教學名師申報材料

　　教學名師申報材料（一）

　　**，女，20xx年參加工作，**縣**中學數學二級教師。十年間對教學工作不斷總結，形成了一套獨特的教學方法與思路，先后有5篇教學論文在省、市刊物發(fā)表并獲獎，教育教學成績顯著。

　　治學箴言 一絲不茍，嚴格嚴謹。

　　教學主張 不求人人成才，但求人人成人。只有找到合適的方法，才能不讓一個孩子掉隊，成就每一個孩子，為他們鋪就一條走向成功的道路。

　　教學風格 多法并舉，因材施教。

　　教學成果

　　20xx年，被評為學校“師德標兵教學質量先進個人”、“模范教師”。

　　20xx年，被評為學�！敖虒W標兵”。

　　20xx年，獲得學校“優(yōu)質課一等獎”。

　　20xx年，被評為學�！澳７督處煛�、“質量先進個人”。

　　20xx年，獲學�！皟�(yōu)質課三等獎”、“優(yōu)秀教師”。

　　20xx年，獲學�！百|量先進個人”、“優(yōu)秀教師”。

　　說起來**老師十年來的教學生涯，在**地區(qū)無人不知、無人不曉，“我們朱老師的數學課那是頂呱呱”，學生們是這樣的評價她。**同志于20xx年畢業(yè)于陜西省廣播電視大學商洛分校數學系，工作以來，她注重個人修養(yǎng)，十年如一日，以平平常常的心態(tài)去對待每一天，用平靜的心情去做每一件事，不斷探索數學教學的新思路、新途徑。

　　面對同行教師抱怨數學難教、學生難學的狀況，她說：“沒有教不會的學生，只是沒有找到適合的方法�！彼秊橹�付出了不懈努力，為了提高學生的數學能力，她不斷探索教學方法，并結合學生的實際構建合理、科學的課堂結構，打造優(yōu)質、高效課堂。在探索中，她發(fā)現科學合理的教學方法與培養(yǎng)學生對數學學習的興趣是學生學習數學的動力源泉，于是她不斷接受新的教育理念，開拓新的教學思路，積極進行教育教學改革，摸索出了一套具有自己獨特風格的數學五步教學法，即“定標-預設-質疑-解惑-拓展”。

　　在教學中，為了大面積提高學生數學成績，她以“不讓一個孩子掉隊，為每一個孩子鋪就一條走向成功的道路”為目標，在工作中她大膽的做出了“培優(yōu)補差”這一設想，并運用到工作實踐中。她的具體做法是：利用課堂內外，對數學學科中優(yōu)秀學生進行重點培養(yǎng)，用較高的要求、有一定難度的試題，讓他們在數學領域出類拔萃；對數學學困生進行課外補差，從基礎抓起，讓他們逐步趕上。通過這一方法，使優(yōu)秀生、學困生在不同程度上都得到了進步和發(fā)展，取得了較好的教學效果。于是“培優(yōu)補差”一度曾在**中學得到了普遍推廣，起到了很好的引領示范作用。

　　巧設“點將臺”，引得活水來。為了豐富校園文化生活，活躍學生思路，激發(fā)學生學習數學的熱情，在工作中，她利用課余時間，巧設“點將臺”。每周在班級內對大家較為困惑而又重點的問題，點名讓數學優(yōu)秀生來親自解決，通過學生的講解，更易于讓學困生接受�！包c將臺”讓學生教學生，讓學生輔導學生，為優(yōu)秀學生提供了一個展示自己的舞臺，為學困生找到了一個補償的機會，使得不同程度的學生各有所得。這種好的做法在全校很快得到推廣，如今茶余飯后，校園的角角落落，各年級、各學科的“點將臺”前，“小將”們侃侃而談，聽眾們側耳聆聽，各具神態(tài)，已成為校園的文化生活中一道亮麗的風景。

