初中歷史說課稿模板（通用31篇）

　　說課稿是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”，說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的初中歷史說課稿模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　初中歷史說課稿 1

　　說教材

　　1、教材地位和作用

　　《貞觀之治》是人教版初級中學歷史教材七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》的第二節(jié)內(nèi)容�！斗睒s與開放的社會》這一單元講述了隋唐時期我國封建社會經(jīng)濟、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段。因此，是我國封建歷史上一個非常重要的時期，這時候的中國，是世界文明的中心，中國文化對世界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠影響。世界學者們公認的"中華文化圈"的總體格局就是這時候形成。所以，學習這一時期的歷史，可以增強民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。具體到本課，本課介紹的正是唐太宗和武則天統(tǒng)治時期唐朝的政治經(jīng)濟情況。唐太宗的"貞觀之治"和武則天"政啟開元，治宏貞觀"的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會安定、經(jīng)濟發(fā)達的景象，為唐朝進入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎(chǔ)。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應(yīng)該說，學好《貞觀之治》是學好這一單元和整個唐朝歷史的基礎(chǔ)。再者，貞觀之治上承文景之治、開皇之治，下接開元盛世、康乾盛世，所以學好本課，還可以幫助學生梳理掌握封建社會盛世這個專題知識，為當今構(gòu)建和諧社會提供借鑒。

　　2、教學目標

　　根據(jù)課程標準要求，本節(jié)課的知識特點，結(jié)合學生的實際，我制定教學目標為：

　　知識與能力：

　�、偻ㄟ^學習，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史實。

　�、谡莆�"貞觀之治局面形成的`原因".通過材料分析和歷史故事，加深對唐太宗和武則天的認識，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。

　　過程與方法：

　　采用多媒體展示影視圖片，引導學生自主獲得歷史題材的文學藝術(shù)作品與真實歷史之間的關(guān)系。

　　通過分組討論"貞觀之治局面形成的原因".培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　（1） 通過學習，明白"成由勤儉，敗由奢" 的道理。認識虛心接受他人正確意見的好處。

　�。�2） 從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。

　　說重難點

　　本課的重點是"貞觀之治".唐朝是我國歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了"貞觀之治"的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——"開元盛世"奠定了基礎(chǔ)。

　　本課的難點是：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。對于初中學生，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從"好"或"壞"出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。

　　說教法

　　歷史知識的掌握離不開教師的教授，所以講授法是必不可少的，同時，新課程要求在教學過程中采取多種教學方式，因此，本節(jié)課還要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法、練習法等。

　　說學情學法

　　七年級的學生，他們好奇心和求知欲強，思維活躍，所以要引導學生觀看圖片、分析資料，培養(yǎng)他們自主獲取信息能力。引導學生閱讀課文，進行分組討論，合作學習。因為初一學生知識積累較少，還未形成正確史觀，所以應(yīng)該引導學生正確評價唐太宗和武則天，初步學會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法。

　　說教學過程

　　一、導入新課：（約3分鐘）采用故事引入法導課。選用"魏征逝世后，他的家人托人給唐太宗送去一個魏征未寫完的奏章" 的故事導入。該故事緊扣本課內(nèi)容，可以實現(xiàn)有效導入，同時因為故事本身趣味性特點，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生迅速進入學習狀態(tài)。（附故事：魏征逝世后，他的家人托人給唐太宗送去一個魏征未寫完的奏章。上面寫道："天下的事情有好事壞事。人，有好人壞人，任用好人，則國家安泰，任用了壞人國家就要大亂；朝中大臣之間有愛有憎。往往對他愛的人，只看見長處，對他憎的人卻只能看見短處，這是不正確的。應(yīng)當是：能看見所愛的人的短處，看到所憎人的長處。如果這樣，就能去掉真正的壞人，任用好人，天下就興旺了。"唐太宗看了這段話以后，非常感動，他對大臣們說："今后，我難免會遇到這樣的事，你們把魏征的語言寫在笏上，看到我有錯時，隨時給我提出來，幫助我改正。"

　　然后通過設(shè)計過渡語：唐太宗為什么能虛心聽取臣下的意見？他統(tǒng)治的時候，唐朝是一種怎樣的局面呢？現(xiàn)在我們來學習本課內(nèi)容。來導入新課（出示課題）

　　二、教學新課：

　　（一）、唐朝的建立（略講）

　　1、通過設(shè)計問題：

　�、� 隋朝是怎樣滅亡的？

　�、谔铺�宗是唐朝的建立者嗎？指導學生閱讀課文第一目的內(nèi)容，找出答案。讓學生掌握唐朝的建立者、建立時間和都城，（教師板書概括）

　　2、讓學生發(fā)問，師解疑釋難。

　�。ǘ�）、"貞觀之治"（重點）

　　新課程倡導"用教材教"的理念。我按照"明晰概念――了解表現(xiàn)――探析成因"這樣的脈絡(luò)予以教學該目內(nèi)容。

　　先用多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，指出他因目睹隋亡過程，前車之鑒，勵精圖治，成為一代明君，形成"貞觀之治"的局面。然后聯(lián)系借助教材第九頁第一段的內(nèi)容，指導學生理解"貞觀之治"的概念及其表現(xiàn)。

　　而在探析"貞觀之治"的原因時，我擬用小組討論的方式，讓學生共同合作，并在教師的引領(lǐng)下，概括出5點原因，并板書出來。此后，教師可以以史為鑒，聯(lián)系時政（點到為止）繼這個環(huán)節(jié)結(jié)束后，展示《唐朝雨中耕作圖》感受經(jīng)濟繁榮景象，讓學生認識到治世局面形成離不開人民的辛勤勞作，讓學生知道，這也是"貞觀之治"得以形成除開明政策外的另一重要原因。

　　完成了該目教學任務(wù)后，我選取《課課精練》（練習冊）和近些年的中考習題中的一些對應(yīng)題目及時鞏固知識，提高效果。同時，也可借助習題彌補完善本課教學，對題目的解答，關(guān)注層次教學，因材讓不同程度的學生回答，有意讓差生體驗成功，樹立信心。

　�。ㄈ�）、教學"女皇武則天"

　　（1）放映《大明宮詞》有武則天登基場面的電視劇片段，讓學生知道武則天是中國歷史上的唯一一位女皇帝，同時讓學生自由發(fā)言，說出自己印象中的武則天。教師加以點評，讓學生知道"盡管武則天是一個爭議很多，眾說紛紜的歷史人物。她專斷、剛烈、愛才、狠心、毒辣等，但她對歷史的發(fā)展做出了很大的貢獻，武則天的政績主要有哪些？"由此要求學生讓閱讀教材后歸納，得出答案。而后教師進一步引用郭沫若對武則天評價："政啟開元，治宏貞觀".（這句話的意思是她為后來的開元盛世開辟了道路，弘揚了貞觀之治。她不失為一位有作為的女皇帝，女政治家。）來論證。

　�。�2）同步鞏固：當場完成《課課精練》中的適應(yīng)題和摘錄的中考相關(guān)考題予以鞏固訓練

　�。ㄋ模�、評價唐太宗和武則天

　　三、全課總結(jié) 用歌謠進行總結(jié)：

　�。ㄒ唬�

　　唐太宗 李世民，隋亡教訓記在心， 輕徭簿賦重生產(chǎn)， 君臣廉潔又勤政，"房謀杜斷"重賢能，虛心納諫用魏征，政治清明國強盛， "貞觀之治"真繁榮。

　�。ǘ�）

　　唐朝有個武則天， 后宮之中掌大權(quán)， 晚年稱帝國號周， 唯一女皇她為先，弘揚"貞觀"有政績， 引出"盛世"到開元。

　　四、課外作業(yè)： 設(shè)計一張表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績。布置下一課的預(yù)習提綱。

　　說板書設(shè)計：

　　一、隋亡唐興

　　1.隋煬帝的暴政

　　2.李淵建唐代隋（618年）

　　3.李世民登基（626年）

　　二、"貞觀之治"

　�。ㄒ唬�"貞觀之治"的局面形成

　�。ǘ�）"貞觀之治"的原因：

　　1.以隋為鑒，以民為本

　　2輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)

　　3.勤于政事，善于納諫

　　4.精兵簡政，吏治清明

　　5.不拘一格，唯才是舉

　　初中歷史說課稿 2

　　說教材分析：

　　1、教材的地位和作用

　　《戰(zhàn)國時期的社會大變革》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》中國歷史七年級上冊第二單元的教學內(nèi)容。教材突出地講了"鐵農(nóng)具、牛耕的推廣"與"商鞅變法"兩個史實，該課是本單元的重要內(nèi)容，也是本冊教材的重要內(nèi)容。是學生了解古代中國社會發(fā)展和進步的重要題材，也是學生借古看今，深切認識改革開放是振興中華民族的重要戰(zhàn)略的好的學習材料。

