語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) :
理解課文意思,學(xué)會(huì)生字紅、黃、勞、動(dòng)、笑,理解歡笑勞動(dòng)等詞語。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、用卡片認(rèn)讀生字詞和偏旁。
2、口頭組詞:紅、黃、動(dòng)
3、指名朗讀課文,并說說這篇課文一共有幾句話?
二、朗讀、理解課文第1句。
1、指名讀,這一句告訴我們什么?
2、什么叫果子熟了?(熟了就是可以吃了,應(yīng)該收獲了。)
3、果園里哪些果子熟了?它們是什么樣的?(用線劃出)
板書:蘋果紅梨黃葡萄紫
4、自由讀讀句子,說說紅紅的蘋果,黃黃的.梨后面要加一個(gè)還有?看圖,為什么說一串串葡萄,而不說一串?
5、指導(dǎo)朗讀這一句:要是你到果園去,看到那么多的果子成熟了,會(huì)怎樣?(用高興的語氣來讀讀。)
紅紅的/蘋果,黃黃的/梨,還有一串串的/紫葡萄。(注意:一串串的一讀第二聲,第二個(gè)串讀輕聲。)
6、誰知道除了蘋果、梨、葡萄是秋天成熟的以外,還有什么水果也成熟了?
三、理解第二句。
1、指名讀第二句。(板書:勞動(dòng))什么叫勞動(dòng)?舉例說說。
(板書:歡笑)什么叫歡笑?人們?yōu)槭裁礆g笑?(因?yàn)楣迂S收了,辛勤的勞動(dòng)換來了好收成。)
2、指導(dǎo)朗讀:人們/在/勞動(dòng),人們/在/歡笑。(用輕松的語氣讀,在讀重音。)
句式訓(xùn)練:用誰在什么地方干什么?的句式說話。
四、指導(dǎo)書寫:
1、認(rèn)識偏旁:立刀旁、絞絲旁、竹字頭。
2、你用什么方法記住這些生字的?(自由介紹)
紅、黃:表示顏色的詞。
勞動(dòng):因?yàn)橐昧�,所以都有一個(gè)力字。
五、練習(xí):回家背誦課文。
語文教案 篇2
明確目標(biāo)
1、 掃除文字障礙,了解課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫展示人物感情的寫法。
3、體會(huì)祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情。
一、解題
散步的意思是隨便走走,是一種休息方式。本文主要寫的就是作者一家三代四口人一次典型的散步經(jīng)歷。所以文題就是文章主要內(nèi)容的高度濃縮,也是文章的線索,作者通過把散步中幾個(gè)相關(guān)的細(xì)節(jié)連綴起來,從而揭示祖孫三代人互敬互愛的這個(gè)主題。
二、正課
�。ㄒ唬├首x
1、 輕聲朗讀《散步》,用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)音的字,注音。
2、 請同學(xué)朗讀課文,大家評議。(從有沒有讀錯(cuò)音的情況,有沒有讀破句子的情況兩方面來評議。)
3、 教師點(diǎn)撥后再請同學(xué)朗讀課文。
(二)分析
1、(1-3)點(diǎn)題:散步。地點(diǎn):田野;人物:我、我的母親、我的妻子、我的兒子;——開頭方法:開門見山。
緣由:(為什么散步?)為了母親。(為什么為了母親去散步呢?)“她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累”“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去田野散步�!@一段為下文背母親埋下伏筆。
2、(4)過渡。(這段寫什么來過渡?)
