- 相關推薦
物理教學中如何培養(yǎng)學生主動參與課堂學習的習慣
物理教學中如何培養(yǎng)學生主動參與課堂學習的習慣作者/ 毛成陽
摘 要：我國基礎教育課程改革綱要指出：強調學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習的過程，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會交流與合作。在新課程理念下，要體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的教學方式，不僅教師組織教學的行為方式要改變，學生的學習行為方式也要重塑，形成自主、合作、探究、主動的學習習慣，以適應新課程的教學方式，改變學生被動接受知識，等著教師“填鴨”的惰性學習習慣。
關鍵詞：培養(yǎng)；主動；習慣
培養(yǎng)和訓練學生養(yǎng)成主動參與、自主探究、交流與合作的主動性學習習慣，是推進新課程中提高有效課堂教學非常重要的一個環(huán)節(jié)，不容忽視。在物理教學中怎樣培養(yǎng)和訓練學生形成積極主動參與教學活動的習慣，已成為影響一堂課是否有效、高效的一個重要因素。在此僅將本人實際教學實踐中的一些做法與大家探討。
一、創(chuàng)造適度寬松的課堂環(huán)境
根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，巧設師生互動的教學情境。師生互動的教學情境的巧妙設計，使學生動靜結合，手腦并用，既消除學生大腦的疲勞，又可使學生處于興奮愉快的氛圍。如，讓膽大的學生做引領，這樣做有兩個好處，一是膽大的敢說，二是體現(xiàn)教師對學生平等，不歧視學困生，對學生一視同仁。我在上“骨傳聲”時，做音叉抵在前額、耳后、牙齒上辨別音叉響度的大小。我就讓班上最調皮的學生上來與教師配合做，因為他膽大敢做，做完后敢說，效果非常好，經(jīng)過后來考試驗證，很少有學生在問題上出錯。我在講到“音色”時，知道學生對“音色”的理解有較大的難度，于是巧設了一個情境：讓四個學生（調皮學困生）到教室后面背對前面的學生，前面座著的學生不準反臉看后面的同學，然后讓后面的四個學生分別朗讀書上的一句話，讓學生辨別發(fā)音的同學是誰。然后告訴學生，我們能辨別是哪位同學發(fā)音，就是因為他們的發(fā)音有不同于其他同學的聲音特色——音色。學生通過這一教學情境，很容易就理解了什么是音色。
二、在物理教學活動中營造合作學習氛圍
教師在平時的各種教學環(huán)境和教學環(huán)節(jié)中要注重創(chuàng)設學生合作學習情境和氛圍，使學生感受到合作學習的快樂和團隊合作學習取得成績是每一位成員共同努力的結果，使學生對合作學習產生愉悅感受，從而營造合作學習氣氛。例如，開展小組學習提高評比、小組課外綜合實踐評比、實驗協(xié)調配合評比等課內外活動，使學生認識到很多學習和實驗單憑一個人很難完成，需要多人參與合作，讓學生體會到合作的重要性。經(jīng)過多次訓練，使每一個學習小組形成學習團隊，讓合作學習成為學生學習的一種心理需求，創(chuàng)設良好的合作學習氛圍。比如，多安排一些合作性較強的實驗、帶有探究性的實驗、綜合趣味性的實驗，這些實驗單憑一個人很難完成，需多人參與合作，讓學生體會到合作實驗的成功率非常高，提高學生對合作學習的心理肯定，變被動學習為主動合作。例如，在做“同種物質的質量與體積的關系”的實驗，由于該實驗所用到的儀器較多，且操作復雜，調節(jié)天平、測量鋁柱質量、測量液體體積、制作記錄圖表等，需要小組成員做好內部的分工與合作，通過小組成員間合作與協(xié)調做好實驗，這樣不僅節(jié)省了時間，還培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力，使學生在這些良好活動氛圍的驅動下積極主動地參與到學習中。
三、對學生的主動學習習慣進行培養(yǎng)和訓練
我們現(xiàn)在的學生大都養(yǎng)成了被動接受知識的習慣，教師說對
就對，說錯就錯，學生缺乏主動意識、主動思考，教師也習以為常，既然學生不愿主動，那教師就自問自答，也懶得去思考怎樣調動學生的積極性，久而久之，就養(yǎng)成了學生的惰性學習習慣。其實，培養(yǎng)學生的主動性，并不是一件難事，教師首先要培養(yǎng)學生主動學習的意識，課前作好思考與設計，從細節(jié)做起，點滴培養(yǎng)，教學中不遷就學生的惰性，經(jīng)過訓練使學生很快變得主動起來。如，教師的提問技巧。常聽到有的教師上課提問學生：對不對、是不是、有沒有等到無效提問，學生常常是隨口就答：對、不對、是、不是。課堂很熱鬧，但哪有學生的主動思考？如，某教師出示一組關于力的示意圖，讓學生判斷哪一個是正確的。教師提問：同學們看一看這些圖中有沒有正確的力的示意圖？全班學生當即就回答：“有”“沒有”。一陣亂答。我認為若改成這樣問：同學們看看圖中哪些表示力的示意圖，找出來與同學交流？學生就會主動去看、去識別、去交流，學生也不會不思考就回答，學生就會養(yǎng)成先思考、后回答的習慣，學習就會主動起來。因此，教師要從“教”的細節(jié)，學生“學”的細節(jié)入手，改變教師教的行為方式，學生學的習慣，注重教師主導、學生主體地位的體現(xiàn)，通過培養(yǎng)與訓練，學生就會養(yǎng)成主動學習的習慣。
總之，課堂是學生獲取知識、提高技能的主戰(zhàn)場，調動學生積極主動地參與課堂學習，是教師提高課堂教學有效性的關鍵，因此，教師要從教與學的細微之處設計好教學活動，培養(yǎng)學生形成積極主動的學習習慣，只有這樣，我們的課堂教學才會事半功倍。
（作者單位 貴州省羅甸縣八茂中學）
【物理教學中如何培養(yǎng)學生主動參與課堂學習的習慣】相關文章：
讓學生主動參與課堂學習08-23
數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力08-22
在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力08-20
如何在地理課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力08-21
引導學生主動參與 提高課堂教學效果04-10
數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣08-24