- 相關(guān)推薦
部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案，歡迎閱讀與收藏。
部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“曬、極”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字，會寫“天空、 傍晚”等10個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。
3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
教學(xué)重點
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚“我”是什么，“我”會變成什么。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。(學(xué)生)
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、謎語激趣，簡潔導(dǎo)入(用時：3分鐘)
1.教師出示謎語：“千條線，萬條線，落到水中看不見。”
2.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底，相機板書課文題目。
1.聽謎語，思考謎底。
2.猜出謎底，齊讀課文題目。
引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特征，猜出謎底。
二、自由朗讀，學(xué)習(xí)字詞(用時：20分鐘)
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認(rèn)識的字，可以借助書上的拼音。
(2)提出再讀要求：再讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字，并與同桌互相認(rèn)讀生字。
(3)出示生字卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀。
2.朗讀課文，整體感知。
(1)指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文。
(2)朗讀課文，說說“我”是什么，“我”會變成什么。
1.在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)生字詞。
(1)輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標(biāo)出自然段序號；圈畫出本課生字，和同桌交流認(rèn)讀生字。
(2)在教師的引領(lǐng)下，認(rèn)讀生字詞，并說說自己記住生字的好方法。
�、俳柚鷪D片識記“曬、滴、溪、洋、屋”；理解“淹沒、沖毀”的意思，識記“淹、沒、沖、毀”四個生字。
�、诮Y(jié)合語境識記“極、傍、越、奔、壞、猜”。
(3) 學(xué)習(xí)多音字“沒”。
(4) 當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀生字詞；分組比賽讀；男女生開火車讀。
2.朗讀課文，交流“我”是什么，“我”會變成什么。
1.學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強調(diào)“曬、沖”是翹舌音；“猜”是平舌音；“沒”是多音字，在“淹沒”一詞中讀mò。
2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。
3.在交流課文內(nèi)容時，要引導(dǎo)抓住“我會變”，讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈畫答案。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)
1.課件出示本課要寫的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察這些字有什么特點。
3.課件演示重點指導(dǎo)的字“極、�！钡墓P畫筆順。
4.教師范寫這兩個字，引導(dǎo)學(xué)生書空。
5.指導(dǎo)學(xué)生書寫其余的字，先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導(dǎo)。
6.師生評議。
1.同桌交流，認(rèn)讀生字并組詞。
2.認(rèn)真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)
3.觀看書寫動漫演示，掌握“極、�！钡墓P畫筆順。“極”字，共7畫，第6筆橫折折撇一筆寫成；“海”字，共10畫，第8筆是點，第9筆是橫，且左右出頭。
4.觀看教師范寫，學(xué)生書空。
5.先描紅再臨寫。
6.小組內(nèi)展評，然后在班上交流。
1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察再書 寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形的習(xí)慣，為寫好漢字打下堅實的基礎(chǔ)。
3．“極”字的第4筆是點不是捺，第5筆的撇起筆比左側(cè)的橫稍高，收筆穿插在點的下方，第6筆橫折折撇要一筆寫成�！敖o”字右側(cè)的短橫不要丟掉。
四、快樂游戲，鞏固識字(用時：7分鐘)
1.隨機點名讀會認(rèn)字中的字。
2.引導(dǎo)學(xué)生開展識字競賽游戲，鞏固會認(rèn)字中的字。
1.認(rèn)真聽讀和準(zhǔn)確接讀會認(rèn)字中的字。
2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開火車賽讀會認(rèn)字中的字。
教師可以制作字卡幫助學(xué)生鞏固識字。對于出現(xiàn)錯誤較多的生字，教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。
第二課時
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知(用時：5分鐘)
1.出示課文題目，齊讀課題。
2.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，了解學(xué)生掌握情況。強調(diào)平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文，師生評議。
1.齊讀課文題目，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.開火車認(rèn)讀生字詞。 3.認(rèn)真聽讀，準(zhǔn)確接讀，回顧課文內(nèi)容。
本課中易讀錯的字較多，教師要反復(fù)強調(diào)。
二、合作探究，讀中感悟(用時：17分鐘)
1.啟發(fā)思考，自主學(xué)習(xí)。
(1)課件出示自學(xué)探究問題。
�、僮杂勺x課文，思考：水是怎樣變化的都變成了什么呢
�、谛〗M交流：你從課文中除了知道水會變化，還知道哪些有關(guān)水的知識？
(2)朗讀課文，積累相關(guān)詞語。
2.展示自學(xué)成果。
3.指導(dǎo)朗讀課文。
(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神秘些。
(2)第3自然段要讀得有變化。
(3)第4自然段采用對比的方法，指導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的語氣、語調(diào)來突出好與壞、是與非。
4.引導(dǎo)學(xué)生演一演水的變化。教師安排六名同學(xué)扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺表演讀。
1.自讀要求。
(1)①認(rèn)真讀課文，并思考老師提出的問題，在文中畫出相關(guān)語句。
�、诜e極參加組內(nèi)研討，在文中尋找答案。
(2)小組內(nèi)采用多種方式朗讀課文。
2.匯報學(xué)習(xí)成果：
(1)朗讀文中圈畫的相關(guān)語句。
(2)用畫畫或表格的形式展示水的變化過程。
(3)用查資料反饋的形式了解水的特點。
