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中班語(yǔ)言活動(dòng)《昆蟲謎語(yǔ)》教案（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的中班語(yǔ)言活動(dòng)《昆蟲謎語(yǔ)》教案，希望能夠幫助到大家。
中班語(yǔ)言活動(dòng)《昆蟲謎語(yǔ)》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)謎面猜出謎底的方法，學(xué)會(huì)說(shuō)謎語(yǔ)。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)和分析、判斷及聯(lián)想的能力。
3、豐富詞語(yǔ)：打扮、光閃閃、辛勤。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蝴蝶、知了、蜜蜂圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話，引起幼兒興趣，了解一些昆蟲的知識(shí)。
1、你認(rèn)識(shí)哪些昆蟲？它們長(zhǎng)什么樣？在哪里見(jiàn)過(guò)它們？
2、老師引導(dǎo)幼兒討論。如當(dāng)幼兒說(shuō)到知了時(shí)，可以問(wèn)：知了是怎么唱歌的？以此來(lái)讓幼兒認(rèn)知昆蟲的一些相關(guān)的知識(shí)。
3、今天有些昆蟲朋友要來(lái)我們班做客，不過(guò)它們要考考小朋友猜猜它們是誰(shuí)？猜對(duì)了它們就會(huì)出來(lái)和我們一起玩。
二、猜謎語(yǔ)
�。ㄒ唬┖�
1、小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？老師說(shuō)謎面：身穿花衣愛(ài)打扮，美麗翅膀光閃閃，不會(huì)唱歌愛(ài)跳舞，花叢里面舞得歡。
2、請(qǐng)小朋友輕輕地在老師耳邊說(shuō)謎底，如果說(shuō)對(duì)了，就請(qǐng)他留下。
3、幫助幼兒理解謎面意思，引導(dǎo)幼兒逐步猜出謎語(yǔ)：誰(shuí)喜歡穿花衣愛(ài)打扮有美麗的'翅膀光閃閃的，不愛(ài)唱歌，只愛(ài)在花叢里面跳舞呢？它是什么誰(shuí)？豐富詞語(yǔ)：打扮、光閃閃。
4、教師公布謎底，為猜對(duì)了的小朋友鼓掌。猜對(duì)了的小朋友學(xué)蝴蝶飛回座位。
5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒逐一核對(duì)謎面，學(xué)說(shuō)謎面。
�。ǘ�、知了
1、小朋友一下子就猜對(duì)了蝴蝶，小朋友再來(lái)猜猜還有誰(shuí)來(lái)了？老師說(shuō)謎面：天熱飛上樹(shù)梢，躲在那里大叫，明明啥也不知道，偏說(shuō)知道知道。
2、幼兒自由猜謎。
3、解釋謎面意思，教師揭示謎底。
4、出示知了圖片，引導(dǎo)幼兒逐一核對(duì)，帶領(lǐng)幼兒念謎面。
5、我們能不能像知了一樣明明啥也不知道，偏說(shuō)知道知道呢？
�。ㄈ�、蜜蜂
1、還有一只昆蟲也想請(qǐng)大家猜猜它是誰(shuí)？教師說(shuō)謎面：一家兄弟萬(wàn)萬(wàn)千，辛勤勞動(dòng)在花間，造下小屋千千萬(wàn)，蜜漿藏在屋里邊。
2、幼兒自由猜謎。
3、解釋謎面意思，教師揭示謎底。豐富詞語(yǔ)：辛勤。
4、出示知了圖片，引導(dǎo)幼兒逐一核對(duì)，帶領(lǐng)幼兒念謎面，學(xué)蜜蜂采花粉。
5、你們喜歡小蜜蜂嗎？為什么？
三、結(jié)束部分
1、今天我們學(xué)了這些昆蟲的謎語(yǔ)，回家后把謎語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們來(lái)猜一猜。還要和爸爸媽媽一起再找找還有什么昆蟲的謎語(yǔ)，學(xué)會(huì)了講給大家猜。
2、復(fù)習(xí)《水果歌》。進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)謎語(yǔ)的興趣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)《昆蟲謎語(yǔ)》教案 2
活動(dòng)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒能夠理解并回答出昆蟲謎語(yǔ)的問(wèn)題，增加對(duì)昆蟲的了解。
2. 技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的猜測(cè)和描述能力。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)昆蟲的興趣，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 昆蟲謎語(yǔ)：蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜜蜂、蜘蛛等昆蟲相關(guān)的謎語(yǔ)。
