機械制圖復習課教學探討

機械制圖復習課教學探討

　　朱勤惠

　　機械制圖教材在各章節(jié)的安排上，一般都由淺入深、由簡到繁、由零到整。課堂教學內(nèi)容也是遵循遞進關系。如果我們的復習課還是按照各章節(jié)來復習，學生對本課程容易失去學習的激情，影響教學的效果。如何上好復習課呢？筆者經(jīng)過長期的探索，有以下幾點體會。

　　一、對課程內(nèi)容的梳理

　　1.有關制圖國家標準知識的梳理

　　圖樣是工程界的語言，它是表達設計者的意圖和交流技術的工具。制圖的國家標準貫穿于教材的全部章節(jié)。因此，在復習課時要對所學的國家標準進行系統(tǒng)的疏理。比如制圖的一般知識、圖樣的表達方式、技術要求等都有國家標準。通過復習和疏理，對這些零碎的、點點滴滴的國標知識進行系統(tǒng)化的整理，培養(yǎng)學生完整的讀圖和識圖的能力。同時為了保持與時俱進的教學理念，課堂上的教學應該是最新的知識技術。由于教材有一定的時間差，國家標準更新快，最新的國標可能還沒有被編寫在內(nèi)。比如：國標中“表面結構要求”“幾何公差”“極限與配合”等內(nèi)容變化較大，特別是“表面結構要求”已經(jīng)替換了舊版的“表面粗糙度”內(nèi)容等。因此，在復習課時應進行及時補充，以方便學生學到機械制圖的新國家標準，汲取新的專業(yè)技術知識。課堂教學貫徹順利，學生的學習積極性就會很高。

　　2.知識結構體系的梳理

　　機械制圖的教學是通過投影理論展開的，培養(yǎng)學生的空間想象能力和識圖、繪圖能力。新課講授時，由于學生空間概念沒建立起來，學習時往往比較困難，對知識的理解是零散的，而在復習課時我們就要把“點、線、面”與“幾何體”串聯(lián)起來，把“機件表達方法”與“零件圖”聯(lián)系起來，把“常用件和標準件”與“裝配圖”結合在一起，讓學生找出它們的異同點，在對比中加強對知識的理解和掌握，從而更加熟練地學會知識的遷移方法，使所學的知識融會一起，做到融會貫通。

　　3.解決實際問題方法的梳理

　　課程內(nèi)容可以分成圖樣的基本知識、三視圖、機件和標準件表達方法、零件圖和裝配圖的識讀等模塊。每一部分有不同的學習方法，學生和老師根據(jù)各部分的特點，在復習時對它們進行疏理。比如：三視圖投影時有“長對正、高平齊、寬相等”的規(guī)律；組合體視圖中如何運用點、線、面的特性來解釋視圖中每個封閉線框和每條線的可能含義；讀零件圖時先看標題欄、再分析視圖的表達、看尺寸和技術要求、最后綜合歸納，了解整體方法進行歸納。使學生理清知識脈絡以及各部分之間的關聯(lián)，真正做到有的放矢。

　　二、對復習方法的優(yōu)化處理

　　1.以學生為主的方法

　　講授新課時，通常是以教師為主。在復習課時應該充分發(fā)揮學生的學習能動性，以學生為主體，教師為媒體，教師起著溝通學生和教材的作用。在這個過程中，讓學生回憶和歸納所學的知識，讓他們發(fā)現(xiàn)學習中的問題，讓他們找出解決問題的方法。教師不要代替學生學，更不要喧賓奪主。這樣學生的積極性會大大提高。

　　2.以練為主的方法

　　復習課的時間有限，不可能面面俱到。因此，選擇一些具有針對性、典型性、系統(tǒng)性的例題對學生來說，將受益匪淺。通過練習，檢查學生分析和應用知識的能力，設計一些對比練習題，加強學生辨別結構的能力，培養(yǎng)空間想象力，提高解題能力。

　　3.應用多媒體的方法

　　現(xiàn)在有許多軟件具有較強的二維和三維造型功能，如：Solidworks、UG、Invertor等軟件，不僅能進行三維造型，而且能生成工程圖，還能進行裝配和運動仿真。在復習課上，采用這些技術，不僅可以對組合體或零件的結構表達得更清楚、更直觀，而且可以對組合體進行隨時修改，提供的信息量和題量將大大提高，彌補實物模型的不足，并且可以對復雜零件進行剖切，使學生一目了然，鞏固了知識。對裝配體，應用這些軟件可以對機構進行裝配，可以用動畫模擬出裝配體的安裝和拆卸過程。另外，通過對裝配體進行物理模擬運動，可以很直觀生動地看出它們的裝配關系和運動關系，取得事半功倍的效果，提高學習效率和效果。

　　三、小結

　　子曰：溫故而知新。對教師來說，復習的內(nèi)容多、課時緊；對學生來說，復習的內(nèi)容全學過了，學習興趣和熱情沒有像學習新課那樣強烈。復習課的教學，也是一門藝術。為了調動學生學習的積極性，需要采用靈活多變的方法，就可以起到較好的效果。

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