　　為了加強學生數學積累，提高學生數學素養(yǎng)，克服課堂上優(yōu)秀生吃不飽、學困生吃不消的現象，她堅持開展課外“每日一練”活動。讓優(yōu)秀生除了課內學習外，有展示和發(fā)展的空間，使學困生有固本和強化練習的機會，從而使一批批數學愛好者成績脫穎而出。

　　她不斷加強學生數學興趣的培養(yǎng)，教學中引導學生動手操作，把數學學習用于學生的生活實踐。比如讓學生自己測量三角形的內角和，測算竹竿長度與影長的比例，測算樹木的高度等，不斷培養(yǎng)學生動手能力。使學生在實踐與生活中學習數學，激發(fā)學生學習興趣，學生學習數學的熱情得到了空前的提高。

　　**同志非常重視個人品德修養(yǎng)，穿著樸素大方，生活勤儉，處處做學生的表率。她不僅會教書，更關愛學生，在教學活動中，她是學生的良師益友，在生活中，她還是學生的知心朋友。后來，作為團委書記的她，更是對學生關懷有加，經常對家庭有困難的學生進行幫助，使學生在學校里感受到家的溫暖，不少學生常與她交往，有困難、有心里話主動找她商談。凡是接受過她教育的學生都會這樣說：“群眾有困難找民警，學生有困難找榮榮”，這在**中學已傳為佳話。

　　**同志在學生心目中是良師益友，在同志和領導的眼中，她又是一名出色的好同志。她家住**縣城，卻扎根**山區(qū)一干就是十余年，無怨無悔。離家100余華里，無論春夏秋冬，還是陰晴雨雪，她從沒有因環(huán)境因素而遲到、早退過一次。她常年以校為家，忘我工作，自己的孩子上幼兒園無人照顧，只好托付給了年邁的父母。作為女兒為工作不能盡孝，還給老人留下了負擔，她心里實在不忍，但她對事業(yè)的一片赤誠得到了老人的理解與支持，讓她放手大膽地去工作。

　　由于對工作的滿腔熱忱和正確的教育方法，拉近了師生之間的距離，激發(fā)了學生學習數學的興趣，因而她在**這一片貧瘠的土地上，用艱苦的努力、辛勤的汗水培育出了絢麗的花朵，實現了自己的人生價值。她所帶班級學生數學成績連年居全校乃至全縣前列，先后有五篇教育教學論文在省、市級刊物上發(fā)表并獲獎。她用自己的教育教學經驗成果，有力地帶動和促進了學校教育教學工作的進步與發(fā)展，相信在今后的工作中，她一定會不斷開拓，不斷創(chuàng)新，在數學教學中再創(chuàng)輝煌。

　　愿這顆山區(qū)教壇新星綻放出更加璀璨的光芒！

　　教學名師申報材料（二）

　　一、申報個人：XX縣XX鎮(zhèn)中心學校劉XX

　　二、申報級別：省級

　　三、申報理由：

　　該同志1990年調入XX縣XX鎮(zhèn)擔任體育教學工作，1997年以來，他訓練學生參加兩年舉行一次的旬陽縣運會獲得第一名三次，第二名一次，第三名一次，第四名一次，第六名兩次，獲得體育道德風尚獎一次，獲旬陽縣政府體育競賽有功單位一次，為學校爭得了榮譽；先后有20余名學生在省市體育競賽中獲得獎勵，由于他注重從小培養(yǎng)了學生運動興趣，有30余名學生考入了體育類大學；他長期擔任該校藝體教研組長，組織開展的學校體藝工作成為縣域典范，他師德高尚，敬業(yè)奉獻，18年來利用節(jié)假日對學生進行體育訓練200余天，沒有向學校索要分文的報酬，他用自己豐碩的藝體成果引領我縣小學體藝工作向更高的臺階邁進。

