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《母雞》說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的《母雞》說課稿，希望對大家有所幫助。
《母雞》說課稿1
一、課文的教學目的有兩個方面：
1、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
二、說教法：
1、本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的。與《貓》相比，寫法上各有哪些特點。
2、本文內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文的內(nèi)容。重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
3、教師引導學生通過課文內(nèi)容的前后對比，先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會作者情感的變化和母愛的偉大。還要注意結合具體語句來體會，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。
4、引導學生進行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點?
三、說學法：
1、課題入手法。
題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點睛之筆。學生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學好這一課的啟示是非常重要的。教學這一課，我讓學生先跟我一起數(shù)控“母雞”對課文加深印象又幫助學生學習了字的筆畫，然后聯(lián)系生活，釋題入文。
2、圈點勾劃法。
從學生學習品質(zhì)來考慮，讓學生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句，分別作上標記，以便和同學們一起交流和釋疑。
3、自主學習、合作探究法讓學生在自主閱讀的基礎上，與學生交流從文中所感悟到的內(nèi)容，相互取長補短。
四、說流程：
在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。
1、交流見聞，導入新課。我們根據(jù)本班學生大多數(shù)是農(nóng)村孩子的特點，讓學生談生活中對母雞的'印象，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，激發(fā)學生的學習興趣。
2、自讀自悟?qū)W生是學習和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。
3、匯報交流。
4、分辨褒貶，積累詞語。
5、反復回味，走近老舍。
五、說板書：
貓──古怪、可愛(圍繞中心句寫)。
母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認識)。
本板書很簡單，以課文主要內(nèi)容為主，這樣的設計旨在讓學生對本課有更清晰的掌握，對課文一目了然。
六、《母雞》教學反思：
《母雞》是老舍先生的又一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺近，學生很容易明白課文的內(nèi)容，重點是要引導學生領會作者的情緒變革，感覺母雞巨大的母愛�？梢韵茸寣W生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變革，緣故原由是什么，然后再交換念書領會。
教學中我力圖建立富厚的教學情況，突出學生的主體職位地方讓學生享有本性化的、自由的生漫空間，使講堂滿盈生命活力，同時也不輕忽語文基礎知識，根本本領的訓練，力圖兩者的調(diào)和同一。
怎樣建立活潑調(diào)和的講堂氣氛有待進一步的思索，過于極重繁重的心情克制了學生頭腦的火花。朗讀的引導與訓練要在平�；üし蚣右月鋵�。
《母雞》說課稿2
生活在農(nóng)村的我從小就對母雞十分熟悉，它的外表比不上公雞招搖，它的叫聲比不上公雞洪亮，它的腳步比不上公雞輕盈矯健，但它對雞雛的慈愛是公雞無論如何都難以修煉成的。也許這就是我從小至今對母雞的最深印象吧。
在自學了文學大師老舍的《母雞》一文之后，我第一次站在文學的角度深入了解母雞，通過語文的途徑剖析母雞的行為特性，我才發(fā)現(xiàn)：這才是我真正熟悉母雞的開始。老舍先生描寫了自己對母雞的看法的變化，從一開始討厭母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，到改變心思，喜歡母雞，直至敬佩母雞對雞雛的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對普天下母愛的贊頌之情。
在教學時的時候，我和孩子們一起學習老舍以前對母雞的討厭，感受到母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。孩子們通過朗讀語言文字、交流生活中的實際經(jīng)驗，再現(xiàn)了一只淺薄 ，媚俗的母雞，在幽默風趣夸張的語言氛圍渲染下對母雞的興趣也越來越大，為第二課時的教學做了有利鋪墊。
因此在第二課時的教學中，我主要抓住老舍對母雞的態(tài)度改變展開教學，從復習導入、探究改變原因、總結認識三方面著手，學習文本的第二大部分，即母雞孵出了一群小雛雞后的內(nèi)容。由于是略讀課文，且文本文字通俗易懂，貼近學生生活實際，因此我的教學主張是簡單明了，有情有悟即可。
一、巧借生活體會多
《新語文課程標準》大力提倡“要以生活補充文本，讓生活的知識庫和學習的知識庫相互交融，實現(xiàn)語文與生活的對話，使我們的語文課堂充滿生活與生命的氣息�！痹诮虒W母雞“半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。”為了使學生真實的體驗，我請同學們做做半蹲的動作，隨即交流感受，通過親身體驗，孩子們都能體會到母雞的用心良苦，理解這樣蹲著的好處，再現(xiàn)母雞的慈愛無私。
當理解了作者的思想轉(zhuǎn)變原因后，自然而然地由雞母親聯(lián)想到自己的母親，回憶在生病的時候，在復習的時候等情況，母親對你是如何關心照顧，簡單交流記憶猶新的情景，說說自己想對母親說的的真心話。此時孩子們思緒萬千，感恩之情油然而生，教室里情意融融，洋溢著溫暖和幸福的氣息。生活體驗與語文學習緊密結合，課堂就生活化了，學生在語文學習中喚醒對生活的情感體驗，語文就是生活，感受生活與學習的情趣，體驗學習的樂趣。
二、巧抓對比感悟深
之前“它永遠不反抗公雞”到之后“連大公雞也怕它三分”，通過彼此態(tài)度的大轉(zhuǎn)變，認識到永遠不反抗大公雞的母雞成為一群小雞雛的母親后,是母愛的力量讓這只欺軟怕硬的母雞變得如此勇敢起來，母愛的.偉大溢于言表，學生的感悟?qū)訉舆f進。
又如：喂食后“每一只雞雛的的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的”，和母雞“自己卻消瘦了許多”對比，體會母雞寧可自己餓著也要讓雞雛吃飽的無私與慈愛。
但課前預設的對比作者對母雞之前的一向討厭到不敢再討厭的截然不同的兩種觀念時，學生未能很好的領悟作者的寫作方法。作者采用了欲揚先抑的寫法，通過前后的鮮明的對比，更加突出了母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親，同時更表達了作者對母愛的贊頌之情。
對于同一作家不同動物作品的對比，也是教學的內(nèi)容，在課結束之前或許有些倉促，學生對不同文本的對比一下難以入手，說得比較零星，需要老師在有意識的引導之中“牽”出來的。而最后教師比較心急，帶著學生從中生硬地“對比”出來。要使在孩子的內(nèi)心真正有很深的感受還應當在各個對比之中
“用心”讀書，自然而然發(fā)自內(nèi)心地生成，在一遍遍的讀書過程中慢慢感受到，慢慢從心中“長”出來的真情實感。
三、擅以朗讀情感真
我們班的孩子們對朗讀由衷喜歡，他們大多數(shù)愛朗讀，愛賽讀，希望自己讀得比別人好，也愛以讀表現(xiàn)自己的情感，因此對這樣一篇美文朗讀應是一抹重彩。
朗讀對母雞的討厭后引入對母雞的喜歡，情感沖突明顯。研讀母雞的負責：“立刻警戒”、“預備作戰(zhàn)”、“咕咕地警告”，朗讀感受當時的緊張氣氛，并從母雞一系列連貫的動作中感受它對孩子的負責，關愛，孩子們在內(nèi)心都已被母雞的品質(zhì)打動。
從“一定出擊”、“趕出老遠”、“怕它三分”，體會濃濃的母愛，學生在朗讀中融入了自己對母雞的敬佩。
在母雞教雞雛們學習自食其力的本事時“一天不知要教多少次”，首先是讓學生初步嘗試著讀一讀，讀出自己的感覺；接著是指名讀，暢所欲言，說說自己這樣讀的理由；然后理解“多少”一詞，猜想這“多少”是指多少呢？并告訴學生母雞教小雞一個動作一天要重復七次，一直教70天，算一下，一個動作母雞要教小雞多少次——再讀這句話時就水到渠成了。母雞的不厭其煩， “一聲不哼”的關愛和善已深深地打動了孩子的心靈。
而當母雞“放聲啼叫”、“頂尖銳，頂凄慘”時，孩子們更被母雞的無私辛苦所折服，母雞真的是一心為了孩子，為了孩子的一切，怎能不讓我們感動呢？
一次次的朗讀如剝筍般一層層道來，一次次的內(nèi)心激蕩，一次次的情感共鳴，學生讀中自悟，讀中自得，如身臨其境一般，為雞母親贊嘆，為自己的母親驕傲，既敬佩雞母親，又敬重自己的母親，此時又如一曲“英雄母親的贊歌”，孩子們情不自禁地喚出：“一個母親必定就是一位英雄”，最終達到情感的高潮。
教學中以讀促悟，交流促情，感悟中增進情感，情感激發(fā)中提升感悟，相輔相成，相互依賴，為學生的學習編織了一個網(wǎng)，在細密的情和悟的網(wǎng)中構筑真摯的道德方格，理解能力提高，情感道德感提升，愛心感恩心涌現(xiàn)，除了深深地喜歡母雞，也更愛自己的母親。
如今我對母雞的認識也更進一步，母雞媽媽的愛子精神是世上獨一無二，它對雞雛的負責、慈愛、勇敢、辛苦、已深深刻在我的心里。一位偉大的母親，如此單純無私的母愛，不愧為英雄！相信下次見到母雞，我會深深鞠躬，以示尊敬！
《母雞》說課稿3
【教學目標】
1.看一看作者筆下的母雞是怎樣的?
