二年級語文下冊教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的二年級語文下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文下冊教案1
教學目標：
1.學習課文，使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們的淚水的滋潤下，奇跡般的復蘇了。從而使學生體會到愛的偉大力量。
2.學習4個一類生字和14個二類生字。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容，掌握本課生字。
教學難點：
理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。
教學準備：
生字卡片
課時分配：
2課時
第一課時
一、導入新課
1.自然界有許多種類的樹，你都知道哪些樹?(楊樹、柳樹、松樹等等)
銀杏樹你們見過嗎?(出示銀杏樹圖片)
簡單介紹銀杏樹。
2.今天我們來學習新的一課——《最后一片銀杏樹葉》，齊讀課題。
二、初步讀文。
1.教師范讀，請同學們聽清字的讀音。
2.生自由讀文，借住拼音讀準字音。
3.標記自然段落。(共有7個自然段。)
三、隨文識字。
1.讀第一自然段。
(1)交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。
(2)學習生字“竟、嬉、稱”。
稱甲骨文是會意字，上面是人形伸出一只手，下面像一條魚，會意為以手提魚，手提魚會意為承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。構成形聲字。稱一稱、稱霸、稱號、稱呼、稱快
(3)理解詞語“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強追究的語氣。
(4)理解詞語“嬉戲”意思是游戲、玩耍。
一天銀杏樹爺爺說話了，他說了些什么?
2.齊讀第二自然段。
3.課文中的孩子們都提了什么請求?讀3——5自然段。
(1)相機學習生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。
圖會意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。
捧形聲字，從手奉聲，小纂是會意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的古字。當奉字引申為他意之后，隸書、楷書又加形符“手”，表示手的動作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁戴。如捧場。
抖形聲字，從手斗聲。抖擻的意思是抖動，振動。又指哆嗦。發(fā)抖、抖動
(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。
(3)理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。
“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。
“顫抖”的`意思是哆嗦、發(fā)抖。
可以請一個學生做“顫抖”這個動作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個詞。
“捧”字也可以通過動作演示法幫助大家理解，記憶。
(4)銀杏樹飄下最后一枚葉子之后，怎么樣了?孩子們聽到銀杏樹死了，是怎樣做的?
相機學習生字“枯、滲”注意這兩個字的讀音，多讀，多強調。
(5)最后銀杏樹怎么樣了?(奇跡般的復蘇了。)
學習生字“滋、跡、般”
理解詞語“滋潤”的意思是增添水分，使不干枯。
理解詞語“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齊讀6、7自然段。
四、指導書寫生字。
“稱、捧、抖”這三個字都是左右結構的字，注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬�！皥D”字第二筆是橫折。
五、布置作業(yè)。
1.書寫生字。
2.朗讀課文
第二課時
教學內容：
復習生字、熟讀課文。
教學過程：
一、復習生字。
1.讀生字卡片：音——字——詞
2.出示詞語卡片。
二、深入讀文。
1.為什么孩子們后來不忍心再提請求了? (體會到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛。)
2.如果讓你提請求，你想提什么?
三、熟讀并有感情地朗讀課文。
1.指名分段讀文。
2.齊讀課文。
四、有感情地朗讀課文。
五、練習。
1.填一填。
一()學校一( )葉子 一()銀杏樹
一( )淚水一()小鳥 一()美好的愿望
一()神奇的藥丸
2.讀一讀，會寫的寫下來。
探究衣袖顫抖 發(fā)抖
滲透滋潤足跡 名稱
地圖一般枯葉 復習
二年級語文下冊教案2
教學目標
1、會認15個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個成語的意思。
3、通過讀句子，說出每組句子的不同。
教學重點難點
1、會認15個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語“亡羊補牢”“揠苗助長”的意思。
3、通過讀句子，說出每組句子的不同。
第一課時
一、揭示課題，引入新課
1、出示“寓言”二字，學生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎？
(“寓言”是一種文學體裁，它往往借一個虛構的小故事來說明一個深刻的道理。)
2、再出示“二則”二字，學生齊讀“寓言二則”，說說“寓方二則”是什么意思。
3、(出示課題)這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)
4、這個成語中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失；牢：養(yǎng)牲畜的圈，在課文中指羊圈。
5、現在你知道這個成語的意思了嗎？(學生嘗試解釋)
6、從這個課題中，你知道了什么？你有什么疑問嗎？(學生自由回答、提問)
二、初讀課文，掃除字詞障礙
1、教師范讀課文，學生注意聽生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。
3、檢查自學效果。
(1)指名讀生字。
(2)指名讀課文中由生字組成的詞語。
(3)指名5個學生各讀一個自然段。
三、通讀課文，理解內容
1、本課的生字新詞我們都能讀準確了，現在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？
(這篇寓言講一個養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊，后來羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈，他不聽。結果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過來，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒丟過。)
2、這個人的羊是怎么丟的呢？默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修好。
小結：那么這部分內容可以用課題中的哪兩個字來概括？(亡羊)對，這部分內容告訴我們，因為羊圈破了個窟窿，所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又如何？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結結實實的.，從此以后，他再也沒丟羊。
四、品讀評價，體會寓意
1、請你評價一下這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？
教師提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。
(1)自由讀課文，動筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。
(2)在小組內交流。
2、全班交流評價。
(1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人。
�、購乃c街坊的對話中，能看出他不聽別人的勸告。
a、他的話應該用怎樣的語氣來讀？(漫不經心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。
b、街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語氣)
c、指名嘗試讀。
d、分角色朗讀，體會對話雙方的不同心情。
�、趶牡�4自然段中的兩個“又”字，能看出他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他再次丟羊。
這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。
(2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人。
�、龠@個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？
�、谀x最后一自然段。學生發(fā)表自己的看法。
�、劢Y合學生的回答，引導學生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當時的心理。嘗試讀出他當時的心情。
�、苤笇Ю首x：抓住“趕緊”“結結實實”這兩個詞來朗讀。從這兩個詞中你知道了什么？(養(yǎng)羊人發(fā)現錯誤后，馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是：他心想，現在修還不晚�？吹竭@句話，你想說點什么？(大家自由交流)
