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二年級語文下冊《寓言》優(yōu)秀教案
作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的二年級語文下冊《寓言》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語文下冊《寓言》優(yōu)秀教案1
教學目標：
1．學會本課的13個生字。能正確讀寫掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭。
2．朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個自然段。
3．理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題、解題
1．以前我們學過哪些寓言？
2．寓言二則的則是什么意思？寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
3．這節(jié)課我們來學習掩耳盜鈴這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。
4．通過預習，誰知道掩耳盜鈴中的掩、盜是什么意思？掩耳盜鈴是什么意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）
二、明確學習目標
投影出示學習目標：
1．通過自學，掌握掩耳盜鈴這則寓言中的生字、新詞。
2．結(jié)合插圖、動畫片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。
3．能用自己的話說出成語掩耳盜鈴的意思。
4．有感情地朗讀背誦這則寓言。
（讓學生知道本節(jié)課的學習目標，對所學內(nèi)容做到心中有數(shù)。）
三、課堂自學，整體感知課文
1．投影出示自學要求：
�。╨）借助拼音把課文讀通順。
�。�2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。
�。�3）再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。
（4）熟練地讀課文。
2．學生自學。
3．檢查自學情況。
（1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。
（2）指名試讀課文。
4．思考：課文主要講了一件什么事？
四、理解課文內(nèi)容
1．自由讀課文。
2．分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又怎樣？指名說一說討論結(jié)果。
3．重點理解第二自然段。
（1）明明知道是什么意思？偷鈴人明明知道什么？學生回答后，教師板書：
明明知道只要就
�。�2）在書上勾出含有只要就的句子齊讀。
�。�3）指名用只要就口頭造句。
�。�4）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的.念頭，而是想出了一個辦法。
�、偻队俺鍪菊n后思考練習第一題第
小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？學生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。
�、谶@句話里用了一個關(guān)聯(lián)詞語，是哪個關(guān)聯(lián)詞語？掩住是什么意思？這句話還可以怎么說？（如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。）
�、勰莻�人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽見鈴聲嗎？
（5）他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結(jié)果怎樣？（學生回答后教師板書：還這么做剛就課文中的插圖所描繪的就是這個結(jié)果，指名說出圖意。）
（6）那個人一開始就明明知道盜鈴的后果，為了達到目的，他想出了一個自己認為很好的辦法。可事實證明，他只是自作聰明，他的做法在別人看來是十分愚蠢的。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。）
�。�7）指導朗讀。
�、僦该x第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。
②齊讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。
五、揭示寓意，總結(jié)擴展
1．投影出示思考題：
�。�1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？
（2）你應該從他身上吸取什么教訓？
�。�3）這則寓言告訴人們一個什么道理？
學生分組討論后，指名回答。
2．同桌總結(jié)，用自己的話說說成語掩耳盜鈴的意思。
3．總結(jié)擴展。
想一想，在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似掩耳盜鈴的事？聯(lián)系學習、生活實際，談談感想，學生討論后自由發(fā)言。
六、布置作業(yè)
1．抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。
2．用只要就造句。
3，把掩耳盜鈴這則寓言講給家長聽。
4．背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。
第二課時
一、揭示課題
上節(jié)課，我們學習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學們很喜歡，誰能說一說這則寓言告訴我們一個什么道理？（學生說）能把課文背下來嗎？（指名背）
這節(jié)課我們學習第二則寓言《守株待兔》。
�。ò鍟n題。株、待二字帶拼音）
株指什么？待又指什么？這則寓言又告訴我們什么道理？老師相信同學們通過自己的學習能解決這些問題。
二、根據(jù)上節(jié)課的學習，確立學習目標
（或出示上節(jié)課學習目標投影、由學生自己訂本節(jié)課學習目標。）
三、課堂自學，整體感知全文
1．提出自學要求，布置自學。
�。ㄍ队俺鍪咀詫W要求。）
�、俳柚匆簦颜n文讀通順。
�、诠闯錾衷~，多讀幾遍。
�、墼诓欢淖衷~或句子后面做上記號。
�、芩伎碱}目守株待兔的意思。
⑤完成學習任務后同小組交流。
2．檢查自學情況。
�、俪鍪咀衷~投影片檢查字詞的讀音及詞語理解。
�、谥缸x課文。（正音通句）
�、壑该f出題目的意思。（株：樹根或樹樁。待：等待。題目的意思是說：守在樹樁旁等待，希望再得到撞到死的兔子。）
3．激發(fā)學生情趣。讓學生看《守株待兔》動畫片，思考：課文主要講了一件什么事？
四、理解課文內(nèi)容
1．第一二自然段。
�。�1）過渡：那只兔子是怎樣死的？
�。ㄗプ〔恢趺吹摹⒁活^撞到，理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個意思來嗎？（學生試讀）他為什么這樣樂滋滋的？（沒花一點兒力氣、自撿）他還會想什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個種田人此時的心情嗎？（試讀）
2．第三自然段。
�。�1）如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？
�。ㄊ虑橥耆既�，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事做什么事。）
（2）這個人是怎么做的？（整天坐在，等著，看看有沒有）
當時他會怎么想？（著急、盼望、失意。）學生想象。如果你看見了，會怎樣勸他？
3．事情的結(jié)果是怎樣的呢？對事情的這個結(jié)果你感到怎樣？（可笑）能讀出這個意思來嗎？（學生讀）
五、揭示寓意，總結(jié)擴展
1．討論：《守株待兔》這個故事告訴了我們一個什么道理？（不能存僥幸心理，希望得到意外的收獲，要主動地努力去做。）
2．守株待兔是一個成語，就是從我們所學的這個寓言故事中來的，誰能用自己的話說說這個成語的意思？
3．在日常生活中有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生過？你是怎么做的？以后應怎么做？
六、布置作業(yè)
1．熟記生字詞。
2．熟讀課文，背誦課文。
附：板書設(shè)計
教案點評：
教學分四個步驟：
�。�1）談話導入，揭示課題，指導理解題意。
�。�2）組織學生自學，小組討論，集體交流。
�。�3）借助媒體，生動形象地描繪。
�。�4）指導學生朗讀、背誦兩則寓言。通過學習懂得在日常學習和生活中，要有正確的處事態(tài)度：做事要老老實實；做錯事要及時改正。
探究活動
學生自由組合，充分發(fā)揮自己的想象力，自編自導自演課本劇。讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，通過拓展，再次體會寓意。
二年級語文下冊《寓言》優(yōu)秀教案2
教學目標
【知識技能】
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
【過程與方法】
通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。
【情感態(tài)度與價值觀】
1、教育學生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。
2、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
重點難點
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、理解語言故事，體會其中的寓意。
【教學難點】
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
第一課時
�。ㄒ唬⿲胝n題
同學們，今天我們一起來學習第12課《寓言兩則》。板書，提醒
誰想展示一下你的預習作業(yè)，教一教大伙你昨天已學到的東西。
1、記字形，學寫生字：疲筋
2、認讀生字詞，理解詞義、
yù zé jiāo jīn pí mèn
寓言兩則焦急筋疲力盡納悶
3、讀通課文
4、按課文內(nèi)容填空
