菔腥招W(xué)）
兒童寫作即小學(xué)低段的"寫話"和中高段的"習(xí)作",它與其他的課程有較大的區(qū)別。諸如數(shù)學(xué)和科學(xué)課程大多指向外部世界的某一類知識(shí)體系和能力，只有寫作，主要指向?qū)W習(xí)者的內(nèi)部世界，即自我思想的表達(dá)和交流。而對(duì)于兒童來說，校園文化生活是其現(xiàn)實(shí)生活的重要內(nèi)容，與其來源于生活的習(xí)作有著密不可分的聯(lián)系。
而在我校舉行的五、六年級(jí)的當(dāng)場(chǎng)習(xí)作比賽中，孩子們所呈現(xiàn)的習(xí)作，更加引發(fā)我對(duì)這一主題的思考。在習(xí)作評(píng)比的當(dāng)天，我認(rèn)真地拜讀了孩子們的每一篇習(xí)作，每一篇都寫得那么真實(shí)，每一篇都寫得那么真性情。
再現(xiàn)孩子的當(dāng)場(chǎng)習(xí)作片段：
選手1:很榮幸我當(dāng)選了校的"牧羊人",要知道我們學(xué)校有幾千人，而能成為飼養(yǎng)員的也只有幾人……第一天走在去羊圈的路上，我很忐忑，不知道如何跟羊套近乎，我又該如何去飼養(yǎng)它。而在我的記憶中，真正認(rèn)識(shí)羊是老師給我們看的圖片，還有就是動(dòng)畫片里的"喜羊羊"了。
選手2:經(jīng)過我和另一位飼養(yǎng)員的不懈努力，終于，我們把兩只羊從羊圈里牽了出來，每拉一下羊繩，羊都要瞪著看我們，還朝我們"咩咩"直叫，我想它一定在抗議，也許它更缺少一份安全感吧，因?yàn)楫吘古c我們還不是很熟悉。
選手3:……為了能跟羊建立信任感，現(xiàn)在我放學(xué)回家的第一件事，就是去小區(qū)內(nèi)找最鮮嫩的青草。可是每當(dāng)我滿懷信心地去喂養(yǎng)它們的時(shí)候，它們對(duì)我給予的食物理都不理，似乎還在抗議我們對(duì)它們的供養(yǎng)不周。我難過地低下了頭，而羊卻仰起臉瞪著圓圓的眼珠子看著我。
選手4:學(xué)校大廳里，不知什么時(shí)候多了兩個(gè)金魚缸，里面還養(yǎng)了很多漂亮的金魚，每天早上路過大廳，我都要去看看它們。時(shí)間久了，感覺魚兒好像認(rèn)識(shí)我似的，每當(dāng)我站立的時(shí)候，它都會(huì)游到魚缸壁看著我，于是，它在里面靜默著，我在外面靜默著……看著看著，有時(shí)我的嘴巴也不知不覺地和它一起一張一合起來。
……
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)："要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察思考和練筆的積極性，要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)等能力，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。"現(xiàn)實(shí)召喚我們?cè)诹?xí)作教學(xué)中要提醒學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活，積累習(xí)作素材，積極為學(xué)生創(chuàng)造習(xí)作空間，真正讓學(xué)生能抒寫富有真情實(shí)感的文章，從而讓學(xué)生享受習(xí)作的快樂。
兒童寫作來源于校園文化生活，兒童除了家庭生活以外，其余的時(shí)間幾乎是校園生活，所以，校園是兒童學(xué)習(xí)、生活、交友的最大空間。學(xué)生在校園生活中的感受遠(yuǎn)比家庭生活開闊，內(nèi)容豐富，形式多樣，新鮮好玩，所以，校園文化生活成為學(xué)生寫作素材的重要源泉。
一、參加第二課堂活動(dòng)，讓孩子享受學(xué)寫游記的快樂
指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，必須將課堂延伸，向生活世界打開，讓學(xué)生走進(jìn)多彩的大自然，去認(rèn)識(shí)，去觀察，從大自然中發(fā)掘習(xí)作的素材。
生：小橋，流水，小花，綠葉，還有小鳥在歡叫……
生：參拜完岳王廟，我們又到了曲院風(fēng)荷，那里鳥語(yǔ)花香，楊柳垂堤，雖然現(xiàn)在的曲院風(fēng)荷是看不到一片荷葉的，隨處可見的是枯萎的荷葉。但我依然可以想象到夏日來臨時(shí)"接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅"的美麗場(chǎng)景！
生：在曲院風(fēng)荷里，有很多橋，有石橋也有木橋；有拱橋也有平橋，最奇特的要數(shù)九曲橋啦，真是一座有一座的特色，一座有一座的創(chuàng)意。
生：快樂的時(shí)間總是過得飛快，五六個(gè)小時(shí)，一瞬間就過去了。不過我收集到了快樂、美景，"精忠報(bào)國(guó)"的精神還有春天！