3.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。在老師的指導(dǎo)下重點讀好第4自然段。如，“有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁”，用舒緩的語速、溫順 和氣的語氣讀“溫和”，用短促的語速、煩躁粗暴的語氣讀“暴躁”；“我”講自己做的好事，會特別高興、自豪，講自己做的壞事，會特別慚愧、自責(zé)。
4.以組為單位，每組六個人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。
1.在探究交流環(huán)節(jié)，教師要深入各小組，進行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
2.教師應(yīng)充分利用課件演示水的不同形態(tài)，展示水的變化過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.為了讓學(xué)生更好地理解課文，可以在班級開展活動，讓學(xué)生把自己當(dāng)成文中的“我”，介紹“我”給人們的生活帶來的便利和麻煩，還可以讓學(xué)生們討論一下怎樣解決這些麻煩。
4.在演一演環(huán)節(jié)，教師可以允許學(xué)生加上自己的'語言和動作。
三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)
1.課件出示本課要寫的字：變、片、帶。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察這些字 的特點及在田字格中的位置。
3.課件演示這三個字的書寫動漫。
4.教師范寫，學(xué)生書空。
5.指導(dǎo)學(xué)生先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導(dǎo)。
6.師生評議。
1.認(rèn)讀生字并組詞。
2.認(rèn)真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字；“片”是獨體字。)
3.觀看書寫動漫演示，掌握這三個字的筆畫筆順。“變”字8畫，上下兩部分的大小相當(dāng)；“片”字4畫；“帶”字9畫，禿寶蓋最寬。
4.觀看教師范寫。
5.先描紅再臨寫。
6.小組內(nèi)展評，然后在班上交流。
1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察后書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2.重點指導(dǎo)“帶”的組成。個別學(xué)生可能把“�！焙汀皫А卞e寫成“常”無“口”，而“帶”多“口”�？芍笇�(dǎo)學(xué)生先記清“帶”，再把“常”和“帶”放在一起比較異同。
3.注重書寫評價，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、寫端正。
四、深化情感，拓展延伸(用時：8分鐘)
1.仔細(xì)觀察，想一想生活中的水還能變成什么。
2.引導(dǎo)學(xué)生課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫。
1.結(jié)合自己搜集的資料，小組交流生活中的水還能變成什么。
2.用簡筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語或一句話。
可以開展曬一曬活動，展示自己的作品。
部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案 2
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識15個生字，會寫10個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。
3.了解氣候常識，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態(tài)。知道水的利與害。
4.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的道理，樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。
［教學(xué)重難點］
1.學(xué)習(xí)生字，能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解水的變化過程、原因及與人類的關(guān)系。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們先來玩一個猜謎語的游戲，看哪個聰明的同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)得最快！
2.課件出示謎語：
我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風(fēng)一吹我就走。（云）
線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花）
3.師：同學(xué)們真不錯，個個都是猜謎大王。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三種自然現(xiàn)象，說說你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學(xué)生自由舉手說一說。）
4.師：大家都說得不錯，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象。
二、初讀課文，快樂識字
1.自由讀課文，標(biāo)注自然段序號。圈畫課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2.檢查生字自學(xué)情況。
3.師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，指導(dǎo)重難點字音。
如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意與“旁”的讀音不同。“沒”是多音字，在課文中讀“mò”，另一個讀音是“méｉ”。
4.讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解到了什么，還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
三、朗讀課文，整體感知
1.默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上記號。
2.齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示會寫生字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀字音并組詞。
2.學(xué)生分析生字字形并識記。
3.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫“丿”。
4.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
5.教師點評學(xué)生的書寫。
第二課時
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考
師：誰能告訴老師，“我”是什么？（生：水）“我”會變成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜測對嗎？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、精讀課文，了解過程
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）讓學(xué)生自由朗讀第1自然段。
（2）師:現(xiàn)在我們一起走進課文的第1自然段，看看“我”變成了什么，是怎么變的。（“我”變成了“汽”和“云”。太陽一曬，“我”就變成汽。升到天空，“我”又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。）
�、俪鍪菊n件“云的變幻”示意圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。
�、趲煟荷钪校阋娺^云什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候披紅袍？
