- 折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿 推薦度：
- 折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的說課稿
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，是說課取得成功的前提�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《折線統(tǒng)計(jì)圖》的說課稿，歡迎大家分享。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的說課稿1
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天，我說課的課型是多媒體環(huán)境下的教學(xué)，課題選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第七單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)——《認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖》。
本課教材起到了承上啟下的作用。
根據(jù)新課標(biāo)中對統(tǒng)計(jì)提出的要求，我制定了本節(jié)課的三維目標(biāo)是：
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。
情感目標(biāo)：
�、偻ㄟ^對現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
�、谕ㄟ^對東營市各項(xiàng)資料的分析與認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保教育，提高環(huán)保意識(shí)。
學(xué)情分析：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生分析，我制定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；
教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
這是我將采用的教法學(xué)法。
教學(xué)過程我將其分為以下4個(gè)環(huán)節(jié)：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)的引入素材單一，以書本引例為主，缺乏與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集到了有關(guān)東營市小型汽車擁有量的數(shù)據(jù)，將它作為導(dǎo)入素材，不僅能達(dá)到課堂教學(xué)的目的，更能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就來源于我們身邊，還能增加學(xué)生對東營市發(fā)展變化的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的'興趣。接下來，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)完成統(tǒng)計(jì)圖表，并通過實(shí)物投影儀，展示自己的學(xué)習(xí)成果，這是學(xué)生的完成的情況，這又是在傳統(tǒng)教學(xué)中不可能實(shí)現(xiàn)的，而在多媒體環(huán)境下，教師、學(xué)生可以通過多種先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備將自己的智慧、成果展示給大家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能激勵(lì)他下面的學(xué)習(xí)。
二、通過對舊知的的復(fù)習(xí)，我們進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)：新知的學(xué)習(xí)。
有數(shù)據(jù)表明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，而傳統(tǒng)教學(xué)中，知識(shí)的呈現(xiàn)“死板”，以教師的講授、學(xué)生的傾聽為主，使學(xué)生喪失了83%的知識(shí)來源，因此，在這里我將“不動(dòng)”的折線統(tǒng)計(jì)圖，借助多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能，將它的繪制過程演示出來，利用視覺的。直觀性、形象性，突出折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成——點(diǎn)線及連線的起伏，為難點(diǎn)的突破打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然后，進(jìn)行小組討論對比教學(xué)，進(jìn)一步加深對知識(shí)的理解，這是小組討論的結(jié)果，由組長通過實(shí)物投影儀展現(xiàn)給大家，并給予解說，利用實(shí)物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提供學(xué)生展現(xiàn)自我和小組智慧的機(jī)會(huì)；從學(xué)生的討論總結(jié)內(nèi)容看，基本上找到了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，可見，課件演示的作用明顯。
三、接下來進(jìn)入第3環(huán)節(jié)：尋找新知，運(yùn)用新知。
在這里更加突出了多媒體的強(qiáng)大作用，我利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)的知識(shí)信息，制成課件，當(dāng)學(xué)生舉例時(shí)，一一呈現(xiàn)出來，更加形象具體，讓學(xué)生看到實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科，數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。
在運(yùn)用新知部分，我利用網(wǎng)絡(luò)搜集到了5項(xiàng)關(guān)于東營市的環(huán)境及基礎(chǔ)建設(shè)方面的數(shù)據(jù)，制成了折線統(tǒng)計(jì)圖，融入到課件中，利用貼近自己生活的、豐富的內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再利用各種不同的統(tǒng)計(jì)圖資料，有針對性的對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，通過多方面、不同角度的訓(xùn)練突破第二難點(diǎn)。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內(nèi)容豐富、容量大的特點(diǎn)。
如第一題主要練習(xí)折線的起伏可以反映數(shù)量增減的變化
第二題通過氣溫的整體變化趨勢的分析預(yù)計(jì)將來氣溫的變化趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的合理推測能力，并結(jié)合下面三道題對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
這是我的板書設(shè)計(jì)。
總之，多媒體環(huán)境下的教學(xué)，充分利用了多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能，將知識(shí)的呈現(xiàn)更加直觀化和形象化、具體化，更加易于接受、理解；豐富的內(nèi)容、高容量的練習(xí)更能讓學(xué)生迅速的將所學(xué)知識(shí)消化吸收；實(shí)物投影儀的應(yīng)用，更為師生、生生的交流提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在交流和展示中發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握知識(shí)。最后，通過多媒體的“動(dòng)”、板書的“靜”，兩者的完美結(jié)合將數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容體現(xiàn)在學(xué)生面前。
以上是我的說課內(nèi)容，不當(dāng)之處，請批評指正，謝謝！
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的說課稿2
今天，我說課的課型是多媒體環(huán)境下的教學(xué)，課題選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第七單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)、《認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖》。
本課教材起到了承上啟下的作用。
根據(jù)新課標(biāo)中對統(tǒng)計(jì)提出的要求，我制定了本節(jié)課的三維目標(biāo)是：
認(rèn)知目標(biāo)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。
情感目標(biāo)：
①通過對現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
�、谕ㄟ^對東營市各項(xiàng)資料的分析與認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保教育，提高環(huán)保意識(shí)。
學(xué)情分析：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生分析，我制定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
這是我將采用的教法學(xué)法。
教學(xué)過程我將其分為以下4個(gè)環(huán)節(jié)：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)的引入素材單一，以書本引例為主，缺乏與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集到了有關(guān)東營市小型汽車擁有量的數(shù)據(jù)，將它作為導(dǎo)入素材，不僅能達(dá)到課堂教學(xué)的目的，更能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就來源于我們身邊，還能增加學(xué)生對東營市發(fā)展變化的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接下來，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)完成統(tǒng)計(jì)圖表，并通過實(shí)物投影儀，展示自己的學(xué)習(xí)成果，這是學(xué)生的完成的情況，這又是在傳統(tǒng)教學(xué)中不可能實(shí)現(xiàn)的，而在多媒體環(huán)境下，教師、學(xué)生可以通過多種先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備將自己的。智慧、成果展示給大家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能激勵(lì)他下面的學(xué)習(xí)。
二、通過對舊知的的復(fù)習(xí)，我們進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)：新知的學(xué)習(xí)。
有數(shù)據(jù)表明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，而傳統(tǒng)教學(xué)中，知識(shí)的呈現(xiàn)“死板”，以教師的講授、學(xué)生的傾聽為主，使學(xué)生喪失了83%的知識(shí)來源，因此，在這里我將“不動(dòng)”的折線統(tǒng)計(jì)圖，借助多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能，將它的繪制過程演示出來，利用視覺的直觀性、形象性，突出折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成、點(diǎn)線及連線的起伏，為難點(diǎn)的突破打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然后，進(jìn)行小組討論對比教學(xué)，進(jìn)一步加深對知識(shí)的理解，這是小組討論的結(jié)果，由組長通過實(shí)物投影儀展現(xiàn)給大家，并給予解說，利用實(shí)物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提供學(xué)生展現(xiàn)自我和小組智慧的機(jī)會(huì)；從學(xué)生的討論總結(jié)內(nèi)容看，基本上找到了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，可見，課件演示的作用明顯。
三、接下來進(jìn)入第3環(huán)節(jié)：尋找新知，運(yùn)用新知。
在這里更加突出了多媒體的強(qiáng)大作用，我利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)的知識(shí)信息，制成課件，當(dāng)學(xué)生舉例時(shí)，一一呈現(xiàn)出來，更加形象具體，讓學(xué)生看到實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科，數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。
在運(yùn)用新知部分，我利用網(wǎng)絡(luò)搜集到了5項(xiàng)關(guān)于東營市的環(huán)境及基礎(chǔ)建設(shè)方面的數(shù)據(jù)，制成了折線統(tǒng)計(jì)圖，融入到課件中，利用貼近自己生活的、豐富的內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再利用各種不同的統(tǒng)計(jì)圖資料，有針對性的對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，通過多方面、不同角度的訓(xùn)練突破第二難點(diǎn)。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內(nèi)容豐富、容量大的特點(diǎn)。
如第一題主要練習(xí)折線的起伏可以反映數(shù)量增減的變化
第二題通過氣溫的整體變化趨勢的分析預(yù)計(jì)將來氣溫的變化趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的合理推測能力，并結(jié)合下面三道題對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
這是我的板書設(shè)計(jì)。
總之，多媒體環(huán)境下的教學(xué)，充分利用了多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能，將知識(shí)的呈現(xiàn)更加直觀化和形象化、具體化，更加易于接受、理解；豐富的內(nèi)容、高容量的練習(xí)更能讓學(xué)生迅速的將所學(xué)知識(shí)消化吸收；實(shí)物投影儀的應(yīng)用，更為師生、生生的交流提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在交流和展示中發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握知識(shí)。最后，通過多媒體的“動(dòng)”、板書的“靜”，兩者的完美結(jié)合將數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容體現(xiàn)在學(xué)生面前。
以上是我的說課內(nèi)容，不當(dāng)之處，請批評指正，謝謝！
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的說課稿3
“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊第七單元“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)內(nèi)容。這部分教材可分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)教學(xué)第74-75頁的例題，完成隨后的“練一練”和練習(xí)十三的第1題。第二課時(shí)完成練習(xí)十三的第2-6題。
一、教材分析
本單元教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用單式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，會(huì)根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析和判斷；也曾學(xué)習(xí)過復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握描述數(shù)據(jù)的一些方法，增強(qiáng)數(shù)據(jù)處理的能力，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。在以信息和技術(shù)為基礎(chǔ)的社會(huì)里，數(shù)據(jù)日益成為一種重要的信息。復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖里一般同時(shí)表達(dá)兩組數(shù)據(jù)，它們有共同的主題，各反映一個(gè)內(nèi)容，分別畫成兩條折線，便于人們根據(jù)折線的形態(tài)以及兩條折線的位置關(guān)系，對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析，獲得需要的信息。例題和習(xí)題選擇寬廣的題材，讓學(xué)生充分感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)它的應(yīng)用價(jià)值。
1、巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，凸現(xiàn)特點(diǎn)。
