思想品德課雜談

   

1.“明理”要設(shè)計好“問”，為學生自覺接受道德規(guī)范鋪墊“臺階”。設(shè)計“問”，既要使學生回顧教材中故事的重要情節(jié)，又要引導學生對故事中的道德形象進行分析，使學生能完整地表述出對道德規(guī)范的理解。

2．“激情”要選準“點”，充分調(diào)動學生自覺接受道德規(guī)范的主觀能動性。

“點”必須選在①師生情感的交融點。②每個學生身上的閃光點。

3．“導行”要掌握“度”，激勵學生不斷實踐。即道德規(guī)范要求要略高于學生的品德基礎(chǔ)，使之經(jīng)過努力可以達到。為此教師必須做到“三清楚”：清楚教學大綱中的總的目標、要求和對各年級的具體要求；清楚本單元和本課的教學目的和重點；清楚學生原有的品德基礎(chǔ)及影響其良好品德形成的各種因素，在此基礎(chǔ)上提出具體、明確、科學的道德規(guī)范要求。

課外作業(yè)的形式：（1）預習作業(yè)。圍繞下節(jié)課要解決的問題，布置作業(yè)內(nèi)容。（2）口頭作業(yè)。鞏固學生所學的原理及道德認識。（3）實踐作業(yè)。如《珍惜時間》一課的作業(yè)：回家后，試試5分鐘能做多少事，下節(jié)課匯報。

4．收集作業(yè)。

5．閱讀作業(yè)，指導學生圍繞所學知識，認真閱讀。

6．思考作業(yè)。根據(jù)課文重點，安排一定的思考作業(yè)，是使學生深入領(lǐng)會和反復鞏固所學知識的手段。

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