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）讓學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：在第1自然段中人們叫“我”什么？（云）
（2）師：云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成冰雹和雪的？請你默讀第2自然段，在文中畫出相關(guān)句子。
�。�3）出示課件“云的變身”示意圖，讓學(xué)生思考后，做口頭填空。
（4）師：哪位聰明的同學(xué)能用自己的話說說云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的.？
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）師：“水娃娃”還是一位旅游愛好者呢！請大家閉上眼睛，聽我讀第3自然段，想一想“水娃娃”都去過哪些地方，做過哪些事。（讓學(xué)生自由舉手說一說）
（2）分組朗讀，學(xué)生交流對“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）師：“水娃娃”聽到同學(xué)們讀得這么棒，都想和你們交朋友了�？墒撬f作為朋友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道嗎？
�。�2）小組合作讀第4自然段，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
�。�4）讓學(xué)生提出不懂的詞語，相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
�。�5）根據(jù)自己的體會，讀出水在不同的狀態(tài)下“溫和”“暴躁”的雙面性。
�。�6）齊讀課文。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1.師：學(xué)習(xí)了課文，我們又增長了知識，知道水在一定條件下會發(fā)生變化，并了解了水給人們帶來的好處與壞處，希望同學(xué)們把所學(xué)的知識講給爸爸媽媽聽一聽。
2.有興趣的同學(xué)，還可以在課下畫一畫水在不同條件下發(fā)生變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
�。劢虒W(xué)板書］
2 我是什么
曬汽凝結(jié)云遇冷小水滴——雨（落）
小硬球——冰雹（打）
小花朵——雪（飄）水
［教學(xué)反思］
為配合課文中“水”會變化的特點，突出這個“變”，我選取生活中學(xué)生常見的自然現(xiàn)象“云”“雨”“雪花”為謎底，用輕快活潑的語調(diào)導(dǎo)出謎語，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入課文，了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識的欲望。最后，我又布置了一個學(xué)生感興趣的作業(yè)——畫出水的不同狀態(tài)，并注上說明文字，使得學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。
部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點：
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點：
了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)流程：
一、啟情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。
1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走
2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。
4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。
�。ò鍟┳x課題。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。
二、識字。
1、初讀課文，明確讀文要求。
�。�1）同學(xué)們想一想，讀課文時你該給自己提點什么要求呢？
�。�2）教師提示：特別要注意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！
2、帶音節(jié)讀生字。
下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]
3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？
4、探究識字規(guī)律。
同學(xué)們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內(nèi)交流一下。[引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律]
5、檢查匯報。[鼓勵學(xué)生利用多種方法識記生字，教師伺機引導(dǎo)]
6、鞏固識字：
�。�1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。
（2）讀詞。看大屏幕猜詞語、讀詞語。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點水和三點水在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞語（認(rèn)讀生字詞：）
漂 浮 紅袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 機器 莊稼 淹沒 災(zāi)害 沖 毀
二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段
1、同學(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說：水）
2、老師貼小水珠圖：多么可愛的.小水珠呀！它還會變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？
學(xué)生回答 師板書：：汽 云 雨 雹子 雪
�。�、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小朋友來讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽、畫）
(1) 誰能用課文中的話來回答
(2)出示課件（水變成汽） 指名讀，齊讀
4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）
（1）課件出示描寫云的句子和圖
�。�2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨處對她的喜愛吧！
自由讀 指名讀 齊讀
5、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
�。�1） 練習(xí)說話：我是云，我會變成（ ）（ ）和（ ）
�。�2） 同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？
生 述 課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來，人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球“打”下來，人們就管我叫“雹子”。
（3）如果老師把括號里的字的順序打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答
指導(dǎo)朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會作者用詞的準(zhǔn)確。）指名讀 男女賽讀
這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
6、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
齊讀第三段
7、課堂小結(jié)：結(jié)合板書