(3)說說句子的不同。
出示句子：
他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
�、僬f說這兩個句子在用詞上的不同。
�、诒容^這兩個句子，哪一句更好？
(第二句比第一句多了一個詞“趕緊”，寫出了養(yǎng)羊人行動的迅速，強調了他知錯就改。)
(4)小結。
養(yǎng)羊人雖然發(fā)現問題很晚，付出了很大的代價，但是，當他意識到自己做錯了之后，能及時地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，會有什么樣的后果呢？可見，只要能及時改正錯誤，到任何時候都不晚。
3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，趕緊把羊圈修得結結實實的。如果你是養(yǎng)羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地發(fā)現錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時地發(fā)現問題并改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚。)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎？(亡羊補牢，未為遲也。)
五、明確寓意，延伸拓展
1、我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？
2、聯系我們的生活實際，你想到了什么？(學生結合自己或他人的事例，自由談)
3、我們在今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？
六、指導寫字
1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。
2、學生認一認，讀一讀，為生字找拼音和詞語朋友。
3、教師范寫生字。
4、學生在課后田字格中描紅、臨寫。
5、同桌互查，比一比誰寫得更規(guī)范。
七、布置作業(yè)
第二課時
一、激趣導入，板書課題
1、出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長規(guī)律。
(春種、秋收)
2、這節(jié)課，我們一起來學習一則有關禾苗的寓言。(板書：揠苗助長)指名讀，齊讀。(強調“揠”“助”“長”的讀音)
二、初讀寓言，認字讀詞
1、自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個生字。
2、讀一讀這5個字，再看看它們在課文中能組成什么詞語。
3、指名認讀課文中由生字組成的詞語。
三、學習寓言，理解寓意
1、檢查朗讀，了解故事。
(1)指名4人各讀一自然段。
(2)完成填空。
出示：古時候有個人，因為巴望禾苗____________，就把禾苗________，結果________。
(3)小結并完成填空。(師相機板書：起因、經過、結果)
2、結合內容，理解成語。
你能根據這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特別是要說出“揠”的意思。
(學生交流，指名回答。)
3、精讀體悟，明白道理。
(1)過渡：同學們說得還不錯，但這只是成語字面上的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默讀，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，讀后說說你們的感受。
(2)朗讀體悟，交流匯報。
�、俪鍪镜�1自然段，理解“焦急”。
a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個人很心急？(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉來轉去”)
b、指導朗讀：你們認為怎樣讀才能讀出這個人焦急的心情呢？
c、出示句子：“他在田邊焦急地轉來轉去。”
d、齊讀。
e、去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能體現這個人很著急)
�、诔鍪镜�2自然段，體會“筋疲力盡”。
a、這個人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長時間？
扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數多”，體會他的辛苦�？圩 皬闹形缫恢泵Φ教柭渖健边@句話，了解他沒休息，體會他的累�？圩 敖钇ＡΡM”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。
b、指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。
�、鄢鍪镜�3自然段，體會“力氣總算沒白費”。
a、誰來讀一讀這一自然段？其他同學從中體會到了什么？(這個人又累又高興)
b、指導朗讀：先想象農夫說話時的動作、表情，再一起邊讀邊做動作。
�、艹鍪镜�4自然段，體會“禾苗都枯死了”。
a、“明白”是什么意思？(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”？
(因為禾苗只能自己慢慢地生長，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)
b、指導朗讀。
⑤小結寓意。
禾苗自有它的生長規(guī)律，人為地違背這個規(guī)律只會適得其反，所以凡事都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。
⑥拓展討論。
出示討論題目，讓學生任意挑選一個說說。
假如你是這個人的鄰居，你在田里看見這個人在拔高禾苗，你會怎樣來勸他？
假如你是這個人的孩子，你會對這個人說什么？
4、深化對“揠苗助長”的理解。
(1)現在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解了嗎？你聯想到了哪些言簡意賅又意思相符的詞語？(急于求成、事與愿違、欲速則不達等)
(2)想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？
四、指導寫字
1、觀察田字格中的“筋”“疲”2個生字。
2、說說你的書寫建議。
3、教師范寫。指出書寫要點：“筋”上小下大；“�！笔前氚鼑Y構，第三筆撇要長。
4、學生在田字格中描紅、臨寫。
五、布置作業(yè)
六、教學反思：
二年級語文下冊教案3
教學目標：
1、會認14個生字，會寫4個生字
2、熟讀課文，使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們淚水的滋潤下，奇跡般地復蘇了。從而使學生體會到愛的偉大力量。
教學重點：
1、掌握本課生字，理解課文內容，體會到愛的`偉大。
2、理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。
教學準備：
生字、生詞卡片、課件
教學時數：
2課時
第一課時
教學目標：
學習生字，初讀課文
教學過程：
一、激趣導入
(出示銀杏樹圖片)同學們，看今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，你們知道這是什么樹嗎?(銀杏樹)誰能向大家介紹一下銀杏樹?(介紹銀杏樹資料)
這不是一棵普通的銀杏樹，它的每一片葉子都會滿足大家的一個愿望，大家想知道這是為什么嗎?這節(jié)課我們就來學習一篇和銀杏樹有關的課文《最后一片銀杏樹葉》(板書課題)齊讀課題，練習用“一片”說短語。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學生聽準字音
2、教師領讀課文，注意讀準字音
3、指名讀課文，思考課文共有幾個自然段，主要講了一件什么事?
三、隨文識字
1、 讀第一自然段
學習生字“竟、嬉”，理解詞語“究竟、嬉戲”，并練習用這兩個詞語說話。
2、一天銀杏樹爺爺說話了，他都說了些什么?讀第二自然段，理解“心想事成”。
3、讀課文的3——5自然段，說說孩子們都向銀杏樹爺爺提出了哪些請求?
學習生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。
理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動”四個詞語，并練習用詞語說話。請學生“顫抖”這個動作。
練習用“一枚”說話語，一枚( )。
4、讀第6自然段，思考：銀杏樹落下最后一枚葉子，怎樣了?孩子們聽說銀杏樹死了是怎樣做的?
學生字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。
5、最后銀杏樹怎么樣了?齊讀最后一自然段。
學習生字“滋、跡、般、復”�！白獭逼缴嘁��！佰E”與“際”比際，“般”與“搬”區(qū)別。
理解詞語“滋潤”“奇跡”，并用詞語說話。
四、鞏固識字
1、開火車讀字卡、詞卡。
2、把生字送回課文，再讀課文。
五、指導書寫“抖”字。
六布置作業(yè)
1、 朗讀課文。2、書寫生字
板書設計：
12-4最后一片銀杏樹葉
Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù
竟 嬉 嶄 袖 抖 枚 復
抖
jī kū dī shèn zī jì bān
激 枯 滴 滲 滋 跡 般
機 哭 際
雞 系
擊
第二課時
教學目標：
1、復習生字。
2、指導書寫“稱、圖、捧”三個字。
3、熟讀課文，完成課后練習。
教學過程：
一、復習導入
1、讀生字卡片
2、讀詞語卡片
二、指導書寫
1、學生認真觀察，找出關鍵筆畫。
2、教師指導書寫。
3、 給生字擴詞
三、深入理解課文內容
1、 為什么孩子們后來不忍心再提出請求了?
2、 如果讓你提請求，你想提什么?