2.了解作者通過前后的對比描寫將母雞的呈現(xiàn)在了我們的面前。
一、導入新課
這一單元我們要走進的是作家筆下的動物，今天我們要一起學習是老舍先生筆下的母雞。
2.昨天讓同學們?nèi)W習了這一篇課文，課前課后桌長把同學們認為難讀的、難理解的詞標注在了我的預習單上，我把這幾個詞請到了我們的屏幕上，現(xiàn)在我請同學來讀一讀。
反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴 疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
3.生字詞我們會讀了，那你知道作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化嗎? (板書：一向討厭
不敢再討厭)
4.請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?并以此為依據(jù)把課文分成兩段。
二、自讀自悟，感受母雞特點
(一)研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力：
1.到底是怎樣的母雞讓作者討厭呢?老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的?在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞?課件出示：這是一只( )的母雞
預設1：這是一只可惡的雞，因為它不反抗公雞，但是卻欺侮最忠厚的鴨子，甚至對母雞下毒手，我覺得它非�？蓯�。(你抓住了從不反抗公雞、對母雞下毒手等關鍵詞中感受到了母雞的可惡，對嗎)
【板書：抓關鍵詞】閱讀，就是要善于把文字背后的東西讀出來。 師：還有誰也找到了這一自然段?
預設：我覺得他是一只欺軟怕硬的母雞，因為他不反抗公雞，總是對母雞下毒手，還狠狠地咬一口，覺得它欺軟怕硬。(不反抗公雞、欺負母雞，你從這幾個詞中體會到了這是一只欺軟怕硬的母雞)
預設：我覺得這是一只狡猾的母雞，因為它總是趁別人不備，狠咬別人一口，還咬下一撮兒毛來。(你從下毒手、趁其不備、狠狠、一嘬兒毛等詞中感受到了這是一只狡猾的母雞)
師：這只母雞是那樣的欺軟怕硬、可惡，怪不得作者那么討厭，誰能把作者的這種心情都出來?
師：其他自然段呢?從其他自然段中你看到了這是一只怎樣的母雞?預設2：這是一只愛炫耀的母雞，因為母雞下蛋的時候他都會發(fā)了狂似的大叫，讓大家都知道他的成績，所以你覺得它非常愛炫耀。
師：指導朗讀
預設3：這是一只叫得沒完沒了的母雞，他從前院嘎嘎到后院，再后院一直嘎嘎到前院。(我從前院、后院顫顫巍巍、扯長、如怨如訴等詞中感受到了他叫得不停)那些詞讓你感受到了母雞的叫聲沒完沒了?
一會兒顫顫巍巍，一會兒如怨如訴，一會兒細聲細氣，的確是一只叫聲煩人的母雞啊!
預設：這是一只無病呻吟的母雞，因為他有時候他顫顫巍巍的、扯長了聲如怨如訴的。
師：誰還找到了這一自然段，你覺得這是一只怎樣的母雞? 通過這樣的找、畫重點句和簡單批注。
3.母雞是那樣的愛炫耀、無病呻吟、叫得沒完沒了、欺軟怕硬，怪不得作者是那樣的討厭。那為什么作者后來改變了態(tài)度，不敢再討厭母雞了呢?
三、研讀作者的態(tài)度改變
1.請同學們讀一讀課文的4-10自然段，想一想這是一只怎樣的母雞?給你留下印象特別深刻的字、詞、句，你都可以在旁邊勾畫、批注。
2.畫好的同學可以與你的小組成員交流分享你畫出來的字、詞、句。 課件出示：這是一只(
)的母雞。
預設1：這是一只勇敢的母雞，“不論……總是”;“假若……一定……連……”(你從這幾個關聯(lián)詞中感受到了母雞的勇敢。)
師：誰也找到了這一個自然段，你覺得這是一只怎樣的母雞?
預設：我覺得只是一只勇敢的母雞，因為他聽見鳥兒飛過，還是什么東西響了一下，他會立刻警戒起來，歪著頭去聽，挺著身兒作戰(zhàn)，非常的勇敢。(哪些詞給你留下了深刻的印象)
師：他可能會怎么警告雞雛?
預設2：這是一只慈愛的母雞，因為只要有一點可吃的東西，他只是啄一啄那東西，馬上就給自己的子女吃。雞雛的肚子是圓圓地下垂，他自己卻消瘦了很多。(你抓住了一點兒東西，馬上、圓圓的下垂、消瘦等詞感受到了母親的慈愛和偉大)
師：你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?
師：誰也抓住了這一個自然段，誰還想再談一談。
預設3：這是一只辛苦的母雞，因為他教雞雛們啄食、掘地，用土洗澡，一天不知教多少次，感受到他非常辛苦。(你抓住了這一教的'次數(shù)感受到了作為母親的辛苦)
預設：給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。(給雞雛取暖、任憑雞雛們在他身上調(diào)皮卻一聲也不吭。作為一位母親，確實是非常的慈愛和辛苦。(出示圖片)父親和兒子的圖片，配上文字：我愿意為你遮風擋雨，但是路還是要你自己走;出示右圖，請生配上文字!
師：請生讀。
預設4：這是一只非常盡職的母親，有一點動靜，他就放聲啼叫，頂尖銳、頂凄涼，感覺到他非常的盡職。
(負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……)
母雞所做的一切(保護、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責的表現(xiàn)。
相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
五、升華主題
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩)
這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀9自然段。
2、開始作者說母雞是從不反抗公雞，是那樣的欺軟怕硬，但是在有了母雞后，他卻是那樣的勇敢，所以課文說——一個母親必定就是一位英雄。
3.既然老舍先生最想告訴我們的是“一個母親必定就是一位英雄”，那他為什么還要寫第 1～3自然段呢?他為什么還要寫母雞的討厭呢?(對比，突出母雞的偉大)
4.