古時候有個人，因為想讓自己的禾苗就把禾苗結(jié)果。告訴我們。
生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。
�。ǘ┳宰x自悟，理解課文內(nèi)容
1、自學要求：
（1）輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。標出自然段序號。
�。�2）理解文中的詞語，可以同桌互相討論。
2、自讀自悟：
�。�1）這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作語氣，把自己當作這個人，來，自己試著讀讀課文。
�。�2）把你認為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為什么要這樣讀？
3、指名讀文
（1）第一自然段：
A、你讀得挺著急的，這個人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點長高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看。（板書：巴望，著急）
B、指名答
�。ㄌ焯�，你能讀讀這一句嗎？）
�。ê孟褚稽c兒也沒長高，到底長高了沒有？這個人為什么覺得一點也沒有長高呢？太著急了，讀）
�。ń辜�，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語），誰再來讀？誰上來把這個人的著急演一演？
C、齊讀這一段
�。�2）第二自然段：
A、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢？（這個人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀？（因為著急禾苗快點長，這個人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個人真太著急了，想出了這么個辦法。
B、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）
C、咱們一起來讀讀
�。�3）第三自然段
A、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個人很累？看來這個人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費！認為自己這么做對極了！
B、你能試著讀讀嗎？
�。�4）第四自然段
A、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）
B、如果你是這個農(nóng)民的鄰居，看到這幅情景，你想對他說什么？（禾苗要慢慢長，急著拔只會壞事）對，禾苗生長都有它一定的.規(guī)律，要慢慢的長，如果咱們不依照他的生長規(guī)律，急于求成，就會壞事，這——就叫做“揠苗助長”。
C、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）
�。ㄈ┛偨Y(jié)寓意。
讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）
第二課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題，引入新課
1、出示課題，《亡羊補牢》這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀）
2、這個成語中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試解釋）
4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學生自由回答、提問）
�。ǘ┏踝x課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果：
�。�1）選擇正確的讀音
窟窿（kū lóng kū long）窿（lóng long）
街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）
圓圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）
鉆研（zuān zàun）鉆石（zuān zuàn）
重點強調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分
你是怎樣來區(qū)分的？指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。
�。�2）強調(diào)字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
�。ㄈ┩ㄗx課文，理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。
小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。
4、練習復述
�。ㄋ模┢纷x評價，體會寓意
1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？
友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。
（1）自由讀課文，動筆畫一畫。
�。�2）在小組內(nèi)交流
2、全班交流評價
�。�1）養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：
A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。
他的話應該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）
指名嘗試讀
分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。
B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。
這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。
�。�2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人
這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？
默讀最后一段。學生發(fā)表自己的看法。
結(jié)合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心）
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。
小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。
聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？（學生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）
3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）
�。ㄎ澹┟鞔_寓意，指導實際
我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？（做錯事，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。）
在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？
板書設(shè)計
巴望著急沒有長高違背規(guī)律
揠苗助長筋疲力盡拔高枯死了急于求成
亡第一次丟羊毫不在意未
羊第二次丟羊后悔——修羊圈為
補結(jié)果再也沒丟遲
牢（聽勸告，知錯及時改正）也
二年級語文下冊《寓言》優(yōu)秀教案3
教學目標
1、會認10個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學重點
有感情地朗讀課文，理解寓意。
信息資料
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
教學時數(shù)：
兩課時
第一課時
一、自讀識字：
（一）板書課題，簡介寓言
教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說話包含著某種意思。寓言簡單來說呢，就是“小故事，大道理”�！皠t”在這里是一個量詞，表示條數(shù)。“二則”就是二條。也就是說，我們今天學習的就是兩個說明深刻道理的小故事。
先來學習第一則寓言揠苗助長。板書課題，讀題
�。ǘ⒊踝x
1、讀題思考：讀了課題你們想到了什么？同時教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“成長”的“長”，不是“長短”的“長”。
2、利用媒體資源中課件中的課文圖片資料，引導學生觀看，細致了解故事內(nèi)容。
3、讓學生自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。
二、合作交流
1、識記生字詞語
全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞。
游戲鞏固識字。采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導學生識記生字。
2、分段指讀課文，糾正字音。想想通過讀文，你知道了什么？
三、品讀領(lǐng)讀
1、引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。
2、指名朗讀，教師相機引導學生說出朗讀體會：你為什么這樣讀？結(jié)合重點詞句，引導學生體會人物的語言和心情，教師借機啟發(fā)、指導學生進行感情朗讀。
�。�1）第一自然段：
啟發(fā)學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？
種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？
在學生交流體驗的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。
�。�2）第二自然段：
