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淺談小學(xué)體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)
淺談小學(xué)體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)
遼寧省鞍山市岫巖縣清涼山鎮(zhèn)小學(xué)李科
【摘要】在新課改背景下的小學(xué)體育教學(xué)中很好地開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以對學(xué)生的運動技能進行全面提升，還可以為體育課堂教學(xué)營造一種良好的氛圍，并逐步在此過程中提升學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的全面發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的提升做出積極地貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；實際運用
合作學(xué)習(xí)是我國的課程改革所著力強調(diào)并且提倡的一種新型學(xué)習(xí)方式之一，是我國教育課改中的一個亮點所在。合作學(xué)習(xí)的模式主要是以課程的教學(xué)，作為其人際互動的基礎(chǔ)和大前提，并且在課堂教學(xué)的過程中，強調(diào)針對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮和加強，進而以此為基礎(chǔ)，為教學(xué)的理論研究以及教學(xué)質(zhì)量的提高，提供一個全新的視角。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教學(xué)的主旨是促進學(xué)生個性的健康發(fā)展。要讓學(xué)生在活動中意識到合作的重要性，意識到“人人為我，我為人人”的團體精神。要使他們體會到不僅要為了個人的榮譽，更重要的是要他們體驗到為集體榮譽而奮斗的感受。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成尊重他人，發(fā)現(xiàn)他人的閃光點、以大局為重的集體觀和良好的現(xiàn)代競爭意識。在小學(xué)的體育教學(xué)中，很好地運用合作學(xué)習(xí)的模式，一方面可以逐步地提升學(xué)生的運動能力，另一方面在合作學(xué)習(xí)的過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生對于體育運動的興趣和愛好，增強學(xué)生以及師生之間的合作與交流，對于教學(xué)活動的開展起到積極的推動作用。體育教學(xué)既是技能的培養(yǎng)，也是學(xué)生各種非智力因素培養(yǎng)的一門學(xué)科，它既有團體項目也有個人競技，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識滲透在教學(xué)的方方面面，使他們在合作的過程中，逐漸正確地認(rèn)識自我，形成信任、交流、了解的伙伴關(guān)系，在寬松、和諧的人際關(guān)系中，學(xué)會分工、合作，學(xué)會正確評價他人和自己。
一、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)程序
小組合作學(xué)習(xí)，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就文化課這一塊來講收到了很好的效果。體育組也逐步摸索出了一套適合體育教學(xué)的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)程序，主要通過體育教學(xué)中學(xué)生間的交流與互動競爭與評價來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。這套教學(xué)流程是在文化課的課堂學(xué)習(xí)流程中衍生出來的，既符合學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣的學(xué)習(xí)模式，又有體育課教學(xué)的自身特點，下面就這五步教學(xué)程序做一簡要敘述：
1.預(yù)熱導(dǎo)學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計熱身活動，為新學(xué)習(xí)活動做鋪墊。熱身運動直接關(guān)系到體育課的教學(xué)效果，它是體育教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，在小組合作學(xué)習(xí)的體育課上，除了要把握好時間和運動量，內(nèi)容的針對性，形式的新穎、有趣、多樣性以外，更重要的是要進行評價。以前學(xué)生總是奔著新課而來，對于輔助教學(xué)的熱身運動不是很重視，熱身質(zhì)量不高，往往會出現(xiàn)新動作不敢做或存在運動安全隱患的現(xiàn)象，自從小組評價以來，熱身運動的積極性得到了提高，效果明顯。
2.目標(biāo)展示。集中學(xué)習(xí)討論動作要領(lǐng)、運動要求、注意事項、師生示范嘗試學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)和傳統(tǒng)的教學(xué)基本一致，就是通過老師的講授和師生的示范把運動的要求、要領(lǐng)、注意事項和評價標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)給每一個學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，同時各小組長明確自己的責(zé)任和組織要求，(m.htc668.com)為下一步的分組自學(xué)和合作學(xué)習(xí)做好充分的知識原理準(zhǔn)備和練習(xí)組織準(zhǔn)備。
3.合作探究。小組學(xué)練，相互合作，共同提高。在明確學(xué)習(xí)任務(wù)和組織要求后，在小組長的組織下進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程，是課堂的主體環(huán)節(jié)。這一過程中主要通過“兵教兵”的幫扶學(xué)習(xí)和小組的合作學(xué)習(xí)來實現(xiàn)，教師的主要任務(wù)是巡回指導(dǎo)，糾正錯誤。在基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組長要設(shè)計本組展示的形式，這是小組創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要時機。