　　2、學生情況分析

　　七年級學生剛剛接觸歷史，知識層次，理解能力都不強。前面已經(jīng)學習了"春秋戰(zhàn)國的紛爭"，學生對春秋戰(zhàn)國的社會形勢有了初步的'了解和認識，知道周王室的衰微，諸侯為爭奪人口，土地和對別國的支配權(quán)不斷地進行兼并戰(zhàn)爭，與此同時，紛紛進行改革，發(fā)展經(jīng)濟，強化軍事，形成了社會大變革的趨勢。

　　說教學目標：

　　一、知識與能力目標

　　通過對春秋和戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕得到推廣這一歷史現(xiàn)象的分析研究，培養(yǎng)學生收集處理歷史信息的能力及發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的能力。

　　通過對商鞅變法原因及后果的分析、培養(yǎng)學生運用生產(chǎn)力是人類社會發(fā)展動力的歷史唯物主義基本觀點分析歷史問題的能力。

　　通過討論商鞅變法對我們今天有何啟示培養(yǎng)學生的知識遷移能力和創(chuàng)新能力。

　　二、過程與方法

　　通過對鐵農(nóng)具和牛耕產(chǎn)生發(fā)展情況的討論研究過程，以及對商鞅變法的了解，研究過程，幫助學生感知人類生產(chǎn)進步與社會變革的艱辛歷程和偉大成就，樹立正確的歷史觀、價值觀，初步掌握、歸納、比較、置疑等基本的學習方法入具有初步判斷、推理能力；養(yǎng)成自主探究的個性與習慣，逐步掌握與他人合作交流的方式。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度和正確的價值取向；認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，樹立科學的唯物史觀、世界觀，樹立凡符合歷史發(fā)展規(guī)律的改革必定勝利的堅定信念，將來積極支持和投身到社會主義改革事業(yè)中去。

　　說重點、難點：

　　本課有兩個重點：

　　一是鐵農(nóng)具、牛耕的推廣及意義；

　　二是商鞅變法。

　　本課的難點是"生產(chǎn)力的進步推動社會大變革"，即鐵農(nóng)具與牛耕的推廣與各國變法之間的關(guān)系。

　　說教法與學法：

　　可采用"問題討論式教學法"或"學生自主探究式教學法"（本人采用前一種）。因為本課內(nèi)容難度較大，為啟發(fā)學生思考，可將所有教學內(nèi)容均以提問置疑方式切入，然后通過師生共同討論，逐一解決突破重點、難點。

　　說教學過程：

　　一、關(guān)于"鐵農(nóng)具、牛耕的使用及推廣"這一目的可以分為"鐵農(nóng)具"和"牛耕"兩個部分來討論。

　　1、"鐵農(nóng)具"可設(shè)置這樣一些問題

　�、僦袊�境內(nèi)大約在什么時候開始制造和使用鐵器？其依據(jù)是什么？（學生閱讀課文后思考回答）

　　②想一想：圖中的各種農(nóng)具都有些什么用途？它們與今天的鐵農(nóng)具有何不一樣？原因是什么？（多媒體演示《戰(zhàn)國鐵農(nóng)具文物圖》，然后組織討論）。

　�、邸稇�(zhàn)國鐵器主要出土地點分布圖》給我們提供了一些什么信息？說明了什么問題？多媒體演示教材《分布圖》，然后提問，組織學生歸納——鐵器分布非常廣泛，說明鐵農(nóng)具不僅開始使用，而且得到推廣。

　　2、"牛耕的使用推廣"可設(shè)置這樣一些問題：

　�、倥８�發(fā)明以前，人們是怎樣耕田的？

　�、谂８�大概是在什么時候出現(xiàn)的呢？

　�、坭F農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)有著什么樣的關(guān)系？（組織學生閱讀課文，并展開想象，進行討論，然后回答。）

　　3、"鐵農(nóng)具和牛耕推廣的意義"這一小目下可設(shè)置問題：

　　鐵農(nóng)具和牛耕的推廣有何重大意義？（組織學生拓深、拓寬教材內(nèi)容來回答，教師作必要的分析補充）

　　二、關(guān)于"商鞅變法"可設(shè)置以下四個問題展開教學

　　1、戰(zhàn)國時期各諸侯國為什么要相信變法？（組織學生閱讀課文，進行討論）

　　2、你知道"商鞅舌戰(zhàn)"和"徙木立信"的故事嗎？請講給同學們聽聽。（對商鞅變法主要的經(jīng)過補充一些故事，這樣能增強課堂的生動性和趣味性）

　　3、商鞅變法的主要內(nèi)容有哪些？其中哪條措施最重要 ?為什么？

　　4、商鞅變法的歷史作用是什么？（用多媒體的交互功能將內(nèi)容與作用結(jié)合起來，由學生自由討論，自由發(fā)揮，教師隨機演示）

　　內(nèi) 容 作 用

　　承認土地私有，準許自由買賣 廢除了舊制度 增強了

　　國 力

　　獎勵耕戰(zhàn) 促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展

　　建立縣制 增強了秦軍戰(zhàn)斗力

　　總結(jié)：

　　1、使秦國成為戰(zhàn)國后期最富強的諸侯國；

　　2、為以后兼并六國、統(tǒng)一中國打下了堅實基礎(chǔ)。

　　初中歷史說課稿 3

　　一、說重難點

　　通過本課學習，使學生重點掌握商朝甲骨文，中國古代歷法和詩人屈原。了解我國先秦文字的演變，天文、歷史、醫(yī)學和音樂的成就。

　　本課的重點是甲骨文，商朝歷法和詩人屈原。這三點在中國歷史上都占有重要地位，是中華文化的瑰寶，而且影響至今。學生應(yīng)重點掌握。

　　甲骨文的字型結(jié)構(gòu)，古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就是本課難點。首先，古代科技史、文學史和文學方面的知識教師掌握也不全面和系統(tǒng);其次學生這方面的知識也不充分，這就需要教師深入鉆研教材，設(shè)計直觀，通俗有效的教學方法。

　　二、說教法

　　1、利用有關(guān)“文字起源”的課前提示引入新科。

　　2、“文字的演變”，內(nèi)容比較堅深、抽象，盡量用一些具體形象的材料，盡可能通俗的講解。指導學生讀課后“自由閱讀卡”，幫助學生理解甲骨文的價值。

　　3、“天文、歷法和醫(yī)學成就”，目的是本課的難點。學習遠古祖先觀察、記錄日、月等天文現(xiàn)象的內(nèi)容，將大小字內(nèi)容結(jié)合起來，使學生形成系統(tǒng)的知識。用事先剪裁好的圓月模型演示全食、偏食現(xiàn)象，學生直觀了解天文現(xiàn)象。

　　在學習歷法時，拿出農(nóng)歷本，讓全班學生觀看，知道一年是多少月、多少天，知道陰陽合歷。讓學生寫出24個節(jié)氣中的一部分，最后，教師用事先寫好的24個節(jié)氣的全稱由學生朗讀一遍。

　　在學習醫(yī)學時，在學生理解了我國古代醫(yī)生診斷病情是用“望、聞、問、切”的含義后，由師生扮演醫(yī)生和病人，對四種診斷進行表演。使學生直觀、形象了解四種病情診斷的'含義。

　　4、“屈原和鐘古之樂”。一、粗略介紹一下屈原生平;二、師生共同歸納出《離騷》的文體、內(nèi)容和寫作特點。

　　三、說學法

　　1、注意梳理知識。本課內(nèi)容涉及面廣，時間跨度大，指導學生在課后根據(jù)三個子目按類別表格歸納學習內(nèi)容，也可讓學生打亂書上結(jié)構(gòu)，按朝代時期總結(jié)這一階段的文化成果。通過按類和順應(yīng)兩次梳理、加工知識，提高駕馭知識的能力。

　　2、試作探索和研究的嘗試。學習本課后，引導學生就自己感興趣的問題做進一步的探索和研究。例如;分析常見漢字的構(gòu)造方法，探索中國古代樂器的演進過程�？傊�，通過對一個問題的深入研究，可以使學生的綜合能力全方位得到提高。

　　四、說教學程序

　　1、利用“文字起源”的課前提示引入新課。

　　2、對“文字的演變”，教師把事先準備好的古代甲骨文的“象形”文字演示出來，學生猜是什么字，然后寫成現(xiàn)代字。

　　3、“動腦筋”：觀察上面的三個甲骨文字，猜一猜，“伐”字是怎樣表達意思的?

