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職教論文--學(xué)校德育改革的幾點(diǎn)思考
一、要正確處理管與育的關(guān)系
學(xué)校的中心任務(wù)是育人，但在實(shí)際工作中，很多時(shí)候強(qiáng)化了管理的責(zé)任，而淡化了育人的意識(shí)。如學(xué)校里獎(jiǎng)懲、紀(jì)律、操行考核等管理制度齊全，要求明確，執(zhí)行嚴(yán)格；實(shí)施中，多數(shù)時(shí)候把管理當(dāng)作硬任務(wù)，抓得緊，而把育人當(dāng)作軟任務(wù)，忽視了管是育的目的與前提。如獎(jiǎng)懲，獎(jiǎng)過(guò)罰過(guò)就完了，只是完成一種管理程序，忽視了通過(guò)獎(jiǎng)懲加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作；對(duì)于學(xué)生中發(fā)生的違紀(jì)事件，重視了事后的處理，對(duì)事前的宣傳引導(dǎo)與后續(xù)教育缺乏足夠的注意和有力的措施。管理是手段，也是一種教育，良好的管理是形成優(yōu)良校風(fēng)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)，一切管理都應(yīng)關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提高，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，認(rèn)真落實(shí)到育人的效果上。
二、應(yīng)重新整合德育的內(nèi)容體系
國(guó)家教委頒布的德育大綱明確了10個(gè)方面的德育內(nèi)容，包括馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論教育、愛(ài)國(guó)主義教育、黨的路線方針教育、民主法制教育、人生觀教育、道德品質(zhì)教育、學(xué)風(fēng)教育、勞動(dòng)教育、審美與心理健康教育等。綜上10個(gè)方面的內(nèi)容，可以整合為以下3個(gè)方面：
1．思想政治素質(zhì)教育 思想政治素質(zhì)教育是德育中最重要的教育，目的是使學(xué)生明確政治方向，堅(jiān)定政治信念。基本內(nèi)容可包括政治理論教育與黨的路線、方針、政策教育，其中重點(diǎn)應(yīng)突出毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表教育，因?yàn)槊珴蓶|思想、鄧小平理論和三個(gè)代表理論是當(dāng)代的馬克思主義，是我們黨的根本指導(dǎo)思想，也是民族振興的偉大精神支柱。我們培養(yǎng)的是新世紀(jì)的人才，他們將參加到建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中去，只有用毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表武裝他們的頭腦，才能擔(dān)當(dāng)起振興中華的歷史重任。
2．公民素質(zhì)教育 公民素質(zhì)是學(xué)生作為一個(gè)“社會(huì)人”所必須具備的基本素質(zhì)，包括三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)，大到“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，小到“敬業(yè)愛(ài)崗，忠于職守”都是責(zé)任心的要求。（2）道德教育，包括社會(huì)公德、傳統(tǒng)美德、職業(yè)道德，信守社會(huì)公德與職業(yè)道德。（3）法制教育，以培養(yǎng)學(xué)生成為遵紀(jì)守法的好公民。（4）品質(zhì)教育，包括確立積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的價(jià)值取向，培養(yǎng)與人共處和合作、客觀理性地審視自我和評(píng)價(jià)他人的能力；倡導(dǎo)敢于創(chuàng)新、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神；提高經(jīng)受困難與挫折的健康的心理素質(zhì)；樹(shù)立民主意識(shí)等。
3．人文素質(zhì)教育，多年來(lái)，有的學(xué)校偏重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，文化基礎(chǔ)課沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致了學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、發(fā)展能力、思辨能力的低下。人文素質(zhì)的提高是長(zhǎng)期的、潛移默化的過(guò)程，文化基礎(chǔ)課中有很多內(nèi)容對(duì)學(xué)生的品格情操的形成有著很大的作用，如文天祥的《正氣歌》、岳飛的《滿江紅》激發(fā)了多少熱血兒女的民族正氣與愛(ài)國(guó)熱情；陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》、高爾基的《海燕》則激勵(lì)了幾代青年斗爭(zhēng)拚搏的勇氣；再如歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等都可以從民族情感、思辨能力、審美觀念等方面給學(xué)生以德育的培養(yǎng)。
三、突破傳統(tǒng)的德育工作方式
1．思想政治課教學(xué)應(yīng)突破“學(xué)科本位”思想 思想政治課教學(xué)是通過(guò)理論的灌輸，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)并遵守社會(huì)發(fā)展規(guī)律，正確處理人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系。但不少教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，注重政治理論本身的系統(tǒng)性、完整性，而忽視其針對(duì)性與現(xiàn)實(shí)性，不了解學(xué)生的思想，不從實(shí)際出發(fā)，因此再嚴(yán)整的理論，也只能是蒼白無(wú)力的說(shuō)教，即使學(xué)生的理論考試得滿分，也不能說(shuō)明思想政治課教學(xué)的成功。
2．德育工作應(yīng)形成一種合力，學(xué)校對(duì)德育工作在組織上，有龐大的德育工作網(wǎng)絡(luò)，如黨政工團(tuán)系統(tǒng)、班主任隊(duì)伍等。在內(nèi)容上，有抓思想、抓紀(jì)律、抓文明規(guī)范等；在形式上，有正面灌輸、制度約束、獎(jiǎng)懲結(jié)合、多管齊下。但實(shí)施中，往往形不成教育上的合力，如思想政治課歸教務(wù)處；管理上歸學(xué)生處、專業(yè)部、班主任；社團(tuán)活動(dòng)歸團(tuán)委學(xué)生會(huì)，各管一塊，各抓各的，缺少必要的協(xié)調(diào)與配合；學(xué)校行政、黨支部、團(tuán)委的工作計(jì)劃，各有安排，彼此溝通銜接不夠，導(dǎo)致各部門的參與、支持的程度不一，往往是一個(gè)教育主題提出來(lái)，活動(dòng)組織了，形式走過(guò)了，卻形不成全校范圍內(nèi)的教育效應(yīng)。因此，要提高德育工作效果，必須強(qiáng)化校黨支部這個(gè)德育指揮中心的功能，組織有機(jī)網(wǎng)絡(luò)，從不同角度落實(shí)德育目標(biāo)。
3． 要建立良好的德育環(huán)境 . 要著力建立一種在愛(ài)心基礎(chǔ)上的理解、信任、和諧的師生關(guān)系，平等地對(duì)待學(xué)生，熱情地關(guān)心學(xué)生，深入地了解學(xué)生，培養(yǎng)師生感情，建立和諧的環(huán)境氛圍。還要努力創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，宣傳典型，組織活潑向上的社團(tuán)活動(dòng)占領(lǐng)校園文化陣地，扶正驅(qū)邪。
4．要構(gòu)建新的學(xué)生自律機(jī)制，為了讓學(xué)生在自我教育、自我管理、自我約束、自我服務(wù)中得到身心的健康發(fā)展與能力的提高，要把建立各種學(xué)生自律組織作為常規(guī)工作，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的自律意識(shí)，人人都參與自律活動(dòng)，使自律成為每個(gè)學(xué)生提高個(gè)人修養(yǎng)的內(nèi)在需求，并在活動(dòng)中得到提高。
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