- 相關(guān)推薦
冀教版數(shù)學(xué)說課稿
冀教版數(shù)學(xué)說課稿（一）
一、說教材
大家好！今天我說課的內(nèi)容是冀教版二年級下冊第二單元中的《有余數(shù)的除法》的第一課時，下面我將從教學(xué)思考、教學(xué)設(shè)計這兩個方面進(jìn)行說課。
�。ㄒ唬⑽业慕虒W(xué)思考 :它包括兩方面的內(nèi)容：
1、我對教材的理解
生活中，我們在平均分一些物品時常常會出現(xiàn)兩種不同的情況，一種是"正好分完",另一種是"分后還有剩余",這兩種情況是在實踐中自然產(chǎn)生的。二年級上冊學(xué)習(xí)的《表內(nèi)除法》主要是研究"正好分完"的情況，而《有余數(shù)的除法》主要是研究"分后還有剩余"的情況�！队杏鄶�(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴(kuò)展，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補(bǔ)性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實學(xué)好。教材中安排了兩個例題，例1的教學(xué)是為了讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過的表內(nèi)除法的相關(guān)知識，然后利用擺花片（每份幾個）得出結(jié)果進(jìn)行教學(xué)，并且會讀有余數(shù)除法算式，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)。例2是對有余數(shù)的除法利用擺花片（平均分成幾份）得出結(jié)果進(jìn)行教學(xué)。教材通過一個現(xiàn)實情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的意義，并讓學(xué)生著重理解余數(shù)的含義。
2、我對教材的處理
教材是知識的載體，我認(rèn)為，在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重要理念之一。本課突出體現(xiàn)了這一特點。首先，結(jié)合學(xué)生的實際創(chuàng)設(shè)了"分蘋果"這一學(xué)生喜聞樂見的情境，讓學(xué)生在情境中感知、體驗新知。其次，就是對教材深挖重組。我認(rèn)為"有余數(shù)的除法"這一知識點的教學(xué)，利用平均分概念，讓學(xué)生在分實物的過程中理解什么是有余數(shù)的除法，并根據(jù)這一過程寫出有余數(shù)的橫式，重點掌握余數(shù)的含義。這里的商和余數(shù)都是通過分得到的，而不是計算出來的。兩個例題重點指導(dǎo)如何分花片，并且通過花片直觀得出結(jié)論。
基于以上思考，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、經(jīng)歷由生活經(jīng)驗抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，體會有余數(shù)除法的含義
2、通過具體情境，體會日常生活中存在的很多把一些物品平均分以后還有余數(shù)的情況，會讀、寫有余數(shù)的除法算式。
3、體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
�。ǘ⒔虒W(xué)設(shè)計
為了能最大化地落實教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點，我設(shè)計了"情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣"、"操作體驗，建立模型"兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。
首先，是"情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣"環(huán)節(jié)。上課伊始，我請同學(xué)把12個蘋果放在盤子里，你怎么放？用花片擺擺。完成表格，觀察方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？還能不能舉些不能平均分的例子？
接著，進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)"操作體驗，建立模型".學(xué)生實際擺花片進(jìn)行折紙鶴、分畫片的學(xué)習(xí)，從實物中得出結(jié)果。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。我根據(jù)這一理念，并遵照低中年級學(xué)生的直觀動作思維和具體形象思維占主導(dǎo)的思維規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，充分運(yùn)用直觀手段進(jìn)行教學(xué)：
1、引發(fā)問題，感知新知
首先，我創(chuàng)設(shè)了"分蘋果"這一貼近學(xué)生生活實際的情境，讓學(xué)生充分參與，鞏固"平均分"這一概念，再讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出問題"12個蘋果每2個一份",引出除法算式"12÷2",利用已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法知識進(jìn)行計算，明確商是6,再結(jié)合剛才學(xué)生"分一分"的活動，使學(xué)生清楚地看到每盤分2個，正好分完，沒有多余。
2、操作演示，建立表象