你們看———(出示文字材料：老舍，是杰出的語言大師、幽默大師，是中國文化的巨人。老舍的文章富有北京韻味，通俗明白，幽默詼諧，一生共寫了一千多篇(部)作品，約七八百萬字??)今天我們一起閱讀了他寫的588個字，才走近老舍一小步，我們還可以讀更多關于老舍的故事和他的作品，一定會收獲更多。
有一個小節(jié)有同學出現(xiàn)了歧義，有的同學放在第一部分，有的同學放在第二部分，你覺得應該放在哪一個部分，
一般過渡段，啟承上啟下的作用，在分段時我們可以把它歸為文中的后一部分。
《母雞》說課稿4
一、教材分析：
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喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好<<母雞太太和兩個蛋>>幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
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1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感
2、能力目標： 要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言。
3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題。
�。ㄈ┗顒又攸c、難點
俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言。
二、教法和學法：
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為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法。
“教學有法，但無定法，貴在得法”。所謂 “視聽講做結合的方法”， “視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：”做”就是讓
幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。
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主要采用了“討論交流法”、“興趣導學法”、“綜合活動法”等 “語言是在運用的過程中發(fā)展起來的�！彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒采用了 “興趣導學法”，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”，提高學習的'能力。
活動準備是：
1母雞家背景圖：2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾：3模擬雞蛋；4錄音機，磁帶；
選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。
三、學習過程
師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學習知識的“過程化、經(jīng)驗化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引” 得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點。
根據(jù)本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：
第一部分、（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演<<咯咯噠>>（5分鐘左右）
老師的導入是這樣設計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別
高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演<<咯咯噠>>然后進行提問談話：
1、剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的興趣。
設計此步驟的依據(jù)是：
文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內(nèi)容。
第二部分、模仿想象：啟發(fā)幼兒學學母雞下蛋的動作，叫聲。
設計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。
�。ㄈ�、聽聽、 說說：
一、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；
提問“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”
二、結合圖片，進一步理解故事內(nèi)容。 圍繞重點、難點開展活動。
說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓勵孩子說說應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設計此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具幫助幼兒
3、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
各位老師，俗話說：“教無定法，貴在得法�！蹦苁挂粋�語言活動開展的成功，需要我不斷地嘗試和探索，活動中不當之處，還望各位領導和老師們給予批評和指正，謝謝！
（四）、情感體驗：”母雞孵蛋”，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。
設計此環(huán)節(jié)的目的是：
1、創(chuàng)設發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。
3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
四、教學特色
1、從情感態(tài)
度、知識技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學”，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。
3、充分利用分組教學和語言環(huán)境創(chuàng)設兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達的時間和機會。
《母雞》說課稿5
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�
喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好母雞太太和兩個蛋幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
（二）活動目標
1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感
2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言.
3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題.
（三）活動重點、難點
俗話說提領而頓，百毛皆順，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言.
二、教法和學法：
�。ㄒ唬┙谭�
為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法.
教學有法，但無定法，貴在得法。所謂視聽講做結合的方法，視就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；聽就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；講就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：做就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。
�。ǘ⿲W法
主要采用了討論交流法、興趣導學法、綜合活動法等語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有說的機會，所以引導幼兒采用了討論交流的學習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒采用了興趣導學法，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中全體活動全面活動全程活動主動活動，提高學習的能力。
活動準備是：
1母雞家背景圖：
2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾：
3模擬雞蛋；
4錄音機，磁帶；
選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。
三、學習過程
師生的雙邊活動堅持以幼兒為主體，教師為主導的原則，注重幼兒學習知識的過程化、經(jīng)驗化及主動性建構，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得少一點，引得巧一點，讓孩子學得精一點，活一點，領悟得深一點，透一點。
根據(jù)本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：
第一部分、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演咯咯噠（5分鐘左右）
老師的導入是這樣設計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演咯咯噠然后進行提問談話：
剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的興趣。
設計此步驟的依據(jù)是：
文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內(nèi)容。
第二部分、模仿想象：啟發(fā)幼兒學學母雞下蛋的動作，叫聲。
設計此步驟的`依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味.
聽聽、說說：
1、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？
2、結合圖片，進一步理解故事內(nèi)容.圍繞重點、難點開展活動。
說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓勵孩子說說應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設計此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
情感體驗：母雞孵蛋，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。
設計此環(huán)節(jié)的目的是：
1、創(chuàng)設發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。
2、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
四、教學特色
1、從情感態(tài)度、知識技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
2、注意將老師的教轉(zhuǎn)為孩子的學，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。
3、充分利用分組教學和語言環(huán)境創(chuàng)設兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達的時間和機會。
《母雞》說課稿6
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用：
喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好<<母雞太太和兩個蛋>>幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
�。ǘ┗顒幽繕�1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言。
3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題。
（三）活動重點、難點俗話說"提領而頓，百毛皆順"，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言。
二、教法和學法：
�。ㄒ唬┙谭榱擞行У卣莆罩攸c、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法。
"教學有法，但無定法，貴在得法"。所謂"視聽講做結合的方法"，"視"就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。
�。ǘ⿲W法主要采用了"討論交流法"、"興趣導學法"、"綜合活動法"等"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。"所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有"說"的機會，所以引導幼兒采用了"討論交流"的學習方法、而興趣是最好的'老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒采用了"興趣導學法"，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動"，提高學習的能力。
活動準備是：
1母雞家背景圖：2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾：3模擬雞蛋；4錄音機，磁帶；選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。
三、學習過程
師生的雙邊活動堅持"以幼兒為主體，教師為主導"的原則，注重幼兒學習知識的"過程化、經(jīng)驗化及主動性建構"，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得"少"一點，"引"得巧一點，讓孩子學得"精"一點，"活"一點，領悟得"深"一點，"透"一點。
根據(jù)本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：
第一部分、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演<<咯咯噠>>（5分鐘左右）老師的導入是這樣設計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演<<咯咯噠>>然后進行提問談話：
剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的興趣。
設計此步驟的依據(jù)是：
文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內(nèi)容。
第二部分、模仿想象：啟發(fā)幼兒學學母雞下蛋的動作，叫聲。
設計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。
聽聽、說說：
1、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問"我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？"2、結合圖片，進一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點、難點開展活動。
說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓勵孩子說說應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設計此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
情感體驗："母雞孵蛋"，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。
設計此環(huán)節(jié)的目的是：
1、創(chuàng)設發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。
3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
四、教學特色
1、從情感態(tài)度、知識技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
2、注意將老師的"教"轉(zhuǎn)為孩子的"學"，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。
3、充分利用分組教學和語言環(huán)境創(chuàng)設兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達的時間和機會。
《母雞》說課稿7
各位評委老師：
大家好！今天，我說課的題目是《母雞》，下面我將從說教材、教法和學法、教學過程、板書設計等幾個方面來對本課題進行說課。
一、說教材。
《母雞》這篇課文是湘教版四年級上冊的內(nèi)容，本文記述了一只母雞關心愛護它的小雞的事例，抒發(fā)了對純潔無私的母愛的贊美之情 根據(jù)新課程標準和本文的具體教學內(nèi)容，結合 四 年級學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標： （一）知識技能目標：
1、認識會寫本課12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解母雞的生活習性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。 4、學習課文抓住特點，具體生動描寫動物的寫法。。
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�。ㄈ┍菊n的教學重點是:
了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
�。ㄋ模┙虒W難點是：
學習課文，抓住特點，具體生動描寫動物的寫法。
二、說教法和學法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。為了達到目標、突出重點、突破難點、我采取的教學方法如下：
1、情景設置法。
2、提問法。
3、點撥法。
蘇霍姆林斯基認為：教給方法比教給知識更重要。學生是學習的主體，在教學中我引導學生用自主合作學習的方式,力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性,學法具體如下：
1、圈點標注法。
2、討論法。
3、自主探究法。
4、朗讀法。
5、質(zhì)疑法。
三、說教學過程。
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，從以人為本的教育理念出發(fā)，按照四年級學生的認知規(guī)律 ，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。
興趣是最好的老師，基于這點，開課之初，我首先利用多媒體出示母雞在悠閑的啼叫，啄食的圖片這樣做的目的，營造氣氛，將學生帶入情境，接著提問學生喜歡它，還是討厭它，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？
板書：“母雞”。要求學生齊讀課題簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！币虼�，在導入新課后我先讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助工具書疏通字詞，聯(lián)系課文，理解詞義。
同時可提出問題：作者開始討厭母雞，后來為什么又不討厭母雞了�！蹦男┳匀欢螌懽髡哂憛捘鸽u，哪些自然段寫作者為什么 不討厭母雞了？
學生讀后匯報，師板書： 一向討厭、不敢再討厭
這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的學習打好鋪墊。 第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。
新課標中明確指出：努力建設開放而有活力的語文課堂。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先要求學生快速瀏覽課文的開頭和結尾部分，了解作者對母雞的情感態(tài)度
安排學生根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。
接下來學習第一部分
1、先要求大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？帶著問題學習課文。
沒結沒完
2、母雞的叫聲有什么特點？ 讓學生找出 板書 如怨如訴等詞 發(fā)了狂
3、老舍先生觀察母雞十分細致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。要求學生讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進指導朗讀（厭煩、再厭煩點、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，讓學生明確我”一向討厭母雞。 然后學習第二部分
1、安排學生齊讀，思考為什么后來不敢再討厭母雞了呢？ 課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，要求學生找到課文的第八自然段，要求學生談談為什么說母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？??
