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二年級語文《山寨》教案
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的二年級語文《山寨》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語文《山寨》教案1
教材解析：
《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實際路程遠，加上林遮樹掩，產生了奇妙的線性。全詩共三節(jié)，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以結合實際和插圖理解，識字十個，寫字五個，有書寫難度的“垂”字需要進行觀察指導。
教學目標：
1、 認識本課十個生字，練習自主認識形聲字，重點指導“垂”的書寫。能夠認讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語，并能運用已學方法了解詞語的意思，嘗試簡單運用，在此基礎上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。
2、 通過朗讀詩歌，了解山的特點、山路的特點、山寨的景色，體會山寨的美麗。
3、 激發(fā)學生對山寨生活的喜愛和向往，引導學生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。
教學重點：
1、認識本課生字，學會正確書寫，積累本課的新詞。
2、體會山寨的特點，熟讀成誦。
教學難點：
結合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點，體會山寨的情趣并背誦課文。
教學準備：
教學課件 字詞卡片
課時安排：
一課時
教學過程：
一、 主題導入
這一單元我們要走進“青青的山”，一聽到這樣的題目你會想到什么？（激活學生的生活經驗，指導學生用完整清晰語言進行描述）
青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當一名游客，一起去尋找山寨吧！
（板書課題：山寨）
課題中的“寨”字是今天要學習的第一個生字，再讀一讀�？梢越M什么詞呢？（學生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結合學生的發(fā)言，回顧鞏固識字的方法，比一比、換一換等。）
二、 自讀課文，識字學詞
1、 這是一首小詩，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準每個字的字音。（學生自讀課文，識字正音）
2、 讀得怎么樣呢？同桌兩個人互相讀讀，每人讀一節(jié)，如果你的同桌有讀得不準的地方，幫幫他。（同桌合作學習，互相檢驗正音。）
3、 可以讀下來嗎？誰愿意試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨）
4、 詩歌是動聽的，讀的時候，要注意讀準詞句中的'停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文）
5、 你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩歌的美讀出來吧！（學生自由讀文）
6、 詩歌這么美，詩中的詞語也很有意思呢！你有發(fā)現嗎？
�。▽W生自主發(fā)現，找出課文中的新詞，學習、積累。）
�。ā捌吖瞻藦潯薄ⅰ白筠D右轉”、“林遮樹掩”、“多虧”、“分明”“炊煙”）你有什么辦法可以了解這些詞語的意思呢？
（結合學生發(fā)言，指導學生拆分詞語、根據生活經驗、結合課文插圖、想象對比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法了解新詞。）
�。ǔ鍪驹~語卡片）如果你已經會用那個詞了，我就把它送給你，誰來試試看？（鼓勵學生結合生活實際嘗試運用）
7、 在讀文學詞的時候，我們認識了許多生字，如果他們單獨出現你還認識嗎？（出示課文生字，再次認讀鞏固）
三、 學習課文
1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！
2、齊讀詩歌第一小節(jié)
站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標志：飄起的炊煙）
山寨看起來離我們不遠啊？是嗎？（結合“哪知道上山下山，一走就是半天。”體會山寨的遙遠）
僅僅讀了一節(jié)詩，我就發(fā)現了山寨的奇妙，山寨看起來挺近，走起來很遠。我想這樣讀，來展示。（教師范讀）
你想怎么讀呢？（學生自讀，讀出自己的體會）
3、為了找到山寨，我們繼續(xù)走吧！
（指名朗讀第二小節(jié)）
你有什么發(fā)現��？這里的山路有什么特點？
�。私馍铰返那刍剞D）
如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？
�。▽W生自主發(fā)言）
4、 有人說，這樣的路越走越有意思，你聽
�。ń處煼蹲x第三節(jié)）
指導為什么這么長時間沒有走到，我還是這么高興嗎？
�。ńY合學生發(fā)言引導學生發(fā)現山路的趣味，路邊的美景，體會尋找山寨的樂趣。）
最終是誰幫我找到了這個山林中的寨子？（小狗）
對這個答案你有什么問題嗎？（激發(fā)、引導學生質疑：為何山寨的小狗知道主動歡迎客人）
小狗“喚”我們來到門前，這一個字你體會到什么？
�。ㄒ龑W生體會小狗以及它背后的主人對于所有來的客人是多么的熱情）
5、 情境創(chuàng)設
�。�1） 如果你就是這里熱情的山民，我問你：老鄉(xiāng)啊，你們居住在這里，讓我們好找�。槭裁匆鸭野苍谶@里呢？
（以山民的角度描繪山寨的美）
�。�2） 如果你是尋訪山寨的游客，我問你：上山下山、七拐八彎地來到這里，值得嗎？
�。ㄒ杂慰偷纳矸葙潎@山寨的美。）
（3） 聽了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？
（結合課文內容，了解尋找山寨的路線和標志，再次體會山寨的特點。）