在感知了我們在平均分一些物品"正好分完"這一情況后，我問學(xué)生，在現(xiàn)實生活中，我們平均分物品時是不是每次都正好分完呢？通過反問，引起學(xué)生進(jìn)一步探索新知的欲望。隨即，我拋出問題"12個蘋果每5個一份",引出除法算式"12÷5",這一問題。讓學(xué)生獨立列出算式后，體會不能正好分完的情況，經(jīng)歷實踐到認(rèn)識這一過程。先讓學(xué)生用12個花片代替蘋果，擺一擺、分一分。交流各自不同的分法，讓學(xué)生討論、交流，明白是因為不夠分，所以這些蘋果不能正好分完，這個剩下的"2"就叫余數(shù)。如此建立余數(shù)概念，不僅準(zhǔn)確，而且學(xué)生印象深刻。接著指導(dǎo)例1、例2分花片的方法，運(yùn)用圖可以直觀得到結(jié)果，并且會讀算式。適時進(jìn)行練習(xí)。
眾所周知，實踐是認(rèn)識的源泉，讓學(xué)生動腦想、親自擺和說，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生建立比較清晰的"余數(shù)"的表象，在操作實踐中理解"余數(shù)"的含義，整個教學(xué)過程形象化、直觀化。
4、觀察比較，強(qiáng)化表象
觀察例1、例2,這兩題最大的不同點在哪？通過觀察、比較，揭示本節(jié)課的重點、關(guān)鍵，溝通表內(nèi)除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系。
總之，本節(jié)課的教學(xué)遵循"實踐——認(rèn)識——再實踐"的認(rèn)識規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在實踐中感悟，在體驗中建構(gòu)。
冀教版數(shù)學(xué)說課稿（二）
各位專家、各位評委，大家好。
今天我和大家一起探討的是——冀教版四年級上冊第一單元《認(rèn)識升和毫升》。
一、教材分析
升和毫升是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》"空間與圖形"領(lǐng)域測量部分的內(nèi)容，教材設(shè)計了兩個數(shù)學(xué)活動，在教學(xué)體積之前先教學(xué)升和毫升，是因為這兩個計量單位在日常生活中的應(yīng)用極廣，幾乎隨時隨地都可能接觸到，盡量早些教學(xué)升和毫升，既方便學(xué)生生活，又為以后教學(xué)體積積累了感性材料。
二、學(xué)情分析：
在現(xiàn)實生活中，學(xué)生幾乎每天都要接觸與"升和毫升"有關(guān)的事物，如早餐喝的牛奶、服用的液體藥、飲用的礦泉水、各種飲料等，學(xué)生既有學(xué)習(xí)知識的生活經(jīng)驗，又有學(xué)習(xí)知識的現(xiàn)實需要。在學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識升和毫升，既可以體驗到生活中的數(shù)學(xué)，又可以提高學(xué)生的生活經(jīng)驗和能力。基于以上的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：在實際操作活動中，經(jīng)歷了解容量概念和認(rèn)識測量工具，以及認(rèn)識"升"和"毫升"的過程。
2、過程與方法目標(biāo)：了解容量的含義，認(rèn)識"升"和"毫升",知道"升"和"毫升"怎樣用字母表示；會讀量杯和量筒中液體的多少。（這同時也是本課教學(xué)的重難點）
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：積極參與"玩水"活動，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
四、教學(xué)重點和難點：
了解容量的含義，認(rèn)識"升"和"毫升",知道"升"和"毫升"怎樣用字母表示；
教學(xué)難點：會讀量杯和量筒中液體的多少。
五、說教法
依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的基本理念，本節(jié)課我采用探究發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在動手探究的教學(xué)過程中，掌握相關(guān)的知識和技能。
六、說學(xué)法
新課標(biāo)指出有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴、模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，因此，本節(jié)課我重點引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法來參與教學(xué)活動。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
每組準(zhǔn)備量杯（量筒）、大、小玻璃杯、玻璃瓶，以及水盆、水、飲料等。
八、教學(xué)設(shè)計：
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，本節(jié)課我設(shè)計如下四個教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣
本節(jié)課由生活實際入手：教師出示兩個玻璃杯（一個又高又細(xì)，一個又矮又粗）通過比較引出"哪個杯子裝的水多？"的問題，讓學(xué)生觀察、猜測。引起學(xué)生的興趣，激起他們強(qiáng)烈的求知欲望。
�。ǘ�、親身體驗，探究新知：
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在實踐活動中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理念，此環(huán)節(jié)我設(shè)置以下兩個活動：