例題先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示青島、昆明兩個(gè)城市xxxx年各月的降水量，引起對折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶。提出的問題是這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近、哪個(gè)月的降水量相差最多。這些問題僅在一幅統(tǒng)計(jì)圖里找不到答案，需要把兩幅統(tǒng)計(jì)圖中相對應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，逐月計(jì)算兩個(gè)城市降水量的相差數(shù)，才能找到答案。在學(xué)生感覺這種方法非常麻煩的時(shí)候，教材把兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖合在一起，巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生初步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與單式統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并通過三個(gè)問題，逐步教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。
2、重視發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
練習(xí)十三配合例題，看重進(jìn)行三個(gè)方面的練習(xí)。
（1）繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。第1題和第6題都是畫圖練習(xí)，要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，在圖上描點(diǎn)、連線。在教學(xué)單式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，已經(jīng)進(jìn)行過這樣的.練習(xí)。
（2）利用統(tǒng)計(jì)圖里的信息進(jìn)行比較和判斷。統(tǒng)計(jì)活動(dòng)不能停留在數(shù)據(jù)的獲得和呈現(xiàn)上，其價(jià)值更體現(xiàn)在對數(shù)據(jù)的利用上。第2、3題為此而設(shè)計(jì)。
�。�3）聯(lián)系課外活動(dòng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。小學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念是初步的，表現(xiàn)為對統(tǒng)計(jì)活動(dòng)有興趣，能應(yīng)用習(xí)得的統(tǒng)計(jì)知識(shí)開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，能通過收集、分析數(shù)據(jù)研究現(xiàn)實(shí)生活中的某些簡單現(xiàn)象。第4、5題為此而設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息
教學(xué)過程：
一、回憶鋪墊
1．分別出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
從圖中你知道了什么？如果把這兩張統(tǒng)計(jì)圖合并成一張，那是怎樣的呢？
2、出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
說說從圖中你又能知道什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對兩個(gè)城市的降水量進(jìn)行比較。說說復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
3、我們還學(xué)過什么統(tǒng)計(jì)圖呢？
揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過折線統(tǒng)計(jì)圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：折線統(tǒng)計(jì)圖）
二、教學(xué)例題
1、分別出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
提問：根據(jù)第一幅統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么信息？你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說說青島市xxxx年各月降水量的變化情況嗎？根據(jù)第二幅統(tǒng)計(jì)圖，你又能知道些什么？
如果要比較這兩個(gè)城市xxxx年哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多，你打算怎么辦？
引導(dǎo)：以前我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，那么這兩幅統(tǒng)計(jì)圖是不是也能合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖呢？
小結(jié)：正如同學(xué)們所說，這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（在板書的“折線統(tǒng)計(jì)圖”前添上“復(fù)式”，完成課題板書）
3．出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
提問：你能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來的？明確圖例表示的意思
啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？
追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大，又說明了什么？
指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？
引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。
三、鞏固練習(xí)
（一）完成“練一練”
1．學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。
2．組織全班交流。
�。�1）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？
(2)這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個(gè)男生或某一個(gè)女生嗎？
(3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？
（4）你現(xiàn)在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？
�。�5）從圖中你還獲得哪些信息？
（二）、完成練習(xí)十三的第1題
1、學(xué)生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？
2．討論：你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線？表示“最高氣溫”的這條折線應(yīng)畫成實(shí)線，還是虛線？
3．學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。提醒學(xué)生，先要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用實(shí)線連接各點(diǎn)；再認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用虛線連接各點(diǎn)，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。
4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。
5、引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的說課稿4
一、教材分析
1、教材特征
�。�1）合理運(yùn)用遷移規(guī)律，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)。
由于折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來。因此教材中選用了數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計(jì)圖，從而引出另一種表達(dá)方式，自然地過渡到折線統(tǒng)計(jì)圖。
�。�2）提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。
本單元精心地選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立緊密的聯(lián)系。如身高的變化、氣溫的變化、病人的體溫變化等。
（3）培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。
教材在安排根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題時(shí)，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間。
2、《課標(biāo)》要求
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域中“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程”。
通過分析《課標(biāo)》要求，可以看出，對于折線統(tǒng)計(jì)圖這部分重在：理解、應(yīng)用，制作統(tǒng)計(jì)圖不是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
3、教材對比
冀教版教材此部分內(nèi)容出現(xiàn)在五年級(jí)下冊，比較兩種不同版本教材可以發(fā)現(xiàn)：
第一，兩種版本教材都是利用知識(shí)遷移，通過與條形統(tǒng)計(jì)圖的對比，體現(xiàn)出折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
第二，冀教版教材的折線統(tǒng)計(jì)圖中用紅顏色重度標(biāo)識(shí)了“點(diǎn)”，在嘗試畫折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)先將“點(diǎn)”標(biāo)好，讓學(xué)生補(bǔ)充。這樣降低了學(xué)生操作的難度。
第三，冀教版教材中本單元還涉及了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在一年級(jí)開始接觸“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容，學(xué)習(xí)了根據(jù)分類結(jié)果得到的簡單統(tǒng)計(jì)表和“以1當(dāng)一”的簡單條形統(tǒng)計(jì)圖，在二年級(jí)上下冊分別學(xué)習(xí)了“以1當(dāng)二”、“以1當(dāng)5”的條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，到三年級(jí)學(xué)習(xí)了“起始格”不同的條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，因此在學(xué)習(xí)本單元“折線統(tǒng)計(jì)圖”之前對條形統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，包括畫條形統(tǒng)計(jì)圖，理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息解決生活中的問題，以及提出相關(guān)問題等等，所以學(xué)習(xí)本單元知識(shí)，就從條形統(tǒng)計(jì)圖遷移過來。
另外“折線統(tǒng)計(jì)圖”在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)遇到，例如新聞之中，有的學(xué)生可能有所認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生可能沒有注意到，但是有了條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)，學(xué)生對于折線統(tǒng)計(jì)圖的理解不會(huì)存在太多的問題。
本單元知識(shí)還是五年級(jí)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)，因此需要學(xué)生們充分理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，以及與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
學(xué)習(xí)困難點(diǎn)預(yù)設(shè)：
�。�1）。對于折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的總結(jié)要通過與條形統(tǒng)計(jì)圖的對比產(chǎn)生，讓學(xué)生在充分交流“發(fā)現(xiàn)了什么？”、“有什么不一樣？”的'過程中，逐漸形成其特點(diǎn)。
�。�2）。在什么條件下選擇什么統(tǒng)計(jì)圖比較好？條形統(tǒng)計(jì)圖還是折線統(tǒng)計(jì)圖。
我的思考
本節(jié)課我將嘗試將本單元兩個(gè)課時(shí)內(nèi)容（例1、例2）進(jìn)行整合，在本節(jié)課的在課堂教學(xué)過程中：以知識(shí)遷移的方式建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相合作；讓學(xué)生感悟折線統(tǒng)計(jì)圖對生活的指導(dǎo)意義，學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化正確地進(jìn)行預(yù)測；不要求學(xué)生會(huì)制作完整的折線統(tǒng)計(jì)圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。有能力的學(xué)生可以嘗試制作，但并不對此作統(tǒng)一要求。
在后續(xù)課中，我將安排統(tǒng)計(jì)圖的選擇（對條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的選擇）和對折線統(tǒng)計(jì)圖的繼續(xù)理解與應(yīng)用。
三、確定目標(biāo)
1學(xué)生能通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。
2學(xué)生能認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖（與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別以及折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)），會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
3學(xué)生能將折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整并描述、分析數(shù)據(jù)。有能力的學(xué)生可以嘗試制作。
4學(xué)生能通過對現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決較簡單的生活中的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過與條形統(tǒng)計(jì)圖的對比，理解折線統(tǒng)計(jì)圖反應(yīng)數(shù)量增減變化的特點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題、解決簡單的問題。
難點(diǎn)：能補(bǔ)充完整折線統(tǒng)計(jì)圖。
四、教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景
出示過去一周興隆天氣預(yù)報(bào)的圖片。
談話引入：同學(xué)們，這是老師從網(wǎng)上找到的過去一周內(nèi)我們興隆每天的天氣情況的一組圖片，從中你看懂了什么？
教師將這些最高氣溫放大，讓學(xué)生感受這么多的信息中要找到最高氣溫有些困難，然后談話引出：你能給老師想一個(gè)好辦法，把這些圖片所要表達(dá)的意思展示的更直觀、清晰一些嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】
選擇學(xué)生熟悉的、真實(shí)生活情景——“氣溫的變化”，目的是更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的必要性以及，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活很貼近，生活中能用到數(shù)學(xué)。
第二環(huán)節(jié)：探究新知
活動(dòng)一：出示條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)們觀察，提問：還記得條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？回答問題：①如何讀數(shù)的呢？②能不能找到氣溫是多少的日期呢？③氣溫相同的日期有沒有呢？
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生回顧條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)，為遷移到折線統(tǒng)計(jì)圖做準(zhǔn)備。
活動(dòng)二：出示折線統(tǒng)計(jì)圖，有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎？（引出本課課題）
再出示剛才的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)們對比兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，思考一下：兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么共同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
【設(shè)計(jì)意圖】
利用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生在與“已有知識(shí)”——條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過對比形成折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè)】
相同點(diǎn)：都能表示某一天的最高氣溫是多少。
折線統(tǒng)計(jì)圖的讀數(shù)方法：
教師要追問：①如何讀數(shù)的呢？
