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Unit 2 Where are my shoes?

時間：2022-08-16 23:53:02 六年級英語教案我要投稿

相關(guān)推薦

Lesson 7教案示例

　　【課題】LESSON SEVEN

　　【重點】句型Where are they? They’re…

　　詞匯kite under

　　【難點】發(fā)音Let’s play hide and seek.

　　 Turn around and count.

　　名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音 cats kites

　　【過程】

　　一、Warm-up/ Revision

　　1 Tongue twister [配套教材三冊Lesson 28]

　　聽錄音一起說，逐漸加快語速，增加活動的趣味性

　　2 Guessing game

　　教師在課前將自己的書包和一些學(xué)生的文具放在特定的地點（告訴這些學(xué)生東西放在哪里），學(xué)生說完繞口令后立刻問：Where is my bag? 示意讓學(xué)生跟著自己手指的方向一起找，對最先發(fā)現(xiàn)并說出答案的學(xué)生給于表揚。再請其余幾個被藏起學(xué)具的學(xué)生到前面來，依次問：Where is my…? 并進(jìn)行與前面同樣的步驟，直到找到全部被藏的學(xué)具。

　　二、Presentation

　　1 Lead-in

　　教師邊說Where is my…?（最后尋找的學(xué)具），邊做要寫板書的動作，走到黑板前發(fā)現(xiàn)沒有粉筆了，于是對學(xué)生說：The chalks are too short to write. Where are the long chalks? Where are they? 經(jīng)過學(xué)生幫助后，教師用找到的粉筆在黑板上板書：Where are they? They’re in the teacher’s desk.

　　2 Let’s practise [配套錄音]

　　（1）將Let’s practise部分的圖片打散放在講臺上。

　　（2）根據(jù)錄音內(nèi)容，請學(xué)生將圖片與圖片間的位置擺好。

　　（3）聽錄音說句子，每組句子找3~4對學(xué)生重復(fù)

　　（4）教師調(diào)整圖片位置，學(xué)生重組句子

　　Example: Where are the cats? They’re on the table.

　　3 Learn to say

　�。�1）Watch and answer

　　教師播放錄像，提問：What are they doing?

　　 What are they looking for?

　　 Where are the pencils?

　　可根據(jù)學(xué)生答題的情況決定學(xué)生看錄像的遍數(shù)。

　　KEYS: They’re playing.

　　　　　They’re looking for the pencils.

　　　　　They’re in Tom’s book.

　　（2）師生合作展現(xiàn)課文對話場景

　　　　　教師請幾名基礎(chǔ)較好的學(xué)生與自己配合完成

　�。�3）利用對話跟讀課件讓學(xué)生一句一句跟讀，教師做hide和seek的動作幫助學(xué)生理解其詞義。

　　 4 Act out .

　　三、趣味操練

　　1 Hide and seek

　�。�1）3~4個學(xué)生組成一個小組，做Hide and seek游戲

　�。�2）小組表演

　　（3）打破小組界線，教師從每組中各選擇一位學(xué)生臨時配合做Hide and seek，教師計算時間，看該組學(xué)生找多長時間內(nèi)能找到所要找的東西

　　2 Make a picture

　�。�1）教師將事先復(fù)印好的房間圖和書、鞋、球、照片、襯衫等等圖片發(fā)給每組一套

　�。�2）教師提出任務(wù)：Make a beautiful and clean room

　　　T: Put these things in the room. Make a beautiful and clean room.

　　　小組共同設(shè)計完成

　　（3）展示作品：找兩組學(xué)生展示作品，并根據(jù)其他同學(xué)的提問對設(shè)計進(jìn)行解釋。如：Where are the books? They’re on the desk.

　�。�4）全班共同設(shè)計一件作品（教師提供可展示的大號教具）

　　 S1: Where are the shoes?

　　 S2: They’re under the bed. (貼在相應(yīng)的位置上)

　　 S3: Where are the shirts?

　　 S4: They’re on the bed. (貼在相應(yīng)處)

　　四、擴展練習(xí)

　　 1 Look and read

　　 cat cats kite kites under in on under

　　 2 教師做動作，學(xué)生說句子

　　 Example: Where are they?

　　　They’re on the chair.

