思想品德課堂的設計

　　思想品德課堂的設計
　　
　　作者/ 陳玉平
　　
　　思想品德課的教學目的是通過思想品德課堂的教學來培養(yǎng)學生高尚的道德情操，培養(yǎng)學生學會學習、學會做人。實現這一目的，需要教師在教學過程中，堅決貫徹新課改中以學生為核心的教學理念，改變傳統教學方式。
　　
　　讓生活成為重要的教育素材，改變傳統教學中存在的空洞說教，使課程和學生的生活實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行搭起一座橋梁。理論聯系實際是思想品德的最大特點，當今世界的社會現象千變萬化，學生生活在充滿各種信息的社會里，適當引入一些社會熱點問題會激發(fā)學生的學習興趣，這樣可有助于目標的有效達成。初中思想品德的教學目標要實現道德、法律、國情教育。
　　
　　1.為實現這一目標我設計課前5分鐘的新聞演講，學生踴躍參與，調動了學生的學習積極性，提高了學習興趣。培養(yǎng)了學生的自主學習能力，關心國家、大事熱愛科學、熱愛祖國的精神。
　　
　　2.讓民主成為課堂學習環(huán)境，學生能在課堂上真正表現自己，充分展示自己的能力，他們會學得開心。教學是教師和學生雙邊共同活動的過程，教師的教和學生的學是在課堂中同時體現出來的。一節(jié)好課，應該既發(fā)揮教師的主導作用，又體現學生的主體作用。
　　
　　以學生的自主學習為主要給學生自主學習的時間，還要給予不同學生不同權利。如，在回答簡單問題時盡量叫平時不愛回答或不學習的學生，給予他們信心。
　　
　　3.在教學設計時，教師要充分考慮到學生的差異性，要承認不同學生自主學習意識的明顯差異，考慮學生學習自主權的發(fā)揮程度，還要引導和調動學生自主學習的積極性，重心放在參與意識低的學生身上，適當提高他們的學習權利和權利意識。
　　
　　以合作討論來組織教學由于討論具有合作性、交流性、探究性和平等性，實施課堂討論的前提是給了學生平等、對話的機會，在討論過程中，能最大限度地調動每個學生參與的積極性。在思想品德教學中，各小組間的競爭可調動學生參與討論的積極性，并提高討論的有效途徑，使學生的學習心態(tài)更為放松，責任感更強。
　　
　　初中思想品德的教學目標，是一門以學生社會生活為基礎，使學生知、情、意、行的統一，學生在思想品德學習過程中，應以自主學習、合作學習、體驗學習為主。
　　
　　4.讓多媒體成為學習好幫手。我每個單元至少要組織一次多媒體課，從而通過圖、聲并茂吸引學生，對所學的教材形成正確而又具體鮮明的形象，能更好地理解和掌握知識。
　　
　　總之，教無定法，一堂好的思想品德課，必須是多種方法的靈活運用，要因地制宜、因材施教。做到課內與課外的結合，知與行的統一。只有這樣，才能適應現代教學之需要。
　　
　　（作者單位 吉林省琿春市第七中學）

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