2. 教具：謎語(yǔ)卡片、昆蟲圖片、昆蟲模型。
3. 環(huán)境：安靜、舒適的'語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)。
活動(dòng)過(guò)程
1. 導(dǎo)入：教師向幼兒展示昆蟲圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出昆蟲的名字。
2. 主體活動(dòng)：教師出示謎語(yǔ)卡片，念出謎語(yǔ)，讓幼兒猜測(cè)答案。例如：“一個(gè)小姑娘，飛來(lái)飛去忙，身穿花衣裳，陽(yáng)光照身上。”（答案：蝴蝶）
3. 實(shí)踐活動(dòng)：讓幼兒用自己的語(yǔ)言描述昆蟲的特征，展示對(duì)昆蟲的了解。
4. 總結(jié)：教師帶領(lǐng)幼兒回顧本次活動(dòng)的內(nèi)容，鞏固昆蟲的知識(shí)。
作業(yè)布置
回家后，讓家長(zhǎng)協(xié)助幼兒找出其他昆蟲的謎語(yǔ)，增加幼兒對(duì)昆蟲的認(rèn)知。
活動(dòng)延伸
1. 組織幼兒進(jìn)行昆蟲標(biāo)本制作，提高他們對(duì)昆蟲的興趣和觀察力。
2. 邀請(qǐng)昆蟲專家進(jìn)行講座，讓幼兒更加深入了解昆蟲的生態(tài)習(xí)性。
3. 開(kāi)展昆蟲主題的繪畫活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。
中班語(yǔ)言活動(dòng)《昆蟲謎語(yǔ)》教案 3
活動(dòng)目標(biāo)
1. 引發(fā)幼兒對(duì)昆蟲的興趣，豐富幼兒的詞匯。
2. 培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力和想象創(chuàng)造力。
3. 幫助幼兒學(xué)會(huì)與人分享和交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 教具：昆蟲圖片、謎語(yǔ)卡片、小禮物。
2. 環(huán)境：溫馨、舒適，有利于幼兒自由活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
1. 熱身活動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒做手指游戲，如《蟲蟲飛》，以吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
2. 導(dǎo)入：教師展示昆蟲圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出昆蟲的名字，如蝴蝶、螞蟻等。
3. 謎語(yǔ)分享：教師分享昆蟲謎語(yǔ)，讓幼兒猜一猜是哪種昆蟲。例如：“頭戴兩根雄雞毛，身穿一件綠衣袍，手握兩把大鐮刀，小蟲見(jiàn)了趕緊逃�！保ù鸢福后耄�
4. 互動(dòng)猜謎：教師分發(fā)謎語(yǔ)卡片給幼兒，讓幼兒相互猜謎語(yǔ)。幼兒在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，可以鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力和想象力。
5. 分享環(huán)節(jié)：教師邀請(qǐng)幾位幼兒分享自己猜謎語(yǔ)的經(jīng)歷，讓幼兒學(xué)會(huì)與人分享和交流。
6. 活動(dòng)小結(jié)：教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)幼兒在活動(dòng)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，并給予肯定。
作業(yè)布置
1. 家庭作業(yè)：家長(zhǎng)協(xié)助幼兒搜集更多關(guān)于昆蟲的謎語(yǔ)，增進(jìn)親子關(guān)系。
2. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教師在班級(jí)環(huán)境中布置昆蟲主題展覽，讓幼兒了解更多昆蟲知識(shí)。
注意事項(xiàng)
1. 教師在活動(dòng)過(guò)程中要關(guān)注幼兒的參與程度，確保每個(gè)幼兒都能積極參與活動(dòng)。
2. 教師應(yīng)根據(jù)幼兒的'反饋調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
3. 教師在活動(dòng)中要注重培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力和想象創(chuàng)造力，為幼兒提供更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)《昆蟲謎語(yǔ)》教案 4