先看表示日期的橫向上的線，找到具體的日期，再看這個(gè)日期“條”或“線”上的讀數(shù)，就讀出溫度。
如果“條”或“線”上沒有讀數(shù)，要用直尺讀表示溫度的豎著的線上數(shù)。
追問：②能不能找到氣溫是多少的日期呢？
追問：③氣溫相同的日期有沒有呢？
例如：5月5日氣溫是多少？怎么讀？
例如：5月3日是21℃。
最高氣溫是29℃，有兩天，分別是5月5日和5月8日。
不同點(diǎn)：
形狀不同：條條的和折線形的日期表示方法不同：一段和一點(diǎn)折線統(tǒng)計(jì)圖的“線”是有的向上，有的向下。
“向上的”也不都一樣，有的“陡”，有的“平”，可以讓學(xué)生通過動(dòng)作比劃一下。
教師要追問：“陡”跟“平”有什么區(qū)別呢？
“陡”表示：溫度上升的快；“平”表示溫度變化不大。
課件中隱去溫度的讀數(shù)，讓學(xué)生用“陡”與“平”來判斷溫度變化的快慢。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生充分表達(dá)，適時(shí)利用課堂上生成資源，形成折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
活動(dòng)三：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖的做法
課件演示折線統(tǒng)計(jì)圖的做法，讓學(xué)生思考：做折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)關(guān)鍵的幾步是什么？
描點(diǎn)與連線
讓學(xué)生嘗試描點(diǎn)：一名同學(xué)演示，大家評價(jià)。
先找到日期，再用直尺找到溫度。
【設(shè)計(jì)意圖】
“教”給學(xué)生作圖的方法，并在學(xué)生展示過程中，解決容易出錯(cuò)之處。
活動(dòng)四：完成折線統(tǒng)計(jì)圖，并回答問題。
1、陳東幾歲到幾歲時(shí)長得最快？長了多少厘米？
2、陳東身高115厘米時(shí)幾歲？
3、陳東5歲半時(shí)身高大約多少？
110厘米
方法一：（115—108）÷2=3。5
108+3。5=111。5
方法二：畫線
先畫豎線（年齡）
再畫橫線（身高）
大約11。5
4、預(yù)測一下11歲時(shí)，陳東的身高大約是多少？
150厘米左右
5、你還有什么其他問題嗎？
其他數(shù)學(xué)問題：圍繞圖中的數(shù)學(xué)信息即可。
例如：10歲比9歲高了多少？……
【設(shè)計(jì)意圖】
通過“完成”折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生通過描點(diǎn)、連點(diǎn)成線段，在連點(diǎn)的過程中體會(huì)數(shù)據(jù)的增減變化，經(jīng)歷整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過程，使學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖有了更深入的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生初步經(jīng)歷折線統(tǒng)計(jì)圖的做法，同時(shí)通過問題5“預(yù)測一下11歲時(shí)，陳東的身高大約是多少？”來讓學(xué)生達(dá)到《課標(biāo)》中“
6、能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流�！钡膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。
第三環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)測評
獨(dú)立完成練習(xí)十九中的第4題
教師巡視了解學(xué)習(xí)效果
教師出示答案，反饋學(xué)習(xí)效果
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)
出示知識(shí)樹
小結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖是我們在小學(xué)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的一部分，回想一下我們小學(xué)階段：一年級(jí)學(xué)習(xí)了簡單統(tǒng)計(jì)表和“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計(jì)圖；二年級(jí)學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和“以一當(dāng)二”、“以一當(dāng)五”的條形統(tǒng)計(jì)圖；三年級(jí)學(xué)習(xí)了“起始格不同”的條形統(tǒng)計(jì)圖；四年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，今天又學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，將來我們在五年將講學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，在六年級(jí)學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。這些統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表對于我們解決生活中的實(shí)際問題有很大的作用，老師給同學(xué)們留一項(xiàng)作業(yè)：觀察一下，我們生活中都有哪些地方又到了統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表，比如電視的新聞等等，看看這次統(tǒng)計(jì)圖你會(huì)不會(huì)畫。
五、課后反思
1、本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了找準(zhǔn)知識(shí)遷移點(diǎn)，讓學(xué)生在跟已有知識(shí)對比過程中，形成對新知的建模過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試、交流使學(xué)生親歷折線統(tǒng)計(jì)圖的建構(gòu)過程，從而更深入理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
3、關(guān)注了與生活實(shí)際的聯(lián)系。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的說課稿5
教材分析
教材內(nèi)容：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖
教材的地位和作用：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上引入的一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖。它不僅豐富了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，還為今后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)作好知識(shí)貯備；通過正確地認(rèn)讀分析統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。
目標(biāo)分析
認(rèn)知目標(biāo)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。
情感目標(biāo)：
�、偻ㄟ^對現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
�、谕ㄟ^對東營市各項(xiàng)資料的分析與認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保教育，提高環(huán)保意識(shí)。
學(xué)情分析
學(xué)生已掌握了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的基本方法；
會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果；
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡單的實(shí)際問題；
建立了統(tǒng)計(jì)的觀念。
教學(xué)的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
教法學(xué)法分析
實(shí)踐操作法
演示引導(dǎo)法
觀察對比法
合作交流法
拓展練習(xí)法
傳統(tǒng)教學(xué)方式內(nèi)容單一、知識(shí)“死板”、以老師的講授學(xué)生的傾聽為主、生生交流少、課容量少效率低；而在信息環(huán)境下的多媒體教學(xué)取材廣泛、內(nèi)容豐富、“死板”的知識(shí)可以通過課件的演示“運(yùn)功”起來，讓學(xué)生更容易體會(huì)到知識(shí)形成的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂容量方面更是超出傳統(tǒng)課堂的幾倍，有效的提高了學(xué)習(xí)的效率。
利用多媒體，我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
復(fù)習(xí)舊知
情境導(dǎo)入：利用小學(xué)生的好奇心，用簡單的問句——你想知道老師在忙什么嗎？調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這時(shí)候老師出示通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集到的東營市交通工具的數(shù)據(jù)（這在以前是辦不到的），進(jìn)一步讓學(xué)生整理并完成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。在學(xué)生展示時(shí)，進(jìn)行提問：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？溫故舊知的。同時(shí)深化對條形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，為下面的對比教學(xué)做下鋪墊。
學(xué)習(xí)新知
在傳統(tǒng)的課堂中死板的統(tǒng)計(jì)圖不可能將統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)一一直觀、清晰、形象的展示出來，不易于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握，為此我借助多媒體，將折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程演示出來，利用這一優(yōu)勢，不僅使學(xué)生了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的繪圖過程，更能突出圖形的特點(diǎn)，為觀察對比折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也有效地烘托學(xué)習(xí)的氣氛。
通過多媒體演示折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程和學(xué)生的復(fù)述，學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，清楚的知道了它是由點(diǎn)、線構(gòu)成的，再讓學(xué)生根據(jù)圖形形狀的特點(diǎn)，給該圖起個(gè)形象的名字，同時(shí)板書課題，加深對它的認(rèn)識(shí)。為更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，我設(shè)計(jì)了折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖對比這一環(huán)節(jié)，在這里受學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的差異，學(xué)生觀察到的，表現(xiàn)出不全面性，這正好可以利用小組合作的方式，運(yùn)用小組成員的.集體智慧，各抒己見，有效總結(jié)，形成較為完整的結(jié)論。
在小組合作前：我向他們提供了合作交流的建議：
1、每位同學(xué)積極發(fā)表自己的見解。
2、請一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)記錄員，記錄本組同學(xué)的意見，避免重復(fù)性敘述。這樣即沒有破壞合作交流的形式，又對學(xué)生的活動(dòng)作了指導(dǎo)，有效地提高了合作的效率。合作中實(shí)實(shí)在在的看到了成果，而不是流于熱鬧的形式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。這是小組的成果，雖書寫不夠工整，但卻看到了學(xué)生智慧的結(jié)晶。
讓學(xué)生說說生活中你在哪見過折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科。
在練習(xí)的選取上，舍棄課本提供的資料，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集了關(guān)于東營市的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)資料，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的資源就來源于我們身邊的事物，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們的家園——東營，感受到東營的發(fā)展變化。
第一題的練習(xí)目的是讓學(xué)生體會(huì)折線的起伏，反應(yīng)數(shù)量增減的變化，完善對折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。
第二題目的是讓學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的整體變化預(yù)測出今后氣溫變化的可能性，是升高？還是下降？哪種可能性大，滲透概率論的知識(shí)；并分析導(dǎo)致氣溫升高的原因，結(jié)合北京2008奧運(yùn)會(huì)這一舉國大事，進(jìn)行環(huán)保教育。接下來是
東營市20xx～20xx年公共綠地面積統(tǒng)計(jì)圖
東營市20xx～20xx年廢水排放量統(tǒng)計(jì)圖
東營市20xx～20xx年耕地面積統(tǒng)計(jì)圖
都是圍繞著東營的環(huán)境變化和基礎(chǔ)建設(shè)開展的。
拓展練習(xí)
總結(jié)新知，收獲體驗(yàn)
我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：
�、僬劬�統(tǒng)計(jì)圖有何特點(diǎn)？與前面所學(xué)的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖相比，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？畫龍點(diǎn)睛的問題，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到本節(jié)課應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
�、谶@節(jié)課你有什么新收獲？讓學(xué)生回憶本節(jié)課除了數(shù)學(xué)知識(shí)外，還積累了哪些新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有了怎樣的體會(huì)？這樣不僅重視了對數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)，還注意到了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。
布置作業(yè)：
本節(jié)課學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程有了深刻的認(rèn)識(shí)，安排作業(yè)時(shí)，我考慮到不僅要培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)的能力，還要能鞏固新知識(shí)點(diǎn)，又要為下一步的畫圖，做一個(gè)預(yù)習(xí)，因此設(shè)計(jì)了這一作業(yè)，可為一舉三得。
板書設(shè)計(jì)
在學(xué)生起名后，板書課題；在小組代表總結(jié)后，板書折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
以上是我的說課內(nèi)容，不當(dāng)之處請批評指正，謝謝！
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的說課稿6
我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第七單元第一課時(shí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級(jí)下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)�；谝陨险J(rèn)識(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特點(diǎn)。
2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。
過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程，感受從"具體"到"一般"的數(shù)學(xué)思想方法。
情感與價(jià)值觀：
通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學(xué)關(guān)鍵：
進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
三、說教學(xué)理念
本節(jié)課，我確立了"感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題"的設(shè)計(jì)理念�；谶@一理念，本節(jié)我精心選取了大量的'生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系。提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
四、說教法學(xué)法
教法：針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
五、說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入"折線統(tǒng)計(jì)圖".