啟發(fā)學生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？
他又是怎樣做的呢？
通過思考，指導學生理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
3、引導學生從農(nóng)夫的.自信的語言和最終的結(jié)果中，體會當時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點引導學生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會寓意。
說明：抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和思維能力。
四、鞏固延伸
（一）深化感悟
啟發(fā)學生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？引發(fā)學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。
說明：升華對寓意的理解，促進學生的對文本的個性解讀，在交流中培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養(yǎng)學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發(fā)展。
�。ǘ┩卣�
1、啟發(fā)學生思考：如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字，你認為他應該叫什么？說出自己的理由。
第二課時
一、自讀識字
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、利用生字詞語卡片，組織學生復習。
2、師：從《揠苗助長》的學習中，你得到了哪些收獲？誰來回答一下？
學生回答。
3、師：某某回答的非常好，今天我們再來學習另外一篇寓言—－《守株待兔》。
板書：守株待兔
師：看到這個標題，請大家想想這個標題是什么意思呢？可以跟同桌討論一下。
學生思考討論。
師：這里，守是守護的意思，株就是樹樁，待是等待，兔當然就是兔子的意思了。
師：某某同學講的故事真好，這里還有一個故事，我們來看看。
播放媒體資源中的動畫視頻
�。ǘ�、初讀識字
自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導。
二、合作交流
1、檢查學生自學情況。
A、利用生字詞語卡片，檢查學生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學生個性化的記字方法，并適當點撥重點字在記憶中應該注意的問題。
B、分段指讀課文，了解學生讀文情況。
2、播放媒體資源中的動畫課文，讓學生注意其中的發(fā)音，體會故事講了什么事情，說明什么道理？
三、品讀領(lǐng)悟
1、啟發(fā)學生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學習這則寓言你想提出些什么問題？
教師鼓勵學生發(fā)表自己的意見。然后梳理學生回答，展示學生提出的問題。
舉例：種田人為什么要守株待兔？
他是怎么守株待兔的？
結(jié)果怎么樣？
這個人做得對嗎？
你從中得到了什么啟示？
2、小組匯報交流學習成果。教師要結(jié)合學生的讀書匯報，適時地引導學生理解語言，進行語言文字的訓練，豐富學生對課文內(nèi)容和蘊含道理的感悟和體驗。
舉例：抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。”引導學生體會。“白”字。
指導朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔后，他想些什么？
指導朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？
指導學生讀出惋惜的語氣等。
3、有感情地朗讀全文。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生交流：這個人做得對嗎？
四、鞏固延伸
�。ㄒ唬┩卣�
1．討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？
2．交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？
3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過看見了，你會怎么樣來勸說他？
說明：引導學生聯(lián)系生活，結(jié)合自己的認知實際，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造新的思維發(fā)展點，引發(fā)學生討論交流，培養(yǎng)了學生的思維與表達能力。
�。ǘ�、寫字
1、播放媒體資源中的生字動畫，學習“守、丟、此、樁、肥”。
組織學生進行觀察。
2、教師示范書寫。
3、學生練寫，師生評議。
相關(guān)資料
詞語解釋：
1、揠苗助長：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，強求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。
2、守株待兔：比喻死守狹隘的經(jīng)驗，不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲，坐享其成，或不經(jīng)過努力而僥幸得到成功。
3、巴望：盼望。
4、自言自語：自己跟自己說話。
5、筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。
6、寓言：文學體載的一種，是含有諷諭或明顯教訓意義的故事，是人民智慧、經(jīng)驗和知識的結(jié)晶，少數(shù)是哲學家與作家個人的創(chuàng)作，多數(shù)是勞動人民的集體創(chuàng)作。
二年級語文下冊《寓言》優(yōu)秀教案4
教學目標
1．認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。
2．能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。
3．能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。
教學重難點
理解兩則寓言的寓意。
課前準備
教師：掛圖，生字詞卡片。
學生：收集寓言。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預習）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？
二、感知全文
自讀，思考：課文主要講了一件什么事？
三、細讀理解課文
1．第一自然段。
（1）過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？
�。�2）理解“窟窿”“羊圈”的.意思。（此二詞雖簡單，但學生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）
�。�3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）
2．第二、三、四自然段。
�。�1）那個人是怎樣想的？怎樣做的？
�。�2）你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？
�。ㄐ〗M表演，教師要借機培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）
�。�3）那個人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）
3．第五自然段。
�。�1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。
�。�2）有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維
1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導學生說出寓意。）
2．你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）
五、指導書寫生字
重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。
附：板書設(shè)計
亡羊補牢
丟勸又丟修再也沒丟
�。ê蠡冢�
有錯就改不算晚
第二課時
一、談話導入
從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！
二、感知大意
1．自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。
2．小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
1．采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）
2．課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。
3．（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文）
朋友楚國人（學生取的名字）
在南邊馬跑得快
越遠車夫是個好把式
哪一天才能到盤纏多
…………
�。ò鍟�
4．假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
5．這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）
6．你想對那個楚國人說點什么呢？
四、總結(jié)寓意
討論：這個人的做法好不好？為什么？
五、學習生字
重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
二年級語文下冊《寓言》優(yōu)秀教案5
學習目標
1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫紀昌學射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和要防微杜漸、聽取別人正確意見的道理。