　　4、“天文、歷法和醫(yī)學成就”，用象形、直觀的模型，二十四節(jié)氣和師生編演歷史小劇，使學生了解這些成就。

　　5、“屈原和鐘鼓之樂”一目，介紹屈原生平和《離騷》的文體、內(nèi)容和寫作特點。對編鐘作簡要介紹。

　　6、完成練一練，活動與探究。

　　五、說教學效果

　　通過對本課學習，學生觀察圖片，總結(jié)甲骨文、金文、大篆的演變趨勢，做課后“活動與探究”練習，培養(yǎng)學生觀察、想象和思維能力。使學生了解我國古代勞動人民就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學生民族自豪感和民族自尊心;詳細了解古代科技成果，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度;學習“詩人屈原”，對學生進行道德情操教育。

　　初中歷史說課稿 4

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩乃�處的地位和作用

　　在人教版歷史七年級第四單元，所述三國兩晉南北朝是秦漢大一統(tǒng)后出現(xiàn)的政權(quán)分立的時期，本課內(nèi)容正是從政權(quán)分立走向統(tǒng)一的一個重要環(huán)節(jié)。主要講述了十六國以來北方地區(qū)民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實，少數(shù)民族的內(nèi)遷使民族融合趨勢出現(xiàn)，為了適應(yīng)這種趨勢，北魏孝文帝進行了一系列學習先進文化，主要是學習漢族文化的改革，而改革又進一步促進了民族融合，為后來的隋唐統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)，可以說這一課既是對三國兩晉南北朝政權(quán)分立的一個總結(jié)，又為隋朝更大規(guī)模的統(tǒng)一埋下伏筆。同時為學生進一步了解我國古代歷史上民族融合的進程和中華民族形成的歷史過程奠定基礎(chǔ)。學好這一課對于培養(yǎng)學生在民族的問題上的正確觀念，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和民族平等原則理解和思考歷史上的民族關(guān)系問題有重要的意義。

　�。ǘ�）教學目標：

　　初一學生理性思維弱，感性思維強，求知欲強，但知識積累不夠豐富，對一 些復(fù)雜歷史現(xiàn)象和名詞概念模糊不清。由于這些特點，依據(jù)新課程以人為本，促 進學生全面發(fā)展這一指導思想的要求，我對本課教學目標的三個維度作如下設(shè) 定：

　　1、知識目標：

　　通過本課的學習，使學生比較系統(tǒng)地了解南北朝的時期我國民族大融合的基本史實，包括自十六國以來北方地區(qū)民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實，為學生進一步了解我國古代歷史上民族融合的進程和中華民族形成的歷史過程奠定基礎(chǔ)。

　　2、能力目標：

　　通過學習和思考本課所敘述的民族大融合進程，首先，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和民族平等原則理解和思考歷史上的'民族關(guān)系問題的初步能力；其次，培養(yǎng)學生全面、系統(tǒng)地思考問題的初步能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。

　　3、情感與價值觀：

　　通過本課的學習，培養(yǎng)學生在民族的問題上的正確觀念，使學生認識到民族間的經(jīng)濟、文化交流是我國歷史上民族關(guān)系的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)民族融合的前提條件。

　　（三）重點：

　　本課的重點是孝文帝改革。由于孝文帝的改革從社會生活、文化等領(lǐng)域比較全面的反映民族大融合的趨勢，深化和鞏固了民族大融合的成果，理所應(yīng)當成為本課的核心。

　　（四）難點：

　　理解民族大融合的含義。通常我們?nèi)菀装衙褡迦诤吓c民族同化簡單的等同起來，這是 不正確的。但是民族同化、民族融合的含義及其區(qū)別，限于學生的年齡和知識積累，我們又不能做出解釋。這就需要我們在教學中用“歷史觀點來統(tǒng)率史實”，在突破重點的基礎(chǔ)上，通 過民族融合的一系列歷史事實潛移默化的影響學生。

　　二、說教法學法

　�。ㄒ唬┙谭�

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。要教給學生一種學習方法，讓他們學會自己探索知識，掌握獲取知識的本領(lǐng)。主要綜合利用以下教學方法：

　　情境導入法 、講授法、 合作探究

　�。ǘ�）學法

　　在學法方面，要指導學生閱讀理解課文，歸納提煉并列舉出本課所涉及的基本知識要點。多啟發(fā)設(shè)問，推動學生積極思維、努力合作探究，創(chuàng)設(shè)情境并讓學生通過討論北魏孝文帝改革的深層原因來揭示北方民族融合的趨勢與孝文帝改革措施的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。

　　教學生用分析的方法，如比較、聯(lián)系等來分析重大歷史事件，注意深遠意義和現(xiàn)實意義，用發(fā)展的眼光去觀察、審視歷史。

　　三、說教學過程

　　1、導入新課：

　　歌曲《愛我中華》導入，學生聽音樂后，教師設(shè)問歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過的匈奴族、鮮卑族、羯族、氐族現(xiàn)在哪里去了？（設(shè)置問題，引起學生注意，激發(fā)學生的學習興趣。）

　　2、進入新課

　　北方統(tǒng)一和民族融合

　　由學生閱讀課文，解決以下問題：

　　1、鮮卑族是一個什么樣的民族？他們是如何統(tǒng)一黃河流域的？

　　2、北魏統(tǒng)一黃河流域的時間？

　　3、黃河流域的各族人民長期生活在一起，他們在哪些方面相互影響，促進了民族的融合？

　　4、東漢以來，曾統(tǒng)一過黃河流域（北方）的政權(quán)有哪些？

　　5、你怎樣理解民族融合？

　　（此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的合作意識，學會歸納和篩選相關(guān)的能力。讓學生清楚了解北魏統(tǒng)一北方過程，引導學生通過自主學習和歸納掌握主要史實。培養(yǎng)其獨立思考意識，加深對民族融合趨勢的理解。）

　　遷都洛陽

　　創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生積極性，學會用比較的方法分析歷史事件的發(fā)生，讓學生受到這樣的思想教育，要想成就一番大事業(yè)，必須要有堅強的意志，忍受挫折的能力，銳意進取的精神，從而實現(xiàn)情感與價值觀當中提出的塑造青少年堅強意志這個要求。

　　孝文帝改革

　　提出問題：

　　1、北魏孝文帝從哪些方面進行了改革？采取了哪些措施

　　2、在孝文帝的改革措施中，用有兩個特殊的字眼。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？從“必須”中，同學們看到了什么？

　　3、（課本116頁“動腦筋”）自孝文帝以后，北魏皇帝死后謚號多采用“孝”字，如“孝武帝”、“孝明帝”等。結(jié)合我們學過的課文想一想，這是為什么？

　　4、如何評價魏孝文帝改革？

　　拋出問題，通過學生身臨其境，讓他們?nèi)收咭娙�，智者見智，能夠從不同視角對孝文帝改革的深入理解，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生思辨意識和創(chuàng)新精神

　　總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，細致了解民族融合的基本情況。有助于突破重點難點，鞏固所學知識，及時復(fù)習，提高教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學效果。

　　初中歷史說課稿 5

　　一、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　我說課的內(nèi)容是人教版中國歷史七年級下冊的第1課《繁盛一時的隋朝》。

　　對于本節(jié)課的設(shè)計，我的核心思想是如何科學、藝術(shù)地處理好學生、教師與教材三者之間的關(guān)系，將課堂真正的交還給學生，讓學生樂學；讓自己與學生共同學習、探究；讓教材成為我和學生溝通的橋梁，合作的依托。

　　本課的內(nèi)容主要包括兩部分：

　　1、南北重歸統(tǒng)一；

　　2、大運河的開通。

　　根據(jù)新課改的理念和學習的需要，我對教學內(nèi)容做了一些調(diào)整和拓展，以三個“一”為教學主線：

　　一個政權(quán)──隋朝的建立

　　一個局面──隋初經(jīng)濟的繁榮；

　　一個創(chuàng)舉──隋朝大運河的開通；

　　引導學生比較、分析，總結(jié)歷史規(guī)律，從而完成教學目標。

　�。ǘ�）教學目標

　　根據(jù)以上情況和大綱要求，對本課我設(shè)定如下目標：

　　1、知識與能力

　　知識目標：隋朝的建立和統(tǒng)一；社會經(jīng)濟的繁榮；大運河的開通及其作用

　　能力目標：通過引導學生對“隋煬帝開通大運河的目的及其作用”這一問題的思考，培養(yǎng)學生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

　　2、過程與方法

　　通過提問相關(guān)的地理知識和導入框中的故事導入；學生結(jié)合課本內(nèi)容及課下收集的資料，講“胭脂井”的傳說；通過史料分析掌握隋朝經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)及原因；學習“大運河的開通”這一內(nèi)容時，充分利用各種資料和信息，結(jié)合動態(tài)示意圖，通過學生討論，教師點撥。把握這一重點知識。

　　3、情感態(tài)度和價值觀

　　通過學習使學生認識到國家的統(tǒng)一社會的安定使社會經(jīng)濟發(fā)展、繁榮的前提和重要保障；隋朝大運河是中華民族對人類文明的又一重大貢獻，是中華民族的驕傲；教育學生要熱愛祖國，熱愛人民，珍惜統(tǒng)一、安定、團結(jié)的環(huán)境。