四、有感情地朗讀課文內容
五、完成課后練習
1、“填一填”
2、“寫一寫”
布置作業(yè)：回家書寫生字，熟讀課文。
板書設計：
12-4最后一片銀杏樹葉
稱
chēng(稱號)
chèn(稱心)
二年級語文下冊教案4
教學目標
1、認識生字9個，積累10個詞語和1句句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的傳統(tǒng)習俗。
教學重點
積累課文中描寫立夏節(jié)自然景物的句子；簡單介紹做“百家飯”的過程
教學難點
感受長輩對晚輩的美好祝福，體會立夏節(jié)人們喜悅的心情。
學情分析
在朗讀課文方面，大部分學生能做到讀準字音，不加字不漏字，并按標點正確停頓。但是對于本文中一些長句的朗讀，教師就應該做到課堂上有效指導，以促使教學朗讀目標的達成。班上基礎好的同學在進行閱讀的同時，朗讀能力和說話能力都有所提高；基礎較差的學生閱讀理解中缺乏抓住關鍵詞和重點句子讀懂文章的能力，阻礙了他們閱讀能力的提高，降低了語文課堂學習效率。
學前準備
教師自制課件
教學過程
個性修改
教師“合理明標”；學生“對學探究”。
一、啟發(fā)談話，引出課題。
1、老師敘述：中華民族是一個歷史悠久的民族。千百年來，流傳下來許許多多的具有中國特色的節(jié)目。
2、學生交流自己知道和了解的節(jié)日。
3、老師敘述：大家講得很好。今天，我們就來學習一篇《立夏節(jié)到了》。
二、交流預習
學習字詞：籃、籮、灶、瓦
出示圖片，認識籮、籃、瓦、灶四樣東西，認識四個生字。
2、小結。
師：看來大家昨天的預習非常認真，已經借助圖片認識了，接下來我們就讀讀課文，了解一下立夏節(jié)到了，人們都要舉行哪些活動。
三、學生質疑，教師明標
1、出示課題：《立夏節(jié)到了》
2、老師范讀學生跟讀
3、學生質疑：讀了課題后，你想問些什么？
（立夏節(jié)是在什么季節(jié)到來的？立夏節(jié)到了，人們都會干些什么？人們喜歡立夏節(jié)的到來嗎？）
出示學習目標：
1、我會認識生字9個，積累10個詞語和1句句子。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我要了解江南水鄉(xiāng)立夏節(jié)的'傳統(tǒng)習俗。
教師“交流互動”；學生”群學展示”。
一、借助圖片，初步了解文中介紹的立夏節(jié)習俗
1、看圖，用句式說清立夏節(jié)的習俗：
句式：立夏節(jié)到了，。（誰干什么）
�。�1）指名說，隨機板書：吃“百家飯”稱人活動
�。�2）小結。
師：原來，立夏節(jié)到了，孩子要吃——百家飯，還要——。多有意思啊，想不想知道這個百家飯是怎么做的，稱人又是怎么稱的呢？那么就讓我們仔細得來讀讀文章。
二、學習課文2—4節(jié)，了解吃百家飯的習俗
1、自讀第4小節(jié)，找出與圖片對應的句子
交流出示：孩子們圍著鍋子吃，村子里的大人圍著孩子看，年年如此。（評價：你讀文很仔細）
2、通過引讀理解“年年如此”并質疑
3、再讀第四節(jié)，找出年年吃百家飯的原因
交流出示：老一輩傳下來的習俗……（評價：你很會讀文章，找到了關鍵的句子。）
指名讀
引讀重點句，隨機理解詞語：習俗、預兆
4、學習第2小節(jié)，感受長輩對孩子們美好的祝福
�。�1）指名讀，用一句話說清家家戶戶準備了什么。
（2）引讀理解句子，引導質疑[]
預設：為什么家家戶戶都要把那么好的東西都拿出來？
�。�4）聯系“習俗”，解答疑問
5、了解孩子們做了什么
�。�1）自讀第3小節(jié)
�。�2）交流孩子們做了什么？
（“抓了幾把米，揀了幾根筍，討了點香油，抽了幾根柴”隨機泛藍）
�。�3）指導照樣子用動賓詞組概括并板書
板書：抓白米；揀嫩筍；討香油；抽柴火
�。�4）引讀下文，引導概括，體會情感
板書：摘豆莢；壘鍋灶
�。�5）借助板書提示說說立夏節(jié)做“百家飯”的過程（同桌互說，指名交流）
出示：每年到了立夏節(jié)，孩子們都會為做“百家飯”而忙碌起來……
�。�6）再讀關鍵句，體會情感
引讀：是呀，大家就這樣忙碌著，不一會炊煙裊裊，野菜野筍和飯菜的香味飄就散開來，這時候孩子們——大人——年年如此。你們知道為什么孩子們也是這么忙碌要自己動手做百家飯？（生交流）
是呀，這不僅是大人們的希望，也是孩子們自己美好的心愿。
三、學習第5小節(jié)，了解“稱人”的習俗，體會立夏節(jié)時人們的喜悅心情。
1、自讀第5節(jié)，找出文中描寫稱人活動句子。
2、學習描寫大人的句子
出示：大樹下又支起一桿大秤來，兩個大漢抬著，有村上德高望重的長輩看秤花，立夏節(jié)稱人活動便開始。（指名讀，注意讀音）
�。�1）看圖理解：秤花（秤桿上的刻度就是秤花）
�。�2）根據提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名氣很大，很有名望的意思
3、學習描寫孩子的句子
出示：男女孩子用手攥著秤繩，蕩在空中，旁邊的孩子唱著：“稱貓哇，稱狗哇，吃百家飯哪，長筋骨哇，長成個小官人哪（長成個小娘子�。该x
（1）引讀，隨機理解“攥”“長筋骨”
�。�2）創(chuàng)設情境，反復引讀，體會樂？
引讀：下面就讓我們一起來打著拍子唱一唱，（生跟隨節(jié)奏先整體讀一遍）最后一句大家都掩著口，不好意思了，另一批小孩兒又上去稱啦，看清楚是秤男孩還是女孩，想想應該怎么唱哦？（生再讀）這一次是秤女孩子了，想想該怎么唱呢？（生再讀）最后一句大家都掩著口，吃吃的笑著（做做動作）再也唱不下去了，看來大家都有點不好意思了，這時候，另一批小孩兒又上去稱了。怎么樣，你們覺得稱人活動開心嗎？
教師“訓練評價”；學生”鞏固練習”。
一、總結全文，再讀課題，體會作者的情感
師：是呀，立夏節(jié)的景色是如此美麗（指板書），各種活動又讓孩子們如此快樂（詞卡）每當作者回憶起小時候的立夏節(jié)就會想到那迷人的美景，還會回味起那些活動帶來的快樂，重溫長輩們美好的祝福，難怪他會情不自禁地感嘆——這是江南最美麗的季節(jié)呀！（抓住關鍵詞再讀）老師忍不住要在這里加上一個感嘆號，讓我們一起讀好課題！
二、布置作業(yè)
1、根據課文內容，用幾句話連貫地向家長介紹一種立夏節(jié)的習俗活動。
2、閱讀《立夏風俗知多少》。閱讀提示
1、自由讀課文兩遍，標出自然段，遇到不認識的字圈起來，用學過的方法解決，并且多讀幾遍。
聽、問、查
2、同桌合作讀課文，一人一段，一個讀，一個聽，讀后評價。
二年級語文下冊教案5
教學目標：
1、分角色朗讀課文，表演故事；
2、了解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
3、培養(yǎng)學生自主合作的學習習慣。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學難點：
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、請小朋友們聽音樂，說說你從這首歌曲中，知道了什么？
生回答（阿凡提是個倔脾氣，他總是騎著小毛驢，愛管人間不平事，為窮人出氣）
板書：阿凡提
2、你能用一個詞說說你印象中的阿凡提嗎？板書：聰明的'
3、（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來了，請你和他打打招呼。
4、看來，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來到了我們的課堂上，給我們帶來了精彩的故事。
二、賞讀課文，體會人物形象
（一）請小朋友們聽老師朗讀（1—3），邊聽邊思考：這個故事發(fā)生的時間、地點、人物分別是什么？
板書：老板、窮人
�。ǘ⿴熒献鳎瑢W習第一部分（2—3自然段）
1、在這個飯館前，他們之間究竟發(fā)生了什么故事？請小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎？
生回答，老師小結：飯館老板說賣柴的窮人聞了他飯館里的飯菜香味，欺負窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們評理。
老師板書：欺負、評理
2、讀了課文，你認為飯館老板是一個什么樣的人？從哪些詞語或句子看出來的？
飯館老板：氣勢洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來（貪婪、狡詐、蠻橫無恥）
3、面對飯館老板的蠻橫，窮人有何表現？請默讀課文，找出相關的詞語或句子。
窮人：一邊退讓，一邊分辨著；連忙（無可奈何）
4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家愿意嗎？
師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老板的話。
讀后評價。
�。ㄈ┛伎寄悖喝绻闶前⒎蔡�，遇到這樣不講理的飯館老板，你會怎么做
二年級語文下冊教案6
【教學目標】
1、認讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內容。
2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
【教學重難點】
1、生字詞的認讀與書寫。
2、練習有感情地朗讀。
3、理解課文內容，感受本課的優(yōu)美詞句。
【教學過程】
一、激情導入，激發(fā)興趣。
1.同學們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂《春天在哪里》。
2.師板書課題生跟寫
3.學生交流搜集的有關春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
教師范背課文。(屏顯動畫，音樂伴奏)
二、自主讀文，認讀生字詞。
學生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學認讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
(一)學生獨立讀文后標出自然段序號。
(二)同桌對讀。
(三)小組分段讀文。
(四)指名分段讀文。
四、充分誦讀，感悟解疑。
