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價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-26 11:10:09 敏冰 高二政治教案 我要投稿
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價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

  價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  【課標(biāo)要求】

  探求實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑,闡明生活的意義,理解只有對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)才是真正有價(jià)值的人生。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)目標(biāo):

 。1)識(shí)記如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值

  (2)理解勞動(dòng)是人的存在方式,在個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值以及實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條件

  2.能力目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí)價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn),使學(xué)生領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的正確途徑,認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)和奉獻(xiàn)不僅是人的存在方式,也是人的本質(zhì)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式,形成勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的意識(shí),具有自覺創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的能力。

  3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到處理個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系,是我們成功的起點(diǎn)。通過實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條件的教學(xué),讓學(xué)生走出自我,勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn),鑄就人生輝煌。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):在創(chuàng)造和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

  教學(xué)難點(diǎn):在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值

  【教學(xué)方法】

  情景教學(xué)法、案例分析法、合作探究法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、講授法等相結(jié)合

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.課前預(yù)習(xí),整理本框知識(shí)結(jié)構(gòu)

  2.多媒體課件

  3.視頻《屠呦呦獲2015年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)》、《感動(dòng)世界的尼克·胡哲》

  【教學(xué)過程】

  教學(xué)環(huán)節(jié)一 理解人的價(jià)值,感悟人生價(jià)值

  【創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課】2015年10月5日中國女藥學(xué)家屠呦呦獲2015年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

  屠呦呦簡(jiǎn)介:屠呦呦,藥學(xué)家。1951年考入北京大學(xué),在醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系生藥專業(yè)學(xué)習(xí)。1955年畢業(yè)后曾接受中醫(yī)培訓(xùn)兩年半,并一直在中國中醫(yī)研究院工作,現(xiàn)為中國中醫(yī)科學(xué)院的首席科學(xué)家,中國中醫(yī)研究院終身研究員兼首席研究員。

  屠呦呦多年從事中藥和中西藥結(jié)合研究,突出貢獻(xiàn)是1972年成功提取青蒿素,創(chuàng)制新型抗瘧藥青蒿素和雙氫青蒿素。2011年獲得被稱為醫(yī)學(xué)界諾貝爾獎(jiǎng)的拉斯克·狄貝基臨床醫(yī)學(xué)研究獎(jiǎng)。2015年10月獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。屠呦呦是第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的中國本土科學(xué)家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的華人科學(xué)家。是中國醫(yī)學(xué)界迄今為止獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng),也是中醫(yī)藥成果獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。

  【討論答疑】

  請(qǐng)從哲學(xué)的角度回答以下問題:

 。1)什么是人生價(jià)值?真正的人生價(jià)值是什么?

  (學(xué)生回顧后回答)人生價(jià)值是自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。人的真正價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值,在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn),即通過自己的活動(dòng)滿足社會(huì)、他人和自己的需要。

 。2)屠呦呦的人生價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面?

 。▽W(xué)生討論后回答)屠呦呦的人生價(jià)值表現(xiàn)在兩方面:一方面,屠呦呦獲得2015年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),這是她自我價(jià)值的體現(xiàn),另一方面,屠呦呦成功研制青蒿素,挽救了全球數(shù)百萬人的生命,這是她社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)。

  教師順勢(shì)提問:人人都想實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,那么我們?cè)趺礃硬拍軇?chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,擁有幸福人生呢?帶著這一問題,結(jié)合課本,我們一起來探討屠呦呦是如何實(shí)現(xiàn)她的人生價(jià)值的。

  【設(shè)計(jì)思路】這一部分承上啟下,通過回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,通過具體事例讓學(xué)生理解人生價(jià)值,體味人生價(jià)值,從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并且還通過時(shí)政熱點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