二、探究新知 :
1、學(xué)生自主整體觀察，初步認(rèn)識(shí)折線折線統(tǒng)計(jì)圖。知道統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。
2、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究，在合作過程中讓學(xué)生體會(huì)可以通過點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少，而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化。在匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會(huì)傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。
3、這時(shí)同時(shí)出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察對比，思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師適時(shí)總結(jié)通過觀察對比認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少，而且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察對比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力。
數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活下面就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)
三、知識(shí)應(yīng)用：
1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。
2、我國24到29屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌統(tǒng)計(jì)。在這里我安排了一個(gè)我國奧運(yùn)健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻，并通過這個(gè)視頻再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、小小辨析師。通過辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖合適嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量，所以不合適。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。靈活運(yùn)用知識(shí)。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，因此我設(shè)計(jì)了第四部分
四、知識(shí)拓展：通過你知道嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的來歷、發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一節(jié)課是零散的知識(shí)拼湊在一起的，為了讓學(xué)生對知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，最后我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié)。
五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行回顧，說說收獲。達(dá)到梳理知識(shí)，形成知識(shí)體系的目的。
六、說板書設(shè)計(jì)
在板書設(shè)計(jì)上力求簡潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
點(diǎn) :數(shù)量的多少
線：數(shù)量的變化
折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以看出數(shù)量的多少，而且可以看出數(shù)量的增減變化。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的說課稿7
今日我說課的資料是折線統(tǒng)計(jì)圖，屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的知識(shí)。(課件示圖)
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡單的實(shí)際問題;了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖--單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個(gè)數(shù)量的多少外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情景。本節(jié)資料為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，經(jīng)過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我擬訂如下：
【教學(xué)目標(biāo)】:(課件)
1.知識(shí)技能目標(biāo):
在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并明白其特征。
2.問題解決目標(biāo):
能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的'預(yù)測。
3.情感態(tài)度目標(biāo):
經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
【教學(xué)策略】:
本節(jié)課我精心選取了很多的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立緊密的'聯(lián)系，供給富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。
基于上述思考，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(課件)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知;二、舊知遷移，探究新知;三、自主練習(xí)，應(yīng)用提高;四、全課總結(jié)，拓展延伸
下頭就根據(jù)這四個(gè)環(huán)節(jié)具體說說我是如何展開教學(xué)的。
第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
引入新課時(shí)，利用多媒體播放一段上海世博會(huì)的介紹短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息的本事，為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事做了鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié):舊知遷移，探究新知
本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)，為了有效突出重點(diǎn)，我把這一環(huán)節(jié)分成四個(gè)部分:
第一部分直接出示20xx年4月至8月游客人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單梳理，出示對應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖，利用注釋功能回顧條形統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱，為知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備;
第二部分經(jīng)過課件演示，把直條變成線，再變成點(diǎn)，使學(xué)生清楚地感知點(diǎn)也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會(huì)線段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化，并揭示課題折線統(tǒng)計(jì)圖。
第三部分經(jīng)過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，凸顯折線統(tǒng)計(jì)圖結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并結(jié)合短片的情境對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和簡單預(yù)測。
出示4月~8月世園會(huì)游客人數(shù)的實(shí)際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)立制作折線統(tǒng)計(jì)圖。
從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實(shí)問題，出示世博園區(qū)8月份私家車數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)過對數(shù)據(jù)的分析展開合理的預(yù)測，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。
第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計(jì)圖，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)。
第三個(gè)環(huán)節(jié):自主練習(xí)，應(yīng)用提高
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我改組了課本上的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中，溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事。
為此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)情境進(jìn)行練習(xí):
情境一:我是小裁判、情境二:我是小博士，都是讓學(xué)生利用生活常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇適宜的標(biāo)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事。
情境三:我是科學(xué)迷，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生利用自我的已有經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖，利用多媒體完整呈現(xiàn)。
三個(gè)情境的練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過分析數(shù)據(jù)，能對事情的發(fā)展作出預(yù)測，從而做出正確的選擇，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的一個(gè)重要體現(xiàn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié):全課總結(jié)，拓展延伸
這個(gè)環(huán)節(jié)先經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生說收獲，回顧本課知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對這節(jié)課有一個(gè)完整、全面的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上經(jīng)過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)思想的演變和發(fā)展過程、統(tǒng)計(jì)圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)做好鋪墊。
最終我說說板書的設(shè)計(jì)，好的板書能夠說是一個(gè)微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。為此我設(shè)計(jì)板書如下:(課件):
折線統(tǒng)計(jì)圖
點(diǎn):數(shù)量多少，描點(diǎn)
線:增減變化，連線
數(shù)形結(jié)合，標(biāo)數(shù)
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的說課稿8
一、說教材
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第六單元第三節(jié)的資料，栽蒜苗(二)這一節(jié)課的主要資料為折線統(tǒng)計(jì)圖，這也是在上一節(jié)：栽蒜苗(一)——即條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的教學(xué)，從知識(shí)的結(jié)構(gòu)上看與之前有著緊密的聯(lián)系，起到了承上啟下的作用，為學(xué)生進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)圖形、掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對統(tǒng)計(jì)有了必須的認(rèn)識(shí)。對統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖都有了深入的學(xué)習(xí)，并且這學(xué)期也剛剛研究了條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能夠根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，從中獲得需要的信息。并且對統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖，有了很大的知識(shí)積累，明白統(tǒng)計(jì)圖中橫、縱軸表示的意義，以及如何利用信息進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息，并進(jìn)行簡單的沖刺。
【過程與方法】
經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程，在探索中掌握解決問題的方法，發(fā)展數(shù)據(jù)分析本事。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，意識(shí)到數(shù)學(xué)來自于生活，更服務(wù)于生活。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息，并進(jìn)行簡單的沖刺。
五、說教法和學(xué)法
經(jīng)過課前對學(xué)生分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)圖的本事很好，能夠獲得必要的信息，并能夠提出誰最多，誰最少，誰比誰多多少等問題。但這些問題也都局限在直觀的數(shù)據(jù)分析上，還沒有能夠把這些數(shù)據(jù)聯(lián)系起來看問題。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生用聯(lián)系的眼光看問題。
六、說教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
首先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及表示，然后出示笑笑栽的蒜苗生長情景統(tǒng)計(jì)表。
提問：你能幫忙教師把它制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎并說一說條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖：采用溫故知新的導(dǎo)入方式，即復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖，加深學(xué)生的理解，另外也為本節(jié)課學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計(jì)圖做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
(二)新知探索
1.(移開小黑板露出折線統(tǒng)計(jì)圖)大家請看，教師也做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖
提問：這幅圖是怎樣得到的
預(yù)設(shè)：第一個(gè)點(diǎn)是蒜苗第2天的高度，是1厘米……
把每一個(gè)點(diǎn)順次連接起來……
引出折線統(tǒng)計(jì)圖(并板書)。
提問：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，說一說這幾天蒜苗的整體生長情景是怎樣的。
想一想，哪段時(shí)間蒜苗長得最快
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從畫面上解決問題所需的數(shù)據(jù)和信息，留給學(xué)生充分的觀察和交流時(shí)間，使得學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。學(xué)生進(jìn)過動(dòng)手，加深了理解，經(jīng)過交流，明確了統(tǒng)計(jì)表中反映的情景在折線統(tǒng)計(jì)圖上都能反映，并能更好地反映數(shù)據(jù)的'變化情景。
2.學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：
大家認(rèn)真比較一下這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，在小組內(nèi)討論一下他們有什么相同和不一樣的地方。(相同點(diǎn)是都有標(biāo)題，橫線上的數(shù)都表示時(shí)間，豎線上的數(shù)都表示蒜苗高度;不一樣點(diǎn)是條形統(tǒng)計(jì)圖使用長條表示蒜苗的高度，而折線統(tǒng)計(jì)圖用點(diǎn)表示。學(xué)生可能回答用線表示，教師要及時(shí)糾正，并板書“點(diǎn)——數(shù)量”)
再仔細(xì)觀察，這條線是怎樣變化的(“線——趨勢”)
(1)估計(jì)這株蒜苗第13天大約長到多少厘米
(2)沖刺這株蒜苗第16天大約長到多少厘米并說說你的想法。
3.畫折線統(tǒng)計(jì)圖：
折線統(tǒng)計(jì)圖有這樣的優(yōu)點(diǎn)，你想不想學(xué)著畫一畫呢下頭來觀察一下教師是怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖的。(出示課件，講解畫圖方法)
設(shè)計(jì)意圖：從統(tǒng)計(jì)圖的繪制到分析，讓學(xué)生體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的奧秘。
(三)課堂練習(xí)
笑笑把室內(nèi)氣溫的變化畫成下頭的統(tǒng)計(jì)圖。
(1)笑笑每隔時(shí)測量一次氣溫。
(2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的
(3)請你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際生活，選取氣溫變化，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)能廣泛地應(yīng)用于生活，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么談?wù)勈斋@。
課后作業(yè)：調(diào)查本地最近一周的最高氣溫，制成折線統(tǒng)計(jì)圖。并說明氣溫變化的趨勢和原因。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的說課稿9
我說課的資料是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第七單元第一課時(shí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級(jí)下冊的資料，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并明白其特點(diǎn)。
2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測。
過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程，感受從具體到一般的數(shù)學(xué)思想方法。
情感與價(jià)值觀：
經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學(xué)關(guān)鍵：
進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
三、說教學(xué)理念
本節(jié)課，我確立了感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的`設(shè)計(jì)理念�；谶@一理念，本節(jié)我精心選取了很多的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系。供給富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
四、說教法學(xué)法
教法：針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們此刻的知識(shí)水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡便，高效的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我經(jīng)過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性。
五、說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入折線統(tǒng)計(jì)圖.
二、探究新知:
1、學(xué)生自主整體觀察，初步認(rèn)識(shí)折線折線統(tǒng)計(jì)圖。明白統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。
2、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究，在合作過程中讓學(xué)生體會(huì)能夠經(jīng)過點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少，而經(jīng)過折線的起伏則能夠看出數(shù)量的增減變化。在匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會(huì)傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。
3、這時(shí)同時(shí)出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察比較，思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)總結(jié)經(jīng)過觀察比較認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但能夠清楚地看出數(shù)量的多少，并且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較本事又鍛煉了他們的歸納概況本事。
數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活下頭就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)
三、知識(shí)應(yīng)用：
1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。
2、我國24到29屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌統(tǒng)計(jì)。在那里我安排了一個(gè)我國奧運(yùn)健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻，并經(jīng)過這個(gè)視頻再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、小小辨析師。經(jīng)過辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖適宜嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)資料主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量，所以不適宜。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的資料選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖。靈活運(yùn)用知識(shí)。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，所以我設(shè)計(jì)了第四部分
四、知識(shí)拓展：經(jīng)過你明白嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的來歷、發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一節(jié)課是零散的知識(shí)拼湊在一齊的，為了讓學(xué)生對知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，最終我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié)。
五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行回顧，說說收獲。到達(dá)梳理知識(shí)，構(gòu)成知識(shí)體系的目的。
六、說板書設(shè)計(jì)
在板書設(shè)計(jì)上力求簡潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
點(diǎn):數(shù)量的多少
線：數(shù)量的變化
折線統(tǒng)計(jì)圖不但能夠看出數(shù)量的多少，并且能夠看出數(shù)量的增減變化。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的說課稿10
說教材
《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是四年級(jí)下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。
說教學(xué)目標(biāo)
基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)
1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程。
2、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會(huì)預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。
4、在學(xué)習(xí)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運(yùn)事業(yè)的愛國之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
說教學(xué)理念
我確立了"感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。"的設(shè)計(jì)理念
基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用奧運(yùn)會(huì)，畫圖用樂樂的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。
說教法
針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的'學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生"同甘共苦"一起體驗(yàn)成功的喜悅，創(chuàng)造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是采用了課件演示描點(diǎn)的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的難點(diǎn)。
說學(xué)法
教學(xué)時(shí)，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
說教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
師：同學(xué)們，請看屏幕，仔細(xì)觀察。
�。ㄍ队罢n本中的主題圖及統(tǒng)計(jì)表）
師：預(yù)測一下，咱們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能與什么有關(guān)呢？
生：可能與統(tǒng)計(jì)有關(guān)。
師：為什么這樣說呀？
生：屏幕上有一張表格，還有兩位同學(xué)在統(tǒng)計(jì)氣溫。
師：大家都有這樣的感覺嗎？
師：好的，今天，我們就來學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）
二、沖突激疑，自主構(gòu)建
1、引發(fā)
師：從這張統(tǒng)計(jì)表中，你能知道哪些信息？
生匯報(bào)。
師：觀察得都挺仔細(xì)的，那你會(huì)解決這道問題嗎？（出示問題：在靠近的兩個(gè)時(shí)刻里，氣溫升得最快的是（）時(shí)到（）時(shí)，降得最快是（）時(shí)到（）時(shí)。）
生思考片刻后匯報(bào)。
生：我認(rèn)為氣溫升得最快的是9時(shí)到11時(shí)，降得最快是17時(shí)到19時(shí)。
師：怎么知道這個(gè)答案的呀？
生1:因?yàn)?時(shí)到9時(shí)上升了4℃，16-12=4℃，9時(shí)到11時(shí)上升了6℃，22-16=6℃，11時(shí)到13時(shí)上升了2℃，24-22=2℃，所以9時(shí)到11時(shí)氣溫上升得最快。
生2:15-9=6℃，所以17時(shí)到19時(shí)氣溫下降得最快。
師：大家都是用什么方法得以答案的。呢？
生：是用減法計(jì)算出來的。
師：假如不計(jì)算，我們能直接看出問題的結(jié)果嗎？
生：不能！
師：確實(shí)如同學(xué)們所說，不能直接看出，必須通過計(jì)算的方法。
板書：計(jì)算
不能直接看出
2、激疑
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能停留在現(xiàn)有的水平，要有新的思考。比如還是這個(gè)問題，想象一下，如果不通過計(jì)算的方法，有辦法直接看出問題的答案嗎？
等待片刻后，生匯報(bào)：做成統(tǒng)計(jì)圖，畫正字的方法，做成條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖等等。
師板書：統(tǒng)計(jì)圖
師：看來，眾說紛紜，各抒己見，究竟用什么方法好呢，我們來向書本請教。請大家把課本打開，自學(xué)第94頁。
學(xué)生自學(xué)。
3、構(gòu)建
師：合上課本，咱們一起回憶一下，課本中給我們繪制了一張--?