6、那就讓詩歌當我的導游，告訴我怎么走吧！
師生合作，再次鞏固朗讀，識記主要環(huán)節(jié)和詞句。
7、我們找到山寨，了解了山寨的特點，欣賞了山寨的美景，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！
�。ㄖ该止�(jié)背誦）
讓我們合起書，把《山寨》動情地講個更多人聽。
（師生合背詩歌）
四、 拓展資料，布置活動
青青是山在我們國家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們在哪里吧！
五、 作業(yè)
1、 認讀字詞，熟讀背誦詩歌。
2、 運用網絡資源尋找中國最美的山寨，說說它的美。
板書設計：
山 寨
我的發(fā)現
七拐八彎 炊煙 引到寨前
左轉右轉 小路 帶到寨邊
林遮樹掩 小狗 喚到門前
二年級語文《山寨》教案2
一、激情導入。
1、同學們喜歡爬山嗎？能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎？
（生七嘴八舌介紹自己的見聞）
2、你認為山寨是個什么樣的地方？（生根據預習情況自由談）
3、交流搜集山寨的有關圖片、資料。
看來我們對山寨還不是完全了解，今天的學習我們的收獲一定很大。
二、初讀感知，愉快識字。
1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌，努力讀準字音，讀通兒歌。
2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。
3、標出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
4、小組合作學習生字條中的生字。
可以組長領讀、可以組內開火車讀、可以搶讀……
5、師檢查字詞掌握情況。
三、品讀悟情，想象詩境。
1、自讀自悟。
選擇自己最喜歡的一小節(jié)，認真讀讀，根據理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。
（學生一邊讀文，一邊作畫，畫過又讀，讀過再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關注文本中展現的畫面。）
2、小組合作交流。
在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié)，展示自己的作品，在其他同學的補充下加以改進。
1、師生互動，全班交流。
結合學生的興趣點，任選一節(jié)作為指導理解的切入點。
�。�1）例如，生：我喜歡第二小節(jié)，這是我的作品，請大家欣賞，展示并介紹自己的畫。
�。�2）還有哪些同學也喜歡這一節(jié)？可以補充，發(fā)表自己的見解。
�。�3）師：這一節(jié)介紹了畫的主角——山路，讓我們也走走這七拐八彎的山路吧，誰在地上畫一條山路，我們像文中的登山者那樣，左轉右轉地走一走？
�。ㄖ该诘匕迳袭嬌铰�，集體評選出最符合詩意的小路。）
�。�4）播放歌曲《山路十八彎》請一名同學當詩人，邊走邊說出自己的見聞和感受。
（5）生談感受。
（6）我們讀著詩歌，聽著小詩人的自言自語，看著他們在七拐八彎的小路上艱難而快活地行走，現在山寨給你的.印象又是什么樣的呢？
小組內交流，評議。
�。�7）出示重點句“分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見？”
首先引導學生充分發(fā)揮自讀自悟的主動性，結合上下文理解山寨獨特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習用“怎么”說話；最后感情朗讀。
2、同法略學其他兩小節(jié)。
3、感情朗讀全文。
4、通過閱讀想象，你對山寨的印象又是什么樣的呢？
四、拓展練習。
1、繼續(xù)搜集有關山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。
2、試著補充文中“……”的內容。
山寨（二）
教學過程：
一、由圖導入。
出示圖，觀察。師：誰能說一說這是什么地方？你看到了什么？
今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。
板書：山寨
二、初讀感知，合作識字。
1、自由輕聲讀課文，畫出不認識的字。
2、小組合作認識課后字條里的生字，交流識字方法。
3、檢查識字情況。
�。�1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）
4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認識嗎？
三、熟讀感悟，體會詩境。
1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內交流自己喜歡的部分。
3、班內匯報：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫。
（1）學生匯報第二節(jié)時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會“小路七拐八彎”。
�。�2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”
引導學生練習說話：分明——，怎么——？
�。�3）匯報第三小節(jié)時可畫出圖，幫助理解課文內容。
4、相機指導朗讀，體會詩人的感情。
四、總結延伸，發(fā)揮想象。
1、山寨給你留下了什么印象？
2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎？
五、寫字教學。
1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。
2、你認為哪個字最難寫？
3、教師指導難寫的字。
4、學生練習。
六、課后作業(yè)。
1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
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