　　一只手握拳放在另一只展開的手掌上，然后做一個坐著的動作表示chair。

　　 3 Workbook.(1, 2)
【板書設(shè)計】

Lesson 7教案示例

　　【課題】LESSON SEVEN

　　【重點】句型Where are they? They’re…

　　詞匯kite under

　　【難點】發(fā)音Let’s play hide and seek.

　　 Turn around and count.

　　名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音 cats kites

　　【過程】

　　一、Warm-up/ Revision

　　1 Tongue twister [配套教材三冊Lesson 28]

　　聽錄音一起說，逐漸加快語速，增加活動的趣味性

　　2 Guessing game

　　二、Presentation

　　1 Lead-in

　　2 Let’s practise [配套錄音]

　　（1）將Let’s practise部分的圖片打散放在講臺上。

　　（2）根據(jù)錄音內(nèi)容，請學(xué)生將圖片與圖片間的位置擺好。

　　（3）聽錄音說句子，每組句子找3~4對學(xué)生重復(fù)

　　（4）教師調(diào)整圖片位置，學(xué)生重組句子

　　Example: Where are the cats? They’re on the table.

　　3 Learn to say

　�。�1）Watch and answer

　　教師播放錄像，提問：What are they doing?

　　 What are they looking for?

　　 Where are the pencils?

　　可根據(jù)學(xué)生答題的情況決定學(xué)生看錄像的遍數(shù)。

　　KEYS: They’re playing.

　　　　　They’re looking for the pencils.

　　　　　They’re in Tom’s book.

　�。�2）師生合作展現(xiàn)課文對話場景

　　　　　教師請幾名基礎(chǔ)較好的學(xué)生與自己配合完成

　�。�3）利用對話跟讀課件讓學(xué)生一句一句跟讀，教師做hide和seek的動作幫助學(xué)生理解其詞義。

　　 4 Act out .

　　三、趣味操練

　　1 Hide and seek

　�。�1）3~4個學(xué)生組成一個小組，做Hide and seek游戲

　�。�2）小組表演

　　（3）打破小組界線，教師從每組中各選擇一位學(xué)生臨時配合做Hide and seek，教師計算時間，看該組學(xué)生找多長時間內(nèi)能找到所要找的東西

　　2 Make a picture

　　（1）教師將事先復(fù)印好的房間圖和書、鞋、球、照片、襯衫等等圖片發(fā)給每組一套

　�。�2）教師提出任務(wù)：Make a beautiful and clean room

　　　T: Put these things in the room. Make a beautiful and clean room.

　　　小組共同設(shè)計完成

　�。�3）展示作品：找兩組學(xué)生展示作品，并根據(jù)其他同學(xué)的提問對設(shè)計進(jìn)行解釋。如：Where are the books? They’re on the desk.

　�。�4）全班共同設(shè)計一件作品（教師提供可展示的大號教具）

　　 S1: Where are the shoes?

　　 S2: They’re under the bed. (貼在相應(yīng)的位置上)

　　 S3: Where are the shirts?

　　 S4: They’re on the bed. (貼在相應(yīng)處)

　　四、擴展練習(xí)

　　 1 Look and read

　　 cat cats kite kites under in on under

　　 2 教師做動作，學(xué)生說句子

　　 Example: Where are they?

　　　They’re on the chair.

　　一只手握拳放在另一只展開的手掌上，然后做一個坐著的動作表示chair。

　　 3 Workbook.(1, 2)
【板書設(shè)計】

Lesson 8教案示例

　　【課題】LESSON EIGHT

　　【重點】語言項目Where are my shoes? They’re…

　　詞匯shoe time

　　【難點】發(fā)音But where’s the other one?

　　 Let me help you.

　　理解Where’s the other one?

　　 Don’t worry.

　　【過程】

　　一、熱身/復(fù)習(xí)

　　1．師生互致問候

　　2．聽第7課對話錄音，復(fù)習(xí)課文，學(xué)生三人一組表演對話

　　3．看圖問答 [圖：Lesson 7 Let’s practise]

　　二、介紹新語言項目及教學(xué)方法

　　1．出示主題圖，對圖中內(nèi)容進(jìn)行敘述

　　教師依次出示三幅主題圖，學(xué)生根據(jù)看到的畫面進(jìn)行一至兩句話的敘述或問答。

　　小結(jié)：The boy and his mother are in the room. The boy can’t find his shoes. His mother helps him. Look! One shoes is behind the door. The other is under the chair.（解釋the other one：I have two English books. One is on the desk. You can see it. The other one is in my office. You can’t see it now.）

　　提問：Who puts the shoe under the chair?