3.練習提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
課前準備
1.查閱有關(guān)扁鵲的資料。
2.多媒體課件。
A案
第一課時
導入新課，激發(fā)讀書興趣
我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？
多媒體出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。
后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中�？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）
要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
自讀自悟，完成以下要求
1.讀準字音，把課文讀正確。
2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。
3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
交流討論，有感情地朗讀課文
1.指名讀課文，注意指導學生讀正確字詞句。
2.匯報紀昌怎樣學射的，指導學生說文章的'主要內(nèi)容。
紀昌想學習射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做了后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
3.討論疑問和交流啟示。
學生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學生的交流，教師可適時引導，讓學生從多角度體會故事的寓意。
a.假如紀昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？
小結(jié)：紀昌學射的故事，告訴我們學任何本領(lǐng)，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要；要想掌握，就要。你能舉例說一說嗎？
b.假如紀昌沒跟飛衛(wèi)學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？
c.出示句子，讓學生有感情朗讀，并說說有什么體會。
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
紀昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
小結(jié)：看來，對學習來說，好老師的指導和自己的努力都起著很大的作用。
練習有感情地朗讀課文
重點指導讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過躺睜大注視每天聚精會神盯等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼里取得的非凡成績──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
識字、寫字、寫詞
1.識字：妻、虱。
2.寫字、寫詞。指導重點：昌不能寫成冒。妻把上半部分與下半部分女連起來。刺左半部是不是束。
第二課時
導入新課
我們已經(jīng)認識了射箭能手紀昌，這節(jié)課再來認識一位著名人物，他是誰，又是從事什么職業(yè)的呢？
多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。（略）
師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，被人們廣泛傳頌。因為故事雖然簡單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。
自讀自悟，完成以下自學要求
1.讀準字音，把課文讀正確。
2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習簡要地講述課文內(nèi)容。
3.提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹荆瑴蕚渑c大家交流。
交流討論，練習有感情地朗讀課文
1.指名讀課文，注意指導讀好蔡桓公、敷燙、骨髓等詞和第六自然段中扁鵲說的話：皮膚病用熱水敷。
2.指名講述課文的主要內(nèi)容。
3.交流討論。
a.交流學生的疑問。
學生可能產(chǎn)生這樣的疑問：扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？
結(jié)合學生的疑問，結(jié)合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。
指導學生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。
如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。他心里會怎么想？
蔡桓公聽了非常不高興。他心里會想什么？
蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。蔡桓公會怎么想，怎么說？
蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。此時渾身疼痛的他，又會怎么想呢？
b.交流受到的啟示。
在學生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見等道理。
c.如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。
例文：
跨越時空的對話
我：蔡桓公，我讀了你的故事，雖然你是國君，你又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己��！我想你一定也在后悔吧！
蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓吧！那個詞叫什么？對，叫防微杜漸吧！
認讀生字，抄寫字詞
對比記憶：腸、燙、湯的字形，寫正確。睬：右半部撇下不要寫成米。蔡：祭的第五筆是フ第六筆是捺。
二年級語文下冊《寓言》優(yōu)秀教案6
教材分析
《坐井觀天》通過小鳥與青蛙的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認識事物，不要像青蛙那樣只看到井口大的天，要像小鳥那樣飛得高，看得遠�！锻鲅蜓a牢》告訴我們一個人做錯了事，只要認真改，還不算晚。
教學要求
1．認識13個生字，會寫7個字。
2．能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3．發(fā)揮想像，初步理解課文寓言，從中受到啟發(fā)。
教學重點
1．認識13個生字，會寫7個字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學難點
1．認識13個生字，會寫7個字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學方法
情景教學法自主合作探究教學法
課前準備
1．生字卡片。
2．教學掛圖(課件)。
教學課時
二課時。
教學設(shè)計
第一課時
學習目標
1．學會《坐井觀天》生字詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解寓意。
教學重點
1．認識13個生字，會寫7個字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學難點
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教具準備
生字詞卡片，教學掛圖，課文朗讀帶。
教學過程
一、導入新課
大家知道坐井觀天的成語嗎?今天，我們就來學習這個成語故事。
二、學習課文《坐井觀天》
1．聽課文錄音：想一想故事講的是誰和誰之間發(fā)生的什么事?
2．讀課文，畫出不認識的字。
(1)出示生字卡片認讀。
寓言兩則井河口渴
①小聲自由讀，把帶拼音的字讀準。
�、诶蠋煓z查，指名認讀生字。
�、勰阍趺从涀∵@些字?把好的方法介紹給大家。
�、懿扇《喾N方式檢查認讀效果。
(2)指導寫字。
①出示會寫的生字卡片。
②讀準字音，認清字形，認真觀察，注意書寫。
重點指導：
沿：第五筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
渴、喝兩個字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引導學生用會意的方法識記�？诳柿诵枰�，所以渴字是三點水旁；喝水要用嘴巴，所以喝字是口字旁。
③生書寫，師巡視，指導。
三、學習課文《坐井觀天》
1．再讀課文。(出示掛圖)
(1)圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置�？梢栽O(shè)計如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥落在()。
(2)自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。
(3)讀句子(投影)。
青蛙坐在井里，抬頭看見天只有井口那么大。小鳥飛來了，落在井沿上，說天無邊無際，大極了。青蛙不信，還說小鳥弄錯了。
(4)到底誰錯了?
①討論。
(小鳥是對的，青蛙是錯的。)
(5)青蛙為什么會認為小鳥說大話?
①討論理解。
�、诖笤挘翰徽鎸嵉目浯笫聦嵉脑�。(教師引導學生說幾句大話。)
③無邊無際：沒有邊際，形容非常大。(教師引導學生用無邊無際說一句話)
(因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的，青蛙整天坐井觀天，認識的天空只有井口大。)
(6)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
2．朗讀感悟。
(1)自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的
(2)看插圖練讀第一次對話。
(3)感悟第二次對話。
四人小組再讀第二次對話。(一人引讀，兩人對話，一人擔任評委)
朗讀提示：
朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?
