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淺談如何提高學(xué)生寫作能力
淺談如何提高學(xué)生寫作能力李艷紅
【內(nèi)容摘要】
作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。在學(xué)校，作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。如何快速提高學(xué)生寫作能力？作為一名中學(xué)教師，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、從書入手，學(xué)以致用。二、鼓勵(lì)學(xué)生，勇于模仿。三、廣泛閱讀，獲取信息。四、評(píng)改方式，多樣結(jié)合。
【關(guān)鍵詞】 寫作能力；教科書；模仿；閱讀；評(píng)改
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。"于是，老師們將作文話題一出便讓學(xué)生自由作文�？雌饋�(lái)好像給了學(xué)生自由，感覺(jué)想怎么寫就怎么寫。卻又存在一個(gè)該怎樣說(shuō)、怎樣說(shuō)好的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生作文內(nèi)容豐富，語(yǔ)言卻前言不搭后語(yǔ)，結(jié)構(gòu)松散，主題不突出甚至沒(méi)有主題等。所以，我認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)有相應(yīng)的作文知識(shí)和技能技巧的傳授。但是，我們到底要傳授一些什么樣的寫作知識(shí)和技能技巧給學(xué)生呢？根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得可以從以下幾方面入手：
一、從教科書入手積累寫作素材學(xué)以致用
"問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。"學(xué)生要寫出有血有肉的作文，就必需有大量的寫作素材積累。學(xué)生的生活圈子很窄，如何在有限的時(shí)間和空間去積累更多的素材呢，我們可以從教科書入手。
如我們學(xué)過(guò)史鐵生的《我與地壇》，知道史鐵生在雙腿癱瘓后，最終憑著頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了病魔，戰(zhàn)勝了自己，成為一名著名作家。這個(gè)實(shí)例可以用于"身殘志堅(jiān)""恒心毅力""逆境出人才"等話題。另外在《我與地壇》里還提到他的母親，是母親在史鐵生絕望頹廢的日子里，一直默默地陪伴在他的身旁。面對(duì)脾氣壞到極點(diǎn)的兒子，她小心翼翼地揣摩兒子的心理，當(dāng)兒子久不見(jiàn)蹤影時(shí)，她焦灼地圍著偌大的地壇一遍又一遍不辭辛勞地尋找，他是在母親的關(guān)愛(ài)中，在地壇滄桑的歷史啟迪中，想通了生命的意義，走上了寫作之路。所以，它也適用于"母愛(ài)"的話題。
再如諸葛亮的《出師表》，它可用于‘責(zé)任"話題，諸葛亮在其位，謀其事，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫懈�。阂部捎糜�"品德"話題，諸葛亮在后《出師表》寫出了�！瞎M力，死而后已"這一震古爍今的名句，就充分表現(xiàn)了盡忠報(bào)國(guó)的高尚情懷和堅(jiān)貞不屈的頑強(qiáng)意志。(m.htc668.com)還可用于"公正"話題，他在《出師表》中勸誡劉禪平時(shí)為人處事，要做到公正無(wú)私，不要偏信偏聽(tīng)。
類似的例子舉不勝舉，所以同學(xué)們平時(shí)在看教科書時(shí)，一定要多思，勤思，善思。
二、鼓勵(lì)學(xué)生，勇于模仿。
巴金先生曾說(shuō)："只有寫，你才能真正會(huì)寫".學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，仿寫范文對(duì)提高他們的寫作水平是很有好處的。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)模仿進(jìn)行寫作，既可降低學(xué)習(xí)的難度，又能收到較明顯的效果。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)可以讓學(xué)生從范文中體會(huì)各種寫作方法的技巧和語(yǔ)言。
例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)了《濟(jì)南的冬天》《春》等文章后，可以試著讓學(xué)生仿寫我們所住地方的《春》《夏》《秋》《冬》，讓他們把課文中學(xué)到的描寫景物的方法，合理地運(yùn)用到習(xí)作中。再如讓學(xué)生學(xué)寫書信，我們可以先給學(xué)生示范一篇書信文章，再讓學(xué)生進(jìn)行范寫。從而學(xué)習(xí)書信的寫作格式。
三、提倡學(xué)生廣泛閱讀。
寫作沒(méi)有速成法，沒(méi)有所謂的捷徑，只能靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。要提高學(xué)生寫作能力，就必須讓寫生進(jìn)行廣泛的閱讀。尤其是網(wǎng)絡(luò)閱讀，好多家長(zhǎng)視網(wǎng)絡(luò)為‘洪水猛獸",其實(shí)大可不必，就如網(wǎng)絡(luò)閱讀，現(xiàn)代社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上的新聞是最新的，我們可以在第一時(shí)間掌握第一手資料，這樣寫出來(lái)的東西就有‘新意",另外在網(wǎng)絡(luò)上我們可以和老師、同學(xué)甚至素不相識(shí)的人進(jìn)行溝通交流，擴(kuò)大我們的知識(shí)面、交流我們的新思想，共同進(jìn)步。"讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神",我們也可以多讀一些文學(xué)名著，和有思想的人交流，現(xiàn)在都有初中生推薦讀本，如《百年百部中國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典書系》、教育部《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指定書目等，同學(xué)們可以多讀，而且要求是精讀。
四、教師的評(píng)改、學(xué)生的自我評(píng)改與學(xué)生間互相評(píng)改相結(jié)合
在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到這樣一幕：這邊老師累得半死，好不容易修改完一次作文，而那邊作文到了學(xué)生手中，學(xué)生往往是漫不經(jīng)心地看一眼評(píng)語(yǔ)，就把作文收進(jìn)書桌，一方面，教師為命題搜腸刮肚，為批改挑燈夜改，為講評(píng)口干舌燥；另一方面，學(xué)生寫作文抓耳撓腮，讀批語(yǔ)索然寡味，聽(tīng)講評(píng)昏昏欲睡。如何有效解決這一問(wèn)題從而提高作文的教學(xué)效果呢？新《課標(biāo)》指出‘實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合".新《課標(biāo)》還強(qiáng)調(diào)"重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。"
所以，在作文評(píng)價(jià)前，老師首先要跟學(xué)生講明白這樣做的意義，讓學(xué)生明白這不是教師在偷懶，而是要教會(huì)學(xué)生自批自改以利于學(xué)生將來(lái)的寫作。至于評(píng)改的具體操作，應(yīng)該已是老生常談，這里就不再贅述了。
總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱苦細(xì)致的工作。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索",作為語(yǔ)文老師，我們一定要積極探索作文教學(xué)的新路，為提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力奮斗。
山西省大同市八中
【參考文獻(xiàn)】
1、教育部，全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M],北京：人民教育出版社。
2、《語(yǔ)文課程新探》，陸志平著，東北師范大學(xué)出版社，2002年6月第1版，第84頁(yè)
3、《中學(xué)生的寫作認(rèn)知能力與培養(yǎng)》，王可著，科學(xué)出版社，2011年1月出版
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