  教學(xué)環(huán)節(jié)二 探究?jī)r(jià)值之源,創(chuàng)造人生價(jià)值

  【多媒體展示】屠呦呦成功研制青蒿素

  瘧疾是危害嚴(yán)重的世界性流行病,全球百余國家年約三億多人感染瘧疾。自本世紀(jì)六十年代起,氯喹等原有抗瘧藥因瘧原蟲對(duì)此產(chǎn)生抗藥性而失效。所以,瘧疾的防治重新成為世界各國醫(yī)藥界的研究課題。我國也重新開始了對(duì)抗瘧新藥研究。1969年2月,接受了中草藥抗瘧研究的艱巨任務(wù)。當(dāng)時(shí)正值中醫(yī)研究院初創(chuàng)期,條件艱苦,設(shè)備奇缺,實(shí)驗(yàn)室連基本通風(fēng)設(shè)施都沒有,經(jīng)常和各種化學(xué)溶液打交道的屠呦呦身體很快受到損害,一度患上中毒性肝炎。屠呦呦從收集整理歷代醫(yī)籍、本草、地方藥志的單、驗(yàn)方入手,還走訪當(dāng)時(shí)中醫(yī)研究院內(nèi)老中醫(yī)專家,整理了一個(gè)從2000余方藥中選編的以640種藥物為主的抗瘧方藥集。經(jīng)過近200次的反復(fù)實(shí)驗(yàn),1971年10月最終獲得了青蒿抗瘧研制的成功。提起當(dāng)年艱苦歲月和付出的犧牲,屠呦呦沒有抱怨,反倒是充滿懷戀。

  【討論答疑】

  對(duì)于研制青蒿素過程的艱苦歲月和付出的犧牲,為什么屠呦呦沒有抱怨,反倒是充滿懷戀?

  學(xué)生分成小組,結(jié)合教材102-103頁,交流和探討。每個(gè)小組形成自己的意見,回答和總結(jié)。

  1、在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值(根本途徑)

 。1)人只有在勞動(dòng)中,在奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中,才能創(chuàng)造價(jià)值。

  勞動(dòng) 財(cái)富 貢獻(xiàn) 價(jià)值 幸福感、成就感

 。2)勞動(dòng)是人的存在方式

  勞動(dòng) 彰顯和發(fā)揮自己的智力、體力、意志和情感 證明和實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值

  勞動(dòng) 創(chuàng)造美好生活,促進(jìn)人的全面發(fā)展 證明和實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值

  (3)努力奉獻(xiàn)的人是幸福的

  教師小結(jié):積極投身于為人民服務(wù)的實(shí)踐,是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路,也是擁有幸福人生的根本途徑。

  【設(shè)計(jì)思路】通過典型人物、典型事例探討,讓學(xué)生探討只有在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。勞動(dòng)是最光榮的。

  我們要打造自己的幸福人生,是不是只要?jiǎng)趧?dòng)和奉獻(xiàn)就可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值呢?還需不需要其它的條件呢?讓我們繼續(xù)探討實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的客觀條件。

  教學(xué)環(huán)節(jié)三 認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì),實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

  【多媒體展示】屠呦呦成功研制青蒿素

  2015年12月7日,應(yīng)瑞典諾貝爾獎(jiǎng)委員會(huì)邀請(qǐng),中國女科學(xué)家屠呦呦女士于當(dāng)?shù)貢r(shí)間7日在瑞典卡羅琳醫(yī)學(xué)院用中文發(fā)表"青蒿素的發(fā)現(xiàn):傳統(tǒng)中醫(yī)獻(xiàn)給世界的禮物"的主題演講。屠呦呦在演講中首先向諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)表示感謝,她說,諾貝爾獎(jiǎng)基金會(huì)授予我2015年生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),這不僅是授予我個(gè)人的榮譽(yù),也是對(duì)全體中國科學(xué)家團(tuán)隊(duì)的嘉獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。

  【討論答疑】屠呦呦為什么說諾貝爾獎(jiǎng)不僅是授予她個(gè)人的榮譽(yù),也是對(duì)全體中國科學(xué)家團(tuán)隊(duì)的嘉獎(jiǎng)和鼓勵(lì)?

  學(xué)生分成小組,結(jié)合教材104-105頁,交流和探討。每個(gè)小組形成自己的意見,回答和總結(jié)。

  2、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值(客觀條件)

 。1)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)——社會(huì)提供的客觀條件

  【討論答疑】有人認(rèn)為:"強(qiáng)調(diào)個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一會(huì)抹殺人的個(gè)性發(fā)展。"你怎么看待這個(gè)問題?

 。2)正確認(rèn)識(shí)和追求人的個(gè)性發(fā)展

 、購(qiáng)調(diào)在與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值,并不否認(rèn)追求人的個(gè)性發(fā)展。

  ②人的個(gè)性表現(xiàn)于對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特的貢獻(xiàn)方式,而不應(yīng)表現(xiàn)為人的怪異和陋習(xí)。

  教師小結(jié):人是社會(huì)中的人,人生價(jià)值只能在個(gè)人和社會(huì)的.統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)。

  讓學(xué)生明白要在個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

  【設(shè)計(jì)思路】通過屠呦呦事例的探討,進(jìn)一步讓學(xué)生明白實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值必須具備的客觀條件,要在個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

  社會(huì)提供的客觀條件是我們?nèi)松鷥r(jià)值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。同一時(shí)代的人面臨同樣的社會(huì)條件,但為什么不同的人,人生的真正價(jià)值卻又不一樣呢?可見,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,社會(huì)條件并不是唯一條件。人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)還需要什么主觀條件呢?

