- 相關(guān)推薦
以生為本 構(gòu)建和諧思品課堂
以生為本 構(gòu)建和諧思品課堂
——新課程理念下的思想品德課教學(xué)
如何適應(yīng)新的課程理念，改革思想品德課教學(xué)，是當(dāng)前廣大政治教師迫切需要思考和解決的問題。而積極建設(shè)和諧思想品德課堂，正是“以生為本”的新理念在思想品德課堂教學(xué)的具體體現(xiàn)。羅杰斯說過：“創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”，教學(xué)課堂必須營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧課堂，才能充分調(diào)動學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生良好的興趣，有利于師生共識的達(dá)成，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。下面就思想品德課教學(xué)中如何構(gòu)建和諧課堂，淺談自己的一些看法。
一、教師轉(zhuǎn)變觀念，是構(gòu)建和諧思品課堂的基本前提
教學(xué)觀念對課程改革具有先導(dǎo)性和前瞻性。課程改革了，以全新的面貌呈現(xiàn)在我們面前，而作為和諧課堂要素之一的教師觀念不更新，那就不能適應(yīng)新的課程。在傳統(tǒng)的思想品德課課教學(xué)中，一直存在著“一日為師，終身為父”“嚴(yán)師出高徒”等的教師中心主義。單純強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的地位、權(quán)威以及呆板的課堂紀(jì)律，忽視了學(xué)生的個(gè)性、自我探索和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。其實(shí)在教育教學(xué)中堅(jiān)持“以人為本”，就是要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，而決不是“以老師為本”。課堂是學(xué)生的課堂，教師應(yīng)是學(xué)生課堂的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者，因此現(xiàn)代的課堂教學(xué)更需要教師放下架子，平等的看待學(xué)生，給予學(xué)生更多的尊重和信任，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等合作的伙伴關(guān)系。只有轉(zhuǎn)變了觀念，才能營造出和諧的課堂氣氛。
二、建立和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建和諧思品課堂的重要基礎(chǔ)
新課程理念下的師生關(guān)系應(yīng)該是和諧、融洽的“人——人”關(guān)系。教師只有主動接觸、關(guān)心、熱愛學(xué)生，才會贏得學(xué)生對自己的尊重與信賴，從而在師生之間形成親切友好的雙向交流，這正是形成和諧思品課堂氣氛，使學(xué)生獲得成功的最重要的保證。在教學(xué)中，可采用以下幾種方法建立和諧的師生關(guān)系。
1、把微笑帶進(jìn)課堂。 很多實(shí)踐表明，課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。著名特級教師斯霞有一次走進(jìn)教室，只見幾十個(gè)學(xué)生如野馬歸槽般奔進(jìn)教室，個(gè)個(gè)滿臉通紅，手忙腳亂。斯霞老師并未著急，而是面帶微笑：“同學(xué)們，有的小朋友可能還沒有做好上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在老師走出去，看誰先做好�！钡人瓜祭蠋熢俅巫哌M(jìn)教室，同學(xué)們個(gè)個(gè)坐得整整齊齊，全神貫注的等待老師上課。我想：如果斯霞老師板著面孔訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生也會安靜下來，但分散的心不會一下子收回來，很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。
2、把鼓勵帶進(jìn)課堂 。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。去年，我給七年級六班上課，班里女生較多，開始課堂氣氛不活躍，期中測試整體成績不理想，考后的第一堂課上，我說：“同學(xué)們，這次測試我們班考得不錯，達(dá)到了老師的預(yù)期目標(biāo)，這說明在座的每一個(gè)同學(xué)都能認(rèn)真學(xué)習(xí)我們思品這門課程，老師相信，下一次會更好！”這時(shí)，我從每一個(gè)孩子的臉上看到了自信與喜悅。期末考試，這個(gè)班成績名列全校第一。教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。在教學(xué)中，為了鼓勵學(xué)生善思多問，可以設(shè)立“愛動腦筋的好學(xué)生”、“課堂發(fā)言標(biāo)兵”等獎項(xiàng)。對學(xué)生發(fā)言中，有新意，有獨(dú)特見解的及時(shí)給予評價(jià)，課后頒發(fā)適當(dāng)獎品。這樣做不僅營造和諧的課堂氣氛，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
3、把民主帶進(jìn)課堂 。 學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。如我在布置作業(yè)時(shí)，通常都先征求同學(xué)們意見，然后確定作業(yè)量、交作業(yè)的時(shí)間。這樣，既保證了作業(yè)的質(zhì)量，又融洽了師生關(guān)系。
三、生成開放的課堂氛圍，是構(gòu)建和諧思想品德課堂的有效手段
新的課程改革理念下的思想品德課教學(xué)，應(yīng)該生成一種開放的教學(xué)環(huán)境，通過組織學(xué)生自主參與的、豐富多彩的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確的思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。然而，在傳統(tǒng)的思品課教學(xué)中，只注重灌輸傳遞，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉默和格式化，缺乏生氣和樂趣，致使教學(xué)效果大大降低。因此，在思想品德課教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)各種良好的課堂教學(xué)情境，例如創(chuàng)設(shè)問題情境、形象情境、故事情境、實(shí)驗(yàn)情境或音樂情境等等，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入角色。引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考，說事實(shí)談體會，盡情表現(xiàn)個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特見解，尊重學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程。進(jìn)而把思想品德課堂變成一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長的樂園，成為師生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，快樂而充滿活力的課堂。
