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中等職業(yè)學校學生品德量化考核探析
中等職業(yè)學校學生品德量化考核探析文/潘外林
摘 要：中等職業(yè)學校生源素質較低，通過查找原因、分析問題，提出解決辦法，制訂可行的學生品德量化考核制度，加強中職生的政治思想及道德品質教育，增強紀律意識，提高學習的主動性和自覺性，培養(yǎng)良好的道德行為習慣，營造良好的校風，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀。為此，把德育課題組與學校實際相結合，探索研究出中職生品德量化考核制度，以便對學生思想品德進行較為客觀、準確的評價。
關鍵詞：學生品德；量化考核；探析
我校是一所創(chuàng)建于1958年的國家級重點職業(yè)學校，目前在校生6000余名，生源廣而雜，專業(yè)多、班級多、學生多，學生素質相對較低，特別是思想品德素質較低。為加強和改進學校德育工作，更好地貫徹《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》及黨的十八大提出的“立德樹人”的教育根本任務，加強學生的政治思想及道德品質教育，增強學生的紀律意識，提高學習主動性和自覺性，培養(yǎng)良好的道德行為習慣，營造良好的校風，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀。2012年5月至6月，我校德育課題組采取問卷調查形式，對學生的思想品德做了深入的調查。通過分析，探索研究出中職生品德量化考核制度，對學生品德進行較為客觀、準確的評價。中職學校學生品德量化考核制度是班主任與學生一起制定班規(guī)，并將班規(guī)與分數(shù)掛鉤，學生違反班規(guī)扣相應分數(shù)，遵守班規(guī)獎勵相應分數(shù)。班干部負責記錄學生分數(shù)，并在學期末將每名學生得分進行統(tǒng)計，以此分數(shù)評定學生的操行等級制度。
一、學生品德分數(shù)考核責任人及其職責
班主任是班級學生品德量化考核工作的直接責任人，負責班級學生的日�？己斯ぷ鳌W生科負責全�？己斯ぷ鞯慕M織領導，通過定期或不定期檢查或抽查等形式對各班級品德量化考核工作作具體指導。學生會是學生科與班主任、學生之間的橋梁，協(xié)助班主任、學生科抓好學生品德量化考核工作。
根據(jù)《十堰市醫(yī)藥衛(wèi)生學校學生品德量化考核實施細則》（附件），各班在班主任的指導下，當天值日生記錄每位學生日常德育表現(xiàn)情況，班長負責一周總結。
利用周日主題班會時間，班長結合日�？己擞涗�，對每位學生一周品德情況進行評定，并計算相應的品德分數(shù)，記入《班級學生品德量化考核積分表》，由班主任將結果報學生科備案。
學期末，各班要結合本班該學期學生品德量化考核結果對每位學生進行學期操行等級評定，同時將結果報給學生科，學生科依據(jù)相關規(guī)定兌現(xiàn)考核結果并與學生成績一道寄給學生家長。
二、學生品德分數(shù)計算辦法
學生品德分數(shù)采取累計加減分的辦法予以考核，基礎分為100分。對違反法律法規(guī)及學校各項規(guī)章制度的學生，按照《十堰市醫(yī)藥衛(wèi)生學校學生品德量化考核實施細則》規(guī)定，在基礎分中扣分；對德、智、體、美、勞等表現(xiàn)突出的學生，按規(guī)定在基礎分中加分。第一周的品德分數(shù)為第二周的基礎分，依次類推，累計相加，直到學期結束，學期最后一周每位學生的品德積分即為該生該學期品德分數(shù)，作為學生操行評定的依據(jù)。
三、學生操行評定考核等次及應用
1.學生品德分數(shù)與學生操行評定的換算
學生品德分數(shù)是對學生進行操行評定的主要依據(jù)。品德分數(shù)在80分（含）以上的學生，操行評定等級為優(yōu)秀；75分（含）~79分，操行評定等級為良好；60分（含）~74分，操行評定等級為合格；60分以下為不合格。
2.操行評定結果作為學生評優(yōu)與獎懲的主要依據(jù)
學期評優(yōu)時，“三好學生”“優(yōu)秀學生干部”“優(yōu)秀團員”等榮譽的評選資格是學生操行評定等級必須在“良好”以上；各類“標兵”類榮譽的評選資格是操行評定等級為“優(yōu)秀”。評為“優(yōu)秀畢業(yè)生”的學生操行評定必須是每學期均為“優(yōu)秀”。
3.操行評定結果作為學校發(fā)展黨員、團員的主要依據(jù)之一
4.學生發(fā)生違紀違規(guī)行為除扣減品德分數(shù)外，同時根據(jù)《十堰市醫(yī)藥衛(wèi)生學校學生違紀處分處罰暫行規(guī)定》視情節(jié)輕重給予相應的紀律處分
通過制訂較為合理的量化考核標準，為班主任考核學生操行提供依據(jù)，克服班主任憑印象給學生寫評語的弊端，做到科學公正，學生也會心服口服，便于學生樹立正確的人生觀。
四、學生品德考核制度成效
經過全面的教育和科學的管理，學生的思想品德、精神面貌、組織紀律、文明行為、學風考風、勞動技能和身心素質等都有明顯進步，畢業(yè)生素質普遍提高。每年涌現(xiàn)出大批“三好學生”“優(yōu)秀學生干部”，還有學生榮獲省級或國家級“三好學生”稱號。同時根據(jù)我校對畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調查結果顯示，畢業(yè)生在思想品德、知識結構、專業(yè)技能以及對社會的適應等受到用人單位的普遍認可。
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