  【多媒體展示】屠呦呦獲獎(jiǎng)主題演講(節(jié)選部分)

  目標(biāo)明確、堅(jiān)持信念是成功的前提。1969年,屠呦呦有機(jī)會(huì)接受如此重任,她體會(huì)到了國家的信任,決心不辱使命,努力拼搏,盡全力完成任務(wù)!

  學(xué)科交叉為研究發(fā)現(xiàn)成功提供了準(zhǔn)備。從1959年到1962年,她參加西醫(yī)學(xué)習(xí)中醫(yī)班,系統(tǒng)學(xué)習(xí)了中醫(yī)藥知識(shí)。西學(xué)中的序曲為她從事青蒿素研究提供了良好的準(zhǔn)備。

  在困境面前需要堅(jiān)持不懈。七十年代中國的科研條件比艱苦,設(shè)備奇缺,實(shí)驗(yàn)室連基本通風(fēng)設(shè)施都沒有,經(jīng)常和各種化學(xué)溶液打交道,導(dǎo)致一些科研人員的身體健康受到了影響。當(dāng)青蒿素片劑臨床試用效果不理想時(shí),經(jīng)過努力堅(jiān)持,深入探究原因,最終查明是崩解度的問題。改用青蒿素單體膠囊,從而及時(shí)證實(shí)了青蒿素的抗瘧療效。

  團(tuán)隊(duì)精神,無私合作加速科學(xué)發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化成有效藥物。

  【討論答疑】除社會(huì)條件外,屠呦呦成功研制青蒿素給我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值有何啟示?

  學(xué)生分成小組,結(jié)合教材105-106頁,交流和探討。每個(gè)小組形成自己的意見,回答和總結(jié)。

  3、在砥礪自我中走向成功(主觀條件)

 。1)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神。

 。2)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,需要努力發(fā)展自己的才能,全面提高個(gè)人素質(zhì)。

  (3)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,需要有堅(jiān)定的理想信念,需要有正確價(jià)值觀的指引。

  教師小結(jié):人生價(jià)值不僅需要社會(huì)提供的客觀條件,更需要我們發(fā)揮我們個(gè)人的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

  【設(shè)計(jì)思路】承上啟下,通過屠呦呦堅(jiān)持不懈、努力貢獻(xiàn)的科學(xué)精神讓學(xué)生自己感悟如何砥礪自我,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

  教學(xué)環(huán)節(jié)四 拓展分享,情感升華

  【拓展分享】視頻:感動(dòng)世界的尼克·胡哲

  結(jié)合屠呦呦、尼克·胡哲事例,談?wù)勛约涸趯?shí)現(xiàn)人生價(jià)值過程中存在哪些不足,又該如何做?

  學(xué)生自我感悟,相互交流,自我展示。

  【設(shè)計(jì)思路】感悟升華,通過屠呦呦、尼克·胡哲事例,開放思維,讓學(xué)生在相互交流中,認(rèn)識(shí)自己的不足,樹立正確的人生價(jià)值觀,堅(jiān)定理想信念,砥礪自我,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

  【新課小結(jié)】

  本節(jié)課主要講解人生價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,要在勞動(dòng)和貢獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值,在個(gè)人與社會(huì)統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值,同時(shí)要發(fā)揮自己的主觀條件,在砥礪自我中走向成功。

  【板書設(shè)計(jì)】

  【教學(xué)反思】

  新課改要求改變傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式,建立旨在調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體作用的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際大膽對(duì)一些問題進(jìn)行探究,在活動(dòng)中體驗(yàn)和領(lǐng)悟,從而構(gòu)建新的知識(shí)。本框理論內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,容易理解,難在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確情感、態(tài)度和價(jià)值觀。本課例在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞本框的三個(gè)知識(shí)點(diǎn):"在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值"、"在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值"和"在砥礪自我中走向成功",遵循"認(rèn)識(shí)人生價(jià)值——?jiǎng)?chuàng)造人生價(jià)值——實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值"的流程,按照"情境導(dǎo)入——激發(fā)情意——自主學(xué)習(xí),合作探究"模式展開教學(xué)。并且本課例自始自終運(yùn)用一個(gè)事例緊扣主旨,層層推進(jìn),深入挖掘,效果明顯。但在實(shí)際教學(xué)過程中,需要師生密切配合,特別是對(duì)課堂的掌控與引導(dǎo),避免學(xué)生在集體討論、探究時(shí)跑題,從而高效完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)。

