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七年級Where’s my schoolbag第一課時說課稿
作為一名人民教師，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的七年級Where’s my schoolbag第一課時說課稿，歡迎大家分享。
七年級Where’s my schoolbag第一課時說課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天我要說課的內(nèi)容是《where’s my schoolbag》第一課時，我將從以下幾個方面說說我對這節(jié)課的教學設(shè)計。第一，說教材；第二，說學情；第三，說教學內(nèi)容；第四，說教學目標；第五，說教學重難點；第六，說教法與學法；第七，說教學過程；第八，說教學效果預估。
說教材
各位老師，我今天所講授的新課為人教版go for it ,where’s my schoolbag.這是第四單元第一課時。此教材不僅重視培養(yǎng)學生的語言能力，而且重視培養(yǎng)學生們的學生能力。因此此教材要求學生的英語課堂活起來，動起來，做到有話可說，有話可想，有話能說。
說學情
首先，說說學情。本課我所教授的對象是甘泉縣初級中學七年級的學生。我們的學生既有著這個年齡段的學生所具有的共同心理、生理特征，又有著一些因地理環(huán)境、經(jīng)濟、教育資源，家庭教育等條件而產(chǎn)生的不同特征。七年級的學生雖已告別小學，踏入中學，但在英語學習方面與他們在小學階段的學習仍有著密切關(guān)系。七年級的知識內(nèi)容大部分是對小學知識的溫習、鞏固、拓展和深化。這就易導致學生片面認為所學內(nèi)容簡單而不認真區(qū)聽，而且七年級的學生容易將小學時的學習習慣沿襲到初中來，尤其是本屆的生源，英語基礎(chǔ)較往屆更偏弱。所以在講授本課時仍需注重基礎(chǔ)知識的鞏固和深化，才能進行口語訓練的延伸。
說教學內(nèi)容
作為一名現(xiàn)代的教職人員，不但要做到心中有學生，心中有課標，還要做到心中有教材。接下來，說說教學內(nèi)容�！秝here is my schoolbag》是人教版教材go for it 七年級上冊第四單元的內(nèi)容。本單元主要是圍繞房間里的物品擺放位置展開的。主要是學習怎樣詢問和回答室內(nèi)物品所在位置。而本課是該單元第一課時的內(nèi)容，是本單元的開篇課時，需要以學生的生活實際為契機，充分調(diào)動學生對整個單元知識學習的興趣。同時還需要在小學知識的基礎(chǔ)上加以拓展深化，這就決定了本課時的重要性。
說教學目標
根據(jù)本課時在整個第四單元的重要位置和新目標的要求以及根據(jù)本單元教學內(nèi)容，本單元談?wù)摰闹黝}就是關(guān)于房間內(nèi)物品的位置，因此我認為首先是要學生學會使用where來詢問，包括where is….?where are ….?以及能夠靈活運用方位介詞on/in/under等來回答物品的擺放位置。其次，在能夠進行簡單對話的基礎(chǔ)上進行提升。學會描述自己理想房間的物品擺設(shè)情況，使得學生在整個學校過程中聽、說、讀、寫的能力都能有所提高。最后就是要在整個教學過程中，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去觀察周圍的事物，養(yǎng)成保持室內(nèi)干凈整潔的良好習慣。
說教學重難點
所有課程的設(shè)置都有一個總體目標，而總體目標需要通過對教學內(nèi)容的重點來把握。依據(jù)第四單元圍繞的主題，我認為本課時的重點包括三層：第一層，重點詞匯有table/bed/bookcase/sofa/chair/schoolbag/key等；第二層，掌握三個方位介詞on/in/under的含義及用法；第三層，學會使用where引導特殊疑問句詢問物品的位置。本科時的難點在靈活正確地談?wù)摵捅磉_物品的位置。小學時對此部分的知識已經(jīng)有所涉及，但中學階段對其的.總體運用和綜合表達能力上的要求更高，因而也成為本課的重點。
說教法與學法
為了更好地實現(xiàn)教學的目標，攻克重點，突破難點，在教法的選擇和學法的培養(yǎng)上，我都比較注重從教學經(jīng)驗和實際出發(fā)。根據(jù)本校學生英語學習狀況，在教法上，我主要采用主體參與式和啟發(fā)式的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體地位和自身潛在能力，引導學生主動參和學習。用情景創(chuàng)設(shè)法結(jié)合自主合作學習法使學生在活動中體驗、領(lǐng)悟。在學法上，我比較重視學生自主學習以及合作學習能力的培養(yǎng)，注重學生平時在學習過程中的點滴積累。
說教學過程
都說教學是一門藝術(shù)，既是藝術(shù)，便需要教師用心去創(chuàng)造，使學生樂于接受，同時又能喚起他們創(chuàng)造性的表現(xiàn)和求知的欲望。接下來，談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的教學過程設(shè)計。我將整個教學過程設(shè)置為以下七個環(huán)節(jié)：
聚精會神，學習新詞
播放有關(guān)bookcase/bed/schoolbag/key/chair/sofa/table等詞匯圖片，學習新詞，并且在單詞下面附加單詞中重要字母的發(fā)音如字母a在單詞bookcase、schoolbag等當中的發(fā)音。
→通過直觀的現(xiàn)實的圖片，加深學生對新詞匯的印象，溫習舊詞匯。
學以致用，強記新詞
本環(huán)節(jié)設(shè)置游戲gemory game，限定學生觀察圖片的時間（3s）。試一試學生的強記能力，挖掘他們的內(nèi)在潛能；完成課本1a的詞匯練習。
→加強學生對新詞匯的印象和記憶；在游戲中學習，在練習中鞏固。
主動參與，探索新知
展示一組圖片，發(fā)現(xiàn)物品所在的位置，學習介詞on/in/under，學習使用這三個介詞來表達物品的位置。將方位介詞的運用與前面所學的物品名稱結(jié)合起來，學習目標語言。
The baseball is on the table.(it)
Three baseballs are on the table.(they)
讓學生自己思考換用其他方位介詞來表達。
綜合實踐，寓教于樂
本環(huán)節(jié)設(shè)置guessing game猜猜看。
where is the baseball? it’s in the box.