　　2．看課文錄像

　　學(xué)生回答：The cat puts the shoes under the chair.

　　教師提問：How many questions about the shoes?

　　學(xué)生：Five questions.

　　 Where are my shoes?

　　 Are they under your bed?

　　 Are they behind the door?

　　 But where’s the other one?

　　 Where is it?

　　3．播放課文跟讀課件，學(xué)生重復(fù)句子（只跟讀一遍）

　　重點重復(fù)：But where’s the other one?

　　 It’s time to go to school.

　　 Don’t worry.

　　 Let me help you.

　　強調(diào)發(fā)音：other

　　 the other one

　　 time （教師指指自己的手表，重復(fù)time一詞幫助學(xué)生理解）

　　 Let me help you.

　　 Don’t worry.

　　4．學(xué)生自讀課文

　　5．學(xué)生表演對話。

　　三、新語言功能項目操練及操練方法

　　1．Let’s practise

　�。�1）學(xué)說兩個單詞beds birds，滲透語音知識 [圖片：Let’s practise]

　　教師提問：How many beds are there in the room?

　　 What’s out of the window?

　　學(xué)生回答：Two beds.

　　 Birds.

　　教師板書并帶讀beds birds

　　教師出示詞卡bags hands pens legs eggs dogs 學(xué)生根據(jù)讀過的beds和birds，認(rèn)讀教師出示的新詞

　�。�2）聽錄音，重復(fù)問答句

　　 Where are the birds? They’re in the sky.

　�。�3）學(xué)生看圖問答

　　參考：Where are the beds? They’re in the room.

　　 Where are the shoes? They’re under the bed.

　　 Where are the books? They’re on the desk.

　　 Where are the balls? They’re under the chair.

　　 Where are the cats? They’re under the desk.

　　 Where are the pictures? They’re on the wall.

　　 2．教師提供畫面（老人戴著眼鏡，卻問孫子：Where are my glasses?）

　　學(xué)生看圖想象畫面以外的情景并表達(dá)出來。教師及時獎勵表達(dá)不錯的學(xué)生。

　　【板書設(shè)計】

Lesson 9教案示例

　　【課題】LESSON NINE

　　【重點】語言項目Excuse me.

　　詞匯their excuse me

　　理解This way, please.

　　【難點】發(fā)音Their uniforms are so nice!

　　 Go straight on and turn right.

　　【過程】

　　一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）

　　1．師生互致問候

　　 Hello, everyone.

　　 How are you today?

　　2．學(xué)生表演第8課課文對話

　　找一至兩組學(xué)生到教室前面表演課文對話

　　3．問答練習(xí)

　　教師出示第8課Let’s practise的圖片，隨機安排2個學(xué)生一組或由學(xué)生自己選擇伙伴根據(jù)圖片進(jìn)行問答

　　4．師生一起唱一首英文歌曲: Who is wearing yellow today?

　　每唱到一種顏色，穿該種顏色衣服的學(xué)生就站起來

　　二、介紹新語言項目及教學(xué)方法 (Presentation)

　　1．介紹課文第一部分內(nèi)容

　�。�1）教師拿出一件本校的校服，對全班學(xué)生說：Look! They are the uniforms of our school. Can you see something about the uniforms. 學(xué)生隨意說出有關(guān)于校服的句子，教師鼓勵學(xué)生說不同的句子。一兩分鐘后，教師打斷學(xué)生的發(fā)言: Excuse me. What are these in English? 請會說uniform一詞的學(xué)生大聲說出答案。教師這時帶讀并板書uniform。教師問學(xué)生：Is the uniform nice? 學(xué)生一起回答就可以了。隨意問一沒有穿校服的學(xué)生：Excuse me. Where are your uniforms?