【教材分析】
昆蟲的巢穴活動(dòng)來(lái)源于一次戶外，幼兒在觀察螞蟻的爬行過(guò)程中，追尋它的行走路線，找到了螞蟻的巢穴，孩子們興奮的眼神、樂(lè)此不疲地探究精神是我們組織活動(dòng)的來(lái)源與動(dòng)力。昆蟲巢穴需要孩子們認(rèn)真仔細(xì)、長(zhǎng)期深入的觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)的秘密。因此，此活動(dòng)旨在通過(guò)分享交流引發(fā)好奇心，可以在家長(zhǎng)的配合下進(jìn)行活動(dòng)延伸，激發(fā)孩子探索的欲望。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)了解螞蟻、蜜蜂等蟲兒的巢穴，知道它們的巢穴名字及外形特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
2、能準(zhǔn)確分辨出不同蟲兒的居住場(chǎng)所，愿意與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。（難點(diǎn)）
3、體驗(yàn)與同伴在探究中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、提前帶領(lǐng)幼兒觀察螞蟻的家。
2、在班級(jí)的飼養(yǎng)角增加“螞蟻工坊”材料。
3、昆蟲住所的課件、昆蟲圖片、設(shè)置昆蟲的家場(chǎng)景。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、設(shè)疑，引發(fā)幼兒的興趣。
提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)螞蟻的家嗎？它是什么樣子的？追問(wèn)：猜一猜螞蟻的家里會(huì)有哪些房間呢？
二、欣賞故事“螞蟻的家”，了解蟻巢。
1、教師利用課件講述故事并提問(wèn)：螞蟻的家在哪里？螞蟻家里都有哪些房間？各有什么功能？
2、討論：你在哪些地方看到過(guò)螞蟻？螞蟻除了把家的房子蓋在地里， 還有其他的房子嗎？
3、結(jié)合課件為幼兒介紹樹(shù)棲蟻巢。
二、結(jié)合課件，了解探究其它昆蟲的居住環(huán)境。
1、出示蜜蜂圖片，提問(wèn)：蜜蜂住在哪里？它的家叫什么名字？
小結(jié)：蜜蜂的`家叫蜂巢，由數(shù)千個(gè)巢房連結(jié)在一起組成，是工蜂用自身的蠟腺所分泌的蜂蠟修筑在大樹(shù)上，形狀似下垂的花生。
2、通過(guò)課件介紹，了解其他蟲兒居住的環(huán)境。
3、教師小結(jié)：蟋蟀居住在草地上，它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。
蟈蟈的家在樹(shù)上，它能非常勇敢地縱身追捕蟬。
蜘蛛有一種特別的本領(lǐng)——盤絲和結(jié)網(wǎng)。在室內(nèi)、野外，屋檐下，樹(shù)木之間，處處都有蜘蛛的家，蜘蛛走到哪里，隨時(shí)都可以建造自己的家。
三、游戲“昆蟲找家”，進(jìn)一步了解昆蟲的巢穴。
1、介紹游戲玩法：每個(gè)幼兒手中有一種昆蟲的圖片，音樂(lè)響起，小昆蟲隨音樂(lè)自由舞蹈。音樂(lè)結(jié)束，昆蟲迅速回到自己的巢穴中。
2、組織幼兒游戲，教師提醒幼兒音樂(lè)結(jié)束才能找家。
3、與幼兒共同查房，看看每種昆蟲是否回到了自己的家中。出現(xiàn)錯(cuò)誤的請(qǐng)其他幼兒幫助他找到自己的家。
【活動(dòng)延伸】
戶外散步時(shí)，繼續(xù)觀察幼兒園內(nèi)各種秋蟲的家，觀察昆蟲的巢穴特點(diǎn)。
附：螞蟻的家
樂(lè)樂(lè)在幼兒園聽(tīng)老師說(shuō)螞蟻是建筑專家，蟻穴內(nèi)有許多分室，這些分室各有用處。樂(lè)樂(lè)心想，這么小小的螞蟻居然這么厲害，真想看看螞蟻的家到底是怎樣的。
晚上，樂(lè)樂(lè)做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了很多螞蟻正在搬家。樂(lè)樂(lè)聽(tīng)到有一只螞蟻說(shuō)：“我們今年增加了很多人，得搬到一個(gè)很大的地方去才能住下�！�
樂(lè)樂(lè)聽(tīng)到了趕緊跟螞蟻說(shuō)：“你們好，我能去你們的新家看一下嗎？”螞蟻看見(jiàn)樂(lè)樂(lè)個(gè)子這么高，說(shuō)：“不行啊，你太大了，進(jìn)不去。”樂(lè)樂(lè)有點(diǎn)沮喪。另一只螞蟻說(shuō)：“請(qǐng)我們的大法師把他變成我們的樣子吧。”于是，樂(lè)樂(lè)一下子就變小了，他來(lái)到螞蟻的新家，看到了很多漂亮的房間，富麗堂皇。各個(gè)房間的設(shè)計(jì)都不一樣，五花八門。蟻窩牢固、安全、舒服，道路四通八達(dá)。螞蟻窩外面還有一圈土，還有一些準(zhǔn)備食物的地方，里面通風(fēng)．涼快、冬暖夏涼，食物不易壞掉。樂(lè)樂(lè)嘗了嘗美食真好吃，樂(lè)樂(lè)太喜歡這里了，心想：“如果能在這里住上幾天該多好！”樂(lè)樂(lè)的爸爸媽媽看到樂(lè)樂(lè)連睡覺(jué)都開(kāi)心的樣子，知道樂(lè)樂(lè)一定是做了一個(gè)美夢(mèng)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)《昆蟲謎語(yǔ)》教案 5