where are the keys?they’re under the desk.
本環(huán)節(jié)重在學會使用疑問副詞where來詢問物品的擺放位置。
結(jié)合課本，訓練聽力
1.先閱題，放第一遍錄音。完成課本19頁1b。
2.請生說一說自己所聽到的和答案，核對答案。
3.聽第二遍錄音，一句一句聽，并跟讀一遍。
通過聽力練習，加強對目標語言的體悟。
全課小結(jié)，當堂鞏固
總結(jié)本課重點詞匯、短語、句式和語法；設(shè)置相關(guān)練習,主要有翻譯短語、填空。
教學效果預估
最后說說我對本節(jié)課教學效果預計。本課時切實從本校學生英語學習狀況出發(fā)，應(yīng)當說過程還是很清晰明了的。而且整個過程沒有設(shè)置很難的環(huán)節(jié)，主要是通過簡單些的教學，啟發(fā)學生觸類旁通，學會舉一反三。但少部分基礎(chǔ)太差很可能難以做到這一點，所以也需要課后通過具體練習來領(lǐng)悟。
我的說課到此結(jié)束，有許多不足之處，還請各位評委，各位老師予以指教，謝謝大家！
七年級Where’s my schoolbag第一課時說課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天我要說課的內(nèi)容是《where’s my schoolbag》第一課時。
一、說教材
本單元主要內(nèi)容是談?wù)撐锲返奈恢�。通過詢問物品的位置，學生們將學習一些有關(guān)家居物品的單詞，以及on、in、under等方位介詞的用法，學習并掌握where引導的特殊疑問句及其答語。學習人稱代詞they的用法。使學生學會基本句型“Where’s/ Where’re ..? It’s/ They’re on/in/under...”學會運用方位介詞“on/in/under”來表達物品的位置。通過以上的學習，使學生學會運用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學習策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學生通過想象來設(shè)計自己理想中的房間和對好的生活習慣的重新認識。
二、說學情
本課的對象是剛進初中不久的七年級新生，他們好動、好奇、好表現(xiàn)，有部分學生小學并沒有學過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應(yīng)該抓住這個有利因素，注重對學生學習英語興趣的培養(yǎng)，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學過程中要精心設(shè)計各種教學活動，積極采用新穎、豐富多彩的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學習注意力，進而充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓他們積極參與到教學中去。另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生有機會表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅，從而增強他們對英語學習的.自信心，在學習過程中發(fā)展綜合語言應(yīng)用能力。讓他們真正成為一堂課的主人。七年級英語教學是整個初中英語教學的基礎(chǔ)，讓學生邁好英語學習的第一步，對培養(yǎng)學生學習英語的能力和促進學生的個性發(fā)展有著很大的幫助。
三、說教學目標知識目標：
1、學習和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型：
Where’s my schoolbag? It’s on/in/under/behind/next to the chair.
2、學習和掌握有關(guān)家具類的單詞：table,bed, bookcase, keys，books , sofa ,chair ,schoolbag
3、學會三個方位介詞的用法：on,in , under 能力目標：學會詢問物品的位置和確認物品的位置；能夠運用所學知識進行簡單的會話。
情感目標：培養(yǎng)愛整潔的習慣和幫助他人的優(yōu)良品德。
四、說教學重難點重點：
1、熟練拼寫和運用家居物品名稱：where,table, chair, bed, bookcase, sofa, chair, on, under等詞。
2、通過使用方位介詞“on/in/under”表達物品的位置及學習“Where……”和“It’s……的用法，使學生學會運用特殊疑問句和陳述句。難點：
Where問句和方位介詞on，in，under的用法。
五、說教法
在整個教學過程中我采用情景教學法、多媒體輔助教學法、合作學習法、小組競賽法、交際法和任務(wù)驅(qū)動式教學法等教學方法進行教學。通過設(shè)置一些情景，讓學生自己完成任務(wù)來學習知識、掌握技能。這種方法對于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)和維持學生的學習積極性等有著獨特的優(yōu)勢。因此，在教學過程中，我所要求學生掌握的內(nèi)容都是通過一個個任務(wù)來進行，由易到難，由簡到繁，讓學生在不知不覺完成任務(wù)的過程中學到知識以興趣吸引人，以情感培育人，以評價激勵人、以活動促進人。
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