(一)學生再次誦讀課文，將自己讀懂的內容與小伙伴進行交流。教師相機指導點撥，例如：學生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖;“秋天的風很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細又長”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”
學生在自己充分誦讀的基礎上，通過圖片整體感知了課文的內容，并就讀懂的內容能與同學進行交流，訓練了學生的思維與表達能力。
(二)學生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。
(三)小組長總結匯報小組讀懂的課文內容，并將剛才學生提出來的'沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。例如，字詞方面，有的學生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導學生通過聯系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內容方面，學生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味，熟練誦讀。
學生在了解了課文內容后，弄懂了不明白的問題后再次進行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進一步鞏固課文的生字詞。
六、學寫五個字。
(一)學生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
(二)學生交流這幾個字的記法及書寫時應注意的地方。
(三)師板書師范，生仿寫。
七、作業(yè)：
必做：熟讀課文。
選做：請學生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
二年級語文下冊教案7
授課時間：
教學目標：
1、會認“寓”等10個字生，會寫“守”等7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講兩個寓言故事。
3、能結合自己的生活實際理解寓言，從中受到教育。
教學重點：識字、寫字
教學難點：有感情地朗讀課文，用自己的話講述寓言。
教學類型：新授課
教學準備：生字卡片，錄音
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，弄清題意
出示課題，解釋課題，“寓言”是用故事說明一個深刻道理或教訓，“遇”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”。
二、教學《揠苗助長》
1、講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。
2、按“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的順序來進行學習。
3、聽錄音范讀，要求學生說說課文講了一件什么事？
4、學習生字。
（1）借助拼音，細讀課文。
�。�2）同桌互相聽讀課文，讀準字音。
�。�3）同桌互教互學生字，交流記字方法。
5、鞏固生字。
�。�1）出示生字卡，指名學生讀，齊讀。
�。�2）a、小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。b、感悟課文，有感情地朗讀課文。
思考：
�。�1）種田人看到禾苗幾乎沒有長高時，他心情怎樣？畫出種田人的心情有關的詞，理解：巴望、焦急，讀出種田人的焦急心情。
�。�2）種田人在這種情況是怎么做的`？怎么說的？結果怎樣？
朗讀第2自然段，讀出那個人賣力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。
（3）寓言給你什么啟示？學生結合實際讀讀。
（4）種田人的愿望是好的，如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬，你怎樣幫他實現自己的愿望？（誦讀全文，復述課文）
課堂小結：
你學了這篇寓言故事，從中受到了什么啟發(fā)和教育。
第二課時
一、激趣導入，提示課題
1、談話導入，明確教學目的。
同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理，寓言《守株待兔》說明什么呢？今天我們一起來學習好嗎？
板書課題，齊讀兩遍。
2、揭示課題。
3、錄音范讀，邊所邊標出自然段。
二、學習課文，理解寓言。
1、學習1、2自然段。
�。�1）自由讀，想想那個人為什么會守在樹樁旁等待兔子呢？
�。�2）默讀課文，說說那個種田人是怎么得到這只野兔的，找出文中有關句子讀讀。
出示生字“竄”“撞”，理解：竄——亂跑；撞——碰
�。�3）他撿到兔子后，心里是怎樣想的？他的想法對嗎？為什么？
2、學習第3自然段
�。�1）自由讀，說說這個人原來是怎樣做的，結果怎樣？（守坐，莊稼全完了）
�。�2）齊讀了自然段。
3、理解寓意
�。�1）他的做法對不對？為什么？（小組討論）
�。�2）寫了這篇課文，你懂得了什么？
4、齊讀課文。
教師總結：
世上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東本，我們不應抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。
課后小結：
這篇寓言，你懂得了什么？你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。
布置作業(yè):
板書設計：
二年級語文下冊教案8
教學目標
★認識本課10個生字，會正確書寫9個。
★能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
★通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
★通過收集有關瀑布的資料，培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。
教學重難點
★在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
★培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。
教學準備
CAI
教學過程
一、猜聲音，導入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋�新朋友，他既不是調皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰飛流直下三千尺，疑是銀河落九天(對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)
二、交流資料，豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
小結：我們通過上網，查書，看報紙，認真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎?
三、初讀課文，認讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。
2、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?
我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。
生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧!
問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么?
小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!
四、四人小組合作學習，讀一讀詩歌
找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂?
五、匯報、學習。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的( )?
說明瀑布的聲音很()?
1、哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
A、海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音?
(海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去)
B、風吹松林會發(fā)出什么聲音?
(成片的松樹林像樹海一樣，風吹得它嘩啦嘩啦響)
C、那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢?讓我們親自去聽聽吧!
D、你能用一個詞說一說你聽到的.聲音怎樣?
你能用朗讀體現出你的理解嗎?自己先練一練吧!
請學生讀男女生賽讀齊讀
2、雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見到瀑布了嗎?
想不想快點見到呀?那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然一轉，( )!
A、你覺得這句話應該怎樣讀?為什么?(驚奇)你來試試吧!
抽生讀大組賽讀
B、作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀!
這白銀指什么?你覺得這般景象美嗎?這般景象是什么樣?
小結：
葉圣陶老爺爺很喜歡這瀑布還把它比作了白銀呢!這蒼翠的青山，再加上白銀似的瀑布，色彩多么鮮明，真讓我們有一種入詩入畫的感覺!和同桌一起讀讀這小節(jié)，贊美贊美這般美麗的景象吧!’
同桌讀(瞧你們讀得多棒，我也想來試試了)師生配合讀
過度：
遠望瀑布像一道白銀，不知不覺我們已經來到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受?自己讀一讀三小節(jié)，把你的感受說給同桌小朋友聽聽!
