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淺談?wù)谓處煹恼Z言特色
淺談?wù)谓處煹恼Z言特色貴州省水城縣楊梅中學(xué)潘世鳳
【中圖分類號】G633.26【文章標(biāo)識碼】B【文章編號】1326-3587（2013）12-0020-01
語言，無論是口頭語言、書面語言，還是形體語言、藝術(shù)語言，作為一種媒體，它傳達(dá)思想與情感、事實與信息，是人們須臾不可離開的工具。幾千年人類語言文明的沉淀，各行業(yè)不同的語言特色，給我們留下了許多可以思索的東西。下面擬就政治教師口頭語言的特色問題，淺談一點個人的見解。
一、流暢
教師對教材內(nèi)容的講授，是政治課課堂教學(xué)的主要成分。學(xué)生從政治教師的講授中，能獲得比較系統(tǒng)、全面的理論知識。教師授課的語言流暢與否，直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握程度。因此，語言流暢是政治教師最基本的素質(zhì)之一。教師要把需要講述的內(nèi)容，通過自然、連貫、輕松、流暢的語言，行云流水般地表達(dá)出來，讓學(xué)生在一種和諧的語言氛圍中學(xué)習(xí)知識。
精心備課，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是使授課語言流暢的前提條件。教師只有將教材爛熟于胸，授課時才能左右逢源、揮灑自如。教師流暢語言的視聽對象是學(xué)生，這種流暢必須為學(xué)生所體驗，即語言傳達(dá)的信息必須是學(xué)生需要和能夠接受的。如果不考慮學(xué)生的實際情況，只是教師一人在講臺上不著邊際地夸夸其談，那將會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，以致達(dá)不到教學(xué)目的。
二、生動
學(xué)生具有較強(qiáng)的接受口語的能力，這就為教師施展語言技巧提供了可能。生動的授課語言，能極大地激發(fā)學(xué)生的想像力和辨別力，往往會給教學(xué)帶來意想不到的效果。要使語言生動，必須做到以下幾點：
第一，活潑。教師語音的高低、節(jié)奏的快慢，會使學(xué)生產(chǎn)生不同的聽覺效果。一個有經(jīng)驗的教師，往往在強(qiáng)調(diào)重點內(nèi)容時，采用低聲音、慢節(jié)奏，以便使學(xué)生有一個思考、回味的余地；在講述一般性內(nèi)容時，采用高聲音、快節(jié)奏，以達(dá)到在短時間內(nèi)使學(xué)生形成印象的目的；在論證某一結(jié)論而引用材料數(shù)據(jù)時，采用高低、快慢交錯進(jìn)行或連珠炮似的語言，以加強(qiáng)結(jié)論的可信度。
第二，多變。教師在表達(dá)同一內(nèi)容時，可以有多種方式，如開門見山、旁征博引等。而方式的選用，在很多時候必須視學(xué)生的精神狀況而定�，F(xiàn)在，中學(xué)生的學(xué)習(xí)時間長、負(fù)擔(dān)重，一天內(nèi)大腦會出現(xiàn)幾個“興奮—抑制”周期。當(dāng)學(xué)生注意力集中，即處于興奮期時，教師須適時抓住教材中的關(guān)鍵詞句，以最簡練的語言，將重點內(nèi)容交待清楚。這時，切不可漫天撒網(wǎng)、旁征博引，否則，會分散學(xué)生的注意力。
第三，幽默。只要有心，幽默無處不在。政治課涉及面廣，會有更多的發(fā)揮余地。因此，幽默是使教師教學(xué)語言生動的法寶之一。它簡捷明了，能表達(dá)出深刻的內(nèi)容；它令人捧腹，課堂上師生開心一笑，大家心情愉悅，教學(xué)效果更佳。有這樣一個例子：有的學(xué)生做試卷時，不注重卷面設(shè)計，東一個箭頭，西一個箭頭，使閱卷老師不悅。
三、清晰
對基本理論的理解和運用，是政治課教學(xué)的核心。一堂課４５分鐘，先講什么，后講什么，強(qiáng)調(diào)什么，落實什么，教師必須心中有數(shù)。否則，腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，學(xué)生理不清線索，抓不住中心，就達(dá)不到教學(xué)目的。因此，教師把自己精心設(shè)計的教學(xué)語言，用宏亮的聲音清晰地表達(dá)出來尤為重要。怎樣才是語言的清晰呢？筆者以為，必須做到以下幾個方面：
第一，清晰地表述概念、原理的不同層次。語詞是概念的語言形式，概念是語詞的思想內(nèi)容。對概念內(nèi)涵的理解，一向是教學(xué)中的重點和難點。教師對語詞的逐層分析，是使概念清晰可辨的有效方法。如對“規(guī)律是物質(zhì)運動過程中本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系”，我們就可以劃分為如下層次：第一層，規(guī)律是一種聯(lián)系；第二層，規(guī)律是一種固有的聯(lián)系，是一種本質(zhì)的聯(lián)系，是一種必然的聯(lián)系；第三層，歸納規(guī)律的客觀性、可知性等特性；最后，通過提問或練習(xí)的方式，舉例指出規(guī)律的外延。這樣分層次把握概念，學(xué)生容易記憶和理解，運用起來也容易掌握其適用范圍。