水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界�？矗�、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著。可是要真正認(rèn)識水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。
三、品讀第四段
1、自由讀課文第4段
2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流 指名說。
4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。
5、拓展交流
教師介紹：水對人類的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、 你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。
2、搜集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。
部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識15個生字，會寫2個生字。
2、能借助漢語拼音都準(zhǔn)字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語氣自然。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重、難點：
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)流程：
一、激趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們，它會多種變化，就像《西游記》里的.孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）
2、生：水。
3師：對它就是水娃娃，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。《我是什么》板書課題（學(xué)生齊讀課題）。
【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。
二、初讀課文，整體感知
1教師范讀課文。
師：要聽準(zhǔn)字音。
師：聽了老師的讀，你想對老師說什么
生1：老師讀得很有感情
生2：老師讀得很流利
師：你們想讀嗎？
生：想
師：好！現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍，并給自然段標(biāo)上序號。
2、生：自由讀課文
師：課文讀到這兒，誰愿意把課文讀給大家聽
3、生：分自然段讀課文。
生：評價
師：有的同學(xué)沒有舉手，可能還沒有和生字交上朋友�，F(xiàn)在大家再讀課文，都準(zhǔn)字音。
4、自由讀課文
師：之前同學(xué)們積累了很多識字方法。誰來說一說
生1：加一加，減一減
生2：換偏旁
生3：編字謎和順扣留
生4：編兒歌
師：同學(xué)們積累的識字方法可真不少下面小組里相互交流一下
5、生：小組自學(xué)生字師：、把你好的識字方法說給你小組里的同學(xué)聽，現(xiàn)在小組里交流識字方法，學(xué)習(xí)生字。
師：就學(xué)到這里，誰來說一說你都學(xué)會了哪些生字。
6、生：匯報生字。
（識字方法。引導(dǎo)學(xué)生識記字形時，可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)
律和字形、字義相結(jié)合的方法進行識記。如“曬”是日字旁，與太陽有關(guān)等；
師：隨學(xué)生匯報生字，板書
7、各種方式鞏固字詞
自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀
8、指導(dǎo)書寫：海、洋。（這些字的部首都是學(xué)生熟悉的，對于它們的筆順，教師不必要過于指導(dǎo)，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
9、，訪寫、展示、評價
10、在識記生字的基礎(chǔ)上，朗讀課文。
【設(shè)計意圖】充分調(diào)動學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，并且學(xué)會總結(jié)，交流，跟大家一起分享識字方法。
師：我都變成什么了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
三、談收獲：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時，能感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能結(jié)合課文語句及詞語認(rèn)讀“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬、池、浮”四個字。
2. 通過朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。
3. 能有感情朗讀課文，體會作者用詞的精美。教學(xué)重點：認(rèn)讀書寫生字，有感情朗讀課文
教學(xué)難點：
體會作者用詞精美
教學(xué)過程：
一、揭題讀題
1. 今天我們再去學(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題
2. 如果加上一個標(biāo)點符號，你會加什么？師板書“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。
3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會讀書的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1. 示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；
c.想想“我”到底是什么。
2. 生自學(xué)，師巡視。
3. 自學(xué)展示：
a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災(zāi)害）
b. 男女生賽讀
c. 開小火車認(rèn)讀其中的生字，請四列。
4. 回答“我”是什么？板書：水
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1. 讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什么呢？指名讀，其余仔細(xì)聽，找找答案，做上記號。指名說板書：云
2. 水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后馬上劃下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀？
3. 小水珠變成的這些點兒實在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——極小極小
這些極小極小的點兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點兒呀？——無數(shù)，無數(shù)是什么意思呢？指名說
4. 現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話？指兩三名讀
5. 這些無數(shù)、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的.云，你見過怎樣的云？
是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧�。ㄐ蕾p圖片）
a. 晴空萬里，蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢
b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因為我們穿上了“黑衣服”
c.瞧，在清晨和黃昏，這個時候我們又換上了“紅衣服 ”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”
6.讓我們穿 著這些衣服，來讀讀書上的兔子。
自由讀，指名讀，賽讀
7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第2自然段