　　三個目標在整堂課中始終是一個整體，有機結(jié)合，在教法、學法中我會進一步談到。

　�。ㄈ�）說教學重難點

　　重點：大運河的開通及其作用。

　　這個內(nèi)容我準備設(shè)置幾個可操作性的問題，然后引導學生從書中獲取信息，然后進行思考和討論，教師適當?shù)倪M行詳細講解，是這個問題由難轉(zhuǎn)易。

　　難點：首先是隋朝初年經(jīng)濟的繁榮。 因為教材的內(nèi)容比較簡單，概括性很強，所以適當?shù)难a充史料可以使學生分析出原因。

　　另外對大運河開鑿的目的和作用也是本課的難點之一。七年級的學生對這個問題要是進行辯證全面的分析用一定難度，所以我準備通過提問題、提供史料、傳授方法、適當引導及比較到位的進行總結(jié)等途徑來突破這個難點。

　　二、說學情

　　經(jīng)過近一年的歷史學習，七年級的學生初步具備歷史比較、分析的能力，既有對歷史學科的濃厚興趣，也具備一定的理性分析能力，因此在教學中要注意趣味性與學科嚴謹性、科學性相融合。特別是所教的學生，自我表現(xiàn)欲強、思維活躍，通過創(chuàng)設(shè)情境能夠調(diào)動學生積極參與課堂教學，進而培養(yǎng)學生的歷史學科技能。

　　三、說教法學法

　　教學方法的設(shè)計，依托于面對哪些學生、處理哪段教材。不同的學生，不同的教材，實施的教學方法截然不同。針對外校學生自主、獨立、大膽、思維活躍、愛表現(xiàn)的特點，本節(jié)課我采用了辯論、探究、體驗等教學方法，和學生一起以“學”的身份，師生同堂，解讀《繁盛一時的隋朝》。

　　四、說教學過程

　　下面我就具體教學過程說明一下教學目標的實現(xiàn)。

　�。�1）提問注意學科滲透 故事設(shè)疑激發(fā)興趣

　　關(guān)鍵詞：世界著名運河、隋煬帝看瓊花開運河

　　一堂課成功與否，開頭抓住學生的心，吊起學生的.胃口很關(guān)鍵。所以我采用地理知識提問的方法進行隋運河開通的課堂導入，利用教材導入框中的隋煬帝看瓊花的故事引出問題調(diào)動學生情緒、渲染氣氛，營造歷史課堂獨特的感覺。同時指出，傳說與歷史史實間的區(qū)別。

　　進一步刺激學生情緒、激發(fā)興趣，使學生對大運河有一定宏觀了解，輕松、有趣、學生很容易接受，而且能夠在一開始就緊緊地抓住學生，提起學習興趣。

　�。�2）啟發(fā)思維 培養(yǎng)能力

　　關(guān)鍵詞：圖說歷史 史學辯論 總結(jié)規(guī)律

　　地圖是歷史課堂的重要工具之一。通過《隋朝疆域圖》和《隋朝大運河圖》能夠幫助學生輕松、明了地掌握隋朝統(tǒng)一后疆域和大運河的中心和南北端點，并形成正確的空間地理概念，從而在有效的視覺沖擊下，于不知不覺、輕松的狀態(tài)中突破本節(jié)課的兩個知識點：

　　1、南北重歸統(tǒng)一；

　　2、大運河的開通。

　　所教學生有小組學習與課堂辯論的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且學習的自主性較強，表現(xiàn)欲也很強，因此為突破本課重點：大運河的開通及其作用，我采用了層層設(shè)疑、史學辯論的方法，設(shè)置辯論題：

　　隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對？

　　隋朝大運河開通的主要目的是什么？

　　隋朝大運河開通有何利弊？

　　通過辯論，構(gòu)建對比，培養(yǎng)學生獨立思考、合作、進而解決問題的能力，鍛煉學生語言表述能力和邏輯思維能力，將知識、情感、能力三個目標有機結(jié)合，形成一個整體，同時也突破了教學重點。課堂效果非常好。

　�。�3）激發(fā)興趣 活躍課堂

　　關(guān)鍵詞：歷史故事講述 歷史小游戲 辯論 畫圖

　　歷史小故事的搜集整理及講述，歷史小游戲的穿插既培養(yǎng)了學生自主學習、合作學習的能力，也鍛煉了學生的膽量、語言表達、綜合協(xié)調(diào)能力、并延伸了課堂教學，將知識、能力、情感目標緊密結(jié)合，達到良好的課堂效果。并在課程近半時制造興奮點，提高學習興趣。

　　辯論：結(jié)合教材，以“隋煬帝開鑿大運河的目的和利弊”為辯題，通過回顧、對比、正反雙方的辯論，老師的點撥，從開通大運河的條件和意義等方面突破本課難點。

　　畫圖：讓學生在看過隋朝大運河的圖片之后，讓學生上臺畫出隋朝大運河的簡單示意圖并標注出幾個重要位置，這樣就使學生能夠圖文并記，既能體驗再次創(chuàng)作的樂趣，鞏固知識的目的也可以達到。

　　五、課堂反思

　　關(guān)鍵詞：學生主體 快樂課堂

　　一切的課堂設(shè)計圍繞一個主體：學生，一個原則：課堂輕松、充滿未知，一個效果：不知不覺、意猶未盡�？傮w來看，課堂效果比較好，達到了預(yù)期目的。但如何根據(jù)教材的變化、學生的不同，設(shè)計符合課堂教學需要的教學活動，更合理的教學方法，來輔助學生的“學”與教師的“教”，讓歷史課堂生動、有趣，讓學生有強烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。比如：如果講古代水利工程，如何處理得更加符合初一學生年齡特點？

　　初中歷史說課稿 6

　　一、背景說明：

　　“岳飛抗金“是舊教材七年級第二學期第十五章 第一節(jié)《南宋與金的對峙》中的一個子目。在最初的教學設(shè)計中我把引導學生感受岳飛盡忠報國的愛國情感和評價岳飛作為了重點，為了突出這個重點，我對本目進行了如下的設(shè)計：首先強調(diào)指出南宋最著名的抗金英雄是岳飛，學生介紹岳飛生平，學生閱讀課文，總結(jié)歸納岳飛的抗金事跡，如“郾城大捷”、“精忠報國”、“十二道金牌”、“莫須有”等，結(jié)合岳飛的抗金事跡，關(guān)注岳飛的命運，組織學生分析宋高宗殺害岳飛的原因，以及導致岳飛悲劇命運的深刻歷史原因，最后引導學生用唯物史觀正確評價岳飛。

　　在七（2）班授課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對岳飛的興趣非常濃厚，完全超過了我在其他班級中所遇到的情況。我剛提到岳飛的名字，馬上就有同學說，他死的太窩囊了，真不值！看到學生的情緒如此激動，我忽然想到岳飛作為愛國主義精神的象征，對于初中學生的教育意義由此切入，不是一個很好的視角嗎？于是我立刻布置了一個題目：岳飛為什么會死？我打破了教材的順序，對教材內(nèi)容重新進行了整合。我首先把岳飛命運的終結(jié)方式呈現(xiàn)給大家——以“莫須有”的罪名被宋高宗和秦檜加害，并指出岳飛是著名的抗金英雄，他的抗金事跡世代傳頌，直到今天，提到岳飛這個名字總會讓中華兒女心中的愛國激情蕩漾。其次，我又以該題目作為線索，充分利用課文，挖掘教學資源，設(shè)計了一系列層層推進的問題，通過學生對問題的分調(diào)動學生積極思維。

　　二、過程描寫（“岳飛抗金”片斷）：

　　1、我首先要求學生從課文中找到形容岳家軍的語言，利用這些語言分析岳飛的抗金表現(xiàn)。“凍死不拆屋，餓死不擄掠”，“撼山易，撼岳家軍難”說明岳飛領(lǐng)導有方，軍隊紀律嚴明，戰(zhàn)斗力強，成為抗金斗爭的主力軍。

