信息技術在語文教學中的妙用

　　信息技術在語文教學中的妙用
　　
　　鐘潔英
　　
　　【摘要】隨著多媒體技術的飛速發(fā)展，多媒體技術在語文教學中的運用也越來越廣泛，運用信息技術來改革語文課程是必要的；也是可能的。信息技術的應用能有效地拓展語文教學的視野，把多媒體信息作為新的教學資源，最根本的出發(fā)點在于從以“教”為中心向以“學”為中心的方向發(fā)展，強調信息技術與學科課程的整合，在整合過程中，更加關注學生學科素養(yǎng)的獲得，激發(fā)學生學習的興趣。
　　
　　【關鍵詞】信息技術 語文教學
　　
　　現代社會已進入高科技迅猛發(fā)展的信息時代，隨著信息技術的飛速發(fā)展，多媒體技術在教學領域中得到了廣泛應用，語文是基礎教育的學科，在語文教學中運用現代信息技術，逐步實現教學的網絡化。教學內容更得以豐富、直觀、迅速地呈現給學生，收到良好的教學效果，既激發(fā)了學生的學習興趣，又有效快速地解決了教學的重點與難點，提高了課堂教學的效率，使語文課堂變得異彩紛呈。
　　
　　一、利用多媒體創(chuàng)設教學情境
　　
　　語文教學要激發(fā)學生的學習興趣，就必須創(chuàng)設教學情境，營造良好的教學氣氛，在課堂教學中化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，信息技術在這一教學環(huán)節(jié)中充分顯示出優(yōu)勢。
　　
　　1.引入新課時，創(chuàng)設情境
　　
　　興趣是最好的老師，小學生好奇心強，注意力容易分散，運用信息技術教學后，可創(chuàng)設情景、直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而引導學生有意有序地觀察事物，同時也可使課文中的一些重點、難點字詞變得更容易理解。比如《將相和》一課，其中一詞“負荊請罪”讓學生說，學生很難理解。當看過畫面之后，他們明白了是怎么回事，輕而易舉的就說出來了。又如《威尼斯的小船》一課，因為我們不了解外國風情，所以可以通過上網查詢資料來了解當地的民俗風情。在教學中可借助投影和錄像，讓學生感受到威尼斯小艇的美麗，通過創(chuàng)設視聽情境，調動了學生的視聽感觀，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。
　　
　　2.激情練筆，讀寫結合
　　
　　語文教學是讓學生正確理解，掌握和運用祖國的語言文字，學生學到的知識轉化為運用能力，而能力的形成是一個不斷練習、提高的過程。只有當學生學習情緒高漲的時候，根據教學要求設計的針對性練筆才能達到較好的訓練出效果。如學習《黃山奇石》一課，課文中只寫了黃山一小部較有名的奇石，學生在學完課文后還有意猶未盡的感覺，通過多媒體，讓他們查找與黃山有關的資料，選擇自己感興趣的內容進行閱讀練寫，這樣一來，學生不僅更深入地了解了黃山“怪石”的特點，還了解了黃山“奇松”“溫泉”“云海”等特點，大大豐富了學生視野。根據教學要求達到了較好的訓練效果。
　　
　　二、發(fā)揮技術優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣
　　
　　興趣是調動學生積極思維，探求知識的內在動力，學生對學習有了興趣，學習就不再是一種負擔，而是樂此不疲的奧秘。而多媒體就能在直觀、形象、生動的畫面和輕松的音樂所造成的氛圍中激起了學生學習的興趣。
　　
　　1.課堂激趣
　　
　　如在教《大海的歌》這篇課文時，我選播放美麗海邊的錄像片，動聽的音樂，海浪聲，優(yōu)美的畫面，不僅讓學生欣賞了大海的博大、壯麗，而且讓學生得到了美的陶醉，吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣�？赐炅虽浵衿�后，學生學習興趣都被調動起來，個個興致勃勃，熱情高漲。
　　
　　2.課堂教學具體、生動
　　
　　巧用多媒體，不但可以使抽象過程具體，也可使我們的教學更加生動。如《望廬山瀑布》一詩中所描繪的廬山瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢，教學時，可利用多媒體展現真實畫面，讓學生真切地感受“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的美麗與壯觀，產生身臨其境之感。教學重難點的解決才有破竹之勢，學生的能力才能更進一步的提高。
　　
　　三、利用信息技術突破教學難點
　　
　　1.恰當而適時地運用多媒體技術，可幫助學生突破課文的難點
　　
　　如學習《火燒云》。在學習火燒云顏色變化時，適當地調出火燒云顏色變化的圖片；在學習火燒云形狀變化時，也適當地調出火燒云形狀變化的演示。學生通過觀察，再仔細讀課文，對火燒云的顏色變化和形狀變化就有了深刻的了解。
　　
　　2.利用筆畫變形突破字型教學中的難點
　　
　　如在教學“影”字時，老師根據“景”字的形貌，利用多媒休放一座亭子，亭子在陽光的照射下，投下了影子。學生把圖和字進行比較，觀察，發(fā)現亭子就像“景”字，地上的影子就像那三撇兒，學生在欣喜之中牢牢地記住了“影”字。又如，在教學“鼠”字時，通過多媒體教學呈現出“鼠”字從圖形到字的演化，這樣的識字教學既輕松，又有趣。學生由此對識字產生了濃厚的興趣。
　　
　　四、利用信息技術，豐富教學內容
　　
　　網上豐富真實的聲像圖文資料，是小學語文教學取之不盡的源泉。如在學習課文《東方之珠》時，學生對香港的美贊嘆不已，恨不得馬上能到香港旅游一趟，親眼看看這個經濟繁榮、景色優(yōu)美的大都市。從網上調出相關資料，作知識拓展。讓學生一邊欣賞香港的美景，一邊聽一首優(yōu)美的歌曲《東方之珠》，把學生帶入畫面和歌聲中，讓學生真正“走進”了魅力之都——香港。使學生在畫面和歌聲中對香港有更深入的了解，從而激發(fā)他們對祖國的熱愛。
　　
　　利用信息技術，可為語文教學創(chuàng)設情境，可拓展語文教學內容，優(yōu)化教學資源。學生可以根據自己的知識基礎，興趣愛好搜集和整理相關資料，充分開拓了學生的思路，大大提高了教學效率和質量。

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