2、讓學生帶著問題一起來學習課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。
(1)我們先學第四自然段，同學們自由讀第四自然段，劃出最讓學生感動的句子或關鍵詞。思考劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說一說。（板書：負責、勇敢）
課件出示句子“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來” “立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責寫得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來的？要求學生讀一讀描寫母雞警戒的'句子，課件出示，歪著頭兒聽，挺著身兒預備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。歪，挺�？�，警告，等動詞寫出了母雞的負責。
教師適時指導朗讀（要求學生試著通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來）。 讓學生回憶一下，剛才怎么學習第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時，老師還要求大家（劃），接著（思考）自己劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說），最后再讀讓y自己感受最深的句子。
(2)請同學們就按照這種學習方法，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學。匯報交流，指導朗讀。
�、倨纷x句子：
結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。
朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（引導學生找到消廋這個詞，它為什么會消廋許多呢？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？讓學生明確母雞是慈愛的）
是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，指導學生讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。.
�、谧x一讀，比一比。
它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若是有了什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。 自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞為什么會一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛）夜間有了一點動靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負責、勇敢、辛苦） 作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動形象地表現(xiàn)出了它的負責、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。
3、學完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，引導學生了解母雞是一位偉大的母親，引導學生說說母親為什么是英雄。
讓學生明確 它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。讓學生帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）
�。ò鍟耗赣H）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了�！边@個時候，（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓學生帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，最終達到突破教學重點難點的目的。
第四環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸。
新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
因此在對課文做出總結和評價后，我通過布置作業(yè) 引導學生知識延伸，讓學生說話媽媽關心自己的一件事，把最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽。
這個作業(yè)，能又一次激發(fā)學生對媽媽的感激之情，培養(yǎng)學生的感恩。 這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。
四、說板書設計。
好的板書不僅是一份微型教案，而且要具有美感。根據(jù)本課的具體內(nèi)容和特點，我是這樣設計了板書的：
18
母雞
一向討厭 不敢再討厭 沒結沒完 如怨如訴 發(fā)了狂
負責 母親 慈愛 （偉大） 勇敢 辛苦
該板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理清文章脈絡，同時加深學生對課文的理解和記憶。
總之，本節(jié)課我試圖通過朗讀、討論、交流合作等方式，以實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，讓不同層次的學生均有收獲，力求通過語文課堂學習提高學生的語文素語。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師。
《母雞》說課稿8
小學語文說課稿 各位評委老師大家好：
我是__5__號考生，今天，我說課的題目是《母雞》，下面我將從說教材、教法和學法、教學過程、板書設計等幾個方面來對本課題進行說課。 一、說教材
《母雞》這篇課文是湘教版四年級上冊的內(nèi)容，本文記述了一只母雞關
心愛護它的小雞的事例，抒發(fā)了對純潔無私的母愛的贊美之情 根據(jù)新課程標準和本文的具體教學內(nèi)容，結合 四 年級學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標： 知識技能目標：
1認識會寫本課12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解
母雞的生活習性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。 4、學習課文抓住特點，具體生動描寫動物的寫法。
。
情感目標：感受偉大的母愛。
本課的教學重點是:了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具
體體現(xiàn)。
教學難點是： 學習課文，抓住特點，具體生動描寫動物的寫法 二、說教法和學法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。為了達到目標、突出重點、突破難點、我采取的教學方法如下： 1.情景設置法2.提問法3.點撥法
蘇霍姆林斯基認為：教給方法比教給知識更重要。學生是學習的主體，
在教學中我引導學生用自主合作學習的方式,力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性,學法具體如下： 1.圈點標注法2.討論法。 3.自主探究法4.朗讀法，5質(zhì)疑法 三、說教學過程
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，從以人為本的教育理念出發(fā)，按照四年級學生的認知規(guī)律 ，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。
興趣是最好的老師，基于這點，開課之初，我首先利用多媒體出示母雞在悠閑的啼叫，啄食的圖片這樣做的目的，營造氣氛，將學生帶入情境，接著提問學生喜歡它，還是討厭它，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？板
書：“母雞”。要求學生齊讀課題簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在導入新課后我先讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助工具書疏通字詞，聯(lián)系課文，理解詞義。同時可提出問題：作者開始討厭母雞，后來為什么又不討厭母雞了�！�
哪些自然段寫作者討厭母雞，哪些自然段寫作者為什么 不討厭母雞了？
學生讀后匯報，師 板書 一向討厭 不敢再討厭
這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的學習打好鋪墊。 第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。
新課標中明確指出：努力建設開放而有活力的語文課堂。鑒于此，在
本環(huán)節(jié)中，我首先要求學生快速瀏覽課文的開頭和結尾部分，了解作者對母
雞的情感態(tài)度
安排學生根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。
接下來學習第一部分
1、先要求大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？帶著問題學習課文。
沒結沒完
2、母雞的叫聲有什么特點？ 讓學生找出 板書 如怨如訴等詞 發(fā)了狂
3、老舍先生觀察母雞十分細致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。要求學生讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進指導朗讀（厭煩、再厭煩點、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，讓學生明確我”一向討厭母雞。 然后學習第二部分
1、安排學生齊讀，思考為什么后來不敢再討厭母雞了呢？ 課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，要求學生找到課文的第八自然段，要求學生談談為什么說母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？??
