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小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的靈活運(yùn)用論文
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都嘗試過寫論文吧，論文是我們對某個問題進(jìn)行深入研究的文章。那要怎么寫好論文呢？以下是小編整理的小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的靈活運(yùn)用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
目前，我國基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)推廣階段，課堂教學(xué)的改革就成為整個教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等的改革已成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)是以發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力為目的，以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論、交流與合作，從而完成共同教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。小組合作學(xué)習(xí)是本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，我在多年的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用，小組合作學(xué)習(xí)有助于提高數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的參與程度，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力、大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐深刻領(lǐng)悟到，我在課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作形式的主要方法有以下幾種：
一、探求新知識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)小組中學(xué)生相互啟發(fā)、相互幫助、共同解決問題的群體協(xié)作精神能培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的合作意識，提高學(xué)生的人際交往能力。
教師可以在新授內(nèi)容中有所選擇地采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)找到解決問題的辦法。特別是小學(xué)低年級學(xué)生所學(xué)的知識，有時可以放手讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在廣闊的、開發(fā)性的時空中，將知識轉(zhuǎn)化為自己的果實(shí)，通過合作學(xué)習(xí)找到解決問題的辦法。如我在教三位數(shù)加法橫算時，先出示情境圖讓學(xué)生列出算式347+256，再讓他們用簡圖擺一擺、算一算，獨(dú)立思考答案，然后在學(xué)習(xí)小組中交流自己是怎么算的，由于學(xué)生先是獨(dú)立思考，所想的方法也就不一樣，在學(xué)習(xí)小組中大家一起討論、比較、判斷，得出了好幾種辦法：
�、傧认嗤瑪�(shù)位上的數(shù)相加，再把它們的和合起來；
�、诎�256分成200、50和6，再算347+200+50+6；
�、郯�347分成300、40和7，再算256+300+40+7。
通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自己解決了三位數(shù)加法的計(jì)算方法。在新授課中合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生擁有主動權(quán)，改變了單純的教師教算法，學(xué)生被動接受的局面。凡是通過學(xué)習(xí)小組能解決的問題，就放手讓他們自己解決，這樣學(xué)生才能積極、主動地參與到教學(xué)活動中去。
二、小組討論互幫互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
通過小組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)時，有些容易出錯的題，孩子們各有各的說法，意見不能統(tǒng)一，教師如果馬上公布答案，學(xué)生只是被動地接受，學(xué)習(xí)效果不一定好，這時教師把問題放到學(xué)習(xí)小組中讓大家一起思考，最后得出結(jié)論，學(xué)生在一起交流、爭執(zhí)的過程中更加深了對問題的理解，所學(xué)的知識就能掌握得更牢固了。例如我在教學(xué)二年級的時、分、秒時出示了4時55分這一鐘面，這時有的學(xué)生認(rèn)為是5時55分，有的認(rèn)為是4時55分，教室里一下子分成了“兩派”，爭論不休。我讓學(xué)生安靜下來在學(xué)習(xí)小組中說說自己的理由，學(xué)生在小組中講了自己的想法后，再集體觀察、討論，最終達(dá)成共識：因?yàn)闀r針5時并沒有走到，所以正確答案是4時55分。說錯的學(xué)生也在小組中知道了原因。通過學(xué)生小組討論，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生都有開動腦筋鍛煉思維的機(jī)會，學(xué)生在互幫互學(xué)的氛圍中主動地學(xué)習(xí)，這樣不但解決了問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生樂于尋找規(guī)律、思考問題全面的好習(xí)慣。
三、合作、探究，開展小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)生知道的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)該立即引導(dǎo)學(xué)生開始合作、探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中的最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的理解互相交流，共同形成小組的學(xué)習(xí)成果。同時，學(xué)生每個人都必須有一定的責(zé)任分工，都應(yīng)該擔(dān)任一定的角色。
也就是說，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實(shí)到每個人，小組的成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，使小組中的每個成員都能嘗到合作學(xué)習(xí)的樂趣！
四、在整理歸納知識時組織小組合作
對于學(xué)生已學(xué)過的知識，在進(jìn)行整理復(fù)習(xí)時，應(yīng)該有別于新授課和復(fù)習(xí)課，如果教師像上新課一樣，重新講一遍，學(xué)生會感到枯燥無味不想聽。所以，教學(xué)中教師要把握要領(lǐng)，進(jìn)行生生、師生合作，引導(dǎo)學(xué)生采用表格、提綱或圖等形式，把有關(guān)的知識、規(guī)律整理出來，以達(dá)到融會貫通的目的。
在學(xué)習(xí)了長方形和正方形的面積后的復(fù)習(xí)課上，通過這一單元你學(xué)會了什么？有什么收獲？做題時哪些方面可以提醒大家注意的？這幾個問題的提出，幫助學(xué)生回憶如：面積的意義面積單位的作用單位換算面積單位的進(jìn)率單位統(tǒng)一面積大小的比較周長和面積的區(qū)別組合圖形的計(jì)算等，讓學(xué)生通過小組合作，把這些有聯(lián)系的知識點(diǎn)整理成一張有關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)圖。
并用這些知識來解決生活中的一些問題。在知識的整理過程中，每個學(xué)生在小組內(nèi)敢想、敢做、敢說，與同學(xué)一起交流、研討，實(shí)現(xiàn)了信息在群體之間的多向交流，這樣，學(xué)生既構(gòu)建了新的知識結(jié)構(gòu)，又掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生愿意合作學(xué)習(xí)，把握合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，教師給學(xué)生提供參與的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會生存發(fā)展的需要。在學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索的過程中，加強(qiáng)合作，善于交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生學(xué)會合作，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名基層的教師，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學(xué)教育的新時代！
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