(讀出不相信的語氣)
你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!(讀出勸告的語氣)
(4)感悟第三次對話。
�、僮杂勺x第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(青蛙：自信、愚蠢。小鳥：真誠，善意。)
②小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
�、劾首x對話，讀出適當?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
五、引導想象，總結(jié)全文
(1)如果青蛙跳出井口，他會想些什么?說些什么?
(2)如果青蛙仍堅持自己的看法，不跳出井口，后來可能發(fā)生什么事?
(3)最后談談從這個故事中你知道了什么。
小結(jié)這個故事：
通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認識事物．不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。
六、作業(yè)
讀編青蛙跳出井口的故事。
第二課時
學習目標
1．學會《亡羊補牢》的'生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文，理解寓意。
教學重點
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學難點
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學過程
一、復習導入新課
�、僬l能說說《坐井觀天》的故事?
�、诮裉煳覀冊賹W習一則寓言故事。
二、初讀課文，認識生字
1、要求學生借助拼音讀準生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。
2．想想課題是什么意思，想好了，同桌互說互聽。
3．檢查學習情況。
(1)用生字卡片檢查生字的讀音，注意正音。
沿：yán不讀yàn。
渴、喝聲母不同，渴(kě)
養(yǎng)：窿、坊是后鼻音。
悔：(huǐ)是h，，不是f。
多音字：圈羊圈juàn)圓圈(quān)
(2)自由讀，開火車讀，找出句子測讀。
4．指導書寫。
(1)出示會寫的字生字卡片。
認真觀察，注意指導。
丟：與去要區(qū)別。
叼：最后一筆是。
補：是*字旁，不能少一點。
(2)生書寫，師巡視指導。
三、自由輕聲讀課文，思考題目的意思
(1)提問：亡是什么意思牢指什么?
(2)說說題目的意思。
四、學習課文
1．默讀課文，說說你讀懂了什么?
學生自由回答，能提到課文中的內(nèi)容即可。
2．再讀課文，思考。
(1)課文寫了養(yǎng)羊人幾次丟養(yǎng)?(兩次)
(2)什么原因丟羊?(羊圈破了個窟窿)
(3)街坊怎么勸他的?
�、僦该x街坊的話。
�、谥笇Ю首x：要怎么讀才能體現(xiàn)街坊勸他的誠意呢?
(要用關(guān)心的語氣讀)
全班齊讀。
(4)養(yǎng)羊人是怎么說的?要怎么讀?
(不以為然的口氣，沒把這件事放在心上)
全班齊讀。
(5)讀第四自然段。
�、僦该f，為什么用又字?
�、谒窃趺聪耄趺醋龅�?結(jié)果怎樣?
全班齊讀。
五、總結(jié)全文
1．為了不丟羊，你認為最正確的態(tài)度是什么?
2．如果你是養(yǎng)羊人，應從這件事中吸取什么教訓?
(一個人做了錯事，只要認真改，還不算晚。)
3．你想跟那個養(yǎng)羊人說什么?
六、作業(yè)
將這個故事講給爸爸媽媽聽。
二年級語文下冊《寓言》優(yōu)秀教案7
教學目標
1、認識本課生8個。積累詞語8個。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。
2、能流暢地朗讀課文。
3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。
4、讓學生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。
教學重點
1．通過圈字劃詞的方法讀準生字字音，讀通課文。
2．讓學生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。
教學難點
1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。
2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。
教具準備
多媒體課件、生字卡片
教學時間
一課時
教學過程
一、引入：
1、小朋友們，你們看，這幅圖講的是什么故事？
對啊！這是我們上個學期才學過的《狐假虎威》，它告訴我們什么道理？
2、狐假虎威本來是一個寓言故事，由于常被人們反復提及，就成為了一個成語�？梢哉f，許多成語來自于寓言。
那么，什么是寓言呢？
通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理。這就是寓言。
3、今天我們要學習兩篇寓言故事。
出示《寓言兩則》。
齊讀課題。
4、理解課題。
什么是則？
則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學習吧！
二、學習《自相矛盾》
1．直接出示《自相矛盾》。
你能從圖片中找到矛和盾嗎？用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器。
學生交流。
教師小結(jié)：矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的，頭是青銅制成的，呈尖銳狀。
盾是用來防御的武器。圓且寬大，青銅制成，十分沉重，但堅固。
學習生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò)。
盾：提醒：不是廠字頭。為什么里面有“目”呢？（學生思考交流）
2、學習課文內(nèi)容
在市集上，就有這么一個人在賣矛和盾呢！我們一起去看看他是怎么叫賣的。
出示句子：“我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿！”
“我的盾堅固得很，不論什么矛都戳不穿它！”
自由讀。
�。�1）對于這個人在介紹矛和盾時的樣子，課文中都用了一個詞――夸口。
�。�2）什么教“夸口”？誰來學學這個人的樣子，來鼓吹一下他手中的矛和盾？
指名有感情地朗讀。
學習生字：銳：金字旁說明這個字在發(fā)明出來的時候就是形容金屬制品的。
（3）他賣力地介紹自己的矛和盾，結(jié)果怎樣？在書上劃出有關(guān)的詞語。
出示：啞口無言（簡單學習啞。）
�。�4）他為什么從一開始的夸口到最后會變成啞口無言呢？
�。�5）總結(jié)：這個人不顧實際情況地隨便夸口，讓自己的話
自相矛盾（板書：自相矛盾）最后啞口無言，說不出話來。這個故事告訴我們什么道理？
“做事要實事求是，不要夸大其詞。”
三、學習《掩耳盜鈴》
1．整體感知，理解詞義
�。�1）出示：掩耳盜鈴（讀準題目）
（2）理解：掩，盜（用動作來表示）耳、鈴
（3）說說掩耳盜鈴的字面意思。
（4）學習生字：掩：換部首“淹”、“腌”。
盜：回顧皿字底的字。
鐺：與金屬相關(guān)，形聲字。
2．閱讀寓言故事，理解寓意。
�。�1）他想像中捂住耳朵偷鈴會有什么樣的效果？
學生找出關(guān)于他的想法的句子。
�。�2）實際的結(jié)果又是怎樣的呢？自由讀課文，劃出有關(guān)句子。
�。�3）你想對這個掩耳盜鈴的人說什么？
�。�4）小結(jié)：小朋友，其實，你語重心長的對偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己，四、拓展鞏固：
1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢？
媒體出示部分圖片，請學生們猜一猜。
2、學習剩下的一個生字“零”：模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”，并回憶雨字頭的字。
3、開火車朗讀詞語。
4、形近字組詞。
5、聽寫句子：
�。�1）做事要實事求是，不能夸大其辭。
�。�2）做事不要自欺欺人。
五、作業(yè)布置：
1、熟讀課文，能復述課文。
2、抄寫生字詞語。