活動一、玩一玩，了解容量的概念。
1、對學(xué)生提出的猜測通過"玩水"的實驗活動進(jìn)行驗證。這個活動要有充足的時間保證，活動中鼓勵學(xué)生積極合作，共同想辦法解決問題，同時提醒學(xué)生注意安全。
2、在交流實驗的過程和結(jié)果時，重點讓學(xué)生說一說是怎樣做的，怎樣判斷的。學(xué)生的實驗過程可能有多種方法，比如：把甲杯子裝滿水，倒入乙杯子里，甲杯水如果剩下，就說明甲杯裝水多，乙杯裝水少，如果乙杯不滿，就說明甲杯裝水少，乙杯裝水多；還可以把兩個杯子都倒?jié)M水，分別倒進(jìn)兩個一樣大的杯子里，盛哪個杯子水的水面高，就說明哪個杯子裝水多。除了這兩種方法外，學(xué)生如果有其他辦法，只要合理，就給予肯定和表揚(yáng)。
3、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，提出容量的概念，告訴學(xué)生：哪個杯子裝水多，就說哪個杯子容量大；兩個杯子裝水同樣多，就說它們的容量相等。
活動二、量一量，認(rèn)識容量單位。
1、教師拿出兩個高度一樣，裝的飲料高度不一樣，但粗細(xì)不同的瓶子，提出"哪個瓶子裝的飲料多"的問題，讓學(xué)生小組討論可以怎樣比較。
有了前面玩水的經(jīng)驗，學(xué)生很快就能說出把飲料倒進(jìn)同樣大的杯子里的做法。在這種思維的啟發(fā)下，學(xué)生還可能說出把飲料倒進(jìn)更小的杯子里，哪瓶飲料倒的杯數(shù)多，哪瓶的飲料就多。教師可以作為學(xué)習(xí)的參與者提問"要想知道多的比少的多多少怎么辦？"自然引入測量容量的工具"量杯和量筒".
2、認(rèn)識量杯和量筒。學(xué)生觀察量杯和量筒，發(fā)現(xiàn)其特點是都有刻度，細(xì)心的同學(xué)還會發(fā)現(xiàn)：量筒刻度均勻，量杯刻度不均勻。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在量杯上同樣每格代表25毫升，寬度卻逐漸減小，為接下來的讀數(shù)做準(zhǔn)備。在學(xué)生充分觀察交流后指出：計量液體，如汽油、飲料、藥水等，用升或毫升作單位，認(rèn)識"升"、"毫升"及對應(yīng)字母，說一說在哪見過升或毫升。
3、用量杯或量筒測量兩個瓶里的飲料的多少。教師操作，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，讀出飲料液面所在的刻度并把讀出的數(shù)寫在黑板上。讀刻度是本節(jié)課的一個難點，在這個環(huán)節(jié)可以讓讀對的學(xué)生說自己的方法，實現(xiàn)學(xué)生教學(xué)生。要想準(zhǔn)確讀出液面所在的刻度，首先要弄清每個刻度代表的數(shù)量，實現(xiàn)學(xué)生教學(xué)生。為減少讀數(shù)時的誤差，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀量杯中容量的正確方法，即視線要與量杯的液面保持水平。
�。ㄈ╈柟绦轮�，拓展延伸：
練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此，這個層次以練習(xí)為主，精心設(shè)置了不同層次的內(nèi)容：
1、看圖填空；通過觀察填出三個量杯中各有多少毫升水。
這個練習(xí)讓學(xué)生獨立觀察并完成填空，繼續(xù)鞏固正確讀刻度的方法。
2、找三個大小不同的玻璃瓶，先估計杯子的容量，再實際測量。
先分組進(jìn)行，再小組合作完成，既可以強(qiáng)化學(xué)生對容量概念的理解，又為學(xué)生提供估計的測量的機(jī)會，豐富課程的資源。
3、怎樣使兩個瓶子里的水同樣多？這個練習(xí)是比較開放性的題目，鼓勵學(xué)生試用不同的方法解決問題，拓寬學(xué)生的思路。通過這幾道有層次的練習(xí)，力求讓不同程度的學(xué)生有不同的發(fā)展。
�。ㄋ模w納總結(jié)，提高能力：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？讀刻度時應(yīng)該注意什么？讓學(xué)生暢所欲言，此時注意對學(xué)生動手能力、語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)熱情及時評價。既讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。進(jìn)而讓學(xué)生調(diào)查家中用升和毫升作單位的物品記錄下來。這樣又把學(xué)習(xí)延伸到生活實際，了解升和毫升的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)和生活的密切關(guān)系。運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力也得以鞏固和提高。
以上幾個環(huán)節(jié)，我多處運(yùn)用生動有趣、富有挑戰(zhàn)性、具有實用價值的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在實際參與、動手操作、親身經(jīng)歷的過程中參與數(shù)學(xué)活動。體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活服務(wù)于生活的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。
九、板書設(shè)計：
板書能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，能喚起學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力，為此我的板書設(shè)計以簡單明了為根本宗旨，重在突出重點，清晰易記。
