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貫穿于素質(zhì)教育中的體育教學
貫穿于素質(zhì)教育中的體育教學四川省西充縣實驗一小 劉先明
素質(zhì)教育以面向全體學生，要求學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展為根本宗旨。學校體育教學為發(fā)展和增強學生的體質(zhì)，傳授體育知識、技術、技能，培養(yǎng)學生有道德和意志品質(zhì)承擔著不可推卸的責任。我們在體育教學中又如何實施素質(zhì)教育呢？在體育教學中要從以下幾個方面著手：
一、體育教學要善于培養(yǎng)學生的愛國主義精神
體育同國家的政治、經(jīng)濟、國防、外交有著密切的聯(lián)系。無論是奧運會還是亞運會，我國的體育事業(yè)都取得了輝煌勝利，這些輝煌的勝利，象征著我國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，人民團結。各級各類的體育活動和運動競賽，都有助于形成人與人之間、個人與集體之間的和諧統(tǒng)一和團結和睦的氣氛。在奧運會上，每當看到中國運動員參加的各項重大比賽時，更是緊緊牽動著億萬中國人的心，當我國運動健兒站在領獎臺上含著淚水，仰望著五星紅旗冉冉升起時，作為一名炎黃子孫不禁產(chǎn)生一種民族自豪感。這些對青少年來講更是一堂活生生的愛國主義教育課。在教學中，教師要有意識地簡述中國女排歷經(jīng)千辛萬苦拼奪“五連冠”的戰(zhàn)績，還有許多田徑、體操運動員也是經(jīng)過艱苦的訓練，努力拼搏才獲得冠軍，用這些活生生的事實來激發(fā)學生愛祖國，增強民族自尊心和自豪感。讓學生了解武術是中華民族的傳統(tǒng)活動，教育學生做到愛國愛民，匡扶正義，由動情而曉理，由曉理而意行。通過這些教育使學生樹立遠大的理想，積極投身體育鍛煉，樹立強烈的民族自尊心和民族自豪感。
二、體育教學要注重培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力
體育教學在對學生身體素質(zhì)能力培養(yǎng)和增強的同時，也應注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是現(xiàn)階段，中小學生的心理問題已成為社會各界十分關注而為之憂心的嚴峻問題。發(fā)展和培養(yǎng)學生心理素質(zhì)能力顯得非常重要。體育教學應從以下幾個方面對學生加強培養(yǎng)和鍛煉：
1.思想承受能力。在體育教學中，對學生進行適當?shù)拇煺劢逃�，培養(yǎng)他們的戰(zhàn)勝困難和超越自我，增強勇氣和信心和承受能力非常必要。在訓練時，可以設置一些“高而可攀”的難點和技術難度，有意識地讓學生“碰碰釘子”，使他們經(jīng)受成功與失敗的情緒體驗，進而培養(yǎng)“勝不驕，敗不餒”的心理素質(zhì)。特別是對參加競賽而成績不夠理想的的學生，更要幫助他們調(diào)整心境，培養(yǎng)承受逆境的能力。
2.身體素質(zhì)能力�，F(xiàn)在的中小學生大部分都是獨生子女，在家享受著無與倫比的優(yōu)越生活，大部分是衣來伸手，飯來張口，看起來肥嘟嘟的，其實身體卻比較嬌弱，抵抗力差，患病率高，體育課運動量稍大一點就氣喘吁吁，深感疲勞。有些家長為了孩子的安全，或追求考試高分數(shù)，限制孩子的戶外活動。有的學生在學習之余擠點時間去打打球或跑跑步，都被家長斥之為“貪玩”、“不好好學習”，造成身體素質(zhì)極差。所以，在體育教學中，加大學生的運動量，延長鍛煉時間，開展形式多樣的體育項目，對提高學生身體素質(zhì)能力絕對是不可缺少。忽視體育鍛煉，既影響學生體質(zhì)健康，又影響學習效率。
3.意志品質(zhì)能力。體育的競賽活動，特別是中長跑，對培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)能力非常有效。在中長跑的教學訓練中，一定要讓學生樹立“不到長城非好漢”的頑強意志品質(zhì)和堅忍不拔的毅力。在跳馬的練習中，總有少部分的學生心里畏懼，對自己沒有信心，沒有勇氣越過鞍馬。在這種情況下，應多鼓勵，多激勵，應常用“我相信你一定能行”，并站在器具旁邊，做好隨時保護學生的準備，并對學生顯露出一種期待的眼神，學生消除了顧慮，就會勇敢地跳躍，一旦有了一點進步，就當即進行鼓勵，讓他們感受成功的喜悅。學生就會受到積極意識支配，自信心就會越來越強，意志品質(zhì)能力就會大大地提升，從而產(chǎn)生敢于克服困難的頑強勇氣。
4.公平競爭能力。體育教學中，游戲和比賽最容易反映學生的行為表現(xiàn)，所以，必須制定嚴格的游戲和比賽規(guī)則，大家在這種規(guī)則下一視同仁，樹立公平競爭意識，培養(yǎng)學生美好的心靈。在競賽性較強的游戲中，如球類運動，學生在活動中為了完成任務，必須要克服困難，相互合作，并善于應對各種突發(fā)情況，促使學生充分發(fā)輝自己的聰明才智，去體驗，去探索，在競爭中才能占到有利位置，就會促進學生思維和智力的發(fā)展。
5.思維創(chuàng)造能力。全面實施素質(zhì)教育，對體育教學也提出了更高的要求，在體育教學中，讓學生成為課堂的主人，應充分發(fā)揮學生的主體作用和思維創(chuàng)新能力。特別是在教學中進行游戲，讓學生自己思考，自己制定游戲規(guī)則，盡量達到游戲的公平公正，這就需要學生去思考，去創(chuàng)新。如游戲“尋找目標”，讓學生充分想象，隨時更改尋找目標的方式，就能讓學生的思維得到充分的展示，創(chuàng)造能力就會凸顯出來，就會激發(fā)學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，思維創(chuàng)造能力就會全面提高。
6.合作協(xié)調(diào)能力。隊列訓練、拔河等活動，要求學生必須精誠團結，相互合作，相互協(xié)調(diào)，必須以大局為重。這樣活動的開展，就會培養(yǎng)學生遵紀守法和相互合作、互相協(xié)調(diào)的能力以及集體榮譽感。特別是青少年學生，為了取得游戲的成功和比賽的勝利，就會千方百計地發(fā)揮個人和集體的智慧，動腦筋，想辦法，團結一致，也會促進他們正確處理同學之間，個人和集體之間，集體與集體等多方面的關系，從中懂得守規(guī)則，履行職責，與同學合作等集體觀念。在游戲勝負面前，能體驗成功與失敗的甘苦，認識到友誼的可貴，并養(yǎng)成嚴于律已，寬容待人的良好品質(zhì)。
總之，學校體育活動內(nèi)容豐富，生動活潑，對中小學生富有吸引力。將素質(zhì)教育寓于體育教學之中，更能把廣大的學生引導到健康有益的活動中來，從而抵制社會不良風氣對青少年學生的侵蝕和影響，只有這樣，我們才能為二十一世紀培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
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