3、分層作業(yè)：摘錄一個自己喜歡的寓言故事，并將其中的道理說給同伴聽。
板書設(shè)計：
23寓言兩則
自相矛盾：做事要實事求是，不要夸大其詞。
掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人。
教學反思：
在教學的設(shè)計中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學生對那個盜鈴者說說心里話這樣一個環(huán)節(jié)來揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學習的主動權(quán)交給孩子，讓孩子們通過小組形式的討論，根據(jù)課文的'內(nèi)容，試著對那個盜鈴者說說心里話，應該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學習。但從實際的效果來看，一部分優(yōu)秀的學生，有較強語言表達能力的孩子，自主學習的效果明顯，能根據(jù)課文的內(nèi)容通過對盜鈴者說的話來揭示寓意，這樣的設(shè)計對那部分學習能力強的學生在閱讀理解能力和口頭表達等方面的確有很大的幫助。
但對于一些后進的學生，效果就不容樂觀，因此我在教學中引導：在孩子們說心里話后，增設(shè)這樣一個環(huán)節(jié)：他們說得好嗎？你能學著他的樣子也來說說嗎？這樣既可以給那些學習有困難、害怕發(fā)言的學生一個示范，也可以激發(fā)這部分學生的學習積極性，提高他們參與學習的欲望，從而更好地達到預期的目標。
二年級語文下冊《寓言》優(yōu)秀教案8
【教學目標】
１、會認１０個生字，會寫９個字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。
�。�、能把故事講給他人聽。
【重點】
認識生字。
【難點】
理解寓意。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
同學們，我們以前學過童話故事，神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事來說明一個深刻的道理，今天，我們就來學習２７課的兩個寓言故事，板書課題：寓言兩則。
�。�、用部首查字法查“寓”:
�、耪J讀字音。
教師手指題目問，這四個字中哪個不認識？生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。
⑵積累新詞“寓言”、“寓意”。
�、墙杵匆粽J讀生字，理解新詞的意思。
寓言：是借故事來說明道理的一種文章。
寓意：是寄托或隱含的意思。
�。病⒈菊n的兩則寓言講故事，各說明什么道理？請大家讀讀課文吧！
二、初步感知，認讀生字
�。薄⒔處煼蹲x課文。
�。�、自讀課文（小組討論，兩則寓言中選一則自學），要求：
�、抛x準字音。
⑵說說這兩則寓言講了什么故事。
�。�、同學預習，老師指導。
�。�、同學匯報自學情況：
�、艡z查第一則：
指名讀生字，讀不準請同學幫助。
指名讀帶生字的句子。
《揠苗助長》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長》中的人的方法是什么？
�、茩z查第二則：
方法同上。
過渡：假如大家肯努力，用心學。老師給你們準備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個房間里，你們想知道是什么禮物嗎？（想）那大家快點練一練吧！
三、送禮物
�。薄⒒脽舸虺龅谝环荻Y物是個玩具熊。
要求：先默讀詞再讀帶點字音。
�、旁⒀越辜迸瓮瓪饪偹惆踪M一大截
�、剖刂晏赝酶Z出來撞樹樁從此丟下鋤頭肥
�。病⒌诙荻Y物是，機靈猴：我會說。
要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。
⑴盼望焦急地自言自語終于一直筋疲力盡揠苗助長
�、坪鋈桓Z出來撞倒又肥又大樂滋滋地從此丟下
�。�、第三份禮物是，美麗的孔雀：我會讀。
要求：讀準字音（可選一段讀，可全讀，讀好）
�、磐瑢W練讀。
⑵小組內(nèi)指名讀，讀的不準的地方，同組同學協(xié)助直到讀好為止。
四、小組合作討論
�。薄⒛x課文：
同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會。
２、朗讀課文：
學當老師，給另一組的同學講你學的寓言。
五、大組互講，互學寓言，體會寓意（形成擂臺賽看哪組學的好）
１、看圖講故事。
�。病⒆x文中帶諷刺性的句子。
六、作業(yè)
想想實際中有沒有類似的例子呢？
第二課時
一、復習認讀生字（卡片）
二、鞏固生字，指導書寫
�。薄懻_：
“丟”字是上下結(jié)構(gòu)，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。
“焦”字的上半部是四橫，不能少寫一橫。
“算”的中間是“目”不是“日”。
“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字。
２、寫美觀：
“守”字的.橫不要超越“宀”。“丟”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長�！百M”字上邊的“弗”應盡量寫扁。
�。�、描紅。
三、讀讀想想
幻燈逐次出示三個句子：
禾苗好像一點兒也沒有長高。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等著。
讀一讀句子，去掉帶點的詞，句子的意思和原來一樣嗎？
�。ㄗ屚瑢W感悟句子表達的具體性和準確性）
四、朗讀競賽
兩組競賽朗讀。
五、你想對種田人說什么？
六、拓展運用
從文中找出你新學的詞語謄寫在詞語積累本上。
二年級語文下冊《寓言》優(yōu)秀教案9
教學目標：
1、會認“寓”等10個字生，會寫“守”等7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講兩個寓言故事。
3、能結(jié)合自己的生活實際理解寓言，從中受到教育。
教學重點：
識字、寫字
教學難點：
有感情地朗讀課文，用自己的話講述寓言。
教學類型：
新授課
教學準備：
生字卡片，錄音
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，弄清題意
出示課題，解釋課題，“寓言”是用故事說明一個深刻道理或教訓，“遇”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”。
二、教學《揠苗助長》
1、講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。
2、按“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認識道理”的順序來進行學習。
3、聽錄音范讀，要求學生說說課文講了一件什么事？
4、學習生字。
�。�1）借助拼音，細讀課文。
（2）同桌互相聽讀課文，讀準字音。
�。�3）同桌互教互學生字，交流記字方法。
5、鞏固生字。
�。�1）出示生字卡，指名學生讀，齊讀。
�。�2）a、小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。
b、感悟課文，有感情地朗讀課文。
思考：
�。�1）種田人看到禾苗幾乎沒有長高時，他心情怎樣？畫出種田人的.心情有關(guān)的詞，理解：巴望、焦急，讀出種田人的焦急心情。
�。�2）種田人在這種情況是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？
朗讀第2自然段，讀出那個人賣力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。
（3）寓言給你什么啟示？學生結(jié)合實際讀讀。
�。�4）種田人的愿望是好的，如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬，你怎樣幫他實現(xiàn)自己的愿望？（誦讀全文，復述課文）
課堂小結(jié)：
你學了這篇寓言故事，從中受到了什么啟發(fā)和教育。
第二課時
一、激趣導入，提示課題
1、談話導入，明確教學目的。
同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理，寓言《守株待兔》說明什么呢？今天我們一起來學習好嗎？