以上是我對《升和毫升》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，不當(dāng)之處，請老師們批評指正。
冀教版數(shù)學(xué)說課稿（三）
各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好，我今天的說課內(nèi)容是冀教版三年級數(shù)學(xué)下冊第九單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》第一課時"認(rèn)識幾分之一",我從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)評價四個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析：
"分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識"是冀教版三年級下冊第九單元的內(nèi)容，這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。抽象分?jǐn)?shù)概念，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好。所以，分?jǐn)?shù)的知識是分段教學(xué)的，三年級這個學(xué)段只是對分?jǐn)?shù)進(jìn)行初步的認(rèn)識。認(rèn)識幾分之一又是認(rèn)識幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教材的"核心",也是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，基于以上的基本理念及對教材的理解與分析，確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、結(jié)合具體情境和操作活動，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗到認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程。
2、了解平均分的含義，初步認(rèn)識幾分之一的表象，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。
3、感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：在平均分的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之一。會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。
教學(xué)難點：能夠借助具體的實例說一說分?jǐn)?shù)的含義
學(xué)具準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備三張大小一樣的長方形紙、彩筆、一根50厘米長的繩子
根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我為學(xué)生制訂了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解平均分的含義。
2、初步認(rèn)識幾分之一。
3、會讀寫幾分之一。
4、會用幾分之一表示簡單圖形的一 部分。
在學(xué)生讀完這些學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，幫助學(xué)生明確這節(jié)課要圍繞這四個目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、教法學(xué)法：
1、教的方法：
教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，針對這種情況，我注重豐富學(xué)生對形象的感受和認(rèn)知，聯(lián)系實際生活創(chuàng)設(shè)問題情境，采用直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，通過多媒體的直觀演示和學(xué)生的動手操作幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解幾分之一的含義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的作用，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和感性認(rèn)識。
2、學(xué)的方法：
"由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法"教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的互相聯(lián)系不可分割的。新的課程改革的顯著特征就是轉(zhuǎn)變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，因此本節(jié)課我采用了自主探索、動手實踐、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等方式，使學(xué)生生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過折一折、填一填、想一想、說一說等手段及媒體輔助，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，進(jìn)而達(dá)到幫助學(xué)生獲得知識的目的。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)流程分為四個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)："創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。"