　　四、個人體育教學及體育訓練情況

　�。ㄒ唬�、個人基本情況：

　　該同志出生于1962年9月，于1982年畢業(yè)于XX省XX師范學校參加教育工作至，1991年取得XX省教育學院�？茖W歷，1989年4月取得小學高級教師資格，從事小學體育教學工作33年，獲得旬陽縣甘溪鎮(zhèn)優(yōu)秀教師4次，獲得XX縣XX鎮(zhèn)優(yōu)秀共產黨員2次，獲得XX縣XX鎮(zhèn)師德標兵1次，他的先進事跡 先后兩次在旬陽教育網刊載。

　�。ǘ�）、個人主要業(yè)績

　　該同志從教以來，長期在教學一線任教，每年在600學時以上；30多年如一日，嚴于律己，嚴守師德，熱愛教育事業(yè)，教學成績 顯著；注重教研，提升自己的體育教研能力，五年來精心撰寫體育教案 20余冊；擔任學校體藝教研組長，指導 我校藝體教師的專業(yè)成長，主持開展學校陽光體育運動及學生田徑訓練工作，編寫小學生田徑訓練及陽光體育運動資料10余萬字，取得了全縣體育教師公認的體育競技成績 ，他對學生進行現場體育訓練的實際情況受到了省市縣體育運動中心領導 的好評。

　　1、 勤奮學習 提升自身素質

　　1990年他調入我校擔任體育教學工作以來，熱愛教育工作，認真貫徹黨的教育方針，模范踐行《教師職業(yè)道德規(guī)范》，為人師表，教書育人，2013年被評為XX縣甘溪鎮(zhèn)師德標兵；具有較強的教育理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的學科專業(yè)知識，每年撰寫的專業(yè)知識學習筆記都在20000字以上，教育理念先進，體育教學風格獨特，教學效果顯著，學生在他的體育課堂上充滿了朝氣，顯示了兒童的活力；具有極強的體育教學及體育訓練能力，學生在他組織的訓練時段中顯出了拼搏進取的精神；能指導 學校體育教學工作，每學期組織體藝教師開展體藝活動達10余次之多，他用實際行動引領我縣體育競技水平的提升工作，得到了我縣體育教師的高度認同。

　　2、努力工作 教學成果顯著

　　該同志長期在教學一線工作33年，每學年任課達700學時以上；十分出色地完成了體育教學工作任務，并能加強學習，提高自己的業(yè)務能力，切實貫徹新課程教育理念，實施有效體育課堂教學，深受教師的贊揚和學生的喜愛；并能培養(yǎng)年輕教師，指導他們的教育教學及教育科研工作，提高了我校青年體藝教師的教學教研能力；指導我校全體師生的大課間及陽光體育運動，現在我校此項工作在他的具體指導下開展的有聲有色，受到各級教育主管部門的表揚；從1998年開始，他自愿組建學校田徑體育訓練隊，進行常年不間斷地訓練，使我校體育競技工作一直走在全縣乃至全市前列；他的體育訓練經驗在全縣體育教師培訓中進行交流，引領我縣體育競技水平的逐步提高。2012年11月他被XX市體育運動中心聘為基地兼職教練，負責從全縣選派的30余名學生的訓練及生活安全管護工作，由于認真負責，訓練刻苦，關護學生，收到了良好的訓練效果。16年來他訓練的學生在旬陽縣中小學生田徑運動會中共獲取的11面獎牌，特別是2003年他訓練的學生有8人取得陜西省15屆運動會參賽資格，同年8月舉行的XX縣第24屆中小學生田徑運動會中他訓練的我校8學生取得了14個項目的7項第一名的出色競賽成績；以高出全縣第二名44分的團體總分獲得第一名，他謙誠地待人待事，為學校取得了這么多的榮譽，但從來沒有張口向學校索取分文報酬，更沒有為自己取得的可喜成績沾沾自喜，他以自己堅韌不拔的敬業(yè)精神和鍥而不舍的工作態(tài)度使我校體育工作成為全縣小學的典范。