　　2、其次，引導學生根據(jù)教材中岳飛講過的兩句話，分析岳飛心理的變化，教師提出層層遞進的問題，引導學生結(jié)合教材內(nèi)容，通過分析、討論解決問題，體驗岳飛的盡忠報國的愛國情感。學生們很容易便從教材中找到了這兩句話：“大家努力殺敵，等到收復(fù)失地后，再與各位痛飲慶祝勝利！”；“十年之功，廢于一旦”。問題：功指什么功？表現(xiàn)在哪些方面？引導學生歸納岳飛抗金的主要事跡，經(jīng)過幾年的艱苦奮戰(zhàn)，不僅使南宋的同志得以穩(wěn)定，還重創(chuàng)進軍主力，奪回許多失地。為什么岳飛認為“十年之功“會“廢于一旦”？請學生講述十二道金牌的史實，引導學生分析，十二道金牌的含義，并思考：“宋高宗為什么連發(fā)十二道金牌，目的何在？岳飛有沒有退兵，為什么會退兵，為什么在收到十二道金牌后岳飛才退兵？為了幫助學生思考，便于解決這個問題，我請學生做了一次假設(shè)：“假設(shè)你是此時的岳飛，你該怎么辦？”有的'學生非常干脆，說我就不退兵，看他們能怎么樣？反正我手中有兵權(quán)。他的話一出，立刻得到了一部分男同學的支持，可也引起了一些同學的反對。反對方說岳飛根本不會說出這樣的話，他是個忠臣。經(jīng)過幾輪的舌槍唇戰(zhàn)，反對方的支持者越來越多。激烈的爭辯使學生認識到這是宋高宗和秦檜的陰謀，此時的岳飛已經(jīng)因為戰(zhàn)功顯赫而遭到同僚的嫉妒，同時也成為宋高宗和秦檜他們謀求偏安的障礙。而一方面他痛恨宋高宗和秦檜的陰謀使得痛失抗金的大好形勢，使得多年抗金的成果毀于一旦，前功盡棄；另一方面身為南宋的官員和一名忠君的愛國將領(lǐng)，又不得不聽從皇帝的命令。岳飛在內(nèi)心十分矛盾和痛苦的情況之下，不得不退兵。他的退兵，是無奈的退兵，是不得已而為之的退兵。

　　3、再次，組織學生對“岳飛為什么會死，你怎么看待岳飛和岳飛的死？”的問題進行討論？問題一提出，教室便象炸了鍋一樣，因岳飛遇害而情緒低沉的學生再次七嘴八舌的發(fā)表個人的看法，有的說宋高宗和秦檜太無恥，有的說岳飛的死太不值。大家對岳飛的遇害非常不滿，既對宋高宗和秦檜的卑劣行徑表示不恥，又為岳飛以“莫須有“的罪名而扼腕嘆息。我在這時及時介入，指出每一位歷史人物的行為都發(fā)生在特定的歷史時期和特定的歷史環(huán)境之中，具有歷史局限性。在對岳飛進行評價時，一定要放在當時大的歷史背景之中去理解，沒有任何一個人能夠超越歷史，超越當時的社會現(xiàn)實。岳飛抗金雖然代表了當時反抗女真貴族暴政的南北人民的利益，但在當時的歷史條件下，宋高宗和秦檜只求求和偏安，岳飛已經(jīng)成為他們求和道路上的強大阻力。

　　4、最后，師生齊讀岳飛的《滿江紅》，再次體會岳飛盡忠報國的愛國情感。

　　三、說課反思：

　　在中華民族的歷史上，岳飛是一面愛國主義的象征，為世代景仰；在中國人民的心目中，岳飛又是一座精忠報國的豐碑，被四海傳頌。塵封的往事雖然如過眼云煙般逝去，但岳飛盡忠報國的愛國精神卻鼓舞和激勵了一代又一代的中華兒女。這段歷史深深吸引了七年級的學生，他們將自己的情感融入其中，既對岳飛英勇的抗金事跡而透露出敬重、崇拜的心理，同時更為他的報國之志無法實現(xiàn)，最后被以“莫須有“的罪名殺害的命運而扼腕嘆息。經(jīng)過重新設(shè)計和改動，從總體效果上看“岳飛抗金”的教學活動，應(yīng)該是很不錯的。在相對有限的時間里，我運用了多種教學方法，充分調(diào)動學生了參與教學的積極性，學生大膽發(fā)言，激烈爭辯，使得岳飛的形象越來越清晰，通過對岳飛命運的關(guān)注，深切地感受和體會岳飛的愛國情感，對岳飛這個歷史人物能有比較恰當?shù)脑u價。具體來說，有以下幾點收獲：

　　1、在授課過程中，能夠從學生的具體情況出發(fā)，對教學設(shè)計及時進行適當?shù)恼{(diào)整變動，對教材進行重新整合，是一次大膽的嘗試，體現(xiàn)了二期課改的新理念，從教學理念和教學實踐上做到了以學生的發(fā)展為本。

　　2、以問題情境的創(chuàng)設(shè)作為主導教學內(nèi)容的線索，引導學生積極思維。通過層層推進的問題設(shè)置，使學生清楚地認識到由于岳飛抗金阻止了金兵南下，有利于南方經(jīng)濟的發(fā)展和人民的安定，受到人民的崇敬；而宋高宗和秦檜卻殘害忠良，謀己私利，不顧國家和人民的安危，岳飛的命運是時代的悲劇。尤其是“假設(shè)你是此時的岳飛，你該怎么辦？”將學生的學習興趣帶到了頂點，學生積極發(fā)言，大膽設(shè)想，課堂上出現(xiàn)了第一個爭論的高潮。

　　3、通過組織學生討論：“岳飛為什么會死，你怎么看待岳飛和岳飛的死？”將教學活動推向了第二個高潮。學生的情緒通過討論再次得到了釋放，毫不掩飾對南宋政府統(tǒng)治者的鄙夷和對抗金英雄、盡忠報國的岳飛由衷的贊賞，以及對岳飛悲劇命運的惋惜，此時，教師及時介入學生的討論，引導學生用唯物史觀分析歷史事件和評價歷史人物。

　　4、最后以師生齊讀岳飛的《滿江紅》的方式，再次感受作者對抗金大好局面及抗金形勢未來發(fā)展的樂觀展望，體驗岳飛準備收復(fù)失地的壯志豪情。學生們在聲情激越，氣勢磅礴的韻律美中感受岳飛掃蕩敵寇、還我河山的堅定意志和必勝信念，學生的情感因岳飛的愛國感情而升華、激蕩，在朗朗的頌讀聲中愛國的主題在學生的心中，慢慢浸潤，徐徐升華。

　　初中歷史說課稿 7

　　一、說教材

　　(一)教材分析

　　本課作為本單元的第三課時，是由秦王朝的學習轉(zhuǎn)到漢朝的學習的過渡課，屬于概括性的篇章，向?qū)W生們梳理了漢朝興衰的基本脈絡(luò)。西漢的漢武帝時期，不僅是西漢強盛的一個頂點，也是中國封建時期的第一個鼎盛局面。它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。因此本課的內(nèi)容在中國古代史的學習過程中有著重要作用。

　　課標要求：

　　內(nèi)容標準：列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實，評價漢武帝。

　　活動建議：組織討論，比較秦始皇和漢武帝的歷史作用。

　　那么根據(jù)教材內(nèi)容和課標要求，我的教學三維目標制定為如下內(nèi)容：

　　(二)教學目標

　　1. 了解兩漢興衰的基本脈絡(luò);掌握“文景之治”并列舉漢武帝大一統(tǒng)的基本史實。

　　2. 學會一分為二地全面評價歷史人物;

　　3.通過談話法實現(xiàn)師生互動;借助表格歸納法記憶基本史實;利用歷史短劇將學習難點簡單化。

　　4. 體會統(tǒng)一、安定的重要性，培養(yǎng)學生們維護統(tǒng)一的歷史使命感。

　　而要完成這些目標，則要突出重點突破難點。

　　(三)教學重難點

　　1、重點——漢武帝的大一統(tǒng)

　　確立依據(jù)：首先，這個重點的設(shè)置符合課標要求;其次，本課主要是從政治角度講述兩漢興衰的基本脈絡(luò)，時間跨度較大，涉及的史實較多。所以我根據(jù)教材內(nèi)容，本課的教學重點的范圍縮小在西漢的興盛，而漢武帝采取的一系列措施則成就了這一興盛，所以，將漢武帝的大一統(tǒng)作為教學重點是比較恰當?shù)摹?/p>

　　2、難點——罷黜百家，獨尊儒術(shù)

　　確立依據(jù)：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”是漢武帝在思想上加強中央集權(quán)，促成大一統(tǒng)的重要措施。而思想方面對于學生們來說是比較難以理解的，加上教材上對這一內(nèi)容的闡述較為簡單，不利于學生們形成全面清晰的認識，因而這一內(nèi)容是學生們學習的難點，也是教學的難點。

　　至于如何突出重點和突破難點，我會在后面的說教學過程中具體說明。

　　二、說教法、學法

　　(一)學情分析

　　授課對象：初一學生們

　　優(yōu)勢：本課的授課對象是初一第一學期的學生們，這一年齡段的學生們思維較活躍，具有較強的表現(xiàn)欲，會比較積極地與老師進行互動學習。

　　不足：剛剛接觸歷史不久，還沒有積累一定的學習經(jīng)驗和學習方法，所以需要老師進行正確的引導。

　　根據(jù)學生們的學情，我運用了下列的教法、學法

　　(二)教法和學法

　　在教學過程中，除了談話法和講解法，對于重點內(nèi)容將采用表格歸納法、由學生們表演歷史短劇的方式，加上多媒體的'輔助，著重培養(yǎng)學生們的學習主動性和歷史思維能力。