　　（2）教師轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力：Our uniforms are nice. Look. They aren’t our uniforms. They are from Yucai School. And this is the cap of that school. What do you think about them? 學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師發(fā)表自己的看法：They are nice. I like their colours. Do you like their colours? (全班學(xué)生一起回答) 板書詞匯their，并對此稍加解釋：They are my books. They are not my books. They are their books.（教師做動作幫助學(xué)生理解）帶讀兩遍，強調(diào)口形和出舌音。補充：Their caps are nice, too.

　　2．接觸新語言項目

　　（1）教師呈現(xiàn)第二幅主題圖（將Fun time中的圖片與主題圖組合），學(xué)生就近組成學(xué)習(xí)小組，根據(jù)畫面為人物設(shè)計對話，或?qū)Ξ嬅孢M(jìn)行語言描述。如果有學(xué)生設(shè)計的對話與課本原文基本一致，隨即讓學(xué)生看配套課文對話第二部分的錄像片。

　�。�2）全班學(xué)生一起看錄像片。熟悉對話內(nèi)容。教師提出一個問題：Where does he want to go? 學(xué)生通過剛才看錄像中的對話，說出答案：toilet.

　�。�3）教師再提出問題：How to get to the toilet? 給學(xué)生放配套課文錄音，學(xué)生聽錄音找答案。Go straight on and turn right. 教師多放幾遍錄音，附加動作幫助學(xué)生理解，還可以把turn left的概念給學(xué)生，和學(xué)生做幾次go straight on, turn right, turn left, This way, please.的動作。

　�。�4）聽課文錄音依次重復(fù)句子。在重復(fù)Excuse me. Where’s the toilet, please? 時，多請幾組學(xué)生讀，并找個別學(xué)生多讀幾遍。

　　3．認(rèn)讀課文

　�。�1）學(xué)生打開課本，給兩至三分鐘時間自讀課文。

　　（2）再聽課文錄音，解決發(fā)音上的困難。如學(xué)生還有問題，教師予以幫助。

　�。�3）全班學(xué)生齊讀課文一遍，教師帶讀學(xué)生不熟練或出錯的句子。

　　三、新語言功能項目操練及操練方法(Practise and Act out)

　　1．小組對話表演

　　　自由結(jié)合小組，將課文對話進(jìn)行生活化的表演。

　　2．Let’s practise

　�。�1）聽示范錄音一遍Excuse me. What are these in English? 學(xué)生跟著錄音說句子。

　　（2）學(xué)生看圖兩人一組做問答練習(xí)。

　�。�3）教師強調(diào)四個詞匯oranges, faces, noses, horses的發(fā)音，示范與全體讀相結(jié)合，突出每個詞的最后一個音節(jié)。個別學(xué)生讀，注意糾正發(fā)音。

　　（4）兩人一組再做問答練習(xí)。

　　（5）教師對Excuse me.的用法加以解釋：為了表示禮貌，打擾了人家，通常會在前面加上Excuse me.，否則別人可不一定要回答你這突如其來的問題。板書：Excuse me.

　　3．設(shè)計新對話 [給學(xué)生兩幅圖畫，學(xué)生可以選擇其一]

　　　第一幅圖：在商場，柜臺里的售貨員正在忙碌著，一位顧客指著一件衣服正在說話…

　　　第二幅圖：在校園里，Joe的媽媽問正在操場上玩的Dick，在Joe’s mother上方畫教師辦公室，下一張Joe’s mother進(jìn)到辦公室，辦公室里有三位老師正在辦公，Joe’s mother上方畫有Mr Zhang的畫像…

　　四、練一練(Add-activities)

　　 1．出示詞卡their excuse me，分組讀

　　 2．做配套課堂練習(xí)冊中的練習(xí) [配套錄音]

　　五、作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
【板書設(shè)計】

Lesson10教案示例

　　【課題】Lesson 10

　　【重點】朗讀并表演童話故事The rooster and the fox（1）。

　　【難點】介詞短語in a tall tree，look up at，for you的理解與應(yīng)用。

　　　　　　sitting、standing、looking的理解

　　【教具準(zhǔn)備】

　　相關(guān)教學(xué)課件；

　　教學(xué)錄音帶；

　　公雞和狐貍的頭飾。

　　【過程】

　　Warm up：Simon says的游戲。

　　1) Simon says：Stand up，please！

　　2） Sit down！

　　3） Simon says：Stand on your chair，please！（示范動作或給手勢）

　　4） Come down.