　　3、積極研修 提升自己教研水平

　　近五年來他接受市縣級教師培訓及網絡培訓年均50學時以上，2012年以來，他積極參加市縣教研室舉辦的課題研究，《有效推行小學陽光體育運動的策略研究》已取得市級結題證書；《小學體育訓練的策略研究》已取得縣級結題證書。積極撰寫論文 ，《怎樣在體育課中培養(yǎng)學生的運動興趣》獲縣級一等獎，《 陽光體育在農村小學推行的策略》、《小學體育訓練的策略》獲得縣級二等獎。撰寫博文達15萬字以上，點擊率達到了16000余次，受到博友的好評。

　　該同志對體育教學及體育競技工作孜孜不倦的追求態(tài)度，贏得了社會的給好評，我校借這次評選省級體育教學名師的契機，使他在今后的體育工作中有更高的追求目標，帶動我校乃至我縣體育工走向更高的臺階。

　　教學名師申報材料（三）

　　賈武，男，**年6月出生，1993年7月參加教育教學工作，本科學歷，中學一級教師，從事初中生物教學工作。

　　賈武同志自踏上講臺起，先后擔任班主任工作12年，**年以來，擔任班主任達8年。期間所任帶班級多次被學校評為“先進班級”，所帶班級的學生先后有6人獲得縣、市級“三好學生”稱號，4人獲得縣、市級“優(yōu)秀學生干部”多次獲得學校優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師光榮稱號，2000年以來，先后被評為**學年校級優(yōu)秀班班主任、**學年校級優(yōu)秀教師、**學年鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師、**學年鄉(xiāng)級優(yōu)秀班主任和**學年校級優(yōu)秀班班主任，2010年9月被縣委、縣人民政府評為優(yōu)秀班班主任。**學年在學校評課比賽中榮獲校級“優(yōu)質課”、20**年榮獲莊浪縣骨干教師和平涼市骨干教師�，F任南坪中學八年級四班班主任，并擔任八年級全級生物學科教學。

　　一、教育教學

　　1.高尚的師“德”。

　　這首先表現在安心于農村教育教學事業(yè)。從93年大學畢業(yè)至今，在農村基層一呆就達整整18個年頭，許多人都納悶，表示不理解：為什么不轉行？為什么不往高處走？對此，賈武老師卻說：“城市教育需要好教師，農村教育更需要好教師，只有農村教育上來了，整個社會教育才能上來。一個人對教育的貢獻不在乎是在農村還是城市，而在乎這個人對教育的態(tài)度，陶行知先生從城市到農村創(chuàng)辦教育，不一樣對中國教育事業(yè)作出貢獻？我生于農村，是個農家孩子，理應為農村的教育教學出更多的力”。第二，表現在敬業(yè)愛崗，努力踐行“身正為范”，關愛著每一個學生。該老師深深懂得，教師的一言一行對學生的思想、行為與品質具有潛移默化的作用，因此他從言行到舉止，從心靈到外表，都模范履行師德規(guī)范，全面以身作則，自覺率先垂范，憑自身的師德贏得學生的尊重和信賴。在教育教學中，堅持面向全體學生，關心、熱愛學生，平等對待每一位同學。教育好每一個學生是賈老師始終不渝的追求，絕不放棄是賈老師執(zhí)著韌勁的生動體現，為此，在他所帶的每一屆學生中，常人眼中的所謂“差生”與他結下的師生情誼往往更深更厚，難怪不少畢業(yè)時沒能考上理想高中的學生有這樣的怨言：“如果任教的所有老師都能象賈老師那樣熱情、那份堅持，我不至于今天這一地步�！�

　　2.高超的師“能”。

　　“學高為師”，如果說德為師之魂，那么才就是師之本。第一，賈老師高超的師能首先在于她勤奮好學，善于思考，長年的累積使他擁有厚實、豐富而系統(tǒng)的專業(yè)知識。賈老師認為，教師的從教之日，正是重新學習之時，所以從教后，他從未間斷提高自身素質，能認真學習教育教學理論，借幾次重大教改之機，不斷給自己充電，大膽進行現代教育技術與生物教學整合的嘗試，緊跟時代的步伐，立足于新的觀念與理論，堅持以新的教學理念支撐中學生物課堂教學，全面推行素質教育，達成站得高，看得遠的效果，是位典型的學習型教師。第二，高超的師能還表現在賈老師教學實踐中重視學生能力培養(yǎng)，探索靈活教學方法的改進。為了讓每一位學生學有所成，賈老師始終以：書山有路“趣”為徑，學海無涯“樂”作舟，作為教學活動的目標，努力尋找每一堂課的激趣點，充分調動學生的學習積極性，營造輕松、民主的教學氛圍，喚發(fā)出生物課教學的生命力，順利實施師生間的雙向互動與交流，把“主導”與“主體”有機地統(tǒng)一于課堂教學實踐中，以達到輕負高效的理想結果。賈老師認為教師要授學生以漁，無論什么學科，要取得好成績，貴在得法，所以他十分注重教會學生學習，憑借多年的教學積累，無論是對教材的閱讀、理解、掌握上，還是對題目的審閱、分析與答題的思路、技巧上，都為學生總結了一套行之有效的方法。讓學生掌握一把打開學科知識倉庫的金鑰匙，使他們學會學習，善于學習。隨著新一輪的基礎教育改革的推開，賈老師積極探索有效的教學方法，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力，使學生的知識來源不只是老師？，為學生的終身學習奠定基礎。第三，表現在教學、科研兩不誤，賈老師認為好教師不僅要會教書，而且要會研究，這是‘匠’與‘師’的區(qū)別，為此他一邊注重教學理論的探究與教學實踐的深入，一邊積極參加縣、市開展的各類教科研活動，善于積累教學得失，積極撰寫教學論文，他的論文《中學生物教學中對學生的心理健康教育》發(fā)表在《教師》雜志2010年第2期上。此外，他還經常在校、縣上示范課，在不斷的交流中提升自己，提高自己的教科研水平。

　　3.精巧的師“藝”。

　　一個教師不僅要會教書，更重要在于育人，教育的本質就是培育具有適應時代發(fā)展的人才。賈老師懂得身為一名生物教師，注重發(fā)揮本學科的德育功能的獨特意義，深刻領會“教育人”的份量。

　　在教學中，聽過賈老師課的人，都會對他那嚴謹的治學態(tài)度，清晰的授課思路以及嚴密的邏輯推理留下深刻的印象，長期認真研究教材、精選教法使其久而久之形成的“講得生動形象，練得落實到位”的教學風格，和藹可親的教學態(tài)度與靈活多樣、風格清新的教學方法得到了大家的一致認可。他的學生評價說，賈老師的課，通俗易懂，讓人感覺可以順著一條指引的紅線，對知識透徹地理解，深刻地領會，聽得輕松，記得牢固。

　　在教育中，賈老師善于協(xié)調、架橋，在任課教師與學生之間，在班干部與同學之間，在家長與孩子之間，許多棘手的難題因他的協(xié)調迎韌而解，許多尷尬的局面會因他的架橋而被打破。在對待學生中，賈老師堅信，愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠，這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生，這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中，所以，他總是傾注耐心，尊重學生人格，進行換位思考，用自己的愛心換學生的真心，憑著足夠的耐心與寬容，與學生一起迎接歡笑，一同承受苦惱，多溝通多理解。賈老師認為初中學生思想不穩(wěn)定，更容易產生厭學、逃學的念頭，所謂的“差生”，首要的不是補“學習”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。真正站在學生的角度，深入了解學生的思想動向，性格特點，注意把準學生的脈搏，細致的逐個的做思想工作，區(qū)別對待，有類而教的教學教育手段，沒有教而無效的學生。**學年，他接手的八年級④班學生張萌，各科作業(yè)很少交，學習成績一般，經過賈老師曉之以理、動之以情的教育，本學期中期考試名列全級40名。