3、前面有同學提出不理解珍珠的屏，現在你能幫他解決這個問題嗎?
誰能用你的朗讀體現出你的感受?個別齊讀
A、一陣風的到來，一瞬間把瀑布變得更加美侖美奐，看著這幅圖，讀著這句話，你最想說什么?
B、我也似乎站在了瀑布腳下，無數的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首詩：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天!
C、這么美的景象誰想用讀來體現? 個別2生比賽讀齊讀
六、總結全文：
瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們再仔細品位，你還能發(fā)現它有更多吸引你的地方，選一個你最喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀吧!
個別你想邀請誰和你一起讀?同桌讀大組賽讀
七、最后，讓我們配上動聽的旋律，來贊美這大自然偉大的奇觀吧!
二年級語文下冊教案9
一、教學目標：
1、知識與能力的培養(yǎng)點：朗讀課文，會用“愉快”寫一句話。背誦課文，默寫其中的一節(jié)。
2、過程與方法的著眼點：在教學中，注重學生的良好行為習慣的培養(yǎng)，自讀自悟，理解課文內容。
3、情感教育的滲透點：感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。
二、教學重點：
感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。
三、教學難點：
練習有感情地朗讀課文、背誦課文。默寫其中的一節(jié)。
四、教學過程:
(一)、啟發(fā)談話，揭示課題。
師放錄像，屏幕上出現一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》至歌聲消失、關閉。
師：同學們看到了什么?聽到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽嗎?
生答：略。
師：既然好聽，那么我們今天就一起來學習這篇課文。
板書課題：1、讓我們蕩起雙槳
(二)、嘗試朗讀，了解內容。
1、自己看音節(jié)讀課文，注意要讀正確。讀后標出小節(jié)序號。
2、同桌兩人互相檢查讀書情況。
3、檢查學生學習情況。
(1)出示小黑板檢查詞語讀音。(帶拼音)
雙槳倒映愉快白塔伙伴功課推蕩
(2)指生分段讀課文，具體了解課文內容。(評讀)
(三)、細讀課文，理解內容。
[一]學習第一節(jié)
1、齊讀第一節(jié)。思考這一節(jié)寫了什么。
2、想象“我們”是在一個什么樣的地方劃船，如果我們根據這一節(jié)詩的內容來設計一幅畫面的話，那么，畫面上應該有些什么。(根據學生回答，出示掛圖)
3、出示句式，描繪畫面。水面_____________，小船_____________，四周_____________，我們_____________。
4、這一小節(jié)主要寫了哪些景物。(小船、白塔、綠樹、紅墻)從課文中找出來。
5、指導朗讀�！暗褂场�、“環(huán)繞”用輕聲和贊美的.語氣讀。
[二]學習第二節(jié)。
1、指名讀第二節(jié)。思考：這一節(jié)主要寫了什么?
2、這一節(jié)中作者又寫了哪些景物?(教師在原畫面上增加太陽、小魚。)
3、想象并描述陽光灑在湖面上的景象。
4、魚兒“望著我們”，“悄悄地聽”是用什么方法來寫的?魚兒看著我們的樣子，聽著我們的歌唱會怎么想呢?(愉快)
5、用“愉快”說話。先說說它的意思，再練習口頭造句。
6、指導朗讀�！坝�、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。
[三]學習第三節(jié)。
1、自由輕聲讀、思考：這一節(jié)主要告訴我們什么?
2、這首詩寫的是什么時候“我們”劃船?(下午)從哪句話可以看出來?(做完一天的功課)
3、詩中所提的“誰給我們安排下幸福的生活”這個問題，你能回答嗎?、
討論：誰給我們安排下這幸福生活呢?(學生生活的幸福，激發(fā)熱愛黨、熱愛祖國的感情。)小組討論、交流、匯報。
4、指導朗讀�！皢�、誰安排”用感激的語氣朗讀。
(四)、總結全文。
1、同學們劃著小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么樣?誰能把少先隊員那快樂的心情通過自己的讀表現出來。
2、師總結：我們少年兒童能生活得這樣幸福是因為我們生活在新中國，沐浴著黨的關懷。
(五)、指導背誦。
1、理清這三小節(jié)寫的內容。
2、借助頭腦中的畫面幫助記憶。
3、同桌練習。
4、背誦擂臺：背給伙伴聽、背給同學聽。(評議)
(六)、指導默寫。
師：從課文中選自己最喜歡的一小節(jié)試著默寫。同桌互評，請他評一評你能得幾顆星。
(七)、歌唱記憶。
這么好聽的歌，老師也想和你們一起唱一唱，你們愿意嗎?播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。齊唱《讓我們蕩起雙槳》。
(八)、布置作業(yè)：
隨堂題：
1、用“愉快”寫一句話。
2、背誦課文，默寫自己喜歡的一節(jié)。
課外題：
1、把《讓我們蕩起雙槳》唱給爸爸媽媽聽。
2、根據課文內容畫一幅畫，看誰的最漂亮，貼在我們班的展示臺上。
(九)、板書設計：
1、讓我們蕩起雙槳
倒映環(huán)繞(欣賞)自然
迎、灑、望、聽(歌唱)熱愛黨
問誰安排(感情)祖國
二年級語文下冊教案10
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解詞語的意思。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點：
1、識字、寫字，理解詞義。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
掌握月亮灣的地理位置。
教學準備：
1、教學掛圖。
2、生字卡
教學時間：
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望。
1、導入。
同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。
2、出示掛圖。
3、揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）
4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。
1、初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
�。�1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：映ying
（2）指導讀好句中輕聲。
3、再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4、交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三學習第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段。
2、交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？
3、指導朗讀。
�。�1）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
（2）指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1、默讀全文，找出有關句子。
2、交流。
�。�1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河�！狈庞硠赢嫛�
�。�2）指導讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
�。�3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3、學生字“灣”、“牙”。
（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
�。�2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
（3）指導書空“牙”的筆順。
4、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五布置課后語文實踐。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。
第二課時
一復習導入。
1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2、過渡：月亮灣美在哪里？
二細讀課文，自讀自悟，理解內容。
�。ㄒ唬⿲W習第二、三自然段。
1、月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）
2、交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。
�。�1）學習第二自然段第一句。
a根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b欣賞動畫（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀�！皫熒u議）
（2）學習第二、三句。
a、根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動畫（4），幫助理解詞語�！熬従彽亍币辉~換詞說說�！梆堉币辉~，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。
b、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去�！毙蕾p動畫（5），直觀“一群群”的魚。
c、指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導�！熬従彽亍弊x慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d、這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
e、學生交流，相機欣賞動畫（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
f、指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g、引讀第二、三句。邊看動畫（4）（5）（6）。
�。�3）習第四、五句。
a、生答“河岸上栽著許多桃樹�！毕鄼C欣賞動畫（7）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b、生答第五句�？磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c、指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
�。�4）學習第六句。
a、比較句子/過了石橋，是一片農田。
過了石橋，是一片綠油油的農田。
b、看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
c、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
�。�5）學習第三自然段。
a、欣賞動畫（9），粘貼詞卡“山坡”
b、指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的.喜悅心情。
注：以上（1）至（5）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。
3、再看畫面（9），提問：
�。�1）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）
（2）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
4、再讀第二自然段。
�。�1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）
5、邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
（1）生自由輕聲試背。
�。�2）指名試背。
�。�3）同桌互背
（二）學習第四自然段。
1、你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
2、指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三、總結。
月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四、齊讀課文。
二年級語文下冊教案11
教學目標：
1.會認“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂，有感情地朗讀課文。
2.充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3.聯系生活，培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。
重點：感受雷雨前的情景。
難點：聯系生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。
一、謎語導入，揭示課題
孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語“有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就屬他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下”。誰知道他是誰?(雷雨)
1、小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?