　　三、說教學過程(1課時)

　　(一)導入新課 (3分鐘)

　　因為學生們是第一次接觸“大一統(tǒng)”這個名詞，所以我會在進入新課的學習之前向?qū)W生們解釋清楚“大一統(tǒng)”這個名詞的概念，讓學生們對本課內(nèi)容有一個大致的了解，明確學習方向。然后我會用語言過渡到新課的學習：那么，漢朝是如何實現(xiàn)大一統(tǒng)的呢?現(xiàn)在讓我們一起來學習本課尋找答案。

　　這樣的導入簡單直接，可以讓學生們在最短的時間內(nèi)集中注意力，并且?guī)е�疑問有目的地展開新課的學習。

　　(二)講授新課(34分鐘)

　　1.文景之治(10分鐘)

　　這一子目的內(nèi)容比較簡單，首先我會讓學生們閱讀教材，歸納文景之治的背景，即西漢初的社會環(huán)境。然后利用這樣一個表格，與學生們一同完成對第一子目的學習。這個表格是秦王朝和漢初文景時期統(tǒng)治政策的對比。我將引導學生們回憶前面所學內(nèi)容并利用本課教材內(nèi)容完成這一表格。這樣不僅可以讓學生們復(fù)習鞏固前兩課的內(nèi)容，還可以在對比中加深對文景之治的認識。另外，表格內(nèi)容條理清晰，有助于學生們記憶。

　　在完成這個表格歸納了文景之治的主要內(nèi)容后，我會讓學生們試著用一句話定義“文景之治”，讓學生們提高歸納概括能力的同時對“文景之治”形成明確的概念。

　　接著我會用這樣一句話過渡到第二子目的學習：漢初文景時期休養(yǎng)生息帶來的經(jīng)濟繁榮，為西漢進入強盛時期奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，也為漢武帝得以實現(xiàn)大一統(tǒng)提供了客觀條件。

　　2.漢武帝的大一統(tǒng)(17分鐘)

　　這一子目是本課的教學重點。首先我會讓學生們閱讀小字部分，回答這一個問題：漢武帝完成大一統(tǒng)的主觀因素是什么?——漢武帝年輕有為，善于用人。

　　然后讓學生們進行小組討論，在3分鐘分別討論總結(jié)出漢武帝在政治思想兩大方面所采取的加強中央集權(quán)的措施，至于經(jīng)濟方面的措施，將在后面一課獨立單獨學習，這一點我會向?qū)W生們說明。在小組討論總結(jié)出答案后，我會給出我的答案。然后對學生們較難理解的推恩令和“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”進行進一步講解。

　　這樣做的好處在于，老師在學生們小組討論后給出答案，可以讓學生們在已經(jīng)思考總結(jié)過的前提下發(fā)現(xiàn)自己認識的不足之處，加深理解。老師也可以根據(jù)學生們討論得出的答案有針對性地進行糾正點撥。

　　那么，對于推恩令的講解我將用這樣一幅圖表，直觀清晰，方便學生們理解認識。

　　而“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”這一內(nèi)容，我會讓學生們表演課前準備好的歷史短劇，即由四個學生們分別扮演漢武帝，法家、道家和儒家的代表人物，分別說明自己的主張，由漢武帝選擇采用，扮演漢武帝的學生們要說明為什么這么選擇。

　　然后我會進行小結(jié)：罷黜百家，獨尊儒術(shù)，設(shè)立太學，大力推行儒家教育，是儒家思想成為法定的封建正統(tǒng)思想，實現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。

　　利用歷史短劇不僅可以重新集中學生們的注意力，活躍課堂氣氛，還可以將教學難點簡單化，加上教師的進一步總結(jié)，讓學生們較輕松地進行理解學習。

　　最后，我依舊會用語言過渡到第三子目的學習：漢武帝的大一統(tǒng)，使西漢進入了鼎盛時期。但是，百余年后，西漢逐漸走向了衰亡。重新建立的漢朝，定都在洛陽，歷史上稱為東漢。

　　3. 東漢的統(tǒng)治(7分鐘)

　　這一子目內(nèi)容在教材中可以作為自主學習部分，所以我會將其進行簡單處理。學生們在閱讀全文后，讓一名學生們試著對“光武中興”進行簡單定義，還有一名學生們簡單向大家講述東漢的滅亡。這種方式有助于培養(yǎng)學生們的自主學習能力和口頭表達能力。

　　(三)鞏固總結(jié) 3分鐘

　　做好課堂總結(jié)有助于學生們理清本課的歷史發(fā)展線索，也有助于老師重新強調(diào)重點和難點。這里我將結(jié)合板書引導學生們整理本節(jié)課的基本線索。

　　(四)課后作業(yè)

　　寫一寫：

　　俗話說，功過自有后人評，秦始皇建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，漢武帝在位時，采取一系列措施，形成了中國封建時代的第一個鼎盛局面，但是秦二世而亡，而漢朝經(jīng)歷了百余年后才走向衰亡，你怎樣看待這兩位皇帝?

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了對應(yīng)課標要求“組織討論，比較秦始皇和漢武帝的歷史作用”，因為課時的限制，我將其靈活處理，作為學生們課后自主學習，可以培養(yǎng)學生們自主學習的能力。

　　初中歷史說課稿 8

　　一、說教材分析

　　1、地位和作用

　　從歷史發(fā)展階段來看：從教材的整體布局來看：

　　本課是源頭。是19世紀70年代世界資本主義大發(fā)展的起點，是資本主義進入帝國主義階段的開始，它促使亞、非、拉民族民主運動和社會主義運動上了新臺階，還由于列強發(fā)展的不平衡導致第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)它上承第三章第一次工業(yè)革命和資本主義世界體系初步形成，下啟第四章其余四節(jié)，形成緊密的內(nèi)在聯(lián)系，在本冊書中具出突出地位，是歷年高考的重點

　　2、三維教學目標的確定及依據(jù)

　　根據(jù)高中歷史課程標準對知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的要求，加上對教材和對我校校情、生情、學情的分析，我將本節(jié)課的教學目標確定為以下三個方面：

　　知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀

　�、僬莆栈�礎(chǔ)史實，把握歷史概念，如“壟斷組織”“帝國主義”

　�、跇�(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，如從歷史條件、主要內(nèi)容、進程、影響等方面來比較第一次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命的異同倡導學生主動參與，分組討論與探究，使每位學生都能充分參與到教學活動中來，培養(yǎng)學生獲取知識能力、參與意識和探究意識。

　�、偻ㄟ^對壟斷現(xiàn)象的分析，理解生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律和資本主義進入壟斷階段的含義

　�、诳萍际堑谝簧�產(chǎn)力，激發(fā)振興中華的歷史責任感

　�、勐�(lián)系晉江實際，懂得“博覽會”在經(jīng)濟發(fā)展中的作用

　　3、重點難點：

　�。�1）兩次工業(yè)革命的內(nèi)在聯(lián)系和異同點

　�。�2）壟斷組織

　　第二次工業(yè)革命的重大發(fā)明學生在初中階段學過，而兩次工業(yè)革命的對比和壟斷組織這兩個問題，理論性較強，都要求學生具備相當?shù)臍v史思維能力，因此作為教學中的重點難點來處理。

　　二、說教法、學法的選擇及依據(jù)

　　1、教法與學法

　　為了實現(xiàn)上述目標，我的教學總體構(gòu)想是“教師搭臺，學生唱戲”倡導學生主動學習，樂于探究，改變傳統(tǒng)學習過于強調(diào)接受學習、機械學習的現(xiàn)狀�！敖處煷钆_”是指我制作網(wǎng)絡(luò)課件，為學生提供知識脈胳，精心設(shè)置由淺入深，由易而難5個問題和配套練習；“學生唱戲”是指讓學生分組討論，合作探究，派代表上臺發(fā)言和提交作業(yè)，并相互評價。在這堂課中，我創(chuàng)設(shè)了活動情境，起到的是組織者和引路者的作用，學生才是課堂活動的主角。

　　采用的教學方法：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下階梯設(shè)疑法，啟發(fā)引導式教學法

　　學生學習方法：分組討論法、合作探究學習法

　　2、主要依據(jù)

　　（1）學情分析：

　　A、現(xiàn)有知識基礎(chǔ)：有關(guān)第二次工業(yè)革命的內(nèi)容，學生在初中學過，對主要人物及重大發(fā)明和事件起因、影響有所了解。課前，我要求學生充分預(yù)習，細讀課文，完成學案配套練習，編寫教材提綱，掌握知識體系，總之，學生有了一定的知識儲備。此外，我校學生在語言表達能力方面較為突出。

