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也談九年級化學概念課教學
也談九年級化學概念課教學作者/ 李卿
摘 要：初中化學是化學科學的啟蒙階段，“啟蒙”的特性要求教師在教學時必須加強學生對化學概念的認識。為了深刻理解概念的含義，教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴密性和準確性，也要為學生指明在運用概念時的注意點。
關(guān)鍵詞：啟蒙；概念；理解
初中化學作為化學科學的啟蒙階段，如果學生開始沒有清楚地、準確地理解和掌握化學的基本概念，那么隨著知識的不斷增加和深化，勢必造成學生對概念的印象越來越模糊，學習負擔越來越重。因此在初中化學教學中必須要重視化學概念課的教學。新教材看似有些亂，基本概念分布在各個章節(jié)版塊中，實則有內(nèi)在的線索。那么如何具體高效地進行化學概念教學？我從以下幾個方面談談。
一、講清概念中關(guān)鍵的“字”和“詞”，把握一個“準”字
對化學概念的理解不能是支離破碎的，而應該是全面的、準確的，死記硬背化學概念，就不會靈活運用。為了深刻理解概念的含義，教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴密性和準確性，同時為學生指明在運用概念時有幾個必需的選項要求點。
二、分清概念中的層次和要點，重點在于一個“細”字
要指導學生全面地認清概念的本質(zhì)屬性和應用范疇，分清概念中的層次和要點。如，剖析“固體物質(zhì)的溶解度”這個概念時，可抓住以下幾個要點分層理解：（1）定義的對象是固體物質(zhì)。（2）定義的前提條件是：溫度一定；溶劑為100克；溶液是飽和狀態(tài)（注：三個前提條件缺一不可）。（3）定義中規(guī)定的單位是克。（4）影響固體溶解度變化的主要因素是溫度。
三、調(diào)動學生已有知識，同時理解新概念，推陳出新
如，理解物理變化時，從學生已有知識中水結(jié)冰、水沸騰變蒸汽、木棒折斷等聯(lián)系起來，學生就容易找到新舊概念的聯(lián)結(jié)點，最終了解物理變化只是形狀或狀態(tài)的改變，概括為形態(tài)變化。再如，理解還原反應時，教師就要同氧化反應的概念聯(lián)系起來，還原劑得到氧，氧化劑失去氧，這樣學生就比較容易理解。
四、從實驗過程中引出概念直觀易懂
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，在化學教學中無論怎樣重視實驗都不過分的，化學概念教學中，同樣要重視發(fā)揮演示實驗的作用。課堂演示實驗可以很好地集中學生的注意力，由教師對演示實驗的現(xiàn)象分析引導學生正確地推理，來形成對化學基本概念的認識。而且，通過實驗進行教學，更能激發(fā)學生興趣，讓學生學得積極主動，學習氣氛生動、活躍。
五、從正反兩面講清概念
有些概念，有時從正面講完之后，再從反面來講，可以使學生加深理解，不致混淆。正如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，且其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個問題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？為什么？”這樣，可以啟發(fā)學生積極思維，反復推敲，從而引導學生學會抓住概念中關(guān)鍵的詞句“由兩種元素組成”來分析，加深對氧化物概念的理解和掌握。避免概念的模糊不清，也對今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
總之，在進行化學概念的教學中，要抓住每個概念中反映事物本質(zhì)特征的詞。教師一定要認真研究教學大綱，仔細分析概念，以減輕學生的學習負擔，促使學生全面發(fā)展。
�。ㄗ髡邌挝� 陜西省咸陽市武功縣北營中學）
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