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淺談舞蹈教學(xué)的模式與方法的創(chuàng)新
淺談舞蹈教學(xué)的模式與方法的創(chuàng)新作者/童蕓
摘 要：針對幼師生舞蹈教學(xué)的特點，并將其和學(xué)生今后從事幼師工作相結(jié)合，研究和分析了舞蹈教學(xué)的模式和方法的創(chuàng)新。舞蹈課教學(xué)的創(chuàng)新，首先要讓學(xué)生較好地掌握幼兒舞蹈的基本知識和技能；還要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于幼兒舞蹈的創(chuàng)編能力；同時還要把舞蹈課的教學(xué)和學(xué)生今后從事幼師工作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實際教學(xué)能力。
關(guān)鍵詞：舞蹈；教學(xué)；創(chuàng)新
幼師舞蹈教學(xué)不是簡單地教給學(xué)生課本基礎(chǔ)知識，而是要注重增強(qiáng)學(xué)生的實際教學(xué)能力、創(chuàng)編能力、創(chuàng)新能力。但是現(xiàn)階段職高舞蹈課堂教學(xué)中，還是主要采用的教師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)
模式。
一、增強(qiáng)創(chuàng)新意識，更新教學(xué)觀念和方法
教育體制的改革是大勢所趨，舞蹈教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)這一發(fā)展的趨勢。其中最重要的一點就是要增強(qiáng)創(chuàng)新意識，不斷接受新的、先進(jìn)的教學(xué)理念。課堂教學(xué)是教學(xué)活動中最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式的最大弊端在課堂教學(xué)中過分地側(cè)重向?qū)W生灌輸知識理論，采取言傳身授的模仿教學(xué)模式，這種模式不利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及探究潛能。要想有效地提高幼師舞蹈教學(xué)的水平，提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，就必須要改變以前教學(xué)中片面注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)思想，也就是要從思想上重視培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力。
1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
要使學(xué)生由被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)，在舞蹈課堂教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的主體地位。教師在舞蹈教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的主動性和探究意識，使學(xué)生通過觀察、模仿、思考、探究，更好地理解教材的基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及探索精神。在此基礎(chǔ)上，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點以及疑點及時進(jìn)行講解和疏通，并通過適量的實踐性練習(xí)，使學(xué)生充分地理解和掌握舞蹈技能。
2.增強(qiáng)課堂的開放性
傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法一個重要特點就是側(cè)重強(qiáng)調(diào)舞蹈動作的規(guī)范性。如果長期使用這種教學(xué)方法，對學(xué)生采取嚴(yán)格統(tǒng)一訓(xùn)練，學(xué)生表演的舞蹈動作就會變得程式化。因此，在舞蹈教學(xué)中，要重視課堂的開放性。一方面要確保舞蹈動作的規(guī)范性；另一方面要保留舞蹈的開放性。只有做到這兩點，才可以在課本的基礎(chǔ)上實現(xiàn)新的突破，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的能力
舞蹈教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)生學(xué)習(xí)以及學(xué)會舞蹈知識和技能，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的個性以及創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生改編、創(chuàng)編兒童舞蹈的能力。這是一個循序漸進(jìn)的過程，要根據(jù)舞蹈的層級性以機(jī)構(gòu)教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)中逐步滲透。此外還可以開設(shè)專門的編導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，逐漸培養(yǎng)學(xué)生成為能從事幼兒園舞蹈教學(xué)和創(chuàng)編的高素質(zhì)人才。（1）要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)階段。例如，可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考；啟發(fā)學(xué)生的好奇心以及敏感性；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、發(fā)散思維以及創(chuàng)新思維等。（2）在學(xué)生學(xué)會一些舞蹈的基本動作以及基本技能的基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生改編、創(chuàng)編新舞步、新動作的能力。教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幼兒的生理特點以及實際接受能力，較完整地創(chuàng)編一些簡單的舞蹈，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.啟蒙訓(xùn)練階段
可以先讓學(xué)生模仿學(xué)過的舞蹈動作，然后再把這些舞蹈進(jìn)行重新組合、重新編排，以培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)有舞蹈舞步的運用，鍛煉其關(guān)于基礎(chǔ)舞步的組織能力。這是培養(yǎng)學(xué)生編舞能力的基礎(chǔ)。以模仿為基礎(chǔ)的改編簡單易學(xué)，可以降低編創(chuàng)的難度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。可以安排相應(yīng)的課外作業(yè)，讓學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會。
2.重組動作組合
也就是在原有舞蹈動作的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新進(jìn)而擴(kuò)展、派生出其他動作。在這一階段，要注重增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會，可以通過評比的方式，對于表現(xiàn)良好的同學(xué)采取鼓勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐步增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的能力。
3.學(xué)習(xí)編導(dǎo)理論
編導(dǎo)理論知識是進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的理論基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)的編導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，例如，開展編導(dǎo)理論講座等，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的編創(chuàng)能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力
1.開展示范教學(xué)，發(fā)揮潛在課程的育人功能
舞蹈課的專業(yè)特點決定了舞蹈教學(xué)應(yīng)該以示范課為主。教師通過精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容以及典型的示范教學(xué)，有利于學(xué)生在潛移默化中受到影響，增強(qiáng)教學(xué)能力。此外，還可以在學(xué)生中開展互相“教學(xué)”，根據(jù)學(xué)生能力的強(qiáng)弱，合理地分成幾個，小組之間互教互學(xué)、互助提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。
2.創(chuàng)建情境，模擬訓(xùn)練
將舞蹈教學(xué)和學(xué)生畢業(yè)將從事幼兒舞蹈教學(xué)的實際情況結(jié)合起來。在舞蹈課堂教學(xué)中，可以采取情境教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，并且自己選擇和組織教學(xué)方法，進(jìn)行試教練習(xí)，然后由教師進(jìn)行指導(dǎo)和點評，有利于培養(yǎng)學(xué)生從事幼兒舞蹈教學(xué)的實際能力。
舞蹈教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，把課堂的知識學(xué)習(xí)和學(xué)生以后從事幼兒舞蹈教學(xué)結(jié)合起來。因此，需要開展舞蹈教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，只有這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效地提高教學(xué)效果。所以，要改變掌握舞蹈知識技能為目的的教學(xué)模式，使學(xué)生靈活、扎實地掌握幼兒舞蹈的基礎(chǔ)知識以及技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生編排舞蹈的能力。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡介：童蕓（1983—），女，浙江寧波人，本科，二級教師，鎮(zhèn)海職業(yè)教育中心學(xué)校舞蹈教師。
�。ㄗ髡邌挝� 浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)陳倪路鎮(zhèn)海職業(yè)教育中心學(xué)校）
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