2.今天，讓我們一起走進20課，共同欣賞一下作者筆下的這場雷雨吧。
3、板書課題、齊讀課題
二、自讀課文、檢查自學
1、請同學們打開書本，自由地朗讀課文。
(1)讀準字音，讀通順句子，不要漏字不要填字。遇到不認識的字可以請教你小組內的同學。
(2)畫出生字、標段落序號。
2、檢查生字、詞
(1)讀準生字音：(多方式讀字詞)齊讀、開火車讀、個別讀。
(2)小老師帶讀詞語。剛才小朋友讀得非常認真，誰來當當小老師帶著大家讀一讀這幾個生詞。
(3)讀準了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。
(4)書寫一個生字：
這四個字中，你認為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意?
是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，
師范寫生跟著書空
(5)生練寫(把這個字寫兩遍。)
三、理解課文
同學們生字詞學得可真好，下面就讓我們一同來欣賞一下這篇課文吧!一年級的時候我們學過一篇課文《要下雨了》還記得下雨前大自然是什么樣的嗎?(很熱、悶、燕子飛的很低、刮起大風、天氣昏暗……)
課文中是怎樣向我們介紹的呢?請打開課本默讀課文的1~3段，邊讀邊思考雷雨前有什么特點?
1、學習1-3自然段雷雨前景象
天色昏暗：
你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來�！蹦阕x了這雷雨前的景象后，有什么感受?(同桌交流)
學生交流：很可怕，很恐怖……
(你能帶著這種(要根據學生說的心情)的心情，讀好這句話嗎?誰也能向他一樣讀讀。
師問：“誰能做個壓的動作，”學生做動作后，
師問：(出示烏云圖)現在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你有什么感覺?誰能再讀讀?---齊讀
(2)是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫�！�(出示句子)
你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜)
雷雨前沒有一絲風，真悶、真熱，范讀--真安靜啊--齊讀
風大：
(1)“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”
怎樣是“亂擺”?做動作。(你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?你害怕嗎?)
(2)這一陣大風刮得怎么樣了呢?它為什么要逃，不呆在樹上了?
“從網上垂下來，逃走了�！�
是啊，風太大了，也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。
你還從哪句中感受到雷雨來臨前的可怕呢?
(3)“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”
出示句子比較：閃電亮，雷聲響。閃電越來越亮，雷聲越來越響。有什么不同?(“越來越”說明閃電亮的程度和雷聲響的程度是隨著時間而加大的，)
(句式訓練，出示句子)用“XXXXX越來越XXXXXX”說句子。
過渡：同學們說得越來越好了是啊，要下雨了
2.感受4-6自然段雷雨中的情景。
(1)雷雨來了，你們看(出示課件)
(2)課文中的哪幾個自然段描寫了雷雨中的情境呢?課文中是怎樣描寫雨中景象的呢?誰來讀讀?從這里你體會到了什么呢?
生：雨中的情景：開始雨下得特別急，特別大，后來雨越下越大，窗外的'一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到緩。
師：說的真好，那你能通過朗讀把你的感覺體會讀出來嗎?。出示“漸漸地”
師：這個詞是什么意思?(雷聲和雨聲慢慢地，一點一點變小的過程就叫漸漸地)。誰來再讀讀這句話?能不能給“漸漸地”換個位置，但意思不變?(出示句子)下面的句子大家試著添加“漸漸地”一詞，可以放中間，也可以放在后面、前面，誰來讀?
�、傩溟L高了。②天氣冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得愛是偉大的、無私的。
師：大家表現的可真棒!掌聲表揚。
(下面我們一起讀讀4.5.6自然段，再次感受一下電閃雷鳴的雨景。“嘩、嘩、嘩、”讀得要重，停頓短一點，表明雨下得急，下得大，“漸漸地，漸漸地”表明雷聲由大到小，由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。)
3.感受雨后美景
六月天，孩子的臉，說變就變。剛才還是天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風怒吼，大雨嘩嘩嘩，可這會兒呢?雨很快就停了。
(1)雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快到課文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。
(2)讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。生閉眼。師范讀7、8。好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么?
(3)生自由說。
(4)(播放雨后動畫)。
(5)配樂讀。同學們，雷雨過后的景色可真美，我們一起把雷雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示7、8段，音樂)
多么真實的雷雨啊!作者運用簡煉的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。現在，我們再讀讀課文，再一次感受這雷雨的變化。
四、知識拓展
雷雨天在夏季是一種很常見的自然現象，那在雷雨天我們應該注意哪些問題呢?日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥魚蟲，大自然就是一副多彩多姿的畫卷。它會向你展示美麗神奇的自然景象，大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會為你指引著前進的方向，走進大自然，有一雙善于發(fā)現美的眼睛，相信你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現更多的秘密。
課后作業(yè)：留心觀察這一周的天氣變化，把它寫在日記里。
五、作業(yè)設計
1.愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進行課文錄音。
2.愛繪畫的你，不妨根據課文的內容，用水粉畫一畫雨過天晴的美景。
3.愛寫作的你，不妨模仿《雷雨》，認真地觀察家鄉(xiāng)的天氣，學寫一篇觀察日記。
二年級語文下冊教案12
一、【教材簡介】
《體育世界》一課，是北師大出版的義務教育課程標準試驗教科書二年級下冊第9單元的課文。是以“體育”為主題的開放課文。本課應使學生了解體育項目，學習和體育有關的生字新詞，開展和體育有關的綜合實踐活動。應該充分發(fā)揮信息技術在教學中的促進作用，創(chuàng)設各種有趣的情景，是學生在耳濡目染中，在無意注意的積累中認識事物，識記生字。
《體育世界》是一個開放的單元，與學生生活緊密相關，本單元教學內容可以整合為幾個部分：
1、通過看圖，運用多種識字方法，學習生字新詞，知道一些體育運動名稱。
2、在認一認，讀一讀的學習活動中了解體育知識，感受體育魅力。
3、利用辦板報，做光榮榜等活動，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。
4、通過聽故事，講故事，制訂鍛煉計劃等活動，增強學生的鍛煉欲望。
二、【學生情況分析】
經過一年半的語文學習，學生已具有一定的閱讀能力，喜歡學習漢字，能夠通過小組合作進行識字學習，并掌握了一定的識記生字的方法。他們活潑可愛，想象力豐富，有強烈的求知欲，喜歡合作，學習情緒高漲。
三、【教學目標】
1.運用靈活多樣的方法，使學生興趣盎然地認識本課17個字，并積極主動的綜合運用所學的識字方法分析記憶字形，初步形成獨立識字的能力。
2.通過實際生活的觀察和了解，激發(fā)學生學習興趣，拓展學生的知識面，拓展學生的學習空間，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力既在生活中學習的意識。
3.利用信息技術，使學生在課堂上通過小組合作學習體育歌謠、詞語，培養(yǎng)學生間的合作交流能力和意識。
四、【教學重難點】
1.了解各種體育運動，感受體育運動的魅力，激發(fā)熱愛體育運動的感情，培養(yǎng)從小熱愛體育運動的`觀念。
2.注重書本與課內外的延伸，培養(yǎng)學生在生活中識字的能力。
3.培養(yǎng)學生自主識字能力，使識字過程扎實有效。
五、【教學過程】
(一)走進體育世界，學習生字新詞
活動一：認一認
1.(課件出示書中的體育活動圖片)你知道這些畫面都是什么運動嗎?