2、讓學生帶著問題一起來學習課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。 (1)我們先學第四自然段，同學們自由讀第四自然段，劃出最讓學生感動的句子或關鍵詞。思考劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說一說。（板書：負責、勇敢）
課件出示句子“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來” “立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責寫得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來的？要求學生讀一讀描寫母雞警戒的句子，課件出示，歪著頭兒聽，挺著身兒預備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。歪，挺�？�，警告，等動詞寫出了母雞的負責。 教師適時指導朗讀（要求學生試著通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來）。 讓學生回憶一下，剛才怎么學習第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時，老師還要求大家（劃），接著（思考）自己劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說），最后再讀讓y自己感受最深的句子。
(4)請同學們就按照這種學習方法 ，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學。匯報交流，指導朗讀。
①品讀句子：結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。
朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（引導學生找到消廋這個詞，它為什么會消廋許多呢？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？讓學生明確母雞是慈愛的）
是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，指導學生讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。
�、谧x一讀，比一比
它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的`背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若是有了什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。 自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞為什么會一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛）夜間有了一點動靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負責、勇敢、辛苦） 作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動形象地表現(xiàn)出了它的負責、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。
3、學完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，引導學生了解母雞是一位偉大的母親，引導學生說說母親為什么是英雄。
讓學生明確 它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。讓學生帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）
�。ò鍟耗赣H）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了�！边@個時候，（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓學生帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，最終達到突破教學重點難點的目的。
第四環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸。
新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
因此在對課文做出總結和評價后，我通過布置作業(yè) 引導學生知識延伸，讓學生說話媽媽關心自己的一件事，把最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽。
。這個作業(yè)，能又一次激發(fā)學生對媽媽的感激之情，培養(yǎng)學生的感恩。 這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。 四、說板書設計
好的板書不僅是一份微型教案，而且要具有美感。根據(jù)本課的具體內(nèi)
容和特點，我是這樣設計了板書的：
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母雞
一向討厭 不敢再討厭 沒結沒完 如怨如訴 發(fā)了狂
負責 母親 慈愛 （偉大） 勇敢 辛苦
該板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理清文章脈絡，同時加深學生對課文的理解和記憶。
總之，本節(jié)課我試圖通過朗讀、討論、交流合作等方式，以實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，讓不同層次的學生均有收獲，力求通過語文課堂學習提高學生的語文素語。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師。
《母雞》說課稿9
第一部分：說教材
《母雞》是義務教育課程冀教版小學六年級語文第三單元的一篇精讀課文。這篇課文采用對比的手法，首先寫作者對母雞的討厭，然后在對母雞保護精心照料小雞雛的細致傳神的描寫中，情感也發(fā)生了徹底的變化，由討厭到不敢再討厭，贊美了母愛的無私與偉大。
第二部分：說教學三維目標
【知識與能力目標】
1.了解作者筆下母雞的'特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
2．學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。
3．了解先貶后褒的這種情感表達方式。
【過程與方法目標】
通過自主學習、小組合作探究的學習方式，使學生各種形式的反復朗讀中理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
通過品詞析句品味本文語言文字的生動性。
【情感態(tài)度價值觀目標】
了解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
第三部分：說教學重難點
了解作者筆下母雞的特點，感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情
感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
第四部分：說教法學法
為了順利完成教學目標和促進學生發(fā)展，使學生能夠主動、充分、有效、地學習。本節(jié)課，我主要采用以下教法學法：
1、自主合作探究法。
如，在圍繞主題研讀課文環(huán)節(jié)，我請學生圍繞主題自主找出語句，同組討論交流，體會。
2、賞析詞句法。
在體會母雞慈愛時，引導學生抓住“一點兒東西”“就緊叫”；“啄一啄”“像湯圓似的”“消瘦了許多”自讀談感受。教師隨即進行點撥。
3、朗讀品味法
體會母雞負責一環(huán)，朗讀的時候引導學生試著通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來。朗讀中心段時，啟發(fā)學生帶著對母雞的敬重喜愛來朗讀。
4、聯(lián)系實際法。
由母雞的品質(zhì)聯(lián)想到自己的母親，說出或?qū)懗鰧δ赣H的愛與感激，隨即進行感恩教育。
第六部分：說教學流程
一、回顧課文，導入新課
1、回顧兩種截然不同的態(tài)度。（整體感知課文情感主線）
2、學生總結討厭母雞的原因，從1―3段中找出有關語句讀一讀。（復習母雞討厭原因，與后面對母雞的尊敬形成對比）
三、自主探究，圍繞主題研讀課文。
1、找出中心段。（整體感知改變態(tài)度的原因，引出主題。）
2、圍繞主題研讀4―8自然段。（通過勾畫―品讀―交流―感悟，研讀主題，深化理解）
3、再讀中心段，深化主題，贊嘆母愛。（深化主題，升華主題，拓展到歌頌自己的母親）
四、拓展延伸
�。�1）說說這節(jié)課的收獲（先貶后褒的情感表達，作者態(tài)度變化）
�。�2）說出或?qū)懗鰧δ赣H的愛
《母雞》說課稿10
《小母雞種稻子》這篇課文是一年級上學期的一篇課文，主要是描寫小母雞想種稻子，它分別去邀請小鴨、小貓、和小豬一起種稻子�？墒切▲啞⑿∝�、和小豬沒有答應小母雞的邀請，小母雞只好自己種稻子，在稻子熟了后，小母雞把種好的稻子打成米送給這3個小動物的故事。培養(yǎng)學生們愛勞動的精神。