　　4.純樸的師“風”。

　　“踏實、認真”是賈老師一貫的風格，“以教師的人格魅力感染學生”，是賈老師始終不渝堅持的理念，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，賈老師以一位教師的高度責任感，以飽滿的工作干勁，以務實的工作作風，以愛崗、敬業(yè)的人格魅力去感染每一學生，雖然多年任教初中生物，書本知識對于他已是滾瓜爛熟，但從不也不會擺老資格，總擔心自己的些許放松會影響學生一生的前途，因此決不馬虎，從不上無準備的課，20**年被評為平涼市骨干教師后，更是不敢有絲毫懈怠，深刻領會“骨干”的內涵，工作上更加主動深入，盡其所能，提高生物學科的教學效果。對于上級部門與學校所布置的任務，從不推卻，總是設法按時并保質保量地完成，毫不保留地將自己的教學風格與特色，公開于各位同行，并隨時接受本校及外校教師前來聽課。

　　謙虛、和善是賈老師為人處世的準則，一方面嚴于律己，另一方面寬以待人，抱著一顆誠心、愛心，處理好與同事的關系，能尊重他人，主動關心他人，努力構建和諧的工作氛圍，創(chuàng)造理想的工作環(huán)境，實現平等相處，愉快協(xié)作，為學校美好的明天而共同努力。

　　二、班級管理

　　農村初中的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。賈老師一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，他總是堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作一般是十一個小時以上，繁重的工作雖然很累，但是他認識到：班主任，對家長，代表著學校，肩上扛著責任；對學生，代表著家長，雙手履行義務；不可能干出驚天動地的業(yè)績，但可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出自己的奉獻。

　　1.換位思考——讓留守孩在愛中得到滿足和教育

　　近幾年來，農村“留守孩”現象越來越普遍，由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據調查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生， 親情關系出現了障礙。子女缺乏親情關愛， 內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱， 走上極端。

　　這些孩子，用一句方言講就是“很不逗人愛”的孩子，在農村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學超級大班存在的情況下，這些孩子常常被遺忘在角落。對于這些孩子，賈武同志經常想到的是一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。 這種換位思考的情感體驗使他對學生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，并努力創(chuàng)設著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。

　　賈老師所教過的學生都知道，病了，他可以替他（她）們買藥；沒錢了，找他借；父母在外打工，他可以給他們一些家長的愛。20**屆學生梁玉霞，父親去世，家境十分貧寒。當嚴冬來臨時，學生們早就穿上了輕松保暖的棉衣，可她進到教室卻凍得臉色煞白。他仔細一看，她還沒穿上棉襖。賈老師看在眼里，疼在心中，便對她多了一份關愛，并將部分煤送給她做飯，同時，經常給她進行心理輔導，讓她堅強的面對困難。學生沈毅飛，父親外出打工，母親去縣城給其姐姐做飯，家里只有老奶奶看管，于是貪玩，成績下滑嚴重，經過他的耐心教育和心理關懷，該同學的學習成績在短期內趕上去了。

　　每學期初，賈老師都要對留守學生進行家訪，并建立專門的家庭聯系卡，然后匯總分析，對癥下藥，讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養(yǎng)，從關愛中得到滿足和教育。他深入學生，了解學生在學習、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時地給予幫助和疏導。這些工作也得到了家長和學校領導的充分肯定。

　　2.科學管理——讓學生在民主與競爭中得到教育

　　在班級管理上，賈老師積極協(xié)調師生間人際關系，做學生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向導”。他恪守科學的師道精神，堅持正確的學生觀，引導學生通過民主管理班集體，增強班級管理的透明度，最大限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理。