第二，清晰地表述基礎(chǔ)理論的內(nèi)在邏輯線索。教材中重點、全面闡述的基本理論，由于篇幅比較長，學(xué)生對其基本內(nèi)容和內(nèi)在聯(lián)系理解起來要相對容易些，而教材中理論性較強(qiáng)但又不可能詳盡闡述的問題，就成為教學(xué)難點。高一教材中說：“滯脹是國家壟斷資本主義消極作用的集中反映�！奔热皇恰凹蟹从场保嘘P(guān)滯脹的概念和原因，教材就不可能回避，但也不可能用較長的篇幅來全面闡述。那么，要在有限的時間里講清這一問題，自然就成了教學(xué)中的一個難點。如何突破這一難點呢？
第三，清晰地表述知識點之間的區(qū)別與聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段后，教師講授的知識密度加大，一堂課至少要講述幾個甚至十幾個知識點，這必然加大了教師講述的難度。處理這樣的課程，重點在于明確指出不同知識點之間的區(qū)別與聯(lián)系。
四、準(zhǔn)確
準(zhǔn)確，是政治課的生命。政治教師所傳授的知識準(zhǔn)確與否，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為甚至世界觀的形成有著直接的影響。政治教師必須不斷提高理論修養(yǎng)和對新事物的觀察力、判斷力，使自己在以下幾個方面力求準(zhǔn)確無誤：
第一，基礎(chǔ)理論。政治課作為一門科學(xué)，有自己的理論體系和基本內(nèi)容，容不得教師任意增刪和輕率修正。但實踐是發(fā)展的，這門科學(xué)也處在不斷發(fā)展之中。新概念、新觀點不斷產(chǎn)生，使這門科學(xué)更充實，更富有時代感。作為教材，雖說應(yīng)具有相對穩(wěn)定性，但其中的有些觀點和材料相對于我國迅速發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的實踐來說，已不可避免地顯露出它的陳舊性。如社會主義精神文明建設(shè)、國有大中型企業(yè)改革等，或內(nèi)容不夠充實，或觀點滯后。
第二，材料數(shù)據(jù)。教材通篇列有充當(dāng)佐證的材料和數(shù)據(jù)，這是教材的重要組成部分。教師必須充分利用這些材料數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解基本理論。高考政治試題中大量的各種類型的材料題的出現(xiàn)，告訴我們要把材料數(shù)據(jù)的教學(xué)擺在重要位置上，不可一言帶過，或撒手不管，讓學(xué)生自己去閱讀。另外，國內(nèi)外每年發(fā)生的重大事件，以及我國有關(guān)部門每年發(fā)布的許多重要數(shù)據(jù)，都是我們理解基本理論和復(fù)習(xí)備考的重要內(nèi)容。準(zhǔn)確地搜集、表述和運用這些素材，是對作為一個合格的政治教師的基本要求。
第三，學(xué)生思想實際。對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，是政治課教學(xué)的重要內(nèi)容和落腳點。思想道德教育的內(nèi)容、形式和方法，是一個值得重視的大課題。筆者認(rèn)為，結(jié)合教材，針對學(xué)生的思想實際，進(jìn)行有的放矢的教育，是實施思想道德教育的有效途徑。這里的關(guān)鍵是“有的放矢”。學(xué)生，特別是畢業(yè)班學(xué)生，長時間地學(xué)習(xí)、生活在校園里，“兩耳不聞窗外事”，電視、廣播難以接觸，讀報時間常被擠占，對國內(nèi)外發(fā)生的許多大事或道聽途說，或一知半解，從而直接影響到他們的知識視野甚至價值取向。我國農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)簿弱，國有大中型企業(yè)的發(fā)展遇到了許多困難和問題，這本應(yīng)是青年學(xué)生關(guān)注的焦點之一，但許多學(xué)生就是不敢把這些話寫進(jìn)相關(guān)的試卷里。針對這一情況，教師應(yīng)要求學(xué)生正視現(xiàn)實，以增強(qiáng)他們?yōu)閲覐?qiáng)盛和民族振興而奮斗的責(zé)任感和使命感。
總之，在改革開放大潮的沖擊下，青年學(xué)生思想活躍，什么思想苗頭都有可能出現(xiàn)，不失時機(jī)有的放矢地對他們進(jìn)行思想教育，是時代賦予我們政治教師的歷史使命。
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