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數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣
數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣文/郭艷麗
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是人對一定事物和活動有積極情緒體驗色彩的內(nèi)在傾向性。學(xué)習(xí)是一種積極的心智活動，最可貴的是學(xué)生的主動性和自覺性，興趣能夠最有效地促使其實現(xiàn)。“興趣是最好的老師�！币虼�，在課堂教學(xué)中，教師要有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，有趣的開頭能使學(xué)生在輕松愉悅的情態(tài)中進入探求新知識階段；帶有趣味性的提問能啟發(fā)學(xué)生積極思考，深入探究，有利于問題的解決；教學(xué)內(nèi)容的安排盡可能結(jié)合實例，深入淺出，使內(nèi)容和興趣融為一體，以創(chuàng)造“憤”“悱”的學(xué)習(xí)情境，必將引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣不能指望學(xué)生自己養(yǎng)成。學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般都是在學(xué)習(xí)過程中，因為缺乏教師的要求和指導(dǎo)形成的，這種習(xí)慣不僅影響他的學(xué)習(xí)成績，而且影響他的觀念和態(tài)度。由于不好的習(xí)慣的慣性、不自覺性，都會在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中自然發(fā)生，同時，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有形成的條件，已經(jīng)不可能通過學(xué)生自己的努力重新建立。所以說，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能指望學(xué)生自己改正，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不能指望學(xué)生自己形成，必須在學(xué)習(xí)過程中，在老師的嚴格要求、檢查和耐心的指導(dǎo)下，才能不斷地改變和形成。
三、培養(yǎng)學(xué)生認真聽課的習(xí)慣
初中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降，因此，重視聽法指導(dǎo)，使他們學(xué)會聽，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。課堂上，教師不僅要用語言傳遞信息，還要用動作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流，讓學(xué)生抓住重、難點，沿著知識的發(fā)生發(fā)展過程來聽課，不僅能提高聽課效率，而且能使其由“聽會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶牎?主要關(guān)注以下幾個方面：
1.教學(xué)中，要關(guān)注到全體學(xué)生，及時提醒學(xué)生記錄或計算，對做不到的學(xué)生要有意識地等待、暗示、提醒、察看、督促等，使其感到自己始終置身于老師的關(guān)注之下，從而自覺控制自己的注意力，直到做好為止。
2.課堂要求三動：動口、動手、動腦。
�。�1）動口，就是上課要張開嘴。需要回答問題的，要積極主動；
需要討論的，要積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，多思善問。(m.htc668.com)對不善言辭的學(xué)生不輕易放過，積極引導(dǎo)。
�。�2）動手，就是上課要手中有筆，養(yǎng)成隨手記筆記，對重點內(nèi)容、疑難問題及時進行書寫、記錄、計算和演練。
�。�3）動腦，就是課上認真聽講，緊跟老師講課思路，善于動腦思考問題，改換思路，另辟新法。
3.教師要不斷進行反思與調(diào)整，改進課堂教學(xué)的方式、內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，使學(xué)生在課堂上形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度和風(fēng)格。
四、培養(yǎng)動手操作的習(xí)慣
要求學(xué)生盡可能多地制作學(xué)具，操作學(xué)具。例如，我在教學(xué)“平行四邊形性質(zhì)”時，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，充分利用學(xué)具材料，讓學(xué)生自己去制作一個平行四邊形，根據(jù)圖形分析討論，得出平行四邊形的邊、角、對角線之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)完了平行四邊形、矩形、菱形、正方形后，由于它們的性質(zhì)相似，學(xué)生容易混淆，我同樣讓學(xué)生制作一個平行四邊形教具，利用教具改變平行四邊形的形狀得到矩形、菱形、正方形來體現(xiàn)四者之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教師不要固定實驗操作形式，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使課堂氣氛活躍，人人動手參與，爭先恐后匯報實驗結(jié)果，從而使學(xué)生準確、清楚地掌握這四類圖形。學(xué)具是另一種形態(tài)的教材，是一種比課本更直接、可操作、可實驗的學(xué)習(xí)材料，學(xué)具的使用可較好地體現(xiàn)新課標“生活中的數(shù)學(xué)”“做數(shù)學(xué)”應(yīng)用實踐的基本理念。
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