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英語教學中的素質(zhì)教育
英語教學中的素質(zhì)教育 成都市雙流縣棠湖中學 劉曉燕 7月25日 隨著新世紀的到來，我國“入世”屈指可待，社會主義崐現(xiàn)代化建設(shè)對高素質(zhì)人才的需求愈來愈強烈，從而使得我國崐的教育模式應(yīng)從根本上的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”。崐而初中教學承擔著“把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到以提高素質(zhì)教育為核心崐的國民基礎(chǔ)教育的軌道上來”的艱巨任務(wù)。因此我們應(yīng)拋棄崐過去的呆板的“灌輸法”教學模式，培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人崐才，而不是高分低能的“書呆子”，在英語教學中突出素質(zhì)崐教育。 一、注重德育教育，提高思想素質(zhì)。 作為一名英語教師，既是教學者，又是教育工作者，我崐們既要教書，又要育人。因而不能把對學生的思想品德教育崐看成是班主任、 師政辦的工作。 對學生進行適時的德育教崐育，使其明確學習目的，增強學習動力，以利于提高思想素崐質(zhì)。偉大的導(dǎo)師馬克思說過：“一個人追求的目標越大，他崐奮斗的動力就越大。”一個思想素質(zhì)低下的學生不可能具有崐宏偉的目標、遠大的理想，因而學習上也不可能產(chǎn)生巨大的崐動力。我們在英語教學中，要注意挖掘課文潛在的因素，結(jié)崐合實際，對學生進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國、熱崐愛人民、熱愛黨，培養(yǎng)他們奮發(fā)向上，樂于奉獻的精神，教崐育他們遵紀守法、團結(jié)友愛、尊敬師長。例如，在學習問職崐業(yè)時，練習下列對話： Ｔ：What do you do? Ｓ：I'm a student Ｔ：What do you do at school every day? Ｓ：I study Ｔ：Do you like studying? Ｓ：Yes Ｔ：Very Good You're a student. So you must listen to the teacher, You must work hard 。 以此教育學生認清自己的身份，明白學生在校就是該努崐力學習。再如，在學“Queue jumper”這課時，要教育學生崐遵守公共秩序，要尊敬老人、向雷鋒同志學習。在教“Thomas Edison”一課時， 要教育學生象愛迪生那樣勤奮好學，崐熱愛科學。就這樣，不時地結(jié)合教材，結(jié)合實際對學生進行崐良好的思想品質(zhì)的培養(yǎng)。 二、注重語言交際，實施英語素質(zhì)教育。 語言的交際是英語素質(zhì)教育的核心。英語素質(zhì)實際上就崐是指學生運用英語交際的能力。英語教學大綱把“培養(yǎng)學生崐為交際初步運用英語的能力”放在突出地位。而新九義教材崐也就是遵循了這一原則，強調(diào)了學生的聽、說、讀、寫等四崐個方面。英語是一門語言，學習語言的目的就是為了交流、崐交際。 現(xiàn)在的初中學生較以往的學習， 雖然語法學得不太崐好，但至少能在口頭上進行交際，這也是英語教學的一大進崐步。 但為了使更多的學生進行更大膽、 更為流暢的英語交崐際，作為老師，還應(yīng)從以下幾方面入手： １、堅持作值日報告 每堂課前5分鐘的值日報告，既鍛煉了值日生， 又訓練崐了其他學生的聽、說能力。值日的報告可采用多種多樣的形崐式，如表演對話、介紹、講故事、小品、游戲、猜迷等。師崐生在聽完值日生報告之后，還可就值日報告內(nèi)容提問，培養(yǎng)崐其他學生的聽、說能力，這樣就可避免其他學生只看熱鬧、崐不認真聽的現(xiàn)象。持久地堅持下去，每個人都有鍛煉開口說崐的機會，既練了聽說能力，又增強了學生們的信心，使英語崐課更加生動、有趣。 ２、堅持情景教學 在教學中堅持情景教學，有利于活躍課堂氣氛，增強課崐的趣味性，更能培養(yǎng)學生的語言交際能力。 利用教室內(nèi)外情景教學應(yīng)注意靈活性，要隨機應(yīng)變。例崐如初二學習形容詞比較級、最高級時，就可以抽三位同學起崐來進行tall/short，fat/thin這四個詞的比較級、最高級的崐學習，還可利用實物如尺子、鋼筆、鉛筆、文具盒、書包、崐書等進行l(wèi)ong/short,big/small,heavy/light等形容詞的比崐較級、最高級的學習。 在設(shè)置情景教學時，形式也要盡可能地多種多樣，有時崐可以是實物， 有時可以是簡筆畫， 有時可以是幻燈片、電崐視，也可以是運用多媒體等進行教學。這樣，無疑就把課堂崐變成了一個小舞臺，使學生不斷得到鍛煉和實踐，使他們的崐英語達到交際化的目的，同時，學習也在輕松、娛樂的環(huán)境崐中進行，從而使得他們學習的興趣更加濃厚。 ３、加強閱讀 閱讀對于初中學生來說是必需而又必要的。通過閱讀，崐可以擴大知識范圍，增加詞匯量，并實際運用了所學知識，崐就某一篇文章的閱讀來說，也培養(yǎng)了學生們一定的語言能力崐，邏輯推理能力、分析歸納能力及快速閱讀能力。為今后更崐高級的學習打下了良好的基礎(chǔ)。 以上只是我對初中英語教學中素質(zhì)教育的膚淺認識。我崐想，就學生的素質(zhì)教育而言，還涉及到了很多方方面面，需崐要不斷地探索。
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