　　B、學生心理特征：我校學生思想活躍，敢于表現(xiàn)自我，獨立性強，具備一定的團結(jié)協(xié)作的能力，能與學習伙伴合作討論。但在思維的廣度和深度上還需改進。

　�。�2）理論依據(jù)：建構(gòu)主義認為，知識不是由教師向?qū)W生傳遞，而是學生建構(gòu)自己知識的過程，學生不是被動的信息吸收者，而是信息的主動建構(gòu)者，這種建構(gòu)不能由他人代替。

　�。�3）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學資源性和互動性的優(yōu)勢

　　資源性：從我組《春秋風》網(wǎng)站“高中歷史資源庫”欄目獲取豐富的學習資源，采用網(wǎng)頁與幻燈片相結(jié)合的方式，設(shè)計制作了大量的圖片，展示給學生。

　　互動性：借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)布教學任務(wù)，指導學生分小組自主探究，積極參與討論。利用網(wǎng)絡(luò)教學優(yōu)勢，縱橫對比，引導學生形成知識網(wǎng)絡(luò)；在講練結(jié)合、師生交互、生生交互中培養(yǎng)學生的思維能力，完成教學目標。

　�。�4）我校歷史組的網(wǎng)絡(luò)課件制作技術(shù)相當成熟，為本課提供了技術(shù)保障，我有多次網(wǎng)絡(luò)教學的經(jīng)歷，也積累了一些經(jīng)驗

　　三、說學習程序

　　1、學習準備

　�。�1）課時安排：2課時。第一課時完成“對照比較，檢測預(yù)習”和“任務(wù)驅(qū)動，學生探究”兩個環(huán)節(jié)，第二課時完成第3環(huán)節(jié)“一試身手，鞏固知識”。

　�。�2）課件準備：教師制作網(wǎng)絡(luò)課件，由導學提綱、知識體系、重點分析、基礎(chǔ)訓練、視野拓展五部分構(gòu)成。

　�。�3）學生分組：選十位同學擔任組長，并由組長自己按照5到6人的比例，自行招兵買馬，對班上同學進行分組（依據(jù)知識水平、表達能力、電腦水平）

　　2、學習過程

　　首先，介紹課件的結(jié)構(gòu)，點明本課教學的三大環(huán)節(jié)

　�。�1）對照比較，檢測預(yù)習

　　學生自行瀏覽課件中的“導學提綱”和“知識體系”，引導學生回歸教材，歸納重大史實，理解重要概念。看看自己掌握了多少基礎(chǔ)知識，看看自己的知識體系編寫是否完整。

　�。�2）任務(wù)驅(qū)動，學生探究

　　1、“重點分析”設(shè)置適合學生知識和智力水平的五個問題，把教材的知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學生的面前，逐個拋出，引導學生分組討論，派代表上臺發(fā)言。當回答出現(xiàn)困難或不完整時，我適時進行啟發(fā)和鼓勵；當回答準確無誤時，我會給予表揚，同學也報以熱烈的掌聲，發(fā)言者及小組成員體驗到成功的喜悅。

　　———從背景模塊（政權(quán)條件、資本條件、市場條件、勞動力條件、科技條件）切入，把握第三章和第四章（兩次工業(yè)革命）之間的.聯(lián)系，培養(yǎng)學生構(gòu)建知識體系的能力。

　　(下面問題的背景文字、圖片材料參見教學課件，在此不一一羅列)

　　2、如果你是1902年美國博覽會的策劃者，你要設(shè)立幾個展區(qū)，展出哪些產(chǎn)品，這些產(chǎn)品各有什么特點？

　　———從主要發(fā)明模塊切入，通過角色體驗，激發(fā)學生興趣，讓學生走進歷史，體驗歷史，也使學生對現(xiàn)實社會更加關(guān)注。

　　3、壟斷組織產(chǎn)生的原因？有什么作用？如何評價？

　　———從影響模塊切入，全方位把握“壟斷組織”這一重要概念。

　　4、兩次工業(yè)革命比較

　　第一次工業(yè)革命第二次工業(yè)革命

　　背景

　　起止時間

　　顯著標志

　　主要工業(yè)部門

　　特點

　　影響

　　———細化課本知識。

　　5、想一想，兩次工業(yè)革命分別對中國產(chǎn)生了什么影響？

　　提示：從破壞性和建設(shè)性雙重作用入手

　　———引導學生進行中外聯(lián)系，把中國的歷史發(fā)展進程納入世界大背景中考察。

　�。�3）一試身手，鞏固知識

　　A、學生完成“基礎(chǔ)訓練”中的七道選擇題，利用網(wǎng)上在線測試，對學生學習狀況進行實時檢測，及時了解學生學習效果。

　　B、學生分組完成“視野拓展”中的材料問答題，要求學生在留言版上做答（文字錄入），并提交答案。通過BBs學生可查看其他小組的答案，上臺對其他小組的答案進行點評。最后，我對課堂練習、學生的點評進行簡要分析和小結(jié)。

　　四、教學反思

　　反思之一：從學生的反饋情況來看，這種課對他們沒有什么大的困難，反而比較喜歡。他們喜歡的原因主要有兩點：第一，給他們一個展示自我的機會。第二，學習起來更輕松有趣。

　　反思之二：從課堂上學生的合作情況來看，他們能夠積極參與討論，實現(xiàn)互動。而且，這種討論的反映很激烈，一些知識掌握較好的同學發(fā)言后，常伴有同學們發(fā)自內(nèi)心的“真棒”的感嘆。說明學生之間已經(jīng)有了共鳴，產(chǎn)生了“欣賞”，在互動中將他人的智慧“據(jù)為已有”。在教師通過問題引導學生概括出歷史特征、總結(jié)出歷史認識時，大多數(shù)同學會邊記邊點頭。在共同學習的過程中，學生們已有的知識被激活，同時又發(fā)現(xiàn)了自己在知識掌握和運用中的不足，這會激勵他們“查漏補缺”，增強學習成功的信心。

　　反思之三：從教學手段上看，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學互動性特點，教師設(shè)置問題，分小組完成，先采取生生互評，學生為了本小組的“榮譽”，積極參與，爭先恐后，在爭鳴中分辨是非，掌握知識，最后是師生互評，在互動中促進教師對教、學生對學的反思和改進。

　　反思之四：聽課教師在聽課后充分肯定了這堂課，認為我這節(jié)課融入了全新的教學理念，創(chuàng)意新穎，是一堂并不多見的好課，有許多亮點值得學習和推廣。他們也提出了一些建議和探討

　�、俣嘣O(shè)置亮問題諸如“如果你是1902年美國博覽會的策劃者，你要設(shè)立幾個展區(qū)，展出哪些產(chǎn)品，這些產(chǎn)品各有什么特點？”

　�、谔骄啃枰�較多時間，不可能將所學的知識都用探究方式來獲得，如何掌握知識講授法與問題探究法的“黃金比例”，實現(xiàn)教學效益的最優(yōu)化。

　　初中歷史說課稿 9

　　一、說教學理念與目標

　�。ㄒ唬┯嘘P(guān)教學理念結(jié)合

　　結(jié)合新一輪課程改革的基本精神和初一學生的認知特點，本節(jié)課我力求用新課程理念來統(tǒng)領(lǐng)全課，本著促進學生發(fā)展的基本原則，尊重學生的主體作用，力求改變學生被動接受知識的舊模式，在整個教學過程中，關(guān)注學生學習的興趣和學習方式的轉(zhuǎn)變，積極倡導學生主動參與教學過程，合作探究，獨立思考，團結(jié)協(xié)作，努力培養(yǎng)學生收集資料，分析、整合歷史資料并解決問題的能力。在教學評價中，采取靈活多樣的評價方式，注重學生學習過程和學習結(jié)果的全程評價，充分發(fā)揮歷史教學評價的功能，促進學生的全面發(fā)展和教師教學水平的提高。

　�。ǘ�）有關(guān)教學目標

　　新課程改革將目標指向?qū)W生發(fā)展的方向，指向以能力和個性為核心的發(fā)展。依據(jù)《歷史課程標準》，結(jié)合本課的內(nèi)容和授課學生的具體情況，本課教學目標分為以下三點：

　　1、知識與能力；

　　2、過程與方法；

　　3、情感態(tài)度與價值觀。

　　在知識與能力的目標中，要求使學生了解張騫兩次出使西域、西域都護的設(shè)置、絲綢之路開通后中外交流等基本史實；能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能；能夠正確認識絲綢之路在中外交流中的作用。

　　關(guān)于過程與方法的目標，要求識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”。通過收集歷史資料并處理展示的過程，學習從多種途徑獲取歷史資料并分析、整合歷史信息的方法，并初步掌握探究學習的方法。教學過程中注重對學生學法的指導，不僅學會而且會學。