我上的是課文的第一課時。對于一年級的孩子來說，識字教學依舊是最主要的，所以在課文導入和小母雞打完招呼以后，在進行課題講解時，就對 “母”字的筆順和寫法進行了滲透識字教學。板書完課題后請學生讀課題，用了指名讀和全班齊讀的方法。課文的題目中“種”是多音字，我采取的是隨機教學。問學生這個字咱們以前學過念什么？生回答“zhǒng”然后我又說“這個字在這篇課文里面念什么？”大家都一起說念做“zhng”。這樣多音字的教學就在課題時候進行滲透識字也利于學生們的掌握。
在初讀課文時，要求初讀時借助拼音這個老朋友認讀生字，讀準字音。這篇課文比較長，所以學生們在讀的時候有一定的難度，所以第一步的要求讀準字音。在學生初讀課文以后，我出示了詞語卡片，讓學生們從課文長的句子轉(zhuǎn)到詞語，一點一點的讀好這樣才能讀好課文。在讀詞語時，我注意提醒學生注意平舌音，后鼻音，輕聲，特別是注意提醒學生們注意詞兒詞兒連著讀。我采用的方式是指名讀，開火車讀，全班齊讀的方法。一年級的孩子很小，而且也是初次接受這樣長的課文，很容易出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象，所以對于學生在讀詞時的要求一定要明確要學生養(yǎng)成好的習慣。但是學生在讀的時候，有的學生加上了手勢，這點應該改進。學生學習完拼音這么長的時間了，對于音調(diào)的把握已經(jīng)很好，現(xiàn)在就可以放手讓他們直接讀了，而不再需要加上手勢識記音調(diào)。詞語讀完了，我就把課文里面要求要認識的生字拿出來給學生讀。從句子到詞語再到字一步一個腳印，步步落實我的教學計劃。在初讀完成后讓學生數(shù)數(shù)課文的自然段，請4人起來讀，然后請同學們評讀。這一步的教學讓學生們加深了對于自然段的學習。先是直接找自然段然后是請4名同學讀，加深他們對于自然段的理解，也滲透自然段的教學。在學生讀的時候，我對于學生聽的要求是在聽讀時小手指也是指著書的，讓他們養(yǎng)成聽讀的習慣。在學生進行評讀的時候注意培養(yǎng)學生的表達，先肯定其他同學的優(yōu)點再指出他的不足。這樣對于學生們在心理上的接受是認同的，也告訴學生們我們發(fā)現(xiàn)別人的不足的同時也要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
在講解課文時，我和學生們說，咱們一起去看看小母雞是怎么邀請小鴨的吧。請大家自由的朗讀第一個自然段，說說你知道了什么。一年級的學生太小還不是會歸納，所以用你知道了什么讓學生說說他們讀了什么，從而從故事的文本和情景進入課文激起興趣。學生讀完書后，回答的是，小母雞想邀請小鴨種稻子，小鴨不愿意。然后我就接著問那誰來當當小母雞邀請小鴨去中稻子呢？課文的第一個自然段主要的是2個人物的對話，而對話又是一個很不好講解的地方，所以先讓學生直接讀。我就指名學生讀讀小母雞的話。當學生讀完了以后，我進行評讀“你是一只非常有禮貌的小母雞，可是老師還想聽聽一只很有熱情的小母雞，誰再來試試？”評讀是一個很重要的過程，首先得讓學生理解文本在把對文本中理解的讀出來，而當學生沒有完全理解透徹的時候老師的評讀是很重要的，是一個幫助學生再次走進文本理解文本的'一個途徑，所以當我說了這樣的評讀以后，有的學生就能理解小母雞說的話是有禮貌的，是很熱情的。在后來的評讀中，我說“小母雞很有禮貌，也很熱情，哪誰能把這個2個都讀給大家聽聽？”學生馬上就能理解小母雞的形象就能讀出來了。小母雞在問小鴨時說“你愿意和我一起種稻子嗎？”這句話中的愿意是一個重點，我就讓學生用“愿意”口頭造句。理解“愿意”這個詞的意思，也滲透問句的教學和朗讀指導。但是我并沒有做到的就是沒有讓學生回答問句，這樣我訓練的效果就只達到一半。應該是像課文一樣進行對話的訓練，這樣才能達到我的教學目標和教學的效果。生讀出了小母雞的禮貌和熱情。那么這個時候就該講講小鴨的人物了。我用了一個過度的語句是“那小鴨到底答應了小母雞的熱情的邀請嗎？請同學們自己讀讀課文的第一段�！蓖瑢W們很容易就能發(fā)現(xiàn)小鴨沒有答應小母雞的邀請，于是我接著問你時知道的呢？學生把課文里面的小鴨說的話讀了一次然后就說我是從課文里面知道的。語文的教學里面很大的一部分都是進行的閱讀教學，從一年級開始培養(yǎng)學生們從課文里面找問題的答案時很有必要的。從最基本的文本入手，一點一點的積累，這樣對于今后在高年級的語文閱讀教學中是很好的鋪墊。后來我請學生們讀一讀小鴨的話，學生們一下子就知道了小鴨是一個不喜歡勞動、怕辛苦的小鴨，所以這個的從理解文本到朗讀時很有成效的。接著我采用分角色朗讀的方式，把直接當做小鴨或者時小母雞，加深對課文的理解也訓練他們語文的閱讀。在分角色朗讀完后，我緊接著就是進行的表演朗讀讓學生們真正的從文本進入到情景里面。學生在表演的時候加入了自己的動作。學生已經(jīng)完全沉溺在這篇課文里面，也明白了這篇課文的大致思想感情和內(nèi)容了。對話的環(huán)節(jié)處理的較好，就是在這段的結尾的時候處理的不夠好，“小母雞只好自己種稻子”這句話中的“只好”沒有處理好，這樣就對小母雞的形象和小鴨的形象沒有起到很大的區(qū)分，學生知道小母雞很勤勞，知道小鴨怕辛苦，但是沒有很明顯的區(qū)分。所以這個地方的處理沒有到位。在整個學習完這段以后還是需要整合和回歸中心的，所以全班齊讀了第一個自然段，時隊這段的一個歸納。最后我給課文留下了一個小問題，目的時承上啟下的作用�！澳切∝�、小豬答應了小母雞的邀請嗎，咱們下節(jié)課再來學習？”這樣給學生一個興趣，一個思考，方便以后的學習。
最后寫字的環(huán)節(jié)是一年級的學生必須要求的。在學習寫字之前讀讀田字格中的字，把學生從課文帶回生字的教學是一個緩沖，一個階梯。由于在板書課題時已經(jīng)教授了“母”字的筆順，所以在這里我采用的是學生說我寫，這樣直觀的看了怎么寫也復習了筆順。在寫以前我要求學生仔細觀察這個字怎么寫才能寫的漂亮。學生很快就觀察出橫在橫中線，兩個點在豎中線，然后學生說筆順我寫，師生共同完成“母”的教學。然后讓學生在田字格中描寫一個母字，學生也從書空母字到了練寫，加深對于比順和字形擺放的印象。達到了教學的目標。
《母雞》說課稿11
一、教材分析
《母雞叫咯咯》是人民音樂出版社義務教育課程標準音樂實驗教材第三冊第四單元“咯咯噠”中一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，由再現(xiàn)的兩段體構成。是一首趣味性很濃，便于表演的兒童歌曲。
歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復、小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞下蛋時的啼叫聲，形象、有趣。歌詞譯配也很有特點，生動地描繪出母雞下蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個音，易記易唱，是一首深得學生喜愛的外國民歌。
二、學情分析
二年級學生喜歡集體活動、求知欲旺盛、好奇心強、喜歡聽故事等等，根據(jù)學生的性格愛好特點，本課圍繞“故事”這個主題，通過聆聽、分辨、模仿等教學手段讓學生去體驗感受音樂、表現(xiàn)歌曲，并通過師生合作、生生合作的體驗實踐，增強了學生對音樂世界的探索興趣。
由于音樂的獨特性決定了音樂課堂教學形式和方法的特殊性，要想獲得高效的音樂課堂，體驗式教學顯然是有效的.教學方法之一�；谶@種理念，在教學過程中，我首先緊緊抓住音樂以審美為核心，以興趣愛好為動力的主線，調(diào)動學生一切能調(diào)動的感官（包括耳朵、眼睛、身體等）來感受音樂。從而在整個音樂教學環(huán)節(jié)里，使學生始終沉浸在富有童趣的音樂情境和音樂幻想之中，潤物無聲地加強了學生對速度、力度、節(jié)奏、情緒等音樂要素的理解，同時，使“熱愛大自然，保護小動物”的意識深入到孩子們的心田。
三、教學目標
1、情感態(tài)度與價值觀：通過聽、唱、編創(chuàng)等形式感受歌曲《母雞叫咯咯》的形象，從而進行相關的德育滲透和思想教育。
2、過程與方法：通過不同形式的音樂活動，體驗速度、力度等音樂要素，增強音樂興趣，提高對音樂的探索欲和理解能力。
3、知識與技能：用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
四、教學重難點
1、重點：學會用歡快活潑的聲音有感情地演唱歌曲。
2、難點：能大膽自信地自編動作演唱歌曲，表現(xiàn)出喜悅的情緒。
五、教學過程
（一）導入課題，節(jié)奏練習
�。ǘ雎牳枨�，熟悉歌詞
�。ㄈW唱旋律，創(chuàng)編歌詞
�。ㄋ模⒊鍪卷懓�，創(chuàng)編歌詞
（五）結束拓展
以上，是我在上課時的設計思路，總之為了上好一節(jié)生動有趣、學生喜歡的音樂課，我要抓住本課的教學目標，圍繞目標設計內(nèi)容和方法，為他們提供自我展示的機會，給學生一片全新的音樂天地。
《母雞》說課稿12
一、活動設計意圖：
我們已進行的主題“小小蛋兒把門開”中，發(fā)現(xiàn)熟悉、有趣、充滿奧秘的一切都吸引了好奇的孩子們，在主題結束后，這樣一個關于雞蛋有趣的歌曲，我們就將其作為主題的延伸活動進行。這個歌唱活動來源與奧爾夫音樂活動《母雞孵蛋》，原活動的重點是在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過程中感知雞蛋的數(shù)量。而在本次活動，就從幼兒的生活經(jīng)驗、體驗出發(fā)，運用原歌曲的旋律，為三個雞蛋設定了鮮明生動的音樂形象，產(chǎn)生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學習歌曲，親自感受體驗有趣的小雞形象。