  價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.知識(shí)目標(biāo)

  識(shí)記如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值,理解勞動(dòng)是人的存在方式,在個(gè)人和社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)價(jià)值以及實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的主觀條件。

  2.能力目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí)價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn),使學(xué)生領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的正確途徑,認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)和奉獻(xiàn)不僅是人的存在方式,也是人的本質(zhì)和價(jià)值的.實(shí)現(xiàn)方式,形成勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的意識(shí),具有自覺創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到處理個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系,是我們成功的起點(diǎn)。通過實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條件的教學(xué),讓學(xué)生走出自我,勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn),鑄就人生輝煌。

  【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):在創(chuàng)造和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

  教學(xué)難點(diǎn):在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

  【教學(xué)過程】

  一、在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值

  公安一級(jí)英雄四川省彭州市公安局民警蔣敏多位親人在地震中不幸難,但她依然連續(xù)奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)一線。她表示要用救助他人來告慰親人。她說:“孩子沒有了,我們愛其他的人吧。紀(jì)念的最好方式,就是和活著的人一起戰(zhàn)斗!庇捎趲滋斓膭诶圻^度,被送到了醫(yī)院,但一醒過來,馬上要求再次回到安置點(diǎn)。

  1)材料中蔣敏的事跡體現(xiàn)了什么樣的人生價(jià)值觀?

  2)結(jié)合上述材料談?wù)勅松鷥r(jià)值是通過什么方式來實(shí)現(xiàn)的?

  3)如果我們要擁有幸福的人生,你認(rèn)為應(yīng)該怎么做?

  二、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值

  材料一李商隱一生懷才不遇,仕途坎坷。他死后,崔鈺作詩:虛負(fù)凌云萬丈才 一生襟袍未曾開。并指出他是良馬,步履維艱是因?yàn)椴挥銎渲鳌?/p>

  材料二:雷鋒說:“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸。一個(gè)人只有把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。”

  材料三:中央臺(tái)《聚焦80后》:80后的我們出生在改革開放后,80后的人多數(shù)是獨(dú)生子女,人們都說80后是垮掉的一代,自私、任性、責(zé)任心弱個(gè)性張揚(yáng)…在四川災(zāi)區(qū),在奧運(yùn)賽場(chǎng),我們看到的是他們的無私、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、奉獻(xiàn)。80后的我們要做自己的主人,掌握自己的命運(yùn),開創(chuàng)屬于于自己的未來!

  閱讀材料合作探究問題:

  (1)李商隱一生懷才不遇給我們的人生啟示是什么?

  (2)雷鋒同志的這段話說明了什么哲學(xué)道理?

  (3)結(jié)合材料三談一談,我們?cè)鯓訉?duì)待自己的個(gè)性發(fā)展?

  三、在砥礪自我中走向成功

  材料一:中國太空行走第一人的翟志剛被授予“航天英雄”的光榮稱號(hào)。誰又能想到從神五到神六,“人氣”極高的他兩次入選梯隊(duì),卻兩次與飛天失之交臂。但他并沒有消沉下去,他堅(jiān)定理想信念,時(shí)刻從思想上、心理上、技術(shù)上時(shí)時(shí)做好準(zhǔn)備。時(shí)刻在向人類生理的極限挑戰(zhàn),在磨練中摔打自己,錘煉自己的勇氣。翟志剛終于在第三次入選載人航天任務(wù)梯隊(duì),最終登上飛向太空的“神舟”。

  材料二:意大利詩人但丁有句名言:“一個(gè)知識(shí)不全的人可以用道德來彌補(bǔ),而一個(gè)道德不全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)。能力不足,責(zé)任可補(bǔ)。責(zé)任不夠,能力不能補(bǔ)!

  (1)從實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的角度看,翟志剛的成功之路給了我們什么啟發(fā)?

  (2)從實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的角度,談?wù)勀銓?duì)材料二的理解。

  價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.識(shí)記和理解實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確途徑,理解在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

  2.學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,培養(yǎng)自覺創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的能力。

  3.領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的正確途徑,形成勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的意識(shí)。

  4.學(xué)會(huì)在砥礪自我中走向成功。鑄就人生輝煌。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

  【難點(diǎn)】

  如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

  三、教學(xué)方法

  情境教學(xué)法、探究法、小組討論法

  四、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:課堂導(dǎo)入

  情境導(dǎo)入

  一位中學(xué)教師問一個(gè)尖子學(xué)生,有什么人生目標(biāo)。中學(xué)生這樣回答:我讀好書、考上大學(xué)、找個(gè)好工作——娶個(gè)好老婆——生個(gè)好兒子——兒子讀好書——考上好大學(xué)……

  有多少人超越這種生命的簡(jiǎn)單循環(huán)呢?