討論并歸納:描寫初春的田野景色來過渡。
�。ㄗ髡咦プ∧男┦挛镎宫F(xiàn)了春天的氣息、生命的召喚?)新綠、嫩芽、冬水。教師備注
(作者為什么看到初春田野的景色就聯(lián)想到一樣?xùn)|西——生命?)初春田野的生機(jī)盎然。
3、(5)入題。
(課文寫一家人怎么散步的?兒子怎么說的`?表現(xiàn)兒子什么性格?)小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子�!北憩F(xiàn)兒子的天真可愛,聰明智慧,話里充滿了生活的情趣。——用兒子的話為下文所要揭示的深刻思想內(nèi)容作了鋪墊。
4、(6-7)波瀾。
�。ㄉ⒉綍r(shí)發(fā)生了什么分歧?)母親要走大路,大路平坦;兒子要走小路,小路有意思。
�。ㄔ鯓咏鉀Q這一矛盾呢?表現(xiàn)“我”什么性格?)一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼,更尊老。
�。ü适虏]有結(jié)束,又起了什么波折?表現(xiàn)母親什么性格?)母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子,更愛孫子�!白叽舐贰�、“走小路”這兩處細(xì)節(jié)描寫。具體體現(xiàn)了一個(gè)幸福家庭在散步中互敬互愛,融洽氣氛。
�。槭裁匆獙懩赣H看到的景物?)母親看到小路上金色的菜花、整齊桑樹、水波粼粼的魚塘,想到這些景物對孫兒的吸引力,更下了改變主意的決心。教師備注
(怎樣解決小路難走的矛盾呢?)母親提出“我走不過去的地方,你就背著我�!�
�。槭裁凑f“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?)我和妻子人到中年,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。對上,負(fù)有贍養(yǎng)老人的義務(wù);對下,承擔(dān)著培養(yǎng)教育子女的重任。形象的表明了我對生活的一種使命感�!@是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。
�。ㄈ┛偨Y(jié)
作者通過選取祖孫三代一家人在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面,生動(dòng)的展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣。體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教師備注
達(dá) 標(biāo) 測 試
一、辨別下面的句子,哪些是比喻句,哪些不是比喻句。
A、 她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
B、 好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。
C、 梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。
D、 遠(yuǎn)看,斗笠像個(gè)大蘑菇,是那么美。
1、比喻句: 2、非比喻句:
二、“但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界�!边@句話有什么深刻含義?表現(xiàn)了什么?
三、課內(nèi)、課外補(bǔ)充訓(xùn)練見練習(xí)冊。
課后教學(xué)總結(jié)
語文教案 篇3
一、教學(xué)設(shè)想
《羚羊木雕》是一篇反映兩代之間溝通交流的文章,是一篇關(guān)于怎樣尊重孩子情感的記敘文,文章貼近于學(xué)生的生活,對學(xué)生的精神領(lǐng)域影響深廣。在教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,本著課程標(biāo)準(zhǔn)“培養(yǎng)學(xué)生積極參與和口語表達(dá)能力”,“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為理論指導(dǎo),從而使學(xué)生獲得人生的感悟和啟發(fā)。
本文的教學(xué)目標(biāo):
(1)、理清本文的寫作思路,體會(huì)作者的`思想感情。
�。�2)、感受兩代之間交往要互相尊重。
�。�3)、培養(yǎng)學(xué)生積極參與和口語表達(dá)能力。
二、教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入隨著我們年齡的增長,我們對許多事情已有了自己的主見,對某些問題,可能不得不面對與父母的分歧,它也許讓你無奈、傷心甚至落淚。引出課文。