生：折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：折線統(tǒng)計(jì)圖）
師：好，我們請電腦來幫忙，看看這張統(tǒng)計(jì)圖是怎么形成的？
電腦按圖的名稱、日期、橫軸、縱軸、網(wǎng)格線、點(diǎn)線等部分動(dòng)態(tài)顯示折線統(tǒng)計(jì)圖形成的過程，師輔助語言適時(shí)解釋。
師：仔細(xì)觀察，剛才這兩個(gè)問題（投影）不計(jì)算你能作出準(zhǔn)確的判斷嗎？（再度出示問題：氣溫升得最快的是幾時(shí)到幾時(shí)，降得最快是幾時(shí)到幾時(shí)呢？）
生思考。
師：請大家把自己的想法在小組里面討論一下。
師：你是怎樣判斷的？
生1:我發(fā)現(xiàn)9時(shí)到11的線段所占的格子最多。
生2:我認(rèn)為9時(shí)到11時(shí)的線段最長。
師：其他同學(xué)的感受呢？
生：這條線段所占的格子最多也最長，也可以說最陡。
�。ò鍟憾福�
師：線段上升得越陡表示上升最--?
生：快。
師：同樣，下降得越陡表示降得最？
生：快。
師點(diǎn)擊，陡的線段閃爍。
板書：陡--快
師：哦，反過來說，那平緩說明上升得比較？
生：慢。
師：下降得平緩也說明降得比較？
生：慢。板書：平--慢
4、促思
師：同學(xué)們，思考再深入一點(diǎn)，比較一下，折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，誰能更清楚地看出氣溫的變化情況？為什么？
生：折線統(tǒng)計(jì)圖它不需要復(fù)雜的計(jì)算，就可以直接看出氣溫的變化情況。
師：行，這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，它能準(zhǔn)確清楚地表示事物的變化情況。
板書：變化情況
5、溝通
師：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？
生交流。
�。ㄍ队吧钪幸姷秸劬�統(tǒng)計(jì)圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。）
師：現(xiàn)在你對折線統(tǒng)計(jì)圖，有什么話想說？
生：……
三、多層應(yīng)用，體會(huì)特征
第一層次：操作應(yīng)用（完成課本95頁"試一試"）
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，了解了它的特點(diǎn)和作用。我們一起來繪制一張折線統(tǒng)計(jì)圖，好嗎？（出示作業(yè)紙）
生獨(dú)立完成之后，師相機(jī)請3名同學(xué)到臺(tái)上展示。
師在展示的過程中，請學(xué)生說出完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么。
生：點(diǎn)準(zhǔn)，線直，寫上日期和數(shù)據(jù)。（師相機(jī)板書）
師：這兒有一張完整的統(tǒng)計(jì)圖，一起來看（點(diǎn)擊成完整的折線統(tǒng)計(jì)圖），從統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？
生交流。
第二層次：選擇深化
師：同學(xué)們，想繼續(xù)研究下去嗎？這里有三個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖。（出示南極等三地同一天早、中、晚三個(gè)時(shí)刻氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖）
師：這三幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別描述的哪些地方呢？請認(rèn)真思考，并在小組里討論一下。
生：圖（1）應(yīng)該是南極。
師：你能結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)說得更具體些嗎？
生：統(tǒng)計(jì)圖里早上6時(shí)是零下22℃，中午是零下17℃，晚上是零下29℃�？隙ê芾�。南京和吐魯番不是這樣的。
師：你怎么知道是零下的？
生：圖上寫的-22、-17、-29都是負(fù)數(shù)，所以是零下。
師：那圖（2）呢？
生：圖（2）是吐魯番。
師：能說得具體些嗎？
生：因?yàn)橥卖敺钠嬗^是"早穿棉襖午穿紗，晚圍火爐吃西瓜"。說明早上和晚上很冷，中午很熱，所以是吐魯番。
生：說明早晚溫差很大。
師：溫差很大是什么意思？
生：一天中氣溫從早上的13℃升到中午的36℃，又從中午的36℃降到晚上的8℃，變化太大。
師：其實(shí)這是折線統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)非常大的優(yōu)勢，它可以讓我們很容易看出數(shù)據(jù)的變化情況。
師：既然圖（1）、圖（2）分別說的是南極、吐魯番。那圖（3）就是南京了。你能聯(lián)系南京氣候的實(shí)際情況說一說嗎？
生：南京的氣候熱的時(shí)候多，從圖中可以看出：早上26℃、中午31℃、晚上25℃，氣溫都很高。
小結(jié)：學(xué)了今天這節(jié)課，你有什么收獲？
第三層次：辨析升華
出示"想想做做"的第2題中的統(tǒng)計(jì)表。
師：請大家根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，在作業(yè)紙上完成統(tǒng)計(jì)圖。（作業(yè)紙上的統(tǒng)計(jì)圖對課本中的折線統(tǒng)計(jì)圖作了修改）
學(xué)生在作業(yè)紙上繪圖。
師：（投影圖1）這是同學(xué)們繪制的作品，請仔細(xì)、認(rèn)真地觀察這張圖，你們有沒有話想說？
生：有點(diǎn)不好看。
生：整個(gè)折線的位置居上，不美觀。
生：不便于進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
師：都有這樣的想法嗎？那怎么辦呢？大家想想辦法。
生：我們可以把下面的多余的部分去掉。
生：把多余的地方刪掉。
師：剛才兩位同學(xué)說"去掉"、"刪掉"顯然是不合理的，怎樣表達(dá)既科學(xué)又合理呢？
生：可以用"隱藏"，把0至100的網(wǎng)格線隱藏起來。
生：還可以用"折疊"。
師："隱藏"、"折疊"，多好的詞！我們請電腦來幫忙，好嗎？（多媒體動(dòng)態(tài)演示圖1變成圖2的過程。）
生齊：耶！
師：圖中哪里表示隱藏或折疊呢？
生：圖中歪歪扭扭的部分。
生：圖中彎彎曲曲的部分。
師：是這樣嗎？（多媒體閃爍表示省略部分的折線）
師：再認(rèn)真仔細(xì)地觀察這幅圖，面對圖2,你還有沒有話想說？
生：現(xiàn)在還不是很完美。
生：現(xiàn)在雖然多余的部分去掉了，但圖中表示數(shù)據(jù)的折線沒有變，還是不能清楚地看出數(shù)據(jù)的變化狀況。
師：都有這樣的想法嗎？那還要怎么辦呢？
生：可以把每一格的間距拉大，也可以看清楚它的變化情況
師：是這樣嗎？（多媒體再次演示圖2變成圖3的過程）
師：現(xiàn)在你能從統(tǒng)計(jì)圖里清楚地知道什么？
生交流。
第四層次；溝通延展
師：看得出，大家研究的氣氛更濃了，老師很想和同學(xué)們對今天的內(nèi)容作進(jìn)一步的研究。
請看：小明學(xué)了折線統(tǒng)計(jì)圖后覺得它的優(yōu)點(diǎn)特別明顯，就到商場做了個(gè)調(diào)查，并繪制了一張折線統(tǒng)計(jì)圖。你覺得這張折線統(tǒng)計(jì)圖合理嗎？
生自由地觀察。
師：你有什么看法？
生：我覺得折線統(tǒng)計(jì)圖是表示一種數(shù)量數(shù)據(jù)的變化，而這張統(tǒng)計(jì)圖里有四種數(shù)量。
生：我覺得把電視機(jī)與洗衣機(jī)連起來沒有道理，同樣，把冰箱與空調(diào)連起來也沒有道理。
生：我認(rèn)為不可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示。
師：那可以怎么辦呢？
生：用條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：是這樣的嗎？
多媒體演示由線擴(kuò)展到面，再形成條形統(tǒng)計(jì)圖的過程。
師：同學(xué)們，做了這道題，我們又遇到了一個(gè)新的問題，那就是
--
生：何時(shí)用折線統(tǒng)計(jì)圖，何時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖？
師：對，這個(gè)問題，咱們下節(jié)課再來研究，好嗎？
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的說課稿11
一、說教材：
1．說課內(nèi)容：（課件出示）
本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第74、75頁的統(tǒng)計(jì)。
2．教材分析：
這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計(jì)圖的分析預(yù)測。教材在設(shè)計(jì)中，主要突出了以下三個(gè)方面：
�。�1）合并。為了方便比較青島市、昆明市兩個(gè)城市各月的降水量，把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖畫在同一幅圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來的好處。
�。�2）區(qū)別。讓學(xué)生比較單復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，引入和克服教學(xué)重難點(diǎn)。
�。�3）讀圖。通過對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中兩條折線升降的分析，對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的預(yù)測，這也是課標(biāo)的要求。
3．教材的地位和作用：
本課的學(xué)習(xí)，不但可以用來解決日常生活中的一些實(shí)際問題，也是今后學(xué)習(xí)更多其他統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。
4．教學(xué)目標(biāo)：
基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（課件出示）
1、認(rèn)知目標(biāo)——使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。
2、技能目標(biāo)——會(huì)對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析，并能在提供的表格中把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)繪完整。
3、情感目標(biāo)——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。
5．教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：（課件出示）
認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，會(huì)進(jìn)行簡單的制作，學(xué)會(huì)看圖回答有關(guān)問題。
6．教學(xué)難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：（課件出示）
對統(tǒng)計(jì)圖反映的信息進(jìn)行準(zhǔn)確地分析、比較和判斷。
接下來說說本節(jié)課的教法和學(xué)法。
二、說教法：
新課標(biāo)指出：“教無定法，貴在得法。”針對學(xué)生的年齡特征和已有的知識(shí)水平，我主要采用：（課件出示）直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。
三、說學(xué)法：
在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是：（課件出示）動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
四、教學(xué)程序：
以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件出示）
1．第一個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示一張我國各省市的行政區(qū)域圖，然后我在圖上指出，青島市在山東省，昆明市在云南省，它們之間的直線距離有20xx千米。下面讓我們來看看兩個(gè)城市的月平均降水情況。然后分別出示青島市和昆明市20xx年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生分別說出青島市和昆明市哪個(gè)月降水量最多，哪個(gè)月降水量最少，引起對單式折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該很快就能找到相應(yīng)的數(shù)據(jù)。我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是我的第一想法。
2．第二個(gè)環(huán)節(jié)是：設(shè)置疑問，主動(dòng)探索。
南宋理學(xué)家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)�！惫湃艘苍f：“學(xué)起于思，思源于疑�！笨梢姡耙伞睂W(xué)習(xí)的重要作用�！耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分為3個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
第一個(gè)步驟：認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。我把兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖放到一起，再提出疑問：你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多嗎？由于強(qiáng)調(diào)了很快，讓學(xué)生感受到觀察這兩幅圖很快回答這兩個(gè)問題的確很困難，使學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，想到要解決這個(gè)問題，必須利用更好的方法，把兩幅圖合并成一幅圖，那么合并成的統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該叫什么統(tǒng)計(jì)圖呢？教師告訴學(xué)生，像這樣的統(tǒng)計(jì)圖就叫做復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）
接著，我出示青島市、昆明市20xx年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察、比較兩條折線，并回答以下3個(gè)問題：表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？你還能獲得哪些信息？在第2個(gè)問題中，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說，你是怎樣很快看出的？學(xué)生可能說是通過比較各個(gè)月中，哪兩個(gè)點(diǎn)的距離最近，哪兩個(gè)點(diǎn)的距離最遠(yuǎn)。在第3個(gè)問題中，根據(jù)我的預(yù)設(shè)，學(xué)生可能獲得的信息有：這兩個(gè)城市都是6、7、8月的降水量比較多，還可能比較某個(gè)月中兩個(gè)城市的降水量相差多少，昆明市各月降水量的變化比青島市的幅度大……學(xué)生也有可能有新的生成，這正是學(xué)生思維發(fā)散的訓(xùn)練點(diǎn)，也是提高學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖中所包含信息的`好機(jī)會(huì)，這樣，我結(jié)合學(xué)生的生成，再進(jìn)一步突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
第二個(gè)步驟：比較。讓學(xué)生對單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較，可以加深學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。我讓學(xué)生對課本74、75頁中的三幅圖進(jìn)行比較，小組討論：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖相比，有什么不同的地方？有什么相同的地方？復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？使學(xué)生在比較中得出，相同點(diǎn)有：（板書）它們都有標(biāo)題、單位、制圖日期、制圖內(nèi)容。不同點(diǎn)有：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題變了、增加了圖例（板書）、折線有兩條。復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是：不但能反映數(shù)量的多少，表示數(shù)量增減變化的情況，還能方便地對圖中的兩個(gè)量進(jìn)行分析和比較。
第三個(gè)步驟：經(jīng)歷制作過程。日常生活中手工繪制統(tǒng)計(jì)圖表的需要越來越少。新課標(biāo)從實(shí)際出發(fā)，降低了對學(xué)生繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的要求，只讓學(xué)生在已經(jīng)確定了縱軸、橫軸并畫好格線的圖中畫不同的折線表示相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣既突出了繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計(jì)的過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計(jì)方法。