正是因?yàn)樾∽髡邆儞肀Т笞匀�，觀察大自然，所以，才能寫出如此鮮活、靈動(dòng)的作文，孩子們?cè)谙硎茏匀坏耐瑫r(shí)，也享受了習(xí)作的快樂。
二、參與校園活動(dòng)，讓孩子享受抒寫真情的快樂
德國(guó)教育家第斯多惠說過："教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。"教師要善于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī)，抓住學(xué)生情感的"敏感點(diǎn)",讓學(xué)生說真話，抒真情，力求"我手表我心".如，在一次晨會(huì)后，孩子們?cè)凇秾儆谖覀兊某繒?huì)》中這樣寫道：我立馬緊張了起來！畢竟，這是我第一次參加晨會(huì)。以前我都是站在下面看著主席臺(tái)，但是這次不一樣，是由我來"扮演"那個(gè)站在主席臺(tái)上的人�！谝淮�，我站在了主席臺(tái)，面對(duì)著其他那么多班級(jí)的同學(xué)，我的心撲通撲通地不停地在加速。我所站的地方是在主席臺(tái)旁邊的階梯上面，我簡(jiǎn)直不敢直視下面的同學(xué)……結(jié)果我太緊張，朗誦時(shí)把"困惑"和"迷茫"說反了。
還有一位同學(xué)這樣寫道：我懷著一顆緊張的心走上主席臺(tái)，我不停地做深呼吸，讓自己那顆小小的心平靜下來。"閱讀是一種享受，幫我們打開……"瑯瑯的讀書聲松緩了我緊張的心情。輪到我們朗誦了，我望著臺(tái)下一雙雙充滿了期盼的眼睛，我鼓起勇氣，打起了精神：背挺得直直的，不敢有一絲怠慢……
讀著孩子們真實(shí)的心理描寫和發(fā)自肺腑的真情抒發(fā)，讓我們真切地感受到了他們那一刻的緊張和認(rèn)真。
三、參觀校園設(shè)施，讓孩子享受彰顯個(gè)性的快樂
每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的生命，都有活躍的思維，唯有讓他們將各自的情感、思緒融入他們各自的習(xí)作中，才能彰顯個(gè)性的風(fēng)采。比如，讓他們分別介紹各自喜歡的校園一角，因?yàn)橛辛藦V闊的空間可以選擇，孩子們就會(huì)從自己的眼光出發(fā)，寫出自己個(gè)性化的感悟。
如，一位孩子在介紹我們學(xué)校的《月牙灣》時(shí)這樣寫道：
月牙灣是我校富有標(biāo)志性的建筑物，她坐落于東大門的中心廣場(chǎng)，十分顯眼，從東大門一進(jìn)來，就清晰可以看到。
看，月牙灣的排列精致、巧妙，從最前面的一彎月牙，慢慢地一個(gè)比一個(gè)更胖更長(zhǎng)，最后就變成了一個(gè)圓形，似乎這就是一個(gè)月亮一月的形狀變化，展示在我們眼前。設(shè)計(jì)者肯定是絞盡腦汁�。�
在月牙灣上還矗立著我們學(xué)校標(biāo)志：由藍(lán)色、淡綠色、深綠色三片樹葉直立而成，這里的三片葉子是有寓意的，藍(lán)色代表著智慧，淡綠色代表著活力，而深綠色則代表著深沉，我想學(xué)校是想讓我們擁有智慧，擁有活力，擁有更深沉的思考能力。
還有一位同學(xué)在介紹我們學(xué)校新落成的未來教室時(shí)這樣介紹：Ipad,相信大家已經(jīng)十分熟悉了�？墒�，你們見過液晶電視那么大的觸摸屏的xxL的Ipad?我想一些人絕對(duì)沒有見過。讀到這里你們會(huì)問我，你見過嗎？Of course!今天我們班進(jìn)入了"時(shí)空穿越機(jī)",進(jìn)入了未來課堂——3D展示臺(tái)，來試試……
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)："應(yīng)為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。"依據(jù)學(xué)生的心理特征和身心發(fā)展規(guī)律，采取科學(xué)的方法和策略，讓學(xué)生走進(jìn)多彩的校園生活，讓兒童寫作根植于校園文化生活，抒發(fā)內(nèi)心的真情，彰顯自己的風(fēng)采，真正讓學(xué)生喜歡寫作，學(xué)會(huì)寫作，樂于寫作，并從中享受到習(xí)作的快樂。
參考文獻(xiàn)：
鄭偉。游戲精神與兒童寫作教育[D].福建師范大學(xué)，2002.
【讓兒童寫作根植于校園文化生活】相關(guān)文章：
讓計(jì)算根植于情境之中08-16
校園描寫作文08-26
遵循兒童寫作心理 指導(dǎo)完成限時(shí)作文08-17
淺談音樂在《文化生活》教學(xué)中的運(yùn)用08-09
家鄉(xiāng)文化生活調(diào)查活動(dòng)報(bào)告（通用6篇）10-13
《文化生活》教學(xué)實(shí)施孝德教育的實(shí)踐思考08-14