板書課題，齊讀兩遍。
2、揭示課題。
3、錄音范讀，邊所邊標出自然段。
二、學習課文，理解寓言。
1、學習1、2自然段。
�。�1）自由讀，想想那個人為什么會守在樹樁旁等待兔子呢？
�。�2）默讀課文，說說那個種田人是怎么得到這只野兔的，找出文中有關(guān)句子讀讀。
出示生字“竄”“撞”，理解：竄——亂跑；撞——碰
�。�3）他撿到兔子后，心里是怎樣想的？他的想法對嗎？為什么？
2、學習第3自然段
�。�1）自由讀，說說這個人原來是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（守坐，莊稼全完了）
�。�2）齊讀了自然段。
3、理解寓意
�。�1）他的做法對不對？為什么？（小組討論）
（2）寫了這篇課文，你懂得了什么？
教師總結(jié)：
世上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東本，我們不應抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。
4、齊讀課文。
課后小結(jié)：
這篇寓言，你懂得了什么？你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。
二年級語文下冊《寓言》優(yōu)秀教案10
課前準備
多媒體教學軟件：《寓言二則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過程。
生字、生詞卡片。
從課外查找有關(guān)寓言的知識、收集其他寓言故事。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
�。▽W習《揠苗助長》）
一、揭示課題，弄清題意
出示課題“寓言兩則”，由學生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思�！皠t”的意思就是“篇”）
二、教學《揠苗助長》
�、俨シ耪n件理解課題、了解故事。
a.學生講解題意：“揠”是拔的`意思�！爸笔菐椭！伴L”是生長。
b.按照“理解題意了解故事理解內(nèi)容認識道理”的順序來進行學習。
c.播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事？
�、趯W習生字。
a.范讀課文，聽準生字字音。
b.借助拼音，自讀課文。
自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。
同桌之間認讀生字，交流記字方法。
c.鞏固生字。
讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）
小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
�、鄹形蛘n文，有感情地朗讀課文。
出示四個問題：
a.種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？
隨機理解重點詞語：巴望、焦急。
出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒出沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。
b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？
用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。
讀第3、4段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。
c.這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實際談一談。
d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？
�、苷b讀全文，復述課文。
二年級語文下冊《寓言》優(yōu)秀教案11
【教學要求】
1、會認5個生字，學寫12個生字。正確讀寫寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤纏、硬要等詞語。
2、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
3、朗讀課文，能用自己的話將這兩則寓言講出來。
【教學重點】
理解兩則寓言的寓意。
【教學時間】
3課時。
【教學過程】
第一課時
亡羊補牢
教學目標
1、有感情地朗讀這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
教學時間
1課時。
教學準備
投影。
教學過程
一、談話激趣揭示課題
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
2、過去我們學過哪些寓言?
3、寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)
4、寓言二則的則是什么意思?(相當于篇)
5、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
二、理解題意
1、亡羊補牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
5、再讀課題，從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文，了解內(nèi)容
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?
4、小結(jié)：
可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1～4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流：
�、叛蛉ζ屏藗�窟窿：
①出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
�、诳吡褪签ぉ�(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫窟窿。
�、埤R讀這句話。(第三句)
④第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。
�、平址粍窀�，他不聽：
�、俳址痪褪签ぉ�(鄰居)，注意坊讀輕聲。
�、诮址皇窃趺磩竦�?指名讀，讀出勸告的語氣。
③引導評議，齊讀。
�、芸绅B(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?
�、菽憧�，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
�、拗该x，評議。
�、呃蠋熣f提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果：
�、胖该x第4節(jié)，評議。
�、茷槭裁匆x好兩個又字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
�、驱R讀第4節(jié)。
�、葎偛盼覀儗W習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──(亡羊)。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
�、硼B(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影，看圖說話。
⑵指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好趕快?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。
�、丘B(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
�、戎笇ёx這句話，讀出他的后悔之情。
�、蓪⑦@句話換一種說法。(要是就如果就)
�、实撬D(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?