1、漂浮在天空的云還會變呢！云會變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！ 讀完后思考這個問題：
我是云，我會變成（ ）、（ ）和（ ）。指名說，說完整。
老師根據(jù)回答板書：雨，雹子，雪
2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的？
指名讀，出示句子。
3.你想變成什么就讀哪一句
指名讀誰能變成雨來讀？想變的都起立讀
誰能變成雹子來讀？你見過雹子嗎？圖片感知，齊讀
誰能變成雪花來讀？
4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細(xì)聽，安靜地聽我讀完最后一個字（故意把三個動詞讀混）
指名評議，多媒體強調(diào)這三個動詞，解析為什么要兩相對應(yīng)。
5.看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？
6.我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己嗎？請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……
7.學(xué)了這兩個自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀�？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最后一題，獨立完成。
五、書寫生字
1. 出示本課要寫的四個生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點（左右結(jié)構(gòu)），說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么（左窄右寬）。
2. 同桌之間說說你有什么要提醒對方的，指名說，說最容易錯的地方。
3. 師范寫，講解注意點：
浮：右半部分被豎中線對分
4. 生描紅臨寫
部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：認(rèn)識本文14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫10個生字。
過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說說水的變化過程，結(jié)合生活實際體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確性。
情感態(tài)度與價值觀：了解水給人們帶來的好處和災(zāi)害。
二、重點、難點：
了解課文內(nèi)容，說清楚我是什么，我會變成什么，體會文章用詞的準(zhǔn)確性。
三、課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
四、預(yù)習(xí)要求：
熟讀課文，學(xué)習(xí)課后我會認(rèn)的生字，思考課后問題，并從文中找出答案。
五、教學(xué)時間：
2課時
六、教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)フJ(rèn)識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他想讓“你們猜猜，我是什么？”出示謎語
(1)忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。(云)
(2)線兒又粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
板書“2我是什么”（生齊讀課題）
他到底是誰呢？我們一起來學(xué)習(xí)第二課。
二、隨文識字
1.生小聲地自由地讀課文，自己認(rèn)生字�？梢越柚匆�，多讀幾遍，記住字音，邊讀邊劃出文中的生字新詞，并且給每一自然段標(biāo)上序號。
2.師檢查生字詞。
3.檢查會認(rèn)字和會寫字。（出示字卡）
4.指導(dǎo)書寫生字。
三、精讀課文，理解朗讀。
1、你最喜歡水的哪種變化？誰能給大家介紹一下？
2、教師相機指導(dǎo)朗讀。
�。�1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你見過嗎？
�。�2）我的變化這么奇特，你喜歡嗎？用你的'朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來吧。
（3）我又是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能來做一做“落”“打”“飄”的動作嗎？
�。�4）師生合作讀：
夏天的早晨，我在____秋天的早晨，我在_________
3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。我們再一塊兒來讀讀課文，也可以加上自己的動作。
布置作業(yè)：書寫本課生字，熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀要求會認(rèn)的生字。
2．抽生領(lǐng)讀生詞。（多媒體出示）
二、我是水孩子，我會變成什么？
1、師提出問題：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？
2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？聯(lián)系生活實際，想想我做過哪些好事？又做過哪些壞事？
3、帶著對水為我們生活帶來的巨大貢獻這種情感，我們再讀課文。
三、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流：現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、學(xué)生合作，小組討論，研究水的家：看看我們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象？
4、學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為在以后的生活中，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？
部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)11個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……
教學(xué)重點
會認(rèn)11個生字，會寫8個字。
教學(xué)難點
知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)方法
讀中識字，應(yīng)用中鞏固識字，并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、
合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具
生字卡片、投影、圖片。
課時安排
兩課時。
第一課時
教學(xué)重點
1、會認(rèn)11個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點
知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
老師想告訴同學(xué)們一個小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級六班的同學(xué)特別愛幫助人，它想請同學(xué)們幫助它，告訴我它是誰，你們愿不愿幫助它?
答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文《30我是什么》中，板書課題、齊讀課題。學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題。
二、初讀感悟，了解大意，并學(xué)習(xí)生字。
1、為了能幫助那個小朋友讓它知道它是誰，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識記生字。
2、學(xué)生自主默讀課文。
3、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說句。
4、再讀課文，了解課文，鞏固生字。
三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。