因此，我先出示畫好的格線，并啟發(fā)學(xué)生思考：是先把表示兩個(gè)城市平均氣溫所有的數(shù)據(jù)點(diǎn)都描出來以后再連線好，還是先把其中一個(gè)城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來連線，再把第二個(gè)城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來連線好？為什么？再將繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程演示給學(xué)生看，同時(shí)提醒學(xué)生注意標(biāo)題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實(shí)線，一條用虛線，也可用不同顏色的線來表示。
至此，新授部分告一段落。
3．第三個(gè)環(huán)節(jié)是：鞏固深化，應(yīng)用新知。首先讓學(xué)生完成課本76頁練習(xí)十三的第一題。主要是檢驗(yàn)學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制方法的掌握情況，并能對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息進(jìn)行簡單的分析、比較。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成，再說一說制圖的正確步驟，我用多媒體演示，并提醒學(xué)生注意最高氣溫和最低氣溫對應(yīng)的折線各用什么表示，還要寫上數(shù)據(jù)和制圖日期，根據(jù)學(xué)生的制作情況，還可以組織學(xué)生討論一下，兩條折線上的數(shù)據(jù)怎樣寫就不混淆了？最后讓學(xué)生看圖回答題中的問題，這里重點(diǎn)幫助學(xué)生弄清“溫差”的含義，另外，在回答最后一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說“我喜歡看統(tǒng)計(jì)圖”，我就重點(diǎn)讓學(xué)生說說為什么喜歡看統(tǒng)計(jì)圖？從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的直觀、形象的優(yōu)越性
接著出示課本75頁的“練一練”，在學(xué)生弄清圖意后，小組討論、匯報(bào)以下問題：從圖中你知道了哪些信息？你能預(yù)測一下我國13歲小學(xué)男、女生的平均身高嗎？培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行大膽預(yù)測的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，逐步提高識(shí)圖和用圖的能力。最后，我讓學(xué)生將自己的身高和我國同齡小學(xué)生的平均身高比一比，將統(tǒng)計(jì)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。
生活中的統(tǒng)計(jì)還有很多。商場里面也要對商品銷售情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便及時(shí)調(diào)整銷售計(jì)劃。請看某家電商場A、B兩種品牌彩電銷售量統(tǒng)計(jì)圖。通過這個(gè)練習(xí)，一方面增強(qiáng)學(xué)生讀圖、分析、比較的能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)理的角色，對下個(gè)月的彩電購進(jìn)進(jìn)行篩選、預(yù)測，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的問題。
然后讓學(xué)生欣賞一組折線統(tǒng)計(jì)圖，將課堂內(nèi)容向課外延伸，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式折線圖的欲望。
4．最后引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面對本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)？有哪些收獲？
你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
按要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么？
五、板書設(shè)計(jì)：
以下是我的板書設(shè)計(jì)。重點(diǎn)突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、特征及作用。
板書：
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
標(biāo)題表示數(shù)量的多少
單位反映數(shù)量增減變化的情況
日期方便地對兩個(gè)量進(jìn)行分析和比較
圖例
制圖內(nèi)容（兩條折線）
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的說課稿12
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實(shí)例，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
2、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、2張習(xí)題紙
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，據(jù)我了解，()咱班有不少同學(xué)是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采訪一下這些同學(xué)，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎么樣？
學(xué)生自主交流
2、師：聽得出來，同學(xué)們很喜歡威海，其實(shí)，世界也給予威海很高的評價(jià)，20xx年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎(jiǎng)-聯(lián)合國人居獎(jiǎng)。在我國獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會(huì)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）
二、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生交流整理
（一）觀察表格，提出問題
1、師：仔細(xì)觀察一下，從這張統(tǒng)計(jì)表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你知道了什么？）
預(yù)設(shè)：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸
生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）
師：聽出來了，大家的意思是既能看出各項(xiàng)指標(biāo)在每一年當(dāng)中的數(shù)量是多少，而且還能看出各項(xiàng)指標(biāo)每一年的數(shù)量不一樣，有變化，是嗎？那各項(xiàng)環(huán)保指示到底是怎樣變化的呢？下面咱們就以"垃圾無害化日處理能力"這項(xiàng)指標(biāo)為例一起來研究研究，從98年到02年垃圾無害化日處理能力的變化情況怎么樣？
2、課件顯示：（關(guān)于垃圾無害化日處理能力的統(tǒng)計(jì)表）師：請看屏幕，對照數(shù)據(jù)，誰來說說垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？
生交流。
師：這位同學(xué)說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時(shí)是增加的，有時(shí)是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時(shí)，除了可以整理成統(tǒng)計(jì)表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號(hào)練習(xí)紙上�？凑l最利索，畫完的同學(xué)馬上坐好！
3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視
（二）全班交流，探索新知
1、交流方法。
師：來，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時(shí)侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。（投影顯示：）
法1:條形統(tǒng)計(jì)圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請作者交流：用一個(gè)個(gè)豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣）
師：從條形統(tǒng)計(jì)圖上你可以看出什么？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？
師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。 從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯(cuò)。
法2:折線統(tǒng)計(jì)圖（如果學(xué)生沒有這種方法，老師直接展示。問學(xué)生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的？）
師：這是誰的設(shè)計(jì)？來給大家介紹一下你的想法。
�。ㄎ矣命c(diǎn)來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點(diǎn)連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）
師：這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？
2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）
3、點(diǎn)題。師：同學(xué)們，其實(shí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）
4、分析折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得哪些信息？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）
5、質(zhì)疑提問。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，對于折線統(tǒng)計(jì)圖，你還有什么想知道的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生提出問題，如：折線統(tǒng)計(jì)圖怎么畫？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么用？折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？）
6、學(xué)習(xí)畫法
�。�1）師：同學(xué)們提出的問題很有價(jià)值。折線統(tǒng)計(jì)圖我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么怎么畫呢？現(xiàn)在讓你自己根據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立畫一副統(tǒng)計(jì)圖，想一想，你能畫出來嗎？誰來說說你的想法？
學(xué)生表達(dá)想法
（2）這幾位同學(xué)說得對不對呢？我們看看電腦的演示。
�。ㄕn件演示畫圖的'過程及重點(diǎn)，師同時(shí)板書畫圖的三步：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線）
為了清楚每個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量，可以把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方，最后用線段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來。
7、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖。
�。�1）師：咱們不能光說不練，來請同學(xué)們拿出二號(hào)作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！
學(xué)生動(dòng)筆畫圖。
（2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？
說得非常明白，清晰！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖上，點(diǎn)為什么要描在這個(gè)地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于20xx,省略0-20xx之間的數(shù)）
�。�3）分析折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得什么信息？
師：前面有的同學(xué)問，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。其實(shí)生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計(jì)圖的作用很大，我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢，對事情進(jìn)行分析，做出決策。比方說這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，你們能不能根據(jù)前面的變化趨勢來預(yù)測一下，20xx年新水取水量比02年會(huì)多一些還是會(huì)少一些？
師：同學(xué)們說的都有道理。我們希望新水取水量越來越少，這就要求我們做到保護(hù)水資源，節(jié)約用水。對不對？
�。�4）現(xiàn)在知道為什么威海會(huì)被評為聯(lián)合國人居獎(jiǎng)了嗎？（無論哪項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴(yán)格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎(jiǎng)。）
三、鞏固練習(xí) 拓展延伸
1、師：看來大家學(xué)得真是不錯(cuò)，從認(rèn)識(shí)到制作，到分析，學(xué)習(xí)得非常好�，F(xiàn)在出個(gè)題考考你們，有信心嗎？請同學(xué)們打開課本，翻到121頁。
�。�1）獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。（無論學(xué)生怎么回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學(xué)習(xí)在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點(diǎn)非常有意義。）
�。�2）自主練習(xí)第2題。（）完成課本122頁第三題
師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計(jì)圖，你想說些什么？
看的出，小彬同學(xué)是一名優(yōu)秀的同學(xué)，雖然一開始跑步成績不理想，但是她沒有灰心，堅(jiān)持鍛煉，終于跑步成績越來越好了，是吧？
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，請看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖？（先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計(jì)圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計(jì)：
折線統(tǒng)計(jì)圖
數(shù)量的多少 增減變化情況
描點(diǎn) 標(biāo)數(shù) 連線
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的說課稿13
一、說教材
《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是四年級(jí)下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)
1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程。
2、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會(huì)預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。
4、在學(xué)習(xí)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運(yùn)事業(yè)的愛國之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
三、說教學(xué)理念
我確立了感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的設(shè)計(jì)理念