　　5） Simon says：Come down，please.

　　4） Stand up！

　�。ㄈ绻處煹目诹钪杏蠸imon says，學(xué)生應(yīng)按照口令做動作，如果口令中沒有Simon says，學(xué)生什么都不做。）

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識Come down的意思。

　　導(dǎo)入新知：

　　教師說：Now，you are sitting. I’m standing. 并用肢體語言強調(diào)出sitting和standing的意思；同時板書：sitting standing

　　引導(dǎo)學(xué)生看Learn to say 部分的插圖，教師提問：Who is sitting？ Who is standing？

　　帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞: rooster fox

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識sit 和sitting， stand和standing的區(qū)別，告訴學(xué)生sitting和standing表示此時此刻的動作是坐和站立。

　　學(xué)生看圖，教師提問：引導(dǎo)學(xué)生回答：

　　Where is the fox? He’s under the tree.

　　Where is the rooster? He’s in a tree.

　�。ㄏ�?qū)W生強調(diào)：在樹上應(yīng)用in a tree，不能用 on a tree。）

　　Learn to say：

　　教師播放錄像，學(xué)生觀看。

　　學(xué)生說說故事的內(nèi)容。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解難點內(nèi)容，同時領(lǐng)讀句子。

　　學(xué)生聽錄音重復(fù)句子，模仿錄音中的語音語調(diào)。

　　三人一組表演通話故事：一個人敘述第一段，一人個表演狐貍，一個人表演公雞。

　　引導(dǎo)學(xué)生給故事編個結(jié)局，教師應(yīng)鼓勵各種不同的思維方式。（可以是敘述的形式，也可以是表演的形式）。

　　Let’s practise：

　　教師提問：三幅圖分別是什么內(nèi)容？

　　兩人一組任選一幅圖的對話來表演。

　　教師提問：我們在什么情況下可以用That’s all right？引導(dǎo)學(xué)生說出：當(dāng)別人向你說出道歉或感謝的語言時，你可以向?qū)Ψ秸fThat’s all right.

　　引導(dǎo)學(xué)生在生活中要寬容對待他人。

　　兩人一組編情景對話，用上That’s all right.

　　告訴學(xué)生不用謝還可以說You are welcome. 和With pleasure.

　　沒關(guān)系也可以說Not at all.

　　Fun time：

　　學(xué)生分組找出句子The quick brown fox jumps over the lazy dog.中的26個字母，并按順序給字目標(biāo)號。比比看那組完成的快。

　　6、趣味操練：

　　Draw a picture

　　將全班分為若干個小組, 每組6人。

　　每組的第一個同學(xué)站到黑板前，按教師指令畫圖：Draw a big tree.

　　第一個學(xué)生畫完后,第二個人過來,教師再下指令：Draw a rooster in the tree.

　　以此類推，后四個指令分別為：Draw some apples in the tree.

　　 Draw a fox under the tree.

　　 Draw a moon in the sky.

　　 Draw some stars in the sky.

　　看看哪個小組在畫的過程中沒有出錯，哪個組就可以成為優(yōu)勝組。

　　【板書設(shè)計】

Lesson Ten

　　Rooster：standing in the tree

　　(圖) That’s all right.

　　 fox： sitting under the tree

　　（圖） looking up at the rooster

　　good news for rooster

　　wait a minute

　　Don’t hurry.

　　I can wait.

Lesson 11教案示例

　　【課題】Lesson 11 The rooster and the fox（2）

　　【重點】準(zhǔn)確、流利朗讀課文對話，并理解其意。

　　在情景中應(yīng)用道別用語。

　　【難點】對話中出現(xiàn)的較長的并列句、賓語從句的處理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　單詞卡片、相關(guān)課件、公雞和狐貍的頭飾。

　　【教學(xué)過程】

　　Warm up：Listen and do

　　教師口令：Stand up.

　　 Sit on your chair.

　　 Stand on your chair.

　　 Sit on your desk.

　　 Stand on yourdesk.

　　 Sit on your chair.