【教學(xué)目的】
1、精讀課文，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白無(wú)論做什么事，只要目標(biāo)專一、持之以恒，就一定會(huì)獲得成功。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。裝滿昆蟲的衣袋 教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、品讀體會(huì)文中深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白本單元前兩課所學(xué)的只要目標(biāo)專一、持之以恒就一定會(huì)成功的道理，融會(huì)貫通，在學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)和未知經(jīng)驗(yàn)之間架一座橋梁。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了——生齊讀課題：《裝滿昆蟲的衣袋》。誰(shuí)來(lái)告訴大家，誰(shuí)的衣袋里裝滿了昆蟲？從中可以看出什么？
板書：法布爾
2、過(guò)渡：法布爾的衣袋總是鼓鼓的，裝滿了許多好玩的東西，如果我們把喜歡看球賽的人叫球迷，特別愛(ài)讀書的同學(xué)我們稱他書迷，你覺(jué)得法布爾該叫什么迷呢？
板書：昆蟲迷
二、初讀課文
1、請(qǐng)你快速瀏覽課文，劃出文中帶有“迷”的詞語(yǔ)和句子。
讀后交流、板書：裝滿昆蟲的衣袋 教學(xué)設(shè)計(jì)
著迷
迷戀
癡迷
2、同學(xué)們，課文是按照這樣的順序排列這三個(gè)詞語(yǔ)的，你覺(jué)得他們的順序能顛倒嗎？為什么？
交流體會(huì)：他們都帶有“迷”，但三個(gè)詞語(yǔ)迷的程度是越來(lái)越深的。
3、說(shuō)說(shuō)課文是通過(guò)哪兩件事來(lái)描寫法布爾對(duì)昆蟲的著迷的？（抓紡織娘、捉小甲蟲）
【設(shè)計(jì)意圖：品讀是閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體悟情蘊(yùn)的最有效方法。引導(dǎo)學(xué)生品讀找中心句，畫出法布爾對(duì)昆蟲著迷的語(yǔ)句，既體現(xiàn)了對(duì)教材的創(chuàng)造性理解和處理，又讓學(xué)生學(xué)到讀懂課文，捕捉和處理信息的方法】
三、精讀課文
過(guò)渡：法布爾到底是怎樣對(duì)昆蟲由“著迷”到“迷戀”甚至“癡迷”的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)法布爾的童年，走進(jìn)他童年與眾不同的生活，體會(huì)他那份對(duì)昆蟲的癡迷。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一個(gè)故事。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2、3自然段，看看從哪些詞語(yǔ)、句子可以看出法布爾著迷于昆蟲？
2、學(xué)生自讀批注，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3、討論交流，（投影出示相關(guān)語(yǔ)句）
a、學(xué)習(xí)第4自然段
（1）引讀
時(shí)間一天天過(guò)去了，法布爾八九歲的時(shí)候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去（水邊逮蝴蝶，捉甲蟲），或是（蹲下來(lái)靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來(lái)回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……
�。�2）扣住省略號(hào)，想象水底世界還會(huì)有什么？裝滿昆蟲的衣袋 教學(xué)設(shè)計(jì)
（3）補(bǔ)充資料。這個(gè)奇妙的水底世界在《昆蟲記》里有很多有趣的描述，老師摘取了一個(gè)片斷給同學(xué)們欣賞。（……水甲蟲在池塘深處活潑地跳躍著，它的前翅的尖端還帶著一個(gè)氣泡，這個(gè)氣泡幫助它呼吸。胸下有一片胸翼，映著陽(yáng)光閃爍著金光，仿佛佩帶在大將軍胸前的那塊閃亮的胸甲。水面上，我們看到一堆閃著亮光的‘蚌珠’在歡快地打著轉(zhuǎn)兒、扭動(dòng)……不對(duì)，不是‘蚌珠’，是豉蟲在開(kāi)舞會(huì)呢！不遠(yuǎn)的地方，有一隊(duì)池鰩正用它們傍擊式的游泳姿朝這邊游過(guò)來(lái)，如裁縫手里的縫針一般迅速、有力�！�
（4）學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷。
�。�5）帶著這種感受我們?cè)賮?lái)讀一讀第四自然段、
b、 “媽媽一看，兒子的手中拿著一只全身翠綠，觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘。（體會(huì)紡織娘的可愛(ài)，指導(dǎo)朗讀，讀出法布爾對(duì)它的喜愛(ài)）
c、“三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌�，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。
（法布爾用了幾天時(shí)間才捉到它？你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？
三天前就注意到了，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷，為了一只紡織娘，在花園里整整守了三天，這三天，他是怎么過(guò)的��！父母找不到他，他絲毫沒(méi)有感覺(jué)他們的著急）
d、“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”（重點(diǎn)結(jié)合插圖和“三天前”“終于”以及兩個(gè)“！”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小法布爾的興奮、激動(dòng)�。�
4、小結(jié)，點(diǎn)撥讀書的方法：讀書就要這樣，一邊讀一邊想，細(xì)細(xì)咀嚼、品味，學(xué)會(huì)感動(dòng)，誦讀出味道來(lái)就有了興趣。這樣，讀書也能入迷哦！
【設(shè)計(jì)意圖：“要讀懂人物，就要看到人物的心靈美�！币龑�(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字走進(jìn)法布爾的心靈世界，讀出自己的思考，讀出自己的獨(dú)特理解，這才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正目的�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二個(gè)故事。
1、過(guò)渡：法布爾就是這樣對(duì)大自然，對(duì)昆蟲非常著迷。隨著時(shí)間的推移，他的這種迷戀越來(lái)越深了！讓我們?cè)賮?lái)讀讀他的捉小甲蟲的故事。
能體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲著迷的語(yǔ)句用中括號(hào)“[ ]”標(biāo)出；讓你感動(dòng)的句子畫波浪線“～～”；給你想重讀的詞語(yǔ)加點(diǎn)“？ ”；想說(shuō)一兩句的，就在頁(yè)眉、頁(yè)腳或行間等空白處寫下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)好的同學(xué)合同桌交流，讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。裝滿昆蟲的衣袋 教學(xué)設(shè)計(jì)
3、討論交流：課文的哪些詞句讓你感受到法布爾是個(gè)昆蟲迷？（投影出示相關(guān)語(yǔ)句）
a“一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲他們眼前掠過(guò)！嗬！真漂亮！他邊叫邊用小手撲過(guò)去，敏捷地捉住了它，這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。”
�。◤耐庑蚊鑼懼畜w會(huì)小甲蟲的可愛(ài)，從而體會(huì)法布爾對(duì)它的喜愛(ài)。從捉蟲的動(dòng)作中體會(huì)法布爾已很有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合體會(huì)指導(dǎo)朗讀。）
b“他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞�！�
①生活中，你看過(guò)誰(shuí)把什么當(dāng)作“小寶貝”？
�、谡�(qǐng)同學(xué)們注意法布爾一系列的動(dòng)作，細(xì)細(xì)地品味，你還能感受到什么？（法布爾對(duì)小甲蟲照顧得很周到，精心呵護(hù)，很珍惜小甲蟲）
�、鄹星槔首x第5自然段。從“放進(jìn)”“包上”“裝進(jìn)”這些詞中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲傾注了全部的情感。）
C“法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆”