　　在班級日常管理上，為了喚起學生的主人翁意識，充分調動學生參與班級管理的積極性，經過學習，摸索，賈老師實行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊活動滲透在工作中，他設計了一些訓練學生獨立性、自立性心理品質的教育活動，如“自己的事情自己做”、“我當一天家”，讓學生學做生活的主人。為了培養(yǎng)他們的自主能力，班級的組織紀律、各項活動都由學生自己管理和組織，主要起著服務和支持作用。尤其是“我愛我的班集體”主題觀摩班會，內容豐富，形式新穎，學生踴躍參加，鍛煉了個人的能力。20**屆學生唐強軍，個性很強，為了培養(yǎng)他的自主自立能力，賈老師推薦他當班長來管理班級，經過一段時間的培養(yǎng)，他不但把班級管理得好，而且自己進步很大，現在到初三年級仍擔任班長。

　　在工作中，賈老師尤其注意培養(yǎng)班委會克服依賴老師的思想，對他們進行指導，使他們大膽工作，出問題老師負責。班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能主動地當主人，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣，受到全校師生的好評。

　　3.強調實踐——讓學生在社會實踐中得到教育

　　在班級管理中，教書與育人并舉，賈老師尤其注意在活動中滲透道德教育，嚴格要求學生，幫助學生形成精益求精、嚴肅認真、一絲不茍的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。經常組織以“公民道德”“八榮八恥”為主要內容的班會，寓教于樂，鼓勵學生集體參與，共同接受教育。組織學生參加義務植樹活動時，對學生進行環(huán)保教育和集體主義教育，提高了學生的社會實踐能力，增強了集體的凝聚力，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應。

　　4.寬嚴相濟——讓后進生在和諧與激勵得到教育

　　在教育教學工作中，會面對各種各樣的學生，其中有部分學生表現差，學習成績差，即所謂的“差生”。面對“差生，賈老師認為，作為人民教師，放棄任何一個學生都有會讓我難過一輩了，一輩子都將會受到良心上的譴責。對于這個問題他的回答是：關愛“差生”，絕不放棄。因為他始終相信：“差生”是“有待提高的學生”，是“后進生”，是能夠轉化的。

　　20**屆學生史雙壽，父親早亡，由繼父供他上學，剛入校不久便私下拿班上同學的錢物，他知道后，沒有在班上聲張，私下讓他歸還錢物，進行思想教育，鼓勵他認真學習，改變自我。從那以后，他還時時關注他，呵護他，教導他，很快，史雙壽變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“差生”終于變成一個品學優(yōu)良的“優(yōu)生”，從入校時全級285名上升到全級85名。事后，很多人問他用什么招術使這個問題孩子發(fā)生轉變的，他說：“嚴中有愛，愛中要嚴，寬嚴相濟。”

　　5.重視心理輔導——讓學生安心上學

　　20**屆學生唐巧琴，因姐姐逃婚離家出走，一年多杳無音信，她姐姐婆家經常上門取鬧，使她的學習受到嚴重影響，面臨輟學。賈老師多次和她談心，給予心理輔導，使她讀完了初中，她多次寫信表達對賈老師的崇敬和感謝，畢業(yè)后經常打電話向他問好。20**屆學生史淑君，因家庭矛盾，成績下滑，多次出現輟學現象，經過談話和心理疏導使她繼續(xù)上學。

　　彈指一揮間，十八年過去了，賈武同志在基層初中這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻著，取得了良好的工作成效，受到了學生的愛戴、家長的好評、領導的肯定和同事們的贊許，也得到了社會的肯定，2010年9月被縣委、縣人民政府評為優(yōu)秀班班主任。本著對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，賈武同志繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻著，“辛勤耕耘，桃李芬芳”正是他教育人生的真實寫照。

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