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采用現(xiàn)代信息技術 提高小學數(shù)學教學效果
采用現(xiàn)代信息技術 提高小學數(shù)學教學效果廣西桂平市石咀鎮(zhèn)欖沙小學 梁添祥
《數(shù)學課程標準》指出：“要把現(xiàn)代信息技術作為學生數(shù)學學習和解決問題的強有力工具，使學生從大量繁雜、重復的運算中解放出來，將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去”�，F(xiàn)代信息技術為數(shù)學教學開創(chuàng)了一個實驗的平臺，為學生“做”數(shù)學提供了必要的工具與手段，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感及動態(tài)感方面的不足。
現(xiàn)代信息技術是一個由教師、學生、電教媒體和教學內容組成的復雜的動態(tài)系統(tǒng)。在采用現(xiàn)代信息技術教學過程中，要采用系統(tǒng)的觀點來規(guī)劃和設計，把教學目標、教學內容，教學媒體完美地結合起來，并采取建立解決教學問題的策略方案、試探解決方案、評價教學結果等步驟統(tǒng)籌兼顧。近年來我在小學數(shù)學教學過程中合理采用現(xiàn)代信息技術教學，充分調動學生學習積極性，開發(fā)學生智力，優(yōu)合課堂教學，提高了教學質量。
一、采用現(xiàn)代信息技術教學的重要意義
現(xiàn)代信息技術輔助教學，充分調節(jié)學生的視覺、聽覺、激發(fā)學生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次多角度直觀形象地展示學生面前，最大限度調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。人們認識事物最先通過直觀體驗，現(xiàn)代信息技術正好順應了這個認識規(guī)律。運用現(xiàn)代信息技術教學可以把多種教學方法，如直觀教學，啟發(fā)式教學，視聽強化教學等緊密結合起來，從而達到啟發(fā)學生創(chuàng)造思維，吸引學生主動學習提高學生多方面能力的教學目的。
在教學方式上，現(xiàn)代信息技術輔助教學具有靈活多樣的特點，改變以前老師只能用簡單的“授一受”的教學方式。在運用多媒體計算機的同時，加上教師的精講與啟發(fā)，在結合學生的質疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確的結論，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，真正體現(xiàn)了以學生為主體。
自主學習是新的課程改革提出的新的學習方式，根據國內外學者的研究成果，自主學習就是“自我導向，自我激勵自我監(jiān)控”的學習。按我的理解，自主學習就是指學生能自己確定學習目標、制定學習進度，參與設計評價指標，積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，自發(fā)思考解決問題的途徑。
二、采用現(xiàn)代信息技術教學的方法和途徑
1、建立生動場景，引發(fā)學生興趣
生理學家布魯姆說過：“學習的最好刺激是對學習質料的興趣。計算機集圖形、翰墨、圖像、音頻等多種媒體于一身，會讓教學歷程變得生動滑稽，更具吸引力�！笨梢杂矛F(xiàn)代信息技術把課本編成童話、小故事。如我在教學《時、分、秒》時，設置了這樣的故事變境：你的一個戰(zhàn)友被對頭抓走了，你必須和小組內的幾個同伴一齊開心才氣救出你的戰(zhàn)友，你們的使命，即是讀出鐘面上的時間，每讀對一個鐘面，就可以掃除一個對頭，要是哪個小組全讀對了，就可以掃除全部對頭，救出戰(zhàn)友。學生一聽，興趣被變更起來，都把自己當做一個戰(zhàn)士，積極加入活動。
2、化抽象為直觀，易于學生明白
在小學數(shù)學教學中，如能適當?shù)夭捎矛F(xiàn)代信息技術來資助數(shù)學教學，可以使抽象的內容直觀化、具體化，易于學生明白，前進其學習和參與的積極性。
3、突出重點，理解計算方法
通過現(xiàn)代信息技術演示，可以幫助學生將平面上能畫的立體圖形真正立起來，突出教學重點，有效的發(fā)展學生的空間思維能力，如《長方體和正方體體積》的教學，在體積計算方法的教學中，利用實物演示比較麻煩，且效果不好，如果運用多媒體教具，將清楚的演示出體積公式的推導過程，幫助學生很好的理解掌握公式，把抽象的數(shù)學知識與具體生動的動態(tài)一畫面聯(lián)系起來，不用教師多講，也就能準確、快速地理解掌握。
4、創(chuàng)設情境，化難為易
在《長方體和正方體表面積》的教學中， 滲透側面積的教學，為以后的學習打好基礎，學生對側面積等于底面周長乘以高理解有一定困難，可以利用現(xiàn)代信息技術設計這樣的教學情境：先出示長方體的底面，把它 的側面展示，這時形成一條線段，清楚地演示出底面周長，再慢慢地立起來，這時學生可以清楚地看出：側面積展開就是一個長方形，長是底面周長，寬是高，這樣 就有效地突破了難點，大大提高了教學效率，在表面積的應用時，求六個面不完全的長方體的表面積，也可以采用現(xiàn)代信息技術演示。
5、教學實踐操作，強化感知
采用現(xiàn)代信息技術教學讓學生參與教學活動實踐操作可以促進知識的內化。根據小學生的特點，要使學生真正能掌握所學知識，發(fā)展智力技能，只有讓學生積極參與教學活動參與到獲得知識的思維過程中去，才能促進課堂教學的優(yōu)化。電化教學能使學生動眼看，動耳聽、動手做、動腦想、動口說有機地結合起來，使學生參與教學的全過程獲得更理想的教學效果。
6、擴大知識，發(fā)展能力
《整理復習》中的第11題：“一個正方體容器棱長2分米，向容器中倒入5升水，再把一塊石頭放入水中，這時量水深15厘米，石頭的體積是多少立方厘 米？”，如果利用現(xiàn)代信息技術演示：倒入5升水后，再在水平面用紅線標記，石頭放入后，水平面上升超過紅線，不用教師多言，學生能很快理解，上面升上來的水的體積即石頭的體積，為學生求不規(guī)則物體的體側和以后學習基米奠定了良好的基礎。
可見，采用現(xiàn)代信息技術輔助教學，教師無需更多的語言，只要借助計算機等，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示于學生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學生絲毫感覺不到由于思維產生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而，卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。靈活運用現(xiàn)代信息技術，利用采用現(xiàn)代信息技術在數(shù)學課堂中的優(yōu)勢，使課堂改革進入一個嶄新階段。
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