（①進(jìn)垃圾堆的東西，我們一般用什么動(dòng)詞？
�。á谀钦n文為什么不用“扔”，而用“放”呢？——是��！一個(gè)“放”字讓我們看到了法布爾是那么地不舍，又是那么地?zé)o奈��！
�。á圩プ 半y過(guò)極了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等詞，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)法布爾的不舍與無(wú)奈�。�
D、同學(xué)們，法布爾高興是因?yàn)槔ハx，難過(guò)也是因?yàn)槔ハx。當(dāng)一個(gè)人的喜怒哀樂(lè)都是因?yàn)槟硺訓(xùn)|西時(shí)，他就是真正地愛(ài)上了這樣?xùn)|西，就是對(duì)它“迷戀”了！法布爾對(duì)昆蟲太著迷了，面對(duì)父親的怒斥、母親的.重責(zé)恐嚇，法布爾放棄了對(duì)昆蟲的迷戀了嗎？他怎么做的？
指讀、引讀第10自然段。
此時(shí)的法布爾已經(jīng)對(duì)昆蟲由著迷到迷戀甚至癡迷啦！
現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)“癡迷”的理解嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：緊扣“揭全文之旨”的三個(gè)詞語(yǔ)——著迷、迷戀、癡迷，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地體會(huì)意思，一次一次地把體會(huì)到的意思讀出來(lái)。從而進(jìn)一步理解和感悟詞句的意蘊(yùn)，同時(shí)也珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讀出自己的理解與個(gè)性，一次一次地讀，一波一波地把情感催過(guò)來(lái)，由感性到理性，有效地內(nèi)化了文本語(yǔ)言，樹(shù)立起法布爾的高大形象，使其具有立體美感，占據(jù)學(xué)生的心靈世界，讓學(xué)生步入法布爾癡迷于昆蟲、潛心于科學(xué)研究的天地，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想�！�
三、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)
此時(shí)的法布爾，這位昆蟲迷，已經(jīng)由最初的“著迷”到“迷戀”，甚至是“癡迷”了。正是這種對(duì)昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。今天，人們印象中的法布爾就具有了一個(gè)典型的特征——衣袋里裝滿昆蟲。
法布爾癡迷昆蟲，昆蟲也像一位大師一樣牽著他的小手把他引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。板書：走進(jìn)殿堂、你知道長(zhǎng)大以后的法布爾有什么樣的成就嗎？
�。�1）學(xué)生交流收集的法布爾相關(guān)資料。
�。�2）老師簡(jiǎn)介《昆蟲記》。
�。�3）指讀課文最后一個(gè)自然段。
四、回扣課題，總結(jié)全文。
1、請(qǐng)你再來(lái)讀一讀課題，思考一下為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作為題目哪？
換一個(gè)題目，例如，愛(ài)昆蟲的法布爾，法布爾的故事，可不可以？
�。ㄉ鷦�(dòng)形象地看出法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，癡迷。他時(shí)時(shí)刻刻都在鉆研著昆蟲。）
2、是啊，多少迷戀，多少眼淚，多少夢(mèng)想，多少執(zhí)著！正是因?yàn)檫@種癡迷、這份執(zhí)著，讓他成了著名的昆蟲學(xué)家，完成了不朽的巨著《昆蟲記》。課文學(xué)到這兒，你有什么話想說(shuō)嗎？（從法布爾的身上，你明白了什么？）
板書：一心一意地追求
鍥而不舍地努力
3、教師贈(zèng)送名言：“興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己�！ú紶枴�
五、布置作業(yè)
1、為了更深入地了解法布爾，我向同學(xué)們推薦閱讀《昆蟲記》這部書，相信通過(guò)閱讀你會(huì)有很大的收獲。
2、大自然是綠色的課本，里面有許許多多奧秘等待同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳎n文雖然結(jié)束了，但我們探索的路將更長(zhǎng)，課后，請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)大自然，去觀察你喜愛(ài)的小動(dòng)物吧，并寫觀察日記。
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