在音樂活動的教學中，我們也時常關注如何更好的發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學變得生動活潑和富有兒童情趣。本次活動我們嘗試不一樣的教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快的投入整個活動中。
二、說活動目標。
教育過程就是師生積極互動，共同發(fā)展的過程。在這個歌唱教學活動中，我們竭力為孩子們營造一個愉快歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效的激發(fā)他們音樂學習和不斷創(chuàng)新的興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機會。
為此，我們?yōu)椤赌鸽u孵蛋》這一活動確定了以下的目標：
1、學唱歌去，嘗試用不同的音色、速度來表現(xiàn)歌曲的不同角色特點，
2、在歌唱中感受自信、滑稽和害羞的多種情緒。
重難點：在趣味的模仿演唱的過程中，學習簡單的演唱技巧。
一、說方法。
首先，我們采用了直觀法。因為小班年齡段孩子的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，所以直接以三只小雞的`圖片、教師形象的表演來刺激孩子的視聽器官，幫助孩子的學習由難變易，激發(fā)孩子參與興趣。
其次，我們采用演示法。這個方法能有效的引導幼兒有目的的，仔細的觀察教師的動作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。
還有，我們嚴格遵循孩子的學習規(guī)律和年齡特點，始終以孩子為主題，引導孩子運用相互觀察、相互學習的方法，由淺入深在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
二、說教學過程。
根據(jù)本活動預設的教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序。
1、進入情境，感受音樂。在“母雞孵蛋”的有趣情境中感受音樂旋律。
2、分段學唱，完整演繹。為三只雞設定鮮明生動的音樂形象，讓幼兒在趣味游戲中學習歌曲，降低販毒，親身感受體驗有趣的小雞。
（1）棒棒雞——感受很有力氣很強壯的的聲音。
�。�2）害羞雞——用輕慢得聲音表現(xiàn)害羞。
�。�3）打嗝雞——感應小節(jié)末拍節(jié)奏。
3、魔法游戲，鞏固延伸。用魔法棒點唱再次喚起幼兒演唱興趣，客人老師的歌聲更可帶動小班孩子的表演，最后，雙胞胎雞的出現(xiàn)再次延伸幼兒學習興趣和熱情。
三、活動亮點：
1、整個活動選材活潑、熱情。樂曲節(jié)奏輕快、優(yōu)美，整個活動表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。充分調(diào)動幼兒的多種感官讓孩子主動參與學習。
2、在活動中設計了3只不同的小雞形象，激發(fā)了幼兒的興趣，也幫助幼兒學習三只不同的小雞的叫聲。
3、利用打嗝幫助幼兒學習小節(jié)末拍的節(jié)奏，降低了學習難度，幼兒容易接受。
《母雞》說課稿13
一、說設計意圖
如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學
變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統(tǒng)單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。本次歌唱活動來源與奧爾夫音樂活動《母雞孵蛋》。原活動的重點在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過程中感知雞蛋的數(shù)量。而在本次活動。我從幼兒的生活經(jīng)驗、體驗出發(fā)，運用原歌曲的旋律，為三個雞蛋設定了鮮明生動的音樂形象，產(chǎn)生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學習歌曲，親身感受體驗有趣的小雞形象。
二、說活動目標
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學習者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動作，對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經(jīng)驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學習者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和不斷創(chuàng)新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機會。為此，我為《母雞孵蛋》這一活動確定了以下的目標：
1、學唱歌曲，能用不同的聲音表現(xiàn)歌曲中害羞、自信的情緒。
2、理解、感受不同節(jié)奏的小雞叫聲，在游戲中感應小節(jié)末拍的休止。
3、能積極愉快地參與活動。
重點：學唱歌曲中不同節(jié)奏的小雞叫聲。
難點：感應、學唱歌曲中小節(jié)末拍的休止。
三、說教法
教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象�！备鶕�(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、演示法等教學方法。那么，為什么要采用以上方法呢?
直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。
采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的`觀察教師的動作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。
四、說學法
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、互相學習等方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺器官積極參與活動，幼兒通過觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。
相互學習法是幼兒在扮演小雞動作或相互學習表演不同叫聲的小雞。
五、說教學過程
師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學習知識的“過程化、經(jīng)驗化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點。
根據(jù)本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：
(一)《母雞孵蛋》音樂律動進場。
設計此步驟的依據(jù)是：
通過音樂與動作的有機整合，深深地感染幼兒，以表現(xiàn)可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,熟悉旋律，引出主題。
(二)學習歌曲，認識3個不同特征的小雞寶寶，并能模仿各個小雞的叫聲。此環(huán)節(jié)設計的目的是：
為三個雞蛋設定鮮明生動的音樂形象，讓幼兒在趣味的游戲中學習歌曲，降低難度，親身感受體驗有趣的小雞形象。
1、棒棒的小雞——感受1/4小雞的叫聲，能用洪亮、有力的聲音表現(xiàn)自信。
(1)這是一只怎樣的小雞?為什么?
(2)傾聽棒棒雞的叫聲，教師用簡單的圖示表示，幼兒模仿。
(3)想象自己是身體很棒的小雞，并演唱。
2、害羞的小雞——用輕的聲音進行表現(xiàn)害羞。
(1)發(fā)現(xiàn)與棒棒雞的圖示區(qū)別。
(2)用圖示表示害羞雞的輕。
(3)害羞雞在介紹自己的時候聲音是怎么樣的?
3、打嗝的小雞——感應小節(jié)末拍節(jié)奏。
(1)聽出打嗝小雞在小節(jié)末拍打嗝的規(guī)律，教師用筆畫出打嗝雞的叫聲。
(2)聽，他在干什么?誰來給他取個名字?
(3)幼兒學習在結尾處做打嗝動作。
4、集體學唱3只小雞的叫聲。
(三)分角色演唱
設計此環(huán)節(jié)的目的是：
創(chuàng)設表演的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表現(xiàn)時間和機會,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。并且利用表演形式進一步復習歌曲，達成目標。
1、選擇自己喜歡的小雞進行表演。
2、合音樂演唱并表演。
(四)創(chuàng)編
設計此環(huán)節(jié)的目的是：
進一步加深幼兒對歌曲的掌握，同時激發(fā)幼兒的表演能力，能將自己想法唱出來。最后隨母雞孵蛋音樂出場。
六、活動亮點
1、整個活動選材活潑、熱情。樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美，整個課堂表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。本次活動充分調(diào)動幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學習活動。
2、在活動中設計了3個不同的小雞形象，激發(fā)了幼兒的興趣，也幫助幼兒學習三只不同的小雞叫聲。
3、利用打嗝幫助幼兒學習小節(jié)末的休止，降低了幼兒學習的難度，幼兒容易接受。
《母雞》說課稿14