2、引導(dǎo)自學(xué)
�。�1)、速讀課文,遇到生字或不理解的詞語畫出來,討論解決。
�。�2)、教師點(diǎn)撥:如何理請本文的寫作思路,同學(xué)們可以從“我”流淚的次數(shù)入手,請同學(xué)們跳讀課文,畫出“我”流淚的句子。板:哭著喊了起來--------眼淚順著我的臉頰----------止不住流下眼淚
(3)、思考:我為什么會(huì)一次次地流淚?流淚時(shí)的心情怎樣?羚羊木雕真的很貴重嗎?今后再遇到類似的事,我和媽媽又是如何去面對?師:如果我們能把文中的主要人物請到現(xiàn)場,我想這些疑問就會(huì)迎刃而解。下面我們請三位同學(xué)分別扮演“我”、萬芳和我的媽媽,請他們到我們“實(shí)話實(shí)說”欄目中來,讓我們一起傾聽他們的心聲。
(4)、簡單介紹人物問題設(shè)計(jì):*張之路,你好,我曾經(jīng)讀過你寫的《羚羊木雕》,那篇文章一開始就籠罩在沉重氣氛中,先請下面的同學(xué)一起再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)你和你的媽媽發(fā)生口角的場面。(全班同學(xué)分角色朗讀)*張之路,你和你媽媽的矛盾是由羚羊木雕引起的,你覺得羚羊木雕貴重嗎?與你跟萬芳的友誼相比呢?*請你回憶一件發(fā)生在你跟好友萬芳之間的事,讓我們感受一下這份友情。(請下面的同學(xué)評價(jià)萬芳的性格特點(diǎn))*萬芳,你覺得體育課上那樣做,結(jié)果被媽媽罰站一個(gè)小時(shí),值得嗎?為什么?*為兩位好友拍掌。張媽媽,你又是如何看待羚羊木雕的?*張媽媽,你的孩子已經(jīng)將這禮物送給好友了,但你又要求她要回來,甚至還提出用糖果去換,你想過會(huì)傷害她嗎?*事實(shí)上,的確傷害了張之路,她哭了三次,請問,你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣變化的?(其余學(xué)生作補(bǔ)充)*最后一次,張之路是既感動(dòng)又愧疚地流下眼淚,那么請問萬芳,當(dāng)張之路還你小刀時(shí),你為什么又追出來?*張之路,你怎樣看待媽媽的做法,今后遇到類似的事情,你會(huì)怎么做?(同學(xué)們又是如何看待媽媽的做法,及今后會(huì)怎么做?)*張媽媽,在剛才的談話中,你也感受到了張之路和萬芳之間深厚的友情,那么在今后,你會(huì)如何處理和孩子之間的關(guān)系?(理解孩子,尊重孩子的感情)師總結(jié):感謝三位的到來,我們相信他們今后相處會(huì)融洽。接下來和下面的同學(xué)一起討論:*設(shè)想,如果萬芳沒有追回來,我該怎樣去挽回我們之間的友誼呢?*學(xué)完了課文,你又什么感受和體會(huì)?
三、布置作業(yè)讓父母讀一讀這篇文章,和父母一起交流讀后的體會(huì),并形成書面表達(dá)。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)詞語的不同感情色彩,按照不同感情色彩給詞語分類。
2.了解兩種批注方式,學(xué)習(xí)做讀書筆記3.開展祖國在我心中主題活動(dòng),抒發(fā)對祖國的熱愛之情4.練習(xí)說明的表達(dá)方法。
二、教學(xué)課時(shí):
4課時(shí)
三、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)詞語的不同感情色彩,按照不同感情色彩給詞語分類。
2.了解兩種批注方式,學(xué)習(xí)做讀書筆記
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);
了解兩種批注方式,學(xué)習(xí)做讀書筆記
三、教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入;同學(xué)們,今天又到了游覽語文百花園的時(shí)候了,我們快看看,這座百花園里都有哪些迷人景色,讓我們欣賞?請你瀏覽一下,看看你能提取哪些信息?
2.新課:
�。�1)了解詞語具有感情色彩:
①讀詞語,思考每組的兩個(gè)詞語感情色彩有什么不同?你有什么發(fā)現(xiàn)?
②你能讀讀下面的詞語,給詞語分類嗎?
褒義:真誠善良視死如歸心急火燎
貶義:兇殘?zhí)搨伪┨缋棕澤滤?/p>
拓展:
A除了以上這些詞語,你還能寫出幾個(gè)褒義詞、貶義詞嗎?
B除了褒義詞、貶義詞以外,還有一些介于中間的詞語,叫中性詞。你能舉出幾個(gè)這樣的詞語嗎?(2)學(xué)習(xí)寫讀書筆記
�、匍喿x125127頁內(nèi)容,你學(xué)懂了什么?
�、趨R報(bào)交流:
A閱讀寧寧和丫丫對話,你讀懂了什么?