⑺他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的.羊再也沒丟過。)
�、虖拇耸鞘裁匆馑�?指導學生用從此造句。
五、體會寓意
1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果?
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要( )，就( )。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染)
這些都可以用一個詞語來概括──亡羊補牢。
六、學習生字總結(jié)全文
1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)
2、所以，亡羊補牢后面往往跟著一句話──未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實際，體會寓意。
4、認讀生字：
�、庞洃浬肿中�，并講講字是怎樣記住的。
�、齐y字指導記憶書寫：
街：把中間的圭去掉，就是行。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用土鋪的。
窟窿：這是個凍字，因而洞穴的穴做偏旁。
寓：寫時注意第11筆是橫，不是點。
【作業(yè)設(shè)計】
聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
【板書設(shè)計】
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補牢做法不補趕快堵(未為遲也)
結(jié)果又少再沒丟
第二課時
一、齊讀《亡羊補牢》
二、故事導入激發(fā)興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認讀生字纏。
2、想想課文講了一件什么事?
3、提出自己不理解的問題
四、匯報交流，指導朗讀課文
1、檢查讀文和認讀生字。
2、交流課文及不理解的問題。討論南轅北轍、盤纏。
3、練習朗讀課文，講故事。
4、指名朗讀，師生評議。
5、根據(jù)評議，再練習朗讀。
6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景練習口語交際
1、出示圖：
看著哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么?
2、你想對那個楚國人說什么?
總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊!做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。
六、寫字練習
1、抄寫生字。
2、難點提示：
纏右半部不要寫成厘
3、抄寫詞語：
寓言窟窿勸告后悔盤纏叼走街坊
第三課時
一、聽寫生字詞語
二、朗讀課文，用自己的話講講這兩則寓言故事
二年級語文下冊《寓言》優(yōu)秀教案12
教學目標：
�。保斫庹n文內(nèi)容，通過學習讓學生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學生的思維能力。
�。玻畬W會本課生字，理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。
�。常^續(xù)訓練抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
�。矗懈星榈乩首x課文。背誦課文。
教學重點、難點：
１．教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。
２．教學難點──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準備：
１．多媒體課件。
２．薄型卡片。
�。常淖滞队捌�。
教學時間：
�。舱n時
教學過程：
第一課時
一．導入新課，揭示課題。
在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）
�。保畬W習“寓言”
（出示詞卡：寓言）
正音。
寫“寓”字時注意最后三筆。
�。ǘ嗝襟w演示）
理解：“寓”是什么意思？
２．學習“則”
有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：）
正音。
理解：“則”在這里作量詞，相當于……？
二．范背，初步了解故事內(nèi)容。
�。保覀兿葘W習其中的`一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長）
正音。
�。玻侗场�
邊聽邊想：故事說了一件什么事？
�。常涣�。
三．解題，揭示本課目標。
�。保忸}。
�。玻|(zhì)疑。
�、拍阏J為題目中哪個字是關(guān)鍵？
�、茋@“助”字可以提出哪些問題來研究？
⑶交流板書：原因做法結(jié)果
道理
�。常沂颈咎谜n目標。
四．抓重點詞句，理解課文內(nèi)容。
�。保畬W習第１自然段。
�、泡p讀，想想：那個人為什么要幫助禾苗長高。
�、平涣靼鍟喊屯�
理解：“巴望”什么意思？
�、悄x，圈詞。
為什么不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語中可以看出那個人巴望自己的禾苗長得快些？
�、冉涣�。
※動作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”
※神態(tài)：“焦急”
（出示詞卡：焦急）正音、理解。
※語言：“自言自語地說……”
�。ǔ鍪驹~卡：自言自語）理解、積累。
�。ǔ鍪驹~卡：自( )自( )語）
※感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高”
（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。）
比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？
指導朗讀。
⑸小結(jié)，齊讀。
�。玻畬W習第２自然段。
�、艓熒幼x第２自然段前半句。
理解：“終于”這個詞兒說明什么？
�、浦该x。
思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長？
交流板書：拔高
弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）
�、菍W習“筋疲力盡”
正音：“筋”讀準什么音？
理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑�？“力”呢？
“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？
（映示投影片：“盡”四種解釋）
�、缺容^理解。
第２自然段如果這樣寫可以嗎？
�。ㄓ呈就队捌阂惶欤K于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）
與書上的相比，哪句更好？為什么？
�。ㄓ呈就队捌旱冢沧匀欢危�
�、芍笇Ю首x。
�。常畬W習第３自然段。
�、拍型瑢W讀。
他有沒有為自己花費的力氣后悔呢？
�、平涣�，學詞。
※白費
�。ǔ鍪驹~卡：白費）理解
※一大截
（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。
�。ǘ嗝襟w演示：“截”的筆面順）
�、蔷毩暲首x。
�。ǔ鍪驹~卡：喘氣）
�。矗畬W習第４自然段。
幫助的結(jié)果呢？
交流板書：枯死
五．分析因果，揭示寓意。
１．那個人原來巴望禾苗長得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。
板書：→ →
他錯在中哪里呢？
板書：錯
交流板書：急于求成事與愿違
２．揭示寓意。
小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理？
板書：↓
交流板書：按事物規(guī)律辦事
３．深化寓意。
�。ㄓ呈就队捌号袛嘞铝邢敕�、做法是否違背事物的規(guī)律）
六．背誦。
�。保x讀課文，看看板書，輕聲背背。
２．引背。
七．鞏固字詞，布置作業(yè)。
１．認讀詞卡。
２．抄寫生字。
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