基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用奧運(yùn)會(huì)，畫圖用樂樂的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。
四、說教法
針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的'學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生同甘共苦一起體驗(yàn)成功的喜悅，創(chuàng)造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是采用了課件演示描點(diǎn)的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的難點(diǎn)。
五、說學(xué)法
教學(xué)時(shí)，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
六、說教學(xué)過程：
本課分成激趣導(dǎo)入探究新知實(shí)踐應(yīng)用總結(jié)特征運(yùn)用知識(shí)五塊內(nèi)容，
1、在激趣導(dǎo)入部分：通過今年奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖來直接引入折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、在探究新知部分：復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計(jì)圖的制作過程，把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整和根據(jù)變化趨勢預(yù)測下一屆奧運(yùn)會(huì)中國的金牌數(shù)量。
3、在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了樂樂的體溫統(tǒng)計(jì)表：讓學(xué)生制作折線統(tǒng)計(jì)圖，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度。從而總結(jié)特點(diǎn)：先通過條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖異同點(diǎn)的對比，真正理解把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
4、從不同點(diǎn)來歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖中線段上升數(shù)量增加，下降減少，傾斜角度增減幅度，從而引出不僅能表示出數(shù)量的多少，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。
5、最后，在運(yùn)用環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)內(nèi)容：
一是找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖并簡單分析數(shù)量的變化（股票圖、心電圖）。
二是用江南車城兩個(gè)銷售員的的統(tǒng)計(jì)圖來選擇進(jìn)修的名額，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。
三是比較兩個(gè)內(nèi)容，從而來選擇哪一個(gè)內(nèi)容適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示。主要是為進(jìn)一步進(jìn)一步突出折線統(tǒng)計(jì)圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點(diǎn)。
七、說板書設(shè)計(jì)
我設(shè)計(jì)的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
這節(jié)課，我認(rèn)為學(xué)生動(dòng)手了，但小組合作，討論得還不夠。
復(fù)式《折線統(tǒng)計(jì)圖》的說課稿3
一、聯(lián)系課標(biāo)說教材
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)�！薄澳軐ΜF(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡單問題。”
學(xué)習(xí)“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”，就是要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“圖表”描述并解決現(xiàn)實(shí)生活的簡單問題�！皬�(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”是第六單元第二項(xiàng)內(nèi)容。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)眾數(shù)，理解眾數(shù)統(tǒng)計(jì)的意義。二是認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析和推測。本單元教材體現(xiàn)了兩方面的特點(diǎn)：一是注意所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系；二是提供豐富的生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的價(jià)值。復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖是在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及單式折線統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上的拓展延伸。教材以體育方面的素材為例，通過讓學(xué)生比較兩組數(shù)據(jù)的變化情況，感受到折線統(tǒng)計(jì)圖的局現(xiàn)性，進(jìn)而了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
二、結(jié)合教材說目標(biāo)
通過本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)需達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；學(xué)會(huì)在縱軸的方格圖上用折線表示出相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。
2、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣以及與他人合作交流的意識(shí)。在教學(xué)的過程中，我將把第2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、說教法與學(xué)法
教法與學(xué)法預(yù)設(shè)：情境導(dǎo)入——觀察感知——合作交流——拓展延伸。
四、以生為本說流程
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，也將是我本節(jié)課的基本指導(dǎo)思想。其教學(xué)過程預(yù)設(shè)如下：
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、激情談話：同學(xué)們，在亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)等國際性大型體育競賽中，當(dāng)鮮艷的五星紅旗隨著嘹亮的國歌冉冉升起時(shí)，你們的心情怎樣？你曾為中國運(yùn)動(dòng)員助過威嗎？（學(xué)生自由交流：高興、興奮、激動(dòng)……）
2、深情引導(dǎo)：同學(xué)的表現(xiàn)真不錯(cuò)，都有一顆強(qiáng)烈的愛國之心。下面老師想考考大家，在上屆韓國釜山亞運(yùn)會(huì)，中國代表團(tuán)共獲得幾枚金牌？
生：自由交流。此時(shí)學(xué)生結(jié)合教材一定能迅速回答出150枚金牌。
師：那么，你還想自1982年第9屆亞運(yùn)會(huì)以來，我國運(yùn)動(dòng)員在歷次亞運(yùn)會(huì)共獲得多少枚金牌？（生自由交流）如果你不太清楚也沒有關(guān)系，下面老師就要向大家介紹中國代表團(tuán)和咱們的勁敵韓國代表團(tuán)近幾屆亞運(yùn)會(huì)上獲得金牌的數(shù)量。
教師在此環(huán)節(jié)教學(xué)中一是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興興趣，更重要的是還要注重保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子看電視的興趣有些單一，他們對體育節(jié)目也許興趣并不濃厚，于是對有關(guān)亞運(yùn)知識(shí)及中國在歷次亞運(yùn)的金牌數(shù)不一定清楚。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)無法回答的窘態(tài)時(shí)，教師切忌焦燥！
㈡觀察圖表，繪制研究
1、出示數(shù)據(jù)。課件出示第x~xx屆亞運(yùn)會(huì)中國和韓國獲得金牌情況統(tǒng)計(jì)表。
2、繪制圖表
教師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，我從你們剛才的表情再一次感受到了你們的愛國之情。因?yàn)槟銈兛吹綒v屆亞運(yùn)會(huì)中國獲得的金牌總數(shù)都韓國的多。那么你們想用統(tǒng)計(jì)圖把它們分別表示出來嗎？
�。▽W(xué)生自由交流）請大家再想一想，用什么統(tǒng)計(jì)圖表最能表現(xiàn)數(shù)量的增減變化呢？
生：用折線統(tǒng)計(jì)圖。師：下面就請大家分學(xué)習(xí)小組，用折線統(tǒng)計(jì)圖紙，完成兩個(gè)國家金牌數(shù)量的折線統(tǒng)計(jì)圖。
3、交流圖表。對圖表繪制準(zhǔn)確規(guī)范的學(xué)習(xí)小組要予以表揚(yáng)。
課件展示兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖。
㈢細(xì)觀圖表，交流感受
1、教師提問：在你剛才繪制圖表的過程中，從你觀察這兩幅圖表中，你們了解到了哪些信息？
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生的回答可能會(huì)涉及到的內(nèi)容：知道了兩個(gè)國家的在歷屆亞運(yùn)會(huì)的金牌總數(shù)；我們國家在第11屆亞運(yùn)會(huì)上獲得的金牌數(shù)量最多；韓國隊(duì)自11屆亞運(yùn)始金牌總數(shù)在逐年上升；我還知道在第10屆亞運(yùn)會(huì)上韓國隊(duì)的金牌總數(shù)與中國隊(duì)只差一枚……
3、教師小結(jié)談話，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
㈣引發(fā)思考，揭示課題
1、激勵(lì)談話：如果我們想方便地了解兩國獲得的金牌數(shù)量的變化，我們應(yīng)該怎樣做？
2、自由交流：生：設(shè)法把兩幅圖“重疊”在一起；既然兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖能畫在一起，那么兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該也能畫在一起。
3、揭示課題：折線統(tǒng)計(jì)圖
�、楹献魈骄浚瑒�(dòng)手作圖
1、出示圖表。教師出示課本第127面中尚未完成的第x~xx屆亞運(yùn)會(huì)中國隊(duì)和韓隊(duì)獲得金牌情況的統(tǒng)計(jì)圖表。（“——”表示中國隊(duì)、“—————————”表示韓國隊(duì)）
2、觀察圖表，交流所得。
從圖表中學(xué)生不難看出：橫軸表示第幾屆亞運(yùn)會(huì)，縱軸表示的是獲得金牌的總數(shù)。中國的隊(duì)的金牌是用實(shí)線表示的。
3、相機(jī)引導(dǎo)：如果把韓國隊(duì)的金牌數(shù)也畫在這張表，你們打算怎樣表示？
�。ㄉ嚎梢杂锰摼�或者是不同顏色的線）
4、合作學(xué)習(xí)：小組合作，制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
5、展示圖表。提問：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同的地方？
6、歸納小結(jié)：制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟相同，但復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用折線分別表示兩個(gè)或兩個(gè)了上不同的數(shù)據(jù)，為了區(qū)別，要用不同的折線來表示，并標(biāo)明圖例。
�、橹笇�(dǎo)練習(xí)，鞏固新知
教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第128面的“做一做”，請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表，回答問題。
著重說明：李欣和劉云跳繩的成績都呈逐步上升趨勢，但上升的情況不同�！�
�、曷�(lián)系生活，拓展知識(shí)
1、出示數(shù)據(jù)，制作圖表
表1：高橋小學(xué)7—12周歲男、女生平均身高統(tǒng)計(jì)表
年齡身高789101112
男生125132136140145150
女生123127135141145152
表2：某超市兩種品牌飲料第一季度銷售情況統(tǒng)計(jì)表
月份箱數(shù)
品牌一月二月三月
甲90120150
乙1xxxx080
2、展示統(tǒng)計(jì)圖表，交流制作收獲。
�、胝n堂總結(jié)，暢談收獲
教師可這樣設(shè)問：單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有何異同點(diǎn)？繪制兩個(gè)或兩個(gè)以上項(xiàng)目的數(shù)據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)注意什么？本節(jié)課你最大的收獲是什么？
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)，感受統(tǒng)計(jì)
學(xué)生可根據(jù)練習(xí)二十五中第4題、第5題提供的數(shù)據(jù)，制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
五、運(yùn)用所學(xué)，課外延伸
上網(wǎng)查問資料，了解西藏自和平解放以來所發(fā)生的翻天覆地的變化，收集重要數(shù)據(jù)，制作折單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
六、聯(lián)系流程，說反思
教學(xué)反思，可分為課前反思，課中反思和課后反思。在此，我想結(jié)合流程設(shè)計(jì)，做如下反思：
1、正確把握“動(dòng)態(tài)生成”與“靜態(tài)預(yù)設(shè)”的關(guān)系。教學(xué)流程，只是教師課前的預(yù)設(shè)，課堂的“生成”能否達(dá)到“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)？這就要靠教師具有駕馭課堂的能力。當(dāng)課堂中動(dòng)態(tài)“生成”出現(xiàn)教師“預(yù)設(shè)”意想不到的情況時(shí)，教師一定要冷靜處理。切忌浮燥。
2、正確把握“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)盡力突出了以生為本的主體地位。通過自主探究、小組合作、全班交流、設(shè)疑解疑等教學(xué)方法以達(dá)到這一目標(biāo)。
3、正確處理好知識(shí)間的相互銜接。教學(xué)中通過表格統(tǒng)計(jì)法、單式折線統(tǒng)計(jì)法自然過程到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)法，使知識(shí)間相互銜接、環(huán)環(huán)相扣。
4、正確突出數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)特點(diǎn)。通過制作亞運(yùn)會(huì)中、韓兩金牌總數(shù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、男女學(xué)生身高復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖等方式，讓學(xué)生把所學(xué)新與實(shí)際生活聯(lián)系起來。
5、正確把握教學(xué)的重點(diǎn)�？炊畣问秸劬�統(tǒng)計(jì)圖中的信息，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；制作且也能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖是教學(xué)的難點(diǎn)。為突出這一難點(diǎn)，教師主要是采取由淺入深的教學(xué)方式，先制作單式線統(tǒng)計(jì)圖，再用不同的線條在同一張表上畫出第二個(gè)或兩上以上折線統(tǒng)計(jì)圖，以此達(dá)到突破難點(diǎn)之目的。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的說課稿14
說教學(xué)資料：