認(rèn)識兩種批注方式:眉批是寫在文章上方的空白處,旁批是把自己思考或體會(huì)寫在文章旁邊的空白處。做批注好處:對理解文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)語言表達(dá)都有益處。B閱讀閱讀平臺
先自己把故事讀一讀,想一想有什么感受。
再看一看別人的批注,對照一下自己的認(rèn)識
最后,另選幾處有感觸的地方,嘗試進(jìn)行眉批及旁批。C拓展:D閱讀一篇短文,交流自己的批注。
獨(dú)立閱讀,寫批注小組交流,相互學(xué)習(xí)
(3)積少成多
背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
作業(yè):閱讀一篇短文,做學(xué)習(xí)筆記。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
2.抒發(fā)對祖國的熱愛之情。
二、教學(xué)過程:
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入:
同學(xué)們,讀了本單元的.課文,大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷,深深地打動(dòng)了我們,使我們也想說些什么。經(jīng)過這么長的準(zhǔn)備時(shí)間,大家分小組搜集了資料、寫稿、進(jìn)行了演練,今天我們就匯報(bào)。
�。ǘ┬抡n:
1.提出要求:
演講者:觀點(diǎn)明確,條理清楚,語氣、語調(diào)、手勢和演講內(nèi)容協(xié)調(diào)。朗讀時(shí),注意讀出作品的情感與語調(diào)。
聽眾:認(rèn)真聽,聽后進(jìn)行評議,以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動(dòng)的優(yōu)勝者。
2.演講、評議
�、俪楹灐"诎凑粘楹烅樞蜻M(jìn)行演講。③群眾評委評議:
演講題目內(nèi)容形式
觀點(diǎn)條理感染力新穎情感表演輔助手段3.評出本次活動(dòng)的優(yōu)勝者。
4.活動(dòng)總結(jié)作業(yè):寫一份活動(dòng)總結(jié),簡要回顧本次活動(dòng)的過程,寫出大家的收獲與感受,還可以寫一寫以后開展活動(dòng)的想法。字?jǐn)?shù)不少于400字。
第三課時(shí)(作文指導(dǎo)課)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)選材
2.練習(xí)說明的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):怎樣寫具體
三、教學(xué)過程:
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:
同學(xué)們,上星期老師布置一個(gè)任務(wù),請同學(xué)們找出自己認(rèn)為最好的繪畫作品或攝影作品拿來,進(jìn)行展示。今天,我們把大家拿來的作品匯集在一起,開展一個(gè)繪畫、攝影作品展覽,同學(xué)們要仔細(xì)觀察、欣賞,選出最能打動(dòng)你的作品,并試著把它介紹出來,誰介紹的好,誰就被評為最有品位的觀眾。
�。ǘ┬抡n:
1.指導(dǎo)選材
①提問:要想成為最有品位的觀眾,我們首先要做什么?
②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到選材的重要。
請23位同學(xué)展示自己選好的作品,并說說為什么喜歡它?相機(jī)指導(dǎo):
③大家嘗試用發(fā)現(xiàn)的眼光重新欣賞自己中意作品的特點(diǎn)。2.指導(dǎo)怎樣介紹①明確本次作文要求要想介紹得好,哪位同學(xué)能說說,你認(rèn)為在介紹過程中應(yīng)注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出:
按照一定順序介紹。(從上到下、從左到右、從中間到兩邊等)
介紹得要具體。
要把自己的感受表達(dá)出來。
教師隨機(jī)板書以上要求
�、诿鞔_重點(diǎn)要求:你認(rèn)為這些中哪一項(xiàng)任務(wù)最難完成?(內(nèi)容具體)同學(xué)們討論一下,怎樣做到具體?
重點(diǎn)指點(diǎn):要想說具體,就要認(rèn)真觀察圖上人物動(dòng)作、神態(tài),加自己的想象,他在什么情況下做的動(dòng)作,他說了什么?