同學(xué)們都說對了，那個小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看(圖片)，小水珠笑得多燦爛呀!不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。
1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。
2、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生推薦人選進行賽讀、評議。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。
4、教師用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解云的“衣服”的變化。
5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。
四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。
1、學(xué)生用自已喜歡的.方式讀第二自然段。
2、小組匯報。
3、小組評議。
4、加動作、有表情朗讀。
5、出示課文第二自然段，讓學(xué)生體會用詞準(zhǔn)確。
五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個過程，再連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。
六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話了。
老師朗讀第三自然段。
七、讀第四自然段，拓展思維。
讓學(xué)生結(jié)合實際說一說水能做那些好事和壞事。
八、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流�？梢缘脑�，畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。
第二課時
教學(xué)重點
會寫8個字。
教學(xué)難點
會寫8個字，能在實際中靈活運用。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文。展示搜集資料。
二、指導(dǎo)書寫。
寫字之前要仔細(xì)觀察每一個字。要注意“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫“災(zāi)”和“黑”時要注意復(fù)習(xí)筆順。指導(dǎo)寫字，可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。
兩點水(沖)的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應(yīng)的，“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”;寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。
“三點水”(池)的指導(dǎo)可以在兩點水的基礎(chǔ)上進行，可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當(dāng);第二點正好在橫中線上;第三世界三筆“提”起筆比兩點水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
三、實踐活動。
1、課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
2、在老師的輔導(dǎo)下完成素質(zhì)教育新學(xué)案。
四、作業(yè)設(shè)計：(可以選做)
1、復(fù)習(xí)本課。
2、預(yù)習(xí)《31、回聲》。
3、繼續(xù)做完課堂上的作業(yè)。
部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案 8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
[教學(xué)重難點]
1、正確朗讀課文。
2、了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3、背誦自己喜歡的部分。
[課時安排]
二課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機板書課題。
二、通讀課文，隨文識字。
1、學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2、教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機指導(dǎo)正音。
5、小組分別交流識字方法。
6、分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。
2、匯報觀察結(jié)果，相機引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3、師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。
4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、檢測鞏固識字
1、點名讀課后不帶拼音的生字詞。
2、分小組比賽讀，加強記憶。
五、作業(yè)
1、多向交流記字方法（小組交叉交流）
2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí)。
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點段進行朗讀感悟。
自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
1、自己練讀，評議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？
2、（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
（課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）
3、教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的.不同語氣。
4、學(xué)習(xí)第一、二自然段
�。�1）生自由放聲朗讀
（2）出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？
（課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。）
�。�3）生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）
（4）出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？
�。ㄕn件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）
學(xué)生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5、學(xué)習(xí)第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？
�。�1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
�。�3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
�。�4）根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
（5）背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學(xué)生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。
四、拓展思維
1、水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？
2、說話練習(xí)
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業(yè)