師引導學生在書中找出相應的詞語讀一讀
2.學生自讀書P54、55生詞，劃出生字，用自己的識字法認一認，然后讀給小組內的同學聽。
3.擴展：你還想了解別的體育運動嗎?
(課件)出示圖，邊看邊欣賞。
活動二：演一演
游戲：我做你猜(課件出示詞語，一學生做動作，另一學生猜詞語)
活動三：讀一讀(課件出示有關體育運動的名言和歌謠)
六、【設計意圖】
通過觀察課件出示的圖片，讓學生整體感知體育運動及形象畫面，理解體育運動詞語，同時也擴展了學生的知識面，激發(fā)學生的創(chuàng)造性想象能力，動手動腦猜詞游戲更提高了學生識記生字新詞的興趣。
(二)走進奧運賽場，學習生字新詞
活動一：自讀短文，練習獨立識字。
(課件播放奧運會開幕儀式，將鏡頭停在高高飄揚的五環(huán)旗上)
1.認識五環(huán)旗。
課件展示五環(huán)旗。師：你們看這是什么?觀察旗幟，由什么組成?那你們知道它代表著什么意思嗎?
自讀短文《奧林匹克的旗幟》。
師：你知道這五種不同顏色的環(huán)分別代表著什么嗎?(理解象征的意思)
課件出示丁丁冬冬的話，簡單回答。
2.小組交流識記生字新詞的方法。
理解“比賽”一詞。
活動二：看錄像，學詞語。(繼續(xù)播放錄像，老師作解說)
1、學生觀看錄像，在觀看的過程中解決“體育、運動、參與、公平、友誼、規(guī)則、運動員、教練員、裁判、觀眾”等詞語。
2、課件出示詞語，學生識記生字、新詞。
活動三：聽故事，學詞語(課件出示中國參加奧運會圖片)
1.師：你們知道嗎?在大型的體育競技中，運動員們不僅需要的是過硬的技術，更需要良好的心理素質和堅強的意志力，才能贏得比賽。在1984年曾經有一次比賽，他牽動了億萬中國人民的心，到現在我們仍然能夠回想起當時緊張、激烈的比賽場面。想聽聽這個故事嗎?(課件奏起國歌，講故事《零的突破》。)
2.學生交流聽故事的感受。
為什么是零的突破呢?想象一下當時比賽的氣氛，許海峰的心情。適時引出生詞“競爭、鍛煉、意志”，并引導學生結合故事理解這三個詞的含義。
學生認讀詞語。
活動四：“了不起的運動員”
1.師：在運動賽場上，有很多的運動員用自己的努力為祖國爭來了榮譽，那不僅是他們的光榮，也是祖國的光榮，每當提起他們人們總會懷著一種敬佩的心情。你認識這些運動員嗎?
(課件出示文中“光榮榜”照片)認識圖中的運動員。
你還知道那些運動員的故事呢?
生介紹自己收集的有關資料，小組內匯報交流。
2.讓我們一起來辦一個光榮榜，永遠記住這些為國爭光的運動員們!用他們的拼搏精神來激勵我們，在學習的道路上取得更好的成績!好嗎?
3.小組制作“光榮榜”。(投影出示學生制作成果，生生互評)
4.師敘述運動員的訓練故事，生談自己的體會。從而引導學生明白，這些運動員成功的背后付出了數不清的汗水，由此引入“制定個人鍛煉計劃”。
5.布置學生回家后自己制定一份“個人鍛煉計劃”。下次課，集體交流評價。
七、【設計意圖】
多媒體課件將學生無法直接感知的場面，生動地展現在學生面前，幫助學生形成表象，驅遣學生的想象，體會體育運動的無限魅力，激發(fā)學生的愛國情感，在這個過程中，學生不僅學會了詞語，而且對一些較抽象的詞語有了更深入的理解。
在隨后的“了不起的運動員”活動中，利用投影出示學生收集到的圖片和文字資料，激發(fā)學生主動參與討論評價的興趣，同時也訓練了他們收集處理信息的能力。
(三)延伸
你想對2008年的北京、對奧運說什么?
1、教師在課件上將學生的話即時打出，組成一首小詩獻給北京、獻給奧運。
2、學生即興創(chuàng)作。
八、【設計意圖】
借助多媒體即時訓練學生口頭表達能力，引導學生深入思考，有利于培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，促進課課堂教學進一步向課外伸展，體現綜合性學習的“開放性”特點。
(四)總結
通過這一單元的學習，我們學到了很多體育的知識，也了解了很多的體育運動，也知道了許多運動員們努力拼搏為國爭光的故事，感受到了體育運動的魅力。運動有益我們的身心，讓我們從今天開始行動起來，鍛煉身體。只有擁有一個健康的體魄，才能有更加美好的明天。
二年級語文下冊教案13
找春天
授課時間：
教學目標：1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。
教學難點：體會春天美景。
教學類型：精讀課。
教學準備：掛圖，錄音。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看�。ǔ鍪緬靾D）
生：仔細觀看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？
生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發(fā)現。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的`小朋友發(fā)現了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
生：交流合作質疑（略）
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文。
�。ㄟ^渡：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現 春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……
2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？
生做動作
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……
三、強化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結：
春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！]
五、作業(yè)布置:
六、板書設計:
七、課后反思:
二年級語文下冊教案14
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
【教學重難點】：讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內容，明白其中的道理。
【教學準備】：多媒體課件
【教學時數】：2課時
【教學過程】
第一課時
一、謎語導入，激發(fā)興趣
1.猜謎激趣：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜�！焙⒆觽儯虏驴�，它是誰?(風)
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”(師板書：風娃娃)風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛!(師邊敘述邊板畫風娃娃)
3、讀題：想和風娃娃交朋友嗎?那就和風娃娃打個招呼吧!
[興趣是的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]
4、(過渡)：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎?
(課件出示風娃娃的求助信及童聲配音)
求 助 信
親愛的小朋友：
你們好!
我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們有時還要責怪我?嗚……
你的朋友：風娃娃
20xx年12月12日
5、師：看到風娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它�？墒牵L娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦?讓我們一同到書中看個明白吧!
[一封擬人化的風娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學習的興趣，喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會產生強烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，標出小節(jié)，畫出生字新詞，對照課后生字表中的拼音反復多讀幾遍，爭取把字音讀準。思考：風娃娃來到了哪些地方?