讓這位同學(xué)在大家?guī)椭�,再次介紹這幅畫。
總結(jié)學(xué)法:剛才,我們用什么方法把這幅畫的內(nèi)容說具體?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):細(xì)致觀察,展開想象,想像合理。展開想象,再自己介紹這張畫或照片,看誰說的生動(dòng)、具體。把說的內(nèi)容動(dòng)筆寫下來。題目自擬。作業(yè):完成本次作文。板書設(shè)計(jì):寫一幅繪畫、攝影作品
1.按照一定順序介紹。(從上到下、從左到右、從中間到兩邊等)
2.內(nèi)容具體。(細(xì)致觀察,展開想象,想像合理)
3.感受真實(shí)。
第四課時(shí)(作文評改)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.充分肯定學(xué)生的習(xí)作,采用多種方式給予賞識,培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心
2.在習(xí)作評價(jià)的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。
3.培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):通過互相賞識,讓學(xué)生明白怎樣才能把內(nèi)容寫清楚、寫具體,以及如何寫出成功后的感受。
三、教學(xué)過程:
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入:激發(fā)興趣
(二)新課:
1.明要求回顧本次習(xí)作要求。
2.展示賞析
�。�1)精彩題目展示。出示學(xué)生的習(xí)作題目,請大聲讀讀題目。
�。�2)精彩內(nèi)容展示。
�、傩〗M賞析。請同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段,再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段,讓全班同學(xué)互相欣賞一下。
�、诩w交流。
請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由,并演示,劃出精彩的地方。
欣賞一二篇完整的文章,請同學(xué)們談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
3.修改完善上面這些同學(xué)已經(jīng)獲得最有品位的觀眾稱號,其他同學(xué)想不想當(dāng)?好文是改出來的。
�、偈痉对u改
出示一個(gè)片斷,師生共同修改。
②自主修改
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識本課10個(gè)生字,理解“寂寞”的意思,正確、工整地書寫8個(gè)字。
2正確、流利有感情地朗讀課文,在閱讀中能抓住人物的語言、神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。
3體會(huì)妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛,從而學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、觀察風(fēng)鈴:看看樣子,聽聽他的聲音。
2、布置課前預(yù)習(xí)。
五、課時(shí)安排:2課時(shí)
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)出示背景圖,激趣引入;
(二)教師示范書寫課題,相機(jī)教學(xué)“鈴”字,鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫法。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況,進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)
1、運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)生字詞:注意讀準(zhǔn)音;
2、選擇學(xué)過的合適的`方式記字形;
3、用生字組詞、造句。
(四)初讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄎ澹⿻鴮懮�
重點(diǎn)指導(dǎo):左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)生字詞語;
(二)從第六自然段入手教學(xué),討論交流:
1、第六自然段寫的什么?
2、為什么要將描寫風(fēng)鈴的聲音單獨(dú)列一個(gè)自然段?
3、風(fēng)鈴是哪來的?它開始在哪?現(xiàn)在在哪?
4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個(gè)怎樣的孩子?
�。ㄈ┓纸巧首x課文,體會(huì)人物的思想感情。
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)。
是妮妮對奶奶的
孝心、關(guān)心和愛
板書設(shè)計(jì): 7紫色風(fēng)鈴
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.了解有關(guān)長城的歷史,明確長城在中國歷史上的地位及作用。
2.正確理解作者對長城價(jià)值的評價(jià)和獨(dú)到的見解。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解作者對長城價(jià)值的評價(jià)和獨(dú)到的見解
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
閱讀古詩《長城》
汪遵(唐)
秦筑長城比鐵牢,蕃戎不敢過臨洮。
雖然萬里連云際,爭及堯階三尺高。
這是一首寫長城的詩,對于長城,歷來贊美較多,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章,作者又對長城有什么樣看法呢?