　　復(fù)習(xí)提問：（出示Lesson10的主體圖）

　　Where is the rooster standing？

　　Where is the fox sitting？

　　Is the fox looking up at the rooster？

　　Did the rooster come down？

　　Can the fox wait？

　　呈現(xiàn)新知識：

　　教師說：Will the rooster come down？Let’s learn Part 2 of the story.

　　播放錄像，學(xué)生仔細(xì)觀看。教師提醒學(xué)生注意對話中的長句子。

　　教師圍繞錄像內(nèi)容提問，引導(dǎo)學(xué)生看書回答，以檢驗學(xué)生的理解情況。

　　Where is the fox？

　　Where is the rooster？

　　What did the fox ask the rooster to do？

　　What did the rooster see over there？

　　What did the fox do then？

　　Are all the animals good friends now？

　　教師播放對話跟讀課件兩遍。教師反復(fù)點擊重點句子，學(xué)生模仿對話中的語音語調(diào)；引導(dǎo)學(xué)生理解語句的意思。

　　5) 學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)，一個人扮演fox，一個人扮演rooster。然后為他們提供機會，讓盡可能多的學(xué)生帶頭飾表演對話。

　　6）教師提問：通過學(xué)習(xí)童話故事The rooster and the fox你有什么感想呢？

　　教師總結(jié)：生活中不要輕信他人的話，遇事要多思考，學(xué)會隨機應(yīng)變。

　　4、Let’s practise：

　　讓學(xué)生說說圖中的內(nèi)容；

　　告訴學(xué)生表示道別還有其他表達(dá)方法，如：a、See you later！

　　b、See you tomorrow！

　　c、See you again.

　　5、Learn to sing：

　　1) 聽兩遍錄音，讓學(xué)生對這首歌有個大概了解，可以一邊聽一邊哼唱。

　　2) 教師提問：What can you hear？學(xué)生無論說出歌詞中的任何單詞或句子，教師都應(yīng)及時鼓勵。

　　3) 領(lǐng)讀：little black birds、on a hill、fly away、come back，并告訴學(xué)生這些詞組的中文意思

　　4) 放錄音讓學(xué)生跟著一起唱，鼓勵他們做動作，如：唱到fly away做出飛的動作。

　　6、趣味操練：

　　內(nèi)容：排列句子并配插圖：

　　1）將學(xué)生分為3-4人一組；

　　2）每組學(xué)生發(fā)一套單詞卡片和一張白紙；

　　rooster the tree standing in is the

　　fox the tree sitting under is the

　　dogs this way are coming the

　　fox rooster the the playing together are and

　　fox rooster the the looking at up is

　　3）學(xué)生分組排列句子，并畫插圖。
【板書設(shè)計】

Lesson 12教案示例

　　【課題】Unit 2 Where are my shoes? Lesson 12 (Revision)

　　【重點】復(fù)習(xí)鞏固本單元的會話并能實際運用

　　【難點】了解元音字母e及字母組合ea, ee, 輔音字母c及字母組合ch, ck在單詞中的讀音規(guī)則。

　　【教學(xué)過程】

　　一熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　　1、全班齊唱英文歌曲Two Little Black Birds．

　　2、教師播放Lesson6到Lesson11的視頻演示，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本單元的會話內(nèi)容。為學(xué)生理清本單元所學(xué)的主要內(nèi)容。

　　3、復(fù)習(xí)本單元的單詞：教師可借助圖片、模型、玩具或簡筆畫問What is the English for this? 學(xué)生回答來復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。

　　4、Pair work: 學(xué)生兩人一組用相互問答的形式或相互練習(xí)聽寫單詞、句型的形式復(fù)習(xí)所學(xué)的句型、數(shù)詞等

　　5、利用頭飾，學(xué)生三人一組分角色表演第10課和第11課的會話The Rooster and the Fox．一人扮講述者，一個扮演Fox，一個扮演Rooster。教師挑出幾組學(xué)生到講臺前面表演。教師應(yīng)適時糾正學(xué)生在語音語調(diào)中的錯誤, 并及時表揚或獎勵表演好的小組。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固“復(fù)習(xí)要點2”(Checkpoint 2)

　　1．Question forms 疑問形式

　　用Am I/Are you…？Is he/she/it…？Is this/that/it…？Are these/those /they…？等疑問形式做問答練習(xí)，可以教師問學(xué)生答，也可以學(xué)生問學(xué)生答。問答練習(xí)參考如下：

　　Am I…？

　　Am I a teacher？　　　 Am I a student？

　　Am I young？　　　　 Am I old?

