《念奴嬌·赤壁懷古》 1

教學目的：感受蘇詞的豪放風格
          理解烘托映襯，虛實相濟的.寫作特點
          培養(yǎng)對意境的感受、分析能力
教學設想：指導如何把握意境，一課一得；
          分析、對比、歸納、感悟風格特點
教學時數：一課時
教學過程：
步驟 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 詞風分婉約豪放，“婉約者欲其詞調蘊藉，豪放者欲其氣象恢宏。”前面我們學習了柳永的代表作品<<雨霖鈴>>，其景凄美，其事纏綿，其情凄涼，“楊柳岸曉風殘月”說不盡的感傷凄婉，融情于景。今天我們學習風格與之截然相反的另一首詞。 創(chuàng)設情境，并為對比伏筆。
初步感知 1、 作者簡介：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家，書畫家。
2、 背景簡介：北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。
3、 朗誦。 1、了解作者及創(chuàng)作背景；
2、試讀。 知人論世，初步感受意境
解讀鑒賞 1、 題為“赤壁懷古”，上闋中寫了哪些赤壁景觀？
2、 你認為哪幾句寫得好？好在何處？這些景物有何物點？
3、 面對壯美 的赤壁景觀，作者依次生發(fā)了哪些懷古情思？
4、 小結：實景與虛境 思考回答：
1、 大江、故壘、亂石、驚濤；
2、 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪
3、 千古風流人物、三國周郎赤壁、一時多少豪杰 解讀上闋，品味語言，賞析作品壯美的景語。
5、 闋中作者主要寫了哪個歷史人物？指名朗讀詩句。
6、 “周郎”形象有何特點？
7、 周郎如此，蘇子本人呢？如何理解詞的結尾？ 4、 周瑜：“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”
5、 年輕有為，氣宇不凡，從容瀟灑，指揮若定。
6、 多情----愿望；如夢---自慰；酹江月---傾吐 解讀下闋，分析人物體會豪邁蒼涼。
四、對比歸納 1、 課內訓練：填表對比本詞與<<雨霖鈴>>；
2、 歸納主題、.寫作方法；
3、 指導把意境的方法。 填寫表格
體會豪放風格 對比鞏固
訓練能力
指點方法
五、作業(yè) 課外選讀一兩首詩詞，試把握其意境。 鞏固延伸

板書設計：
大江             千古風流人物
故壘
實景    亂石      虛境   一時多少豪杰
驚濤                                意境
江月             周郎風采功業(yè)

向往古代英雄
情感
感慨壯志難酬

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