二、作者介紹
葛劍雄,1945年生,浙江湖州人,歷史地理學(xué)家。他以靈活的筆法把自己對歷史的認(rèn)識形象地表現(xiàn)出來,如在《世界上不止有中文》一文中,他把清代英國使節(jié)所帶來的英文版文書客觀翻譯后的內(nèi)容與當(dāng)時(shí)清朝臣工們翻譯給皇帝看的內(nèi)容放在一起,使得清末統(tǒng)治者們自欺欺人的做法顯露無遺。
三、關(guān)于長城
我國古代偉大工程之一,始建于戰(zhàn)國時(shí)期。當(dāng)時(shí)的齊、楚、燕、趙、魏、秦和中山等國都筑有長城。公元前221年秦始皇統(tǒng)一中國后,把原來秦、燕、趙北面的'城墻連接起來,并增筑新的城墻,西起臨洮,東至遼東,這就是歷史上著名的萬里長城。秦以后,又經(jīng)許多朝代的重修或增筑,現(xiàn)在的長城是明代在舊有的基礎(chǔ)上修筑的。西起甘肅嘉峪關(guān),中經(jīng)寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京,東到河北山海關(guān),長約6300公里。它是我國古代勞動(dòng)人民血汗與智慧的結(jié)晶,反映了我國古代建筑技術(shù)的高度成就。我們也常用長城來比喻堅(jiān)強(qiáng)雄厚的力量。如:中國人民解放軍是我們祖國的鋼鐵長城。
四、朗讀課文
1.教師讀課文,學(xué)生查找生字詞。
2.借助工具書理解詞語含義。
斷垣殘壁、未諳事宜、眾志成城、風(fēng)雨滄桑、強(qiáng)詞奪理、畸形繁榮、流風(fēng)余韻、自圓其說、不言而喻、一廂情愿、長驅(qū)直入
3.自由朗讀,熟悉課文。
五、整體感知
1.作者對有關(guān)長城的哪些看法提出了質(zhì)疑,甚至是批判?
明確:
�、� 作者從尊重史實(shí)的角度出發(fā),指出一些傳說及贊嘆的不合理性;
�、� 作者否定了長城價(jià)值要依據(jù)美國宇航員在太空能見到的唯一建筑是長城的觀點(diǎn);
③ 作者更否定長城是中華民族的象征、修長城就是愛國的說法。
2.哪一點(diǎn)是全文的中心?
明確:作者更否定長城是中華民族的象征、修長城就是愛國的說法。
六、研討課文
1.文章開篇說:“不知道長城的中國人大概絕少,但真正知道長城的中國人我敢斷定也不多。”作者是怎樣證實(shí)這一論斷的?
明確:用了兩個(gè)自然段先提出人們對長城的普遍了解,再從史實(shí)的角度一一加以否定。
2.作者指出人們的錯(cuò)誤看法有何用意?
明確:為了自然地引出后文對用長城來象征中華民族的觀點(diǎn)的否定及提出自己對民族團(tuán)結(jié)的看法。
3.很多人以美國宇航員“長城是在月球上能看到的唯一建筑物”的話為榮,可作者卻認(rèn)為那只是一種偶然,為什么?
明確:在作者心目中,長城就是長城,它的價(jià)值應(yīng)該由我們自己來確立。
4.在絕大多數(shù)中國人的心中,長城就是中華民族的象征,作者對這一觀點(diǎn)持否定態(tài)度,為什么?
明確:因?yàn)樽髡哒J(rèn)為長城從來就不是中華民族的象征。
5.作者從哪些角度闡述了長城歷史上在民族團(tuán)結(jié)中所起的作用?
明確:
第8段,長城歷來就是中原農(nóng)耕民族對付北方游牧民族的軍事手段。
第9段,長城限制了民族間的交流和融合,固定了農(nóng)牧業(yè)的界線。
第10段,作者認(rèn)為康熙的統(tǒng)治思想才是英明的,也如孟子所說的“域民不以封疆之界,固國不以山溪之險(xiǎn)”鞏固國防的根本,在于修德安民。
6.具體地說,作者肯定了長城的哪些方面,否定的長城的哪些方面?
明確:
否定方面:
防御的軍事手段,限制民族間交流,固定農(nóng)牧業(yè)界線。
肯定方面:
修德安民,域民不以封疆之界,固國不以山溪之險(xiǎn)。
7.作者在文章的結(jié)尾提出了怎樣的呼吁?
明確:在特定歷史階段看待長城的意義,它所象征的“保衛(wèi)中原,防御外族人侵”的意識不可再保持下去。
8.你怎樣看待作者對長城的看法?