"分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識"是在"平均分"的概念上建立的。教材中呈現(xiàn)的是猴子分桃子的故事情境，但我覺得這個情境離學(xué)生的實際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生并不十分感興趣，所以，教學(xué)一開始，我結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境，春天到了，亮亮和聰聰要去春游，媽媽給他們準(zhǔn)備了許多好吃的，接著我課件出示4個蘋果和兩瓶飲料，提問學(xué)生把4個蘋果和兩瓶飲料分別平均分給他們兩個人，每人分得幾個？讓學(xué)生回憶平均分的含義，明確平均分就是每份分得同樣多。接著課件出示一張披薩，把它平均分成2份，每人分得多少呢？學(xué)生會說一半，我接著追問：一半可以用我們之前學(xué)過的整數(shù)表示嗎？這個問題充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的討論。一半該怎樣表示呢？當(dāng)每個學(xué)生都躍躍欲試時，就讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造，用自己喜歡的方法來表示一半，自然引入新課，這節(jié)課我們就來認(rèn)識數(shù)字王國的一位新朋友，請它來幫助我們來解決這個問題，板書課題："分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識",出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（設(shè)計意圖：從學(xué)生熟知的生活情境入手，為后面的動手操作，發(fā)現(xiàn)新知作鋪墊，同時拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，注意到以情激趣，使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。）
第二個環(huán)節(jié)："觀察操作，探求新知"
（1） 運(yùn)用電腦演示，初步認(rèn)識概念
我們可以把一張披薩看成一個圓形， 電腦演示平均分一個圓形的過程。學(xué)生初步認(rèn)識"平均分",理解圖中幾份數(shù)和一份數(shù)的含義。明確把這個圓形平均分成兩份，每份是這個圓形的一半，也就是二分之一，通過對概念直觀形象的認(rèn)識后，學(xué)生很快明白了二分之一的含義。接著讓學(xué)生說一說生活中可以用二分之一表示的事物，比如半個蘋果，半塊月餅等等，加深對二分之一這個分?jǐn)?shù)的理解，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。
�。�2）實際操作，促進(jìn)內(nèi)化
在這里我設(shè)計了四個活動
活動一：讓學(xué)生把手中的長方形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜歡的顏色，在學(xué)生匯報不同的折法之后，教學(xué)二分之一的讀法和寫法，并且告訴學(xué)生像1/2這樣的數(shù)就叫分?jǐn)?shù)，揭示分?jǐn)?shù)的概念，了解在1/2這個分?jǐn)?shù)中2和1以及整個分?jǐn)?shù)分別表示什么，使學(xué)生進(jìn)一步明確1/2的意義，突破重難點。最后教師小結(jié)，看來我們把一個物體平均分成2份，每一份就可以用分?jǐn)?shù)1/2來表示。
�。ㄔO(shè)計意圖：是本著以"學(xué)生為主體"的思想，大膽放手，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生在操作過程中獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又引導(dǎo)學(xué)生合作交流，學(xué)生也體驗到了學(xué)習(xí)的成功與快樂，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，落實了新理念。）
活動二：在學(xué)生認(rèn)識了二分之一之后， 問問學(xué)生你能不能用手中的長方形紙表示出三分之一，四分之一呢？要求明確后，學(xué)生動手操作，任選一個分?jǐn)?shù)折一折，涂一涂，教師在巡視過程中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能在折三分之一時不夠準(zhǔn)確，這時我會提醒學(xué)生借助手中的直尺通過測量把這張長方形紙平均分成3份。折好后與同桌交流，交流的目的在于互相認(rèn)識不同的分?jǐn)?shù)，以及相同分?jǐn)?shù)的不同折法。匯報展示時，要讓學(xué)生說清自己是怎么折的，每個分?jǐn)?shù)表示的意義，教師重點教學(xué)每個分?jǐn)?shù)的讀法和寫法，鞏固本節(jié)課的重點難點。這部分活動先確定操作要求，然后讓學(xué)生自主操作。由于實踐目的明確，方法得當(dāng)，把學(xué)生的認(rèn)識推向深入。
活動三、教學(xué)了1/2 1/3 1/4的意義和讀寫法之后，我問學(xué)生你還想認(rèn)識幾分之一，學(xué)生會說出很多分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生用手中的長方形紙任意折出一個幾分之一來，涂上自己喜歡的顏色，我鼓勵學(xué)生做出更多的分法，并讀寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