2、匯報風娃娃來到了哪些地方?板書：田野、河邊、廣場
3、學習字詞
師：風娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來了許多的字娃娃呢?
(1)、出示課件
chōu xù xù xī jí qiàn fū
抽 上 來、 斷 斷 續(xù) 續(xù)、 吸 氣 、高 興 極 了、 纖 夫、
hàn shǐ shì zhēng zōng shāng
流 汗、行 駛 、 表 示、風 箏、無 影 無 蹤、 傷心、
zé zhuàn
責 怪、 轉 動
指名同桌讀——齊讀——開火車讀。
2、認讀生字：
離開了隊伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件，同桌互讀——指名讀——齊讀)
抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責
3、說說你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。
3、猜謎鞏固：
(1)、一字生來真奇怪，一邊濕來，一邊干。( 汗 )
(2)、大字腰上系皮帶。( 夫 )
(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )
(4)、竹子爭著飛上天。( 箏 )
三、學習第一節(jié)
師：看到小朋友這么能干，老師感到十分開心。風媽媽看到孩子長大了，也十分開心，有一天風媽媽對她的孩子們說：“……”
課件出示：風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事�！�
1、師過渡：說說你媽媽是用怎樣的語氣對你說話的?那你就用這樣的語氣來讀讀。
指名讀——齊讀
2、風娃娃聽說可以為人們做事了，他十分開心，那它到底來到哪些地方，為人們做了些什么事呢?咱們留到下節(jié)課再來學習。
四、指導書寫，布置作業(yè)
1、屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。
2、學生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫?
3、示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同;“號”的最后一筆。
4、學生先書空，再描紅、臨寫。
5、展示學生寫的生字，師生共同評議。
6、作業(yè)：搜集有關風的作用的資料。
第二課時
一、復習檢查，交流匯報
1、出示下列詞語：
風娃娃、田野、抽水、斷斷續(xù)續(xù)、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場、風箏、無影無蹤、衣服、小樹 、責怪
2、開火車讀——自由讀課文
3、借助詞語說說風娃娃來到什么地方做了什么事?
師隨機板書：田野、河邊、廣場
二、學習課文，深入理解
(一)、研讀“吹水車”
1、出示課本插圖：說說風娃娃來到了什么地方?看到了什么?
2、出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。
動畫演示水車抽水的過程，理解“斷斷續(xù)續(xù)”。 ——指導朗讀
3、風娃娃此時是怎么想的?
4、他是這么想的也是這么做的，你看——
出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。
指名讀——點評，指導朗讀——男女賽讀
(二)、研讀“吹帆船”
師：風娃娃高興地吹啊吹，他來到了河邊，忽然他聽到了“嗨喲，嗨喲”的聲音，是誰在說話呢?他仔細一看，原來是——
1、出示課本插圖2
2、看圖說說纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說的'呢?
3、出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。(齊讀)
4、動畫演示：風娃娃吹帆船，帆船飛快行駛的過程
朗讀：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
(三)、感受風娃娃的“傻”
1、師：風娃娃這么一吹，使水車轉得飛快，讓帆船飛快行駛，如果你是在田里勞動的農民或者是在河岸上拉纖的纖夫，你會怎么感謝風娃娃呢?
2、說話：
我是農民伯伯，我會說：“ ”
我是河邊的纖夫，我會說：“ ”
3、聽了人們對他的感謝和贊美，風娃娃十分開心，他認為：……
引讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、師：事情真的如風娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著風娃娃一起去看看。
(四)、自主研讀“好心辦壞事”
1、自由讀，說說風娃娃又來到哪里，做了什么事?
2、匯報交流，隨機指導朗讀
3、想象說話(任選一個)
放風箏的孩子傷心地說：“ ”
來收衣服的人生氣地說：“ ”
路旁的小樹哭著說：“ ”
四、明理小結，課后延伸
1.聽了人們的責怪，風娃娃十分傷心，他怎么也想不明白，我明明在幫人們做事，人們?yōu)槭裁催�要責怪我呢?
2.聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。
《風娃娃》教學反思
《風娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題。”這個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會看到風娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細讀課文覺得風娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。
教學課文時，我先讓學生自讀課文，找出課文中風娃娃做了哪些事情，透過閱讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事情有：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的了解課文。之后又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學生。
之后又請學生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂?學生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思。”等問題。有些問題其他同學明白的，我就請其他同學來解答，有些比較難的，離現實生活比較遠的問題，就由我來講解。學生能自我提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結構中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學生一臂之力，學生主動地聽講，記憶就十分深刻。
學習不能脫離實際生活，還應和生活相聯系。風娃娃還做了哪些事，你明白嗎?聯系實際生活讓學生來說說看。學生踴躍發(fā)言。風娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽;風娃娃會關窗，有時把玻璃也打碎;大風有時會把房子吹倒等。學生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風的許多好處和壞處。其實風娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實也有，你好心幫別人，人家不領情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?透過事例，讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學生做事是不能一廂情愿，不能只從自我的角度出發(fā)，還要全面地思考問題，從別人的角度來思考問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。
二年級語文下冊教案15
我的發(fā)現
這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現了漢語表達靈活多樣的特點，啟發(fā)學生寫作與口語表達應采用靈活的正確的方式。
過程建議
出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發(fā)現了什么？
組內交流發(fā)現，教師巡視點撥。
啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？
日積月累
這部分含有選選認認、我會讀讀讀背背三項內容組成。選選認認安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。我會讀中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。
過程建議
讀讀認認
出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫。
組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。
利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。
我會讀
出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。
組內交流讀后的發(fā)現，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中把什么比成什么。
引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。
讀讀背背
出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。
組內交流：這幾句名言有什么含義？
說說自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
口語交際
本次口語交際以一個短文的形式，揭示了生活當中處處有科學的道理。目的在于引導學生交流自己身邊的科學發(fā)現，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛科學，探究發(fā)現的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發(fā)現、搜集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達欲望，促進學生表達能力的提高和發(fā)展。
交際準備
課前布置同學搜集生活中的.科學現象。
反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。
把學生他成若干個小組。
過程建議
創(chuàng)設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發(fā)現。引導學生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內容。
組內交流：根據提示學生把課前搜集到的科學現象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學，向全班匯報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧秘。
啟發(fā)拓展：課下把同學們搜集到的資料，辦一期科學奧秘在身邊的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
寫一寫
這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習伙伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然后動筆練習。
過程建議：
出示學習伙伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內容。
組內交流，說說自己想寫的內容。
自主練筆，教師巡視點撥。
互讀展示，師生簡評。
展示臺
這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的身邊的科學的手抄報。課前可安排學生進行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中，激發(fā)學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網結合起來進行。
過程建議
1、教師啟發(fā)談話，引導學生借助學習伙伴的提示，認識本次活動的內容。
2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創(chuàng)辦的身邊的科學的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品，準備在全班展示。
3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發(fā)學生投入到課外的讀書和探索當中。
寬帶網
本級寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在于引導學生課外搜集和查找資料，了解科學家和科學知識和發(fā)明成就。本次練習融閱讀訓練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內容進行適當布置。
過程建議
1、出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內容。
2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內交流一下，小組內適當整理，向全班匯報。
3、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流搜集的方法和途徑。
4、學生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行搜集的展示。
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