參考:
贊同,作者能由此想到祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的問題實(shí)在難得,他為我們思考長城的價(jià)值開辟了一條新路。
不欣賞,作者的思考過于冷靜,以長城作為我們樹立民族自豪感的契機(jī)未嘗不是件好事。
七、作業(yè)
1.自主查找關(guān)于長城的古詩詞文,抄寫喜歡的語句。
2.完成練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì):
長城的價(jià)值
葛劍雄
否定——肯定
防御手段——修德安民
限制民族間的交流——域民不以封疆之界
固定農(nóng)牧業(yè)的界線——固國不以山溪之險(xiǎn)
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文3~5自然段,了解廬山云霧的特點(diǎn)。
2.理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。
3.感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的思想感情。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,嘗試背誦重點(diǎn)句段。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:廬山云霧以其特有的奇異景象贏得了"不識廬山真面目"的千古名句,今天就讓我們再次走進(jìn)半是仙境,半是人間的廬山,去領(lǐng)略趣味無窮的廬山云霧。
2.談話(1)初讀了課文,廬山云霧給你留下了怎樣的印象?
(2)感受廬山云霧的美,我們應(yīng)該著重研究課文哪幾個(gè)自然段?(3-5)
(二)分賞課文
(1)師生共同欣賞第三自然段。①自由朗讀課文,邊讀邊思考:美麗的廬山云霧有什么特點(diǎn)?②檢查交流。
A你從哪些地方看出廬山云霧變化快?▲投影重點(diǎn)句霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮進(jìn)了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
B.抓重點(diǎn)句深入感知神奇美。□作者是從哪幾個(gè)方面來寫廬山云霧"瞬息萬變"的?□霧來是怎樣的景象?理解"風(fēng)起浪涌",指導(dǎo)朗讀�!跄木湓拰懗隽嗽旗F"飄飄悠悠"的景象?哪個(gè)詞與"飄飄悠悠"的含義相近?□這兩個(gè)詞又說明了什么?指導(dǎo)朗讀。
③欣賞動(dòng)感錄像,要求:邊看邊用書上的語句說說畫面的內(nèi)容
④指導(dǎo)朗讀投影:霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮進(jìn)了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
A.自由試讀一抽生朗讀--男女分讀
B.句子比較(出示比較的兩個(gè)句子),體會(huì)格式對稱、節(jié)奏整齊的韻律美和恰當(dāng)?shù)谋扔魇咕渥痈鷦?dòng)--朗讀體會(huì)(齊讀),背誦重點(diǎn)句子。
C.小結(jié)特點(diǎn):(板書)變化快
(2)討論欣賞第四自然段
1.自由朗讀課文,思考廬山云霧還有什么特點(diǎn)?
2.交流匯報(bào)。
�、儆惺裁刺攸c(diǎn)?板書:時(shí)間長②你從哪些詞句中領(lǐng)悟到這個(gè)特點(diǎn)的?(投影首句):你從哪些詞體會(huì)到云霧出現(xiàn)的時(shí)間很長?(解釋"朝夕相處")→你能把這個(gè)特點(diǎn)讀出來嗎?(個(gè)別讀)→那又是一種怎樣奇妙的景象呢?