  其實(shí)它向我們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的人生問題:“人應(yīng)追求怎樣的人生?如何實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值?”

  教師趁機(jī)導(dǎo)入本課。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  1.在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值

  探究:在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值

  材料:云南省原保山地委書記楊善洲兩袖清風(fēng),清廉履職,忘我工作,一心為民,為了兌現(xiàn)自己當(dāng)初“為當(dāng)?shù)厝罕娮鲆稽c(diǎn)實(shí)事不要任何報(bào)酬”的承諾,退休后,主動(dòng)放棄進(jìn)省城安享晚年的機(jī)會(huì),扎根大亮山,義務(wù)植樹造林,一干22年,建成面積5.6萬畝,價(jià)值3億元的林場(chǎng),辭世前,他并沒有將林場(chǎng)留給家人,而是無償上繳給國家。

  問題探究:楊善洲的事跡啟發(fā)我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)人生價(jià)值?

  學(xué)生分小組進(jìn)行探究,派代表陳述探究結(jié)論。

  教師總結(jié):勞動(dòng)和奉獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ),沒有勞動(dòng)和奉獻(xiàn)就無所謂實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。無論是物的價(jià)值還是人的價(jià)值,都是在人的勞動(dòng)中創(chuàng)造的?梢哉f,勞動(dòng)是價(jià)值創(chuàng)造的源泉之一。人不能只為自己勞動(dòng),更要為他人和社會(huì)做奉獻(xiàn),人的真正價(jià)值就在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。

  2.在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值

  探究:在個(gè)人與社會(huì)的.統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值

  材料一:新中國成立后,朱光亞呼吁大家回國,“我們都是在中國長大的,我們受了20多年教育,自己不曾種過一粒米,不曾挖過一塊煤。我們都是靠千千萬萬終日勞動(dòng)的中國工農(nóng)大眾的血汗供養(yǎng)長大的”。他慶幸自己當(dāng)年選擇回國,使他的理想有了深厚的土壤。

  材料二:朱光亞認(rèn)為只有把個(gè)人命運(yùn)與祖國命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起,把自己的聰明才智獻(xiàn)給祖國,個(gè)人價(jià)值和理想才能實(shí)現(xiàn)。40多年來,他為中國特色核武器事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn),被授予“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  問題探究

  (1)朱光亞是成功者,但僅靠他個(gè)人的奮斗能成功嗎?為什么?

  (2)朱光亞對(duì)社會(huì)作出了貢獻(xiàn),被授予“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù),被評(píng)為“感動(dòng)中國十大人物”,說明了什么?

  學(xué)生自由討論,教師最后講解:

  朱光亞的成功不能僅靠他個(gè)人的奮斗,社會(huì)提供的客觀條件是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提。個(gè)人的生活和發(fā)展,人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn),離不開社會(huì)和他人提供的各種物質(zhì)條件和知識(shí)成果,完全脫離社會(huì)的“個(gè)人奮斗”和“自我實(shí)現(xiàn)”,實(shí)際上是不可能的。朱光亞對(duì)社會(huì)作出了貢獻(xiàn),被授予“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)拢辉u(píng)為“感動(dòng)中國十大人物”,說明了要在個(gè)人于社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

  3.在砥礪自我中走向成功

  探究:在砥礪自我中走向成功

  材料:劉偉10歲時(shí)因一場(chǎng)事故而被截去雙臂,當(dāng)命運(yùn)的繩索無情地縛住雙臂,當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀,他依然固執(zhí)地為夢(mèng)想插上翅膀,用雙腳在琴鍵上寫下:相信自己。用腳彈琴是艱難的,他不斷摸索練習(xí),每天鍛煉不少于7小時(shí),腳指頭經(jīng)常磨破、紅腫、抽筋,正是這種堅(jiān)韌不拔、積極樂觀的精神感動(dòng)了世界。他說,“我深信,你們做到的事情我也做得到,你們做不到的,我也一定可以做到。我一直為自己的夢(mèng)想努力,現(xiàn)在演奏方面算是一般般吧,創(chuàng)作上正在學(xué)習(xí),制作也學(xué)了一點(diǎn)兒。”

  問題探究:劉偉的成功,主觀上具備了哪些條件?

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