我執(zhí)教的是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教科書108頁第七單元統(tǒng)計(jì)（折線統(tǒng)計(jì)圖）。在本單元之前，學(xué)生學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖，已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用(單式和復(fù)式)統(tǒng)計(jì)表和(單式和復(fù)式)條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡單的實(shí)際問題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念。本課將認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖，單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的.增減變化情景。本課資料又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，
說教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖并明白其特征。
2．學(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
過程與方法：
經(jīng)過觀察、比較、交流等活動(dòng)感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化特征進(jìn)行合理地推測。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受折線統(tǒng)計(jì)圖與生活的實(shí)際聯(lián)系。
說教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)用折線表示數(shù)據(jù)的方法，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，掌握繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。
2．感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，不但能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出預(yù)測。
說教學(xué)過程：
本課分成創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課探究新知課堂練習(xí)課外拓展全課總結(jié)五塊資料。我在教學(xué)本課時(shí)，設(shè)計(jì)思路是激趣導(dǎo)入-----指導(dǎo)觀察------動(dòng)手制作-------自主探究-------分析預(yù)測-------課堂練習(xí)等方法，讓學(xué)生經(jīng)過觀察，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。在學(xué)習(xí)繪制中，讓學(xué)生先小組合作，動(dòng)手繪制，讓學(xué)生在繪制過程中先互相學(xué)習(xí)。然后我在重點(diǎn)講解繪制描點(diǎn)的方法，邊講解邊用手勢指導(dǎo)，并提醒學(xué)生必須要注意在點(diǎn)旁標(biāo)上數(shù)據(jù)，連線時(shí)必須要按順序連。經(jīng)過課堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
在創(chuàng)設(shè)情境部分，經(jīng)過出示主題圖，點(diǎn)明題意，為引入新課做準(zhǔn)備。在探索新知中，教師放手讓學(xué)生探究，目的是讓學(xué)生在合作中尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和動(dòng)手的本事。經(jīng)過課堂學(xué)生練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對這節(jié)課知識(shí)的掌握程度。經(jīng)過總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)并鼓勵(lì)學(xué)生以后更認(rèn)真，努力地學(xué)習(xí)。
說板書：
折線統(tǒng)計(jì)圖
�。�1）描點(diǎn)（標(biāo)上數(shù)據(jù)）
（2）連線（按順序連）
說課后反思：
1．引導(dǎo)學(xué)生顯得操之過急，沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。
2．學(xué)生在讀題、分析時(shí)，語言表達(dá)方面還很欠缺，學(xué)生的口頭表達(dá)本事有差別，有的同學(xué)心里明白，但表述不到位，個(gè)別同學(xué)在回答問題時(shí)，表達(dá)的語言還不夠全面，不夠準(zhǔn)確，還需要教師提醒與補(bǔ)充。
3．教師在引導(dǎo)、啟發(fā)提問的語言上不夠明了，所以學(xué)生有時(shí)不知怎樣回答，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要重視課堂提問的思考。
4.用語不夠精煉，顯得有點(diǎn)羅嗦，以后要多進(jìn)行語言訓(xùn)練。
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的說課稿15
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實(shí)例，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
2、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、2張習(xí)題紙
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，據(jù)我了解，()咱班有不少同學(xué)是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采訪一下這些同學(xué)，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎樣樣？
學(xué)生自主交流
2、師：聽得出來，同學(xué)們很喜歡威海，其實(shí)，世界也給予威海很高的評價(jià)，20xx年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎(jiǎng)-聯(lián)合國人居獎(jiǎng)。在我國獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎樣樣？想明白威海為什么會(huì)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）
二、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生交流整理
�。ㄒ唬┯^察表格，提出問題
1、師：仔細(xì)觀察一下，從這張統(tǒng)計(jì)表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你明白了什么？）
預(yù)設(shè)：生1:我能明白垃圾處理本事每一年是多少噸
生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）
師：聽出來了，大家的意思是既能看出各項(xiàng)指標(biāo)在每一年當(dāng)中的數(shù)量是多少，并且還能看出各項(xiàng)指標(biāo)每一年的數(shù)量不一樣，有變化，是嗎？那各項(xiàng)環(huán)保指示到底是怎樣變化的呢？下頭咱們就以垃圾無害化日處理本事這項(xiàng)指標(biāo)為例一齊來研究研究，從98年到02年垃圾無害化日處理本事的變化情景怎樣樣？
2、課件顯示：（關(guān)于垃圾無害化日處理本事的統(tǒng)計(jì)表）師：請看屏幕，對照數(shù)據(jù)，誰來說說垃圾無害化日處理本事是怎樣變化的？
師生交流。
師：這位同學(xué)說的十分全面。不僅僅看出了每一年的數(shù)量是多少，并且經(jīng)過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時(shí)是增加的，有時(shí)是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情景用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時(shí)，除了能夠整理成統(tǒng)計(jì)表，還能夠整理成什么？有想法了嗎？立刻把你的想法畫在一號(hào)練習(xí)紙上�？凑l最利索，畫完的同學(xué)立刻坐好！
3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視
（二）全班交流，探索新知
1、交流方法。
師：來，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時(shí)侯，教師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一齊來看看。（投影顯示：）
法1:條形統(tǒng)計(jì)圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎樣畫的？請作者交流：用一個(gè)個(gè)豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣）
師：從條形統(tǒng)計(jì)圖上你能夠看出什么？垃圾無害化日處理本事是怎樣變化的？
師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。從豎條的高矮上能夠很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯(cuò)。
法2:折線統(tǒng)計(jì)圖（如果學(xué)生沒有這種方法，教師直接展示。問學(xué)生看得懂嗎？能看得出變化情景嗎？怎樣看出來的？）
師：這是誰的設(shè)計(jì)？來給大家介紹一下你的想法。
�。ㄎ矣命c(diǎn)來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點(diǎn)連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）
師：這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？
2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的`方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）
3、點(diǎn)題。師：同學(xué)們，其實(shí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的資料。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）
4、分析折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得哪些信息？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）
5、質(zhì)疑提問。
師：同學(xué)們，此刻我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，對于折線統(tǒng)計(jì)圖，你還有什么想明白的？
（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：折線統(tǒng)計(jì)圖怎樣畫？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么用？折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？）
6、學(xué)習(xí)畫法
�。�1）師：同學(xué)們提出的問題很有價(jià)值。折線統(tǒng)計(jì)圖我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么怎樣畫呢？此刻讓你自我根據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立畫一副統(tǒng)計(jì)圖，想一想，你能畫出來嗎？誰來說說你的想法？
學(xué)生表達(dá)想法
�。�2）這幾位同學(xué)說得對不對呢？我們看看電腦的演示。
（課件演示畫圖的過程及重點(diǎn)，師同時(shí)板書畫圖的三步：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線）
為了清楚每個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量，能夠把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方，最終用線段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來。
7、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖。
�。�1）師：咱們不能光說不練，來請同學(xué)們拿出二號(hào)作業(yè)紙，將新水取水量的變化情景用折線統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！
學(xué)生動(dòng)筆畫圖。
（2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎樣畫的？先畫什么，再畫什么？
說得十分明白，清晰！大家覺得他作得怎樣樣？有沒有什么問題要問他？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖上，點(diǎn)為什么要描在這個(gè)地方，縱向刻度部分的折線是怎樣回事數(shù)據(jù)大于20xx，省略0-20xx之間的數(shù)）
�。�3）分析折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得什么信息？
師：前面有的同學(xué)問，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。其實(shí)生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計(jì)圖的作用很大，我們能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢，對事情進(jìn)行分析，做出決策。比方說這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，你們能不能根據(jù)前面的變化趨勢來預(yù)測一下，20xx年新水取水量比02年會(huì)多一些還是會(huì)少一些？
師：同學(xué)們說的都有道理。我們期望新水取水量越來越少，這就要求我們做到保護(hù)水資源，節(jié)儉用水。對不對？
�。�4）此刻明白為什么威海會(huì)被評為聯(lián)合國人居獎(jiǎng)了嗎？（無論哪項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴(yán)格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎(jiǎng)。）
三、鞏固練習(xí)拓展延伸
1、師：看來大家學(xué)得真是不錯(cuò)，從認(rèn)識(shí)到制作，到分析，學(xué)習(xí)得十分好。此刻出個(gè)題考考你們，有信心嗎？請同學(xué)們打開課本，翻到121頁。
�。�1）獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。（無論學(xué)生怎樣回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊�？墒谴蠹医�(jīng)過學(xué)習(xí)在做一件事，做決定之前明白從多方面，綜合來研究問題，這一點(diǎn)十分有意義。）
�。�2）自主練習(xí)第2題。（）完成課本122頁第三題
師：看了這小彬1500米跑步成績變化情景統(tǒng)計(jì)圖，你想說些什么？
看的出，小彬同學(xué)是一名優(yōu)秀的同學(xué)，雖然一開始跑步成績不夢想，可是她沒有灰心，堅(jiān)持鍛煉，最終跑步成績越來越好了，是吧？
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，請看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖？（先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù)，最終連線）折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計(jì)圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計(jì)：
折線統(tǒng)計(jì)圖
數(shù)量的多少增減變化情景
描點(diǎn)標(biāo)數(shù)連線
【《折線統(tǒng)計(jì)圖》的說課稿】相關(guān)文章：
折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿04-24
《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)反思03-28
《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思03-17
《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思11-09
折線統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)學(xué)教案02-08
復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思03-28