1、把活動帶進(jìn)課堂 。新課標(biāo)指出：在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究社會現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需要。如在《校園風(fēng)景線》教學(xué)中，為了幫助新生全面了解學(xué)校，我組織了參觀新校活動，課前準(zhǔn)備好學(xué)校簡介，課上讓課代表做導(dǎo)游，教師當(dāng)顧問，帶領(lǐng)全班同學(xué)興致勃勃地參觀了學(xué)校。通過參觀活動使思品課堂變得寬松、愉快，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，而且激發(fā)了熱愛學(xué)校之情。在《跨越陌生》一課的教學(xué)中，我組織了學(xué)生自制名片活動，讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一張稍硬、漂亮的紙張，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)自己的名片，名片設(shè)計(jì)完后，每位同學(xué)當(dāng)面雙手送給自己最想相識的同學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。
2、 把競爭帶進(jìn)課堂 。根據(jù)中學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，積極引入競爭機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答、小組答題競賽，可允許先回答正確的學(xué)生當(dāng)“小老師”，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)募钫Z言，“看誰說得最清楚”，“誰的方法最簡便”，“哪個(gè)小組合作的既快又好”，最大限度的給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，展示學(xué)生的個(gè)性。實(shí)踐證明，把競爭帶進(jìn)課堂，會使課堂更加和諧融洽。
3、把生活帶進(jìn)課堂。教學(xué)，須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷，用心去體驗(yàn)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，體驗(yàn)人生的美好艱辛，體驗(yàn)他人的奮斗與幸福......從而真正豐富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。讓具體的生活實(shí)例走進(jìn)課堂，會使枯燥的知識趣味化，讓生活與教材融為一體，有利于營造民主和諧的教學(xué)氣氛。如：在《禮貌的力量》教學(xué)中，我設(shè)置了兩個(gè)直觀的生活情景，一是在公共汽車上，一中學(xué)生坐在“老弱殘疾專座”上，旁邊站著一位老人。二是一學(xué)生拿著一份調(diào)查問卷表向一老人做調(diào)查：老頭，填個(gè)調(diào)查表好嗎？老人頭也不回地走了。通過學(xué)生交流感受，得出了禮貌待人就能得到他人的接納，對人不禮貌，就會得到他人的厭惡，就會傷害他人，禮貌能幫助我們成功，使學(xué)生體驗(yàn)到了禮儀的重要性。
四、關(guān)注學(xué)生成長，實(shí)施發(fā)展性評價(jià)，是構(gòu)建和諧思品課堂的助推器
評價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)，而不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)；評價(jià)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，其目的在于提高學(xué)習(xí)的效率，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。
思想品德課堂教學(xué)是一個(gè)流動的過程，教學(xué)活動中隨機(jī)性、生成性、偶發(fā)性的教學(xué)行為都為教師的點(diǎn)評提供了契機(jī)。課堂上教師要及時(shí)調(diào)控、指正、辯駁，進(jìn)而達(dá)成協(xié)議并形成共識。應(yīng)該說課堂的情景性評價(jià)為激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維提供了機(jī)會，課堂上呈現(xiàn)的不同言論，盡管有的是錯誤的或好似不全面的，但都反映了學(xué)生真實(shí)的思維活動，教師進(jìn)行即時(shí)性評價(jià)就能達(dá)到為他們撥開云霧、識別真?zhèn)巍⑻岣哒J(rèn)知能力的目的，促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。因而，在課堂上要弄清學(xué)生的思維軌跡，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)正確獨(dú)到時(shí)，就理直氣壯地給予表揚(yáng)、肯定，放大“亮點(diǎn)”；當(dāng)學(xué)生的見解不夠完整時(shí)，就應(yīng)該不厭其煩地進(jìn)行點(diǎn)擊，培植“生成點(diǎn)”；當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識出現(xiàn)偏頗時(shí)，就該直言不諱地加以引導(dǎo)，糾正“錯誤點(diǎn)”。從而讓學(xué)生在平等課堂上有個(gè)性地發(fā)展，最大限度地達(dá)到課堂的和諧。
【以生為本 構(gòu)建和諧思品課堂】相關(guān)文章：
如何構(gòu)建以生為本的政治課堂08-20
職教教學(xué)論文|構(gòu)建“以生為本”的課堂教學(xué)模式08-13
構(gòu)建“以生為本”的新型“識字教學(xué)觀”08-19
初中思品教學(xué)論文：回歸生活，構(gòu)建初中思品思辨性課堂08-14
以人為本構(gòu)建和諧企業(yè)08-12