讀第二句話。評價(jià),齊讀1、2兩句話→而此時(shí)的山鎮(zhèn)牯嶺是一半隱進(jìn)仙鏡,一半留在人間。投影:牯嶺圖片3.學(xué)法小結(jié):找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)。
(3)獨(dú)立欣賞第五自然段
1.自由朗讀課文,按學(xué)法自學(xué)課文第5自然段。
2.交流說特點(diǎn):(板書)壯觀3.找句子朗讀體會(huì)。
�、倌銖哪男┚渥芋w會(huì)到云霧壯觀的?(生說句子:相機(jī)投影兩段重點(diǎn)句)
�、谝运娜诵〗M為單位,在兩段句子中挑選其中一段句子討論學(xué)習(xí)怎樣朗讀才能讀出"壯觀"的特點(diǎn),綜合本小組的意見,每一組推薦一名代表給大家示范朗讀。
③交流、指導(dǎo)朗讀。A.抽生朗讀第一組句子,評價(jià)點(diǎn)撥:□理解"萬頃白云","青峰秀嶺"怎么會(huì)變成"小島"的呢?投影:圖片感知□哪個(gè)字寫出云霧的壯觀?("海")
�、苤笇�(dǎo)個(gè)別朗讀,齊讀。B.哪些小組是研究第二段句子的?□抽生說:你們怎樣體會(huì)到云霧壯觀的.?□師點(diǎn)撥:"銀濤雪浪"真的是指大海中銀白色的浪濤和雪白的浪花嗎?你能給大家描繪一下這是一幅怎樣的景象嗎?(生想象描繪)投影:圖片感知
�、菽隳茏x出這種壯觀美嗎?指導(dǎo)個(gè)別朗讀,評價(jià),齊讀。廬山云霧是否真的像同學(xué)所理解得這樣氣勢磅礴,絢麗多彩,我們再來看一段畫面。
(播放動(dòng)感錄像)⑥生配樂朗讀第5自然段。
(三)總結(jié)課文
1.這樣壯觀美麗的云霧我們平時(shí)能看到嗎?難怪游客初見到它感到十分的--板書:神奇
2.生聯(lián)系板書,小結(jié)所學(xué)知識。
3.學(xué)到這里,同學(xué)們現(xiàn)在最想知道的是什么?這樣神奇美麗的廬山云霧是怎樣產(chǎn)生的呢?我們下堂課再來學(xué)習(xí)"
(四)課堂練習(xí)摘錄3~5自然段自己最喜歡的句子,有感情地讀一讀。
教后隨感:
《廬山云霧》是一篇優(yōu)秀的寫景散文,作者用華麗的語言形象地描繪了廬山云霧的神奇美麗。因此,我確定為"讀中悟情,以讀抒情"的散文學(xué)習(xí)策略,在蕭山市第九屆小語年會(huì)的觀摩教學(xué)中得到與會(huì)專家和同行的認(rèn)可。具體教學(xué)有兩特色:
(一)利用現(xiàn)代教育技術(shù),實(shí)施多媒體情景化教學(xué),降低感知難度,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
�。ǘ┲攸c(diǎn)突破,學(xué)法遷移通過抓重點(diǎn),自學(xué)課文第3自然段,初步形成學(xué)法,并自學(xué)課文頭5自然段,鞏固學(xué)法。在師生互動(dòng)的生動(dòng)的實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;
2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;
3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
4.重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;
5.難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:結(jié)合蘇東坡的詩日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學(xué)等)導(dǎo)入。
學(xué)生自由發(fā)言,簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。
投影:作者生平。
二、疏通文意
1.解決生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)
遂(suì) 寢(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xìng)
2.朗讀課文,聽錄音糾正
3.翻譯課文(學(xué)生提問,師生解決,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生翻譯,對照投影)
4.研習(xí)課文
▲這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?
明:敘述、描寫、抒情
▲敘述部分交代了哪些要素?
明:時(shí)間:元豐六年十月十二日
地點(diǎn):承天寺中庭
人物:我和張懷民
事情的起因:月色優(yōu)美
▲作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?
繪景修辭作用特點(diǎn)
月色--積水空明 竹柏--藻荇交橫比喻生動(dòng)形象 如臨其境皎潔、澄清、透明
▲文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
明:月色入戶,欣然起行。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。
▲文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?
明:賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達(dá)觀
板書設(shè)計(jì)
小結(jié)
《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的.描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
三、能力擴(kuò)展:一切景語皆情語。
能力遷移:看圖寫景抒情。
四、作業(yè)
1)背誦《寄承天寺夜游》。
2)閱讀古詩《虞美人(春花秋月何時(shí)了)》,結(jié)合作者的身世和寫作背景體會(huì)作者在詩中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景)
虞美人 [李煜]
春花秋月何時(shí)了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰是一江春水向東流。
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