　　Am I tall？　　　　Am I short？

　　Are you…?

　　Are you a teacher？　 Are you a student？

　　Are you ten？　　 Are you Number Twelve？

　　Are you in Row Two？　 Are you a boy/girl？

　　Is he／She／it…？

　　Is he a teacher？Is she a student？

　　Is he twelve？Is she at home？

　　Is he in the classroom？Is he in the park？

　　Is ha map？Is it our flag？

　　Is it your pencil–box？Is it new？

　　Are these／those／they…？

　　Are these your books？Are those Tom’s pencils？

　　Are they new？

　　Are these pigs？ Are these dogs？

　　2．Question words疑問詞

　　用以下疑問詞 what，how，where，Who提問�？梢圆捎肎roup Work的形式，每4人為一小組，輪流提問，輪流回答，每人至少用不同的疑問詞連續(xù)提問三個問題。

　　A：What’s that？

　　B：It’s a blackboard．

　　A：Where is it？

　　C：It’s on the wall．

　　A：Who’s that boy？

　　D：He’s（Zhang Lin）．

　　教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)用品和實物，練習(xí)帶有疑問詞的疑問句，達(dá)到熟練掌握的程度并能靈活運用。

　　3．Useful expressions有用的詞語教師創(chuàng)造幾個會話情景，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂帽締卧鶎W(xué)的有用詞語如：Excuse me．That’s all right．

　　Situation l

　　A．拿著一張圖片，圖片上有一只猴子。A問

　　B：猴子這個詞用英語怎么說？B告訴了他。

　　A：Excuse me ．What’s tins in English？

　�。ㄊ种负镒樱�

　　B：Monkey．It’s a monkey．

　　A：Thank you very much．

　　B：That’s all right．

　　Situation 2

　　A不小心碰掉了B的書。A向B表示歉意：

　　A：Sorry！

　　B：That’s all right．

　　教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造情景，練習(xí)本單元所學(xué)習(xí)的有用詞語。

　　4．學(xué)習(xí)本課會話，方法同前。

　　三、語音練習(xí)(Sound training)

　　本課語音練習(xí)部分總結(jié)元音字母e在單詞中的讀音規(guī)則，即在開音節(jié)中讀［i：］，在團(tuán)音節(jié)內(nèi)讀［e］，字母組合ea在一些單詞中讀［i：］，在一些單詞中讀［e］，字母組合ee在單詞中讀［i：］以及輔音字母c，字母組合ch和ck在單詞中的讀音規(guī)則，語音練習(xí)方法以及步驟建議如下：

　　A．讓學(xué)生先試讀元音字母e一組的單詞，教師印證或糾正學(xué)生的讀音。然后分別試讀ee，ea，和輔音字母c及ch和ck各組的單詞。

　　B．幫助學(xué)生總結(jié)以上字母和字母組合的讀音規(guī)則。教師還可以舉出一些例子讓學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則試讀，如：

　　C．聽語音練習(xí)部分的錄音，方法同前。

　　四、單詞重音練習(xí)(Word stress)

　　英文單詞中兩個音節(jié)以上的單詞有單詞重音。有些單詞的重音在第一個音節(jié)上，有些單詞的重音在第二個音節(jié)上，也有些單詞的重音在第三個音節(jié)上。教師對單詞重音部分的練習(xí)應(yīng)給予充分的重視，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單詞重音符號即“′”。練習(xí)方法建議如下：

　　A．單個學(xué)生朗讀單詞重音練習(xí)部分的單詞，教師加以印證或糾正。

　　B．教師帶讀。

　　C．全體學(xué)生齊讀。

　　五、課堂練習(xí)及家庭作業(yè)(Workbook and Homework)

　　1 聽錄音寫出新單詞

　　錄音內(nèi)容與答案：

　　 1 may play say

　　 2 bike kite hide

　　 3 jeep sheep deep

　　 4 teacher please meat

　　2 聽錄音選擇正確問句

　　錄音內(nèi)容與答案：