4.展示提升。表演展示，對照評比，糾錯補漏，體驗成功，這一環(huán)節(jié)是對學(xué)習(xí)情況的一個檢查與反饋。通過組與組之間的“較量”或小組自身的展示來暴露技能的掌握情況，師生共同點評，既要說明失誤或錯誤的原因又要進行量化，當(dāng)然更多的應(yīng)當(dāng)是給予肯定和鼓勵，最終評出優(yōu)勝小組讓其體驗成功的快樂，同時用文藝性的形式（出個節(jié)目）對后進小組予以“處罰”。
5.小結(jié)反思。交流體會，總結(jié)經(jīng)驗，放松身心。每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)情況做一總結(jié)，可以是教師也可以是學(xué)生，談?wù)剬W(xué)到了什么，當(dāng)然包括體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也包括學(xué)習(xí)過程中的感受，同伴之間的關(guān)系等，最后做好放松運動，使每一個學(xué)生都能輕松地迎接接下來的學(xué)習(xí)和活動。
以上這五步，事實上在實際操作過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況要靈活運用，變通處理，不可生搬硬套。
二、合作學(xué)習(xí)實際運用與注意的事項
1.精心設(shè)計，合理組織。合作學(xué)習(xí)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)分組，創(chuàng)設(shè)一種民主化的教學(xué)思路。但教師課前必須進行精心地設(shè)計和合理地組織。要根據(jù)大綱、教材的要求，打破文化課的分組要求，根據(jù)學(xué)生的運動水平和身體素質(zhì)，充分征求個人意見和建議，確定、統(tǒng)計、整理、匯總，找出較為理想的分組方案，并在課前做好體育委員、各小組長的培訓(xùn)工作。另外要根據(jù)教材的特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活地運用分組，讓學(xué)生有廣泛的合作、接觸、交流機會，多進行交換角色的分組合作，使體育課既講究效果又追求合理。
2.正確處理好“收”與“放”的關(guān)系。所謂的“收”就是統(tǒng)一集中的教學(xué)；所謂的“放”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主空間。合作學(xué)習(xí)就是要進行“開放式”，“交互式”的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間和自由分配的時間。這種教學(xué)思路并不是“放羊式”教學(xué)，信馬由韁，而是在師生集中學(xué)習(xí)和學(xué)生自主探究、自主學(xué)練、自主解決問題之后的合作，是有目的、有秩序地合作，學(xué)生在合作的過程中充分發(fā)揮小組的智慧和力量，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以在體育教學(xué)中要做到“言而不死，活而不亂”，“統(tǒng)而有法”，“收的及時，放得靈活”，收放結(jié)合。在實際教學(xué)中，如：目標(biāo)展示環(huán)節(jié)中，教師要集中講解或歸納動作的重難點，保護與幫助，強調(diào)安全問題、組織的分工、身心恢復(fù)則要求運用“收”的形式；在合作探究和展示提升環(huán)節(jié)中則要通過交流、討論、探究、嘗試的自主發(fā)揮過程中，則可以用“放”的形式。只要放得開盡量以“放”為主，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的練習(xí)空間、自主空間、選擇空間。
3.體現(xiàn)“練”與“賽”相結(jié)合的原則�！坝芯氂匈�，先練后賽”這是體育教學(xué)中的原則。學(xué)以致用，這是學(xué)習(xí)的根本目的。如果教師一味強調(diào)學(xué)生的練習(xí)，學(xué)生就會失去興趣與學(xué)習(xí)動機；只是一味地賽，學(xué)生的動作技術(shù)就達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，甚至?xí)a(chǎn)生安全問題。所以，應(yīng)遵循人的認(rèn)知規(guī)律，要先易后難，先練后賽，有一定的梯度，這樣學(xué)生既掌握了體育的基本技能，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力和精神品質(zhì)。
4.評價與創(chuàng)新相結(jié)合。評價的重點應(yīng)放在學(xué)生不同程度的進步與提高上，學(xué)生參與體育的心理需求上，學(xué)生技能技術(shù)掌握的公平合理的基礎(chǔ)上。尤其要關(guān)注那些運動水平不高但有進步的學(xué)生，心理上有障礙但有效的突破的學(xué)生，既要評點每一個學(xué)習(xí)小組更要評價一些表現(xiàn)突出的學(xué)生，要全面評價，既評價動作的掌握情況還要評價過程中的參與情況。創(chuàng)新是在體育合作學(xué)習(xí)的過程中運用自有的表象借助評議的交流形式，進行各種的創(chuàng)新思維活動，在評價的過程中要突出創(chuàng)新，使體育課生動活潑，富有創(chuàng)意。
小組合作教學(xué)有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有機會在較為輕松、愉快的氣氛中，對同伴的動作進行評價，表達(dá)自己的觀點，與伙伴交流自己的感受，更好地達(dá)到較快掌握動作技術(shù)的目的，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，為終生發(fā)展和體育運動打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張霞。淺議合作教學(xué)模式[M].現(xiàn)代教學(xué)資訊，2010,（9）。
[2]張呈偉。試論現(xiàn)代化的體育教學(xué)活動開展[M].教學(xué)園地，2008,（10）。
（編輯：楊迪）
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