通過以上活動，學(xué)生進(jìn)一步理解了幾分之一的含義，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。
接下來我課件出示1/2 1/3 1/4的折法追問學(xué)生 ，為什么折的方法不同，(m.htc668.com)涂色部分都分別能用1/2 1/3 1/4來表示呢 ,這樣就突出了分?jǐn)?shù)概念中相當(dāng)重要的前提"平均分"的概念，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解幾分之一的含義，從而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾分之一。
活動四：折繩比賽。
我讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的繩子分別折出1/2 1/3 1/4,讓學(xué)生說出這幾個分?jǐn)?shù)中的2、3、4各表示什么意思，組織學(xué)生討論平均分的份數(shù)與每份的大小有什么關(guān)系。學(xué)生在剛才已有的實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察比較，很快就得出了結(jié)論。然后我讓學(xué)生把這條繩子反復(fù)對折得到不同的分?jǐn)?shù)，總結(jié)得出結(jié)論：分?jǐn)?shù)的個數(shù)是無限的。同時讓學(xué)生體會：平均分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少。為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)。
第三個環(huán)節(jié)："變式練習(xí)，鞏固新知"
練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。為了使課內(nèi)練習(xí)起到促進(jìn)學(xué)生掌握知識，鍛煉能力的雙重效果。本節(jié)課我設(shè)計了幾個變式練習(xí)，讀一讀、寫一寫、想一想、說一說，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有變式練習(xí)，手、腦、口結(jié)合。既保證了全體的達(dá)標(biāo)，又促進(jìn)了個性的發(fā)展。使學(xué)生進(jìn)一步體會我們身邊處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。真正感受到數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。
第四個環(huán)節(jié)是："總結(jié)提高，拓展延伸"
這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)，衡量自己是否達(dá)到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過回顧、交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力，對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行自我評價，并體驗到成功的樂趣。）
五、板書設(shè)計：
板書設(shè)計是課堂教學(xué)的重要手段，通過板書突出教學(xué)重點、難點為學(xué)生掌握知識和技能打下堅實的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)評價
評價是數(shù)學(xué)課程實施的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗，也是對學(xué)習(xí)過程的考查，評價的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。設(shè)計和實施有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評價的內(nèi)容和結(jié)果，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。在這節(jié)課中，我主要采取學(xué)生動手操作與小組活動相結(jié)合的教學(xué)方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，又培養(yǎng)了了學(xué)生的合作意識，評價過程中，我盡可能地以小組為評價對象，一方面促進(jìn)小組成員間的合作，一方面促進(jìn)小組間的競爭，尤其對于能夠準(zhǔn)確規(guī)范操作，語言表達(dá)流暢，并得出相關(guān)結(jié)論的同學(xué)給予高度贊揚(yáng)，同時對于學(xué)困生，也及時給予肯定，鼓勵，給他自信，使評價真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
當(dāng)然，在教學(xué)過程中還會有許多課堂生成的問題，我會在課堂中及時調(diào)整預(yù)案，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
【冀教版數(shù)學(xué)說課稿】相關(guān)文章：
冀教版美術(shù)教學(xué)反思08-25
冀教版英語教學(xué)反思08-25
冀教版科學(xué)教學(xué)計劃08-18
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得（通用5篇）09-09
冀教版五年級數(shù)學(xué)教案11-23