一說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治� 《母雞叫咯咯》人民音樂出版社出版的小學音樂教材第二冊第六課。是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律輕快，采用同音反復、小跳等手法，形象生動地模仿了母雞生蛋時啼叫的聲音及向人報喜的可愛形象。
（二）教學目標： 1、知識目標：學唱歌曲《母雞叫咯咯》，能用充滿快樂、自豪的情感演唱歌曲。 2、情感目標：通過聆聽、演唱、表演，培養(yǎng)學生愛護小動物的喜愛之情。 3、技能目標： 通過創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作精神。
�。ㄈ┙虒W重難點： 1、教學重點：激發(fā)學生參與意識和表現(xiàn)欲望，引導學生有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》。 2、教學難點：歌曲情緒的正確表達，積極引導學生參加創(chuàng)造實踐活動。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌� 多媒體、鋼琴、錄音機、打擊樂器、圖片等。
二：說教學方法
1、根據(jù)教學內(nèi)容及教學目標的要求，本課以情感體驗法為主，結合情景教學法、直接導入法、探究討論法、談話法、結合現(xiàn)代信息技術聲像一體，視聽結合的特點，引導學生在創(chuàng)造中學習音樂、感受音樂。
2、針對學生的感知思維特點，我力求在教學中以循序漸進、由淺入深的方式，多渠道地調(diào)動學生主動參與音樂活動。
三、說學生學法 學生是學習的主體，為突出學生的主體地位，我將引導學生在多聽、多看、多想、多動的氛圍下學習音樂。通過模擬法、觀察法、創(chuàng)造法、合作法引導學生感受音樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，倡導學生主動探究，合作交流的學習方式，主動獲取音樂美的體驗。
四、說教學流程
�。ㄒ唬┙虒W意圖： 本課我將以幫助米老鼠郵遞員送信箋到農(nóng)場小動物家的故事情節(jié)為主線，開展音樂教學。通過引導學生發(fā)現(xiàn)與感知、聆聽與想象，創(chuàng)造與實踐，將聽辨、欣賞、演唱、創(chuàng)造多種參與形式融入其中，讓學生感受到音樂的美。（二）教學過程：
1、激發(fā)興趣，情景導入：（3分鐘） 一個精彩的導入，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能使我們的音樂教學達到事半工倍的效果。因此在這一個導入環(huán)節(jié)里，我出示可愛的“米老鼠”，導言進入課堂：“同學們，你們看，這是一只可愛的郵遞員米老鼠，今天，她要送許多信箋到農(nóng)場小動物家里，讓我們一起去幫助米老鼠的忙吧。”接著，師生做搭乘火車的動作，一起演唱歌曲《火車開啦》愉快地進入音樂課堂。
2、揭示課題，解決難點：（7分鐘） 節(jié)奏是音樂的.脈搏，節(jié)奏掌握的好壞會直接影響到歌曲的學習。因為在歌曲教學前我首先將預設的難點提前解決。教師一邊演示，一邊導言：“同學們，看，美麗的農(nóng)場到啦！讓我們一起根據(jù)門牌號來幫郵遞員米老鼠送信吧�！痹谶@個教學環(huán)節(jié)中，老師將歌曲中出現(xiàn)的titi titi titi ta等節(jié)奏作為門牌號，引導學生聽節(jié)奏、找門牌、送信箋，并選擇自己喜歡的節(jié)奏型，按節(jié)奏說一句祝福的話。教師創(chuàng)設這樣的情景：“聽，這是誰家的信？”學生回答正確后，教師演示肯定：“對了，這是小貓家的信。來，我們一起來念一念，對小貓說一句祝福的話�！睂W生齊念titi ta titi ta 并說一句好聽的話如：小白貓，早上好。通過聽、打、說的方式熟悉歌曲的基本節(jié)奏。
3、聆聽音樂，學習歌曲。（20分鐘） A、音樂是一門聆聽的藝術。聽覺體驗是學生學習的基礎。在歌曲教學前我引導學生：“同學們，郵遞員就剩下最后一封信沒送了，可它很為難，因為這封信上既沒有收信人地址，也沒有門牌號，只寫著這樣一個謎語：‘一身花衣真漂亮,窩里出來愛炫耀，紅著臉蛋咯咯叫，生怕別人不知道’這是誰的家呀？”老師在同學們猜出謎語的時候，用簡筆畫畫出母雞的形象“對了，同學們都猜對了，原來這是母雞家的信呢，讓我們把信送到家里去吧�！彪S后進入歌曲教學。 B、教師有感情地進行范唱，會給學生一個完整的音樂形象，因此在學新歌這個環(huán)節(jié)里，我首先引導學生認真傾聽教師的范唱，教師接著問學生：“同學們，母雞下完蛋是通過什么方式告訴人們它下蛋了呢？”引導學生說一說、談一談，加深對歌曲情感的理解與體會。接著，讓學生分小組選擇自己喜歡的樂句進行學唱，這樣既激發(fā)學生學習的興趣，又尊重了學生的意愿。
4、體驗感知，創(chuàng)造實踐 （10分鐘） 在這個教學環(huán)節(jié)中，教師引導學生分為演唱組、伴奏組、畫畫組、舞蹈組上臺展示。通過展示活動加強學生對音樂的理解、感受、鑒賞及評價他人的能力。
5、拓展延伸，豐富內(nèi)涵 （課外及第二課時） 課堂已不是學生獲取知識的唯一渠道。在本課教學后我將引導學生收集相關公雞、母雞、小雞圖文資料，畫出心中可愛的母雞形象，讓學生在下一堂課進行交流，做到從課內(nèi)學習向課外學習延伸，給學生一個更為廣闊的學習空間。
五、說效果預設 我將充分利用有效的課堂四十分鐘，使95%的學生基本掌握歌曲的演唱并參與創(chuàng)作實踐活動。在預設的音樂教學活動中，我將關注學生的自主探究精神，構建和諧平等的師生互動平臺，通過老師自身的肢體語言來引領學生感受、體驗音樂的美，陶冶學生的審美情操。
《母雞》說課稿15
說教材
《母雞》是義務教育課程標準人教版小學四年級語文第四單元的一篇略讀課文。這篇課文采用對比的手法，首先寫作者對母雞的討厭，然后在對母雞保護精心照料小雞雛的細致傳神的描寫中，情感也發(fā)生了徹底的變化，由討厭到不敢再討厭，贊美了母愛的無私與偉大。
說教學三維目標
1．自主認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。
3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。
說教學重、難點
1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷。
2、感受母雞偉大的母愛。
說教法學法
為了順利完成教學目標和促進學生可持續(xù)發(fā)展，使課堂成為學生自我展示的平臺、自主實踐的樂園，使學生能夠主動、充分、有效、并富有創(chuàng)意地學習。本節(jié)課，我主要采用以下教法學法：
1、自主合作探究法。
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是《新課程標準》的`重要理念，用自主合作探究法既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生獨立學習的能力和合作學習的能力.本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的宗旨，讓學生在自主合作探究的過程中，掌握學習語文的方法，學會學習、學會合作、學會做人。
2、賞析詞句法。
因為這篇課文既有真摯的感情，又有優(yōu)美的文筆，所以適宜學生通過賞析詞句來理解課文內(nèi)容。
3、朗讀品味法。
這篇課文是借物喻人的散文，根據(jù)文章特點，我主要采用了“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”的方法，讓學生一邊讀一邊想象畫面，在讀中發(fā)現(xiàn)、在想中理解、在讀想中感悟。
4、聯(lián)系實際法。
說教學流程
（一）復習導入
（二）自主探究
1、作者為什么討厭母雞？
2、是什么改變了作者對母雞的討厭心思呢？
3、那么母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”體現(xiàn)在哪里呢？
4、結合課文內(nèi)容和生活實際談談你對“一個母親必定就是一位英雄！”的理解。
《新課標》指出：學生是學習的真正主人，是學習和發(fā)展的主體。以學生為主體的課堂教學實質(zhì)就是強調(diào)自主合作探究，把自學放在核心地位，以學為中心，為目的，為主線，教師圍繞學而教，課堂以學來組織。讓學生在多元對話中進行思維碰撞，獲得超越自我、超越文本的情感體驗。
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在交流的過程中，我首先注重了學生的讀。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀理解�！耙宰x為本”，讓學生通過讀來學習課文，讓學生把交流的問題與讀書密切結合，讓學生在讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。如：交流學習第四段時，我創(chuàng)設朗讀情境讓學生反復讀文，學生在一次又一次的讀中生情、讀中入境、讀中悟情。讓學生在讀中感悟了母雞的勇敢、負責。再如讓學生讀中心句，語調(diào)越來越激昂，贊美和敬佩的語氣越來越深，讓學生在讀中領悟作者的感情變化，領悟母愛的偉大、無私。
在交流匯報之中，我還注重了閱讀方法的指導�！笆谥贼~，不如授之以漁�！狈椒ǖ闹笇П葌魇谥R更重要。如：學生匯報討厭母雞叫聲時，我追問：你是從哪些詞語中體會到的？當你聽到這種叫聲時你什么心情？當時你怎么說？怎么做？從而讓學生掌握抓住關鍵詞句和聯(lián)系生活實際來理解。
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