1、把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。
2、找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
激發(fā)學(xué)生對大自然的`熱愛。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教學(xué)難點：
了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們看了這個題目你想了解些什么？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班級匯報。
5、指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”
三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文：說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。
3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實踐活動。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。
2.學(xué)習(xí)書寫10個漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認(rèn)識水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。
教學(xué)過程：
板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識事物
1.認(rèn)讀“滴、溪”。
�。�1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認(rèn)識？“滴”和“溪”有什么共同點？
要點：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。
�。�2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？
要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。
�。�3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？
要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。
（4）你能為這些表示水的字再組個詞嗎？看誰能組得最多。
2.整體認(rèn)讀本課14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。
提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長句。
�。�1）指導(dǎo)朗讀長句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
要點：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽；讓學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句；學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師停頓和語氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語連綴式語句。
�。�1）出示短語：
在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會
誰會讀？
要點：詞組和詞組之間要注意停頓；每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。
�。�2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識。
�。�3）出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時語速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時語調(diào)輕快，其中“開大會”舒緩一些。
�。�4）出示帶有短語的長句：
“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害�！�
朗讀這句話的時候，節(jié)奏該怎么變化呢？請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的；做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進行互評。
板塊三遷移運用
1.說說水的變化。
（1）說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的變化說一說？
提示：“我是水，我會變成汽”等；只要學(xué)生能說一個單句即可。
�。�2）提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我……；有時候，我……”說一說水的變化。
提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)確運用動詞。
�。�1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉下來？
要點：發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。
�。�2）同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢？都換成同樣的動詞行嗎？
提示：引導(dǎo)學(xué)生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
（3）請你來填一填。
秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上（ ）下來了。
突然間下雷雨了，一個個豆兒大的'雨點（ ）在樹葉上啪啪的響。
不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（ ）下來。
�。�4）這樣的句子，你還會填嗎？
一陣狂風(fēng)吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服（ ）了下來。
瀑布從高高的山上，一（ ）千里，非常壯觀。
提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運用其他動作詞表示從上而下的動作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字
1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
（1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨體字：片。
（2）生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點：注意左窄右寬。
2.重點教學(xué)：變、帶、片。
�。�1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)�！皫А敝虚g的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下�！捌睂懞藐P(guān)鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位，居中。
（2）教師范寫，生書空。
（3）生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
�。�4）交流評價。
【部編二年級語文上冊第一單元《我是什么》教案】相關(guān)文章：
部編版二年級上冊語文《我是什么》教學(xué)反思04-15
部編二年級語文上冊教案12-08
部編版二年級語文上冊教案09-29
部編二年級語文上冊語文園地一教案11-30
部編版語文五年級下冊第一單元教案08-05
部編版七年級語文第一單元教案11-24
部編二年級語文上冊教案15篇12-10
部編二年級語文上冊教案（精選19篇）07-03