　　課堂進程中自始至終注重學生情感態(tài)度價值觀的升華，通過對張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學習，培養(yǎng)不畏艱難險阻、勇于開拓的精神和堅強意志；通過絲綢之路開通后東西方頻繁進行經(jīng)濟文化交流的事實，認識絲綢之路在中外經(jīng)濟文化交流中的橋梁作用；在小組合作探究學習的過程中，培養(yǎng)學生的團隊精神與合作意識。

　　二、說教學內(nèi)容和過程

　�。ㄒ唬┯嘘P(guān)教材的內(nèi)容、地位和作用

　　本課是中國古代史內(nèi)容。即七年級上冊第三單元“大一統(tǒng)的秦漢帝國”主題下的第四課，在學習了本單元秦漢時期大一統(tǒng)的國家形成和發(fā)展的背景下，迎來了中國古代民族關(guān)系發(fā)展史上第一個高峰。本課將在了解中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，學習張騫出使西域及絲綢之路，同時使學生進一步感知秦漢時期的大一統(tǒng)是全國性的多民族統(tǒng)一，各族間相互聯(lián)系、相互依存、取長補短、共同發(fā)展，各民族充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，共同創(chuàng)造了光輝燦爛的秦漢大一統(tǒng)文明，從而加深對本單元主題的深入理解，并為學習下一單元奠定基礎(chǔ)。從長遠的角度看，這節(jié)課對培養(yǎng)學生的學科興趣，掌握學法，對學習整個中國古代史乃至世界歷史都有深遠的影響。所以本課的教學地位重要、意義重大。

　�。ǘ�）有關(guān)教學重點、難點

　　根據(jù)教學內(nèi)容與學生學情，從促進學生發(fā)展的.角度出發(fā)，我將本課教學重點定為絲綢之路在中西文化交流中的作用。因為絲綢之路的開通對民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠影響，絲綢之路成為當時和以后中外文化交流的重要通道，成為東西方交流的橋梁。從學生角度出發(fā)，對于初一學生來說，剛剛接觸歷史課，對于類似的探究性問題的學習一方面不是很感興趣，另一方面自身的分析、總結(jié)能力有限，所以，更應(yīng)該在此方面加強鍛煉。

　　本課的教學難點為張騫出使西域。首先，西域的一部分地區(qū)現(xiàn)已屬于國外，另一部分屬于我國西北地區(qū)，學生的地理概念陌生，而且，地名多且生疏，讀音書寫難度大。同時，張騫出使西域的意義，初一學生分析、總結(jié)時也不容易把握準確。所以，將這部分內(nèi)容定為本課難點。

　�。ㄈ�）有關(guān)教學安排

　　為達到相應(yīng)的教學目標、突出重點、突破難點。結(jié)合新課標理念，本節(jié)課我設(shè)計了四個步驟的教學過程。即：

　　一、“創(chuàng)設(shè)情境導入新課”。播放電視劇《大漢天子》中與匈奴戰(zhàn)爭的片段，并提問質(zhì)疑，導入新課。用視頻片段導入，符合初一學生的認知水平及學習興趣，能激發(fā)學生學習的積極性。

　　二、“團結(jié)協(xié)作探求新知”。課前將學生分組并布置每組的探究問題，組織學生查閱有關(guān)本課的各方面資料。在第一目“中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系”的學習中，由各組派代表講述查找到的相關(guān)歷史故事。在學習“張騫通西域”這一目中，由學生依據(jù)地圖，介紹張騫出使西域的情況，并組織學生表演歷史劇《西域歸來》，從而加深對張騫不畏艱難險阻、勇于開拓精神的認識并幫助分析張騫通西域的意義�！敖z綢之路”這一目主要通過描繪路線圖、展示收集到的西域物品及討論絲綢之路的作用等活動來完成學習。這一環(huán)節(jié)的教學也突顯了以活動為中心，圍繞活動開展學習，使學生在輕松愉悅的氛圍中突破了重、難點內(nèi)容。

　　三、“智力闖關(guān)小結(jié)反饋”，本環(huán)節(jié)將本課的一些基礎(chǔ)知識制作成競賽題的形式，進行小組搶答、競賽，對學生的知識掌握程度做一評價。

　　四、“深度遷移拓展升華”，最后將本課主題與現(xiàn)今社會相連，讓學生充當小導游，帶領(lǐng)大家重走絲綢之路，了解今天絲綢之路上的風貌，從而達到知識內(nèi)化、感受深化，能力強化。本課各環(huán)節(jié)層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，學生參與了整個教學過程，并在一種輕松愉悅的環(huán)境中學習了歷史。

　　三、說教法、學法指導

　�。ㄒ唬┯嘘P(guān)教法

　　在新課程理念指導下，本課的教學中我遵循“導而不牽”、“活而有序”等教學思想。教學中體現(xiàn)了由重“教”到重“學”，重結(jié)果到重過程的轉(zhuǎn)變。結(jié)合這節(jié)課的教學內(nèi)容和初一學生的特點，采取探究式教學法以及歷史情境教學法、討論法。這些教學方法的運用，體現(xiàn)了以學生為中心，倡導學生主動參與，樂于探究，在合作中探究，在活動中成長的理念，并能激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生分析、解決歷史問題的能力及探究學習的能力。

　�。ǘ�）有關(guān)學法指導

　　本節(jié)課不僅重視知識的傳授更注重對學生學法的指導，不僅授之以魚而且授之以漁，不僅學會而且會學。針對初一學生重形象思維、知識體系松散和求知欲強等身心特征，結(jié)合本課的重點、難點，這節(jié)課的教學形式以學生為中心，以活動為中心，以能力為中心。學生參與了整個教學過程，幾乎所有的教學內(nèi)容都是通過學生的自主學習完成。在本課中我力求教會學生以下方法：

　　1、分組合作法：按小組合理分工，完成自己的任務(wù)，培養(yǎng)協(xié)作精神，在學習過程中，互相學習，增進友誼，同時也調(diào)動學生的積極性。

　　2、收集、整理資料：課前將學生合理分組，布置本組要收集的資料內(nèi)容，教師指導學生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找、收集相關(guān)的資料并進行整合，提煉出有價值的信息，從而鍛煉和提高學生收集、整理信息的能力。

　　3、成果展示法：學生通過各種方式展示自己收集到的成果，可增強學生的自信心，鍛煉學生的表達能力。

　�。ㄋ模┯嘘P(guān)教學媒體

　　這節(jié)課使用多媒體課件輔助教學，其中有電視劇的視頻片段、有動畫的歷史地圖及歷史圖片等資料，其目的在于將多媒體形象直觀的優(yōu)勢與本課教學內(nèi)容相結(jié)合，且符合學生的學習興趣和愛好，使學生樂于學習。借助多媒體教學的直觀性、生動性，幫助學生學習較復(fù)雜的張騫通西域及絲綢之路路線圖。

　�。ㄎ澹┱f板書設(shè)計

　　本節(jié)課的板書設(shè)計采用了提綱式板書，以本課講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系為線索，體現(xiàn)了本課的知識結(jié)構(gòu)，板書層次分明，內(nèi)容系統(tǒng)，便于學生提綱挈領(lǐng)地掌握知識。

　　四、說教學評價

　　新課程評價應(yīng)該把學生作為評價主體，在評價過程中，學生不是一系列評價的消極應(yīng)付者，而應(yīng)該是主動參與者。課堂上多邊互動的評價能使學生學會自我評價，并能引導學生在自我評價與他人評價的共同作用下前進。

　　因此，在教學過程中我設(shè)計了多元化評價方法了解學生學習情況及教師教學情況。在課堂訓練中，學生完成的任務(wù)是具有基礎(chǔ)性、開放性、綜合性、探究性的。在體現(xiàn)任務(wù)的基礎(chǔ)性、開放性時，主要采用自評、互評；體現(xiàn)綜合性、探究性時則以師評為主。這樣使學生在課堂中能進行有效的合作、平等的交流。在評價時，我注意從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考查學生的學習。還通過“學生歷史學習觀察檢測表”（見附表），了解學生在課前及課堂上如何參與活動，在小組討論中如何與他人合作交流，對學生學習的全過程進行評價。自始至終我尊重學生理解和體驗的差異，注重運用激勵性的語言，有效地控制課堂評價過程使學生體驗成功與進步，認識自我，建立自信，激起學生主動參與學習，不斷創(chuàng)新的欲望，促進每個學生的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　同時，對于教師自身的教學評價，在整個教學活動中，通過教師對學生參與課堂活動等情況的觀察，獲取反饋信息，迅速對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整。

　　初中歷史說課稿 10

　　一、說教材分析：

　　1、教材的地位和作用：

　　春秋戰(zhàn)國的時期是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革的時期。本課上承《第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭》，下啟《第8—9課 中華文化的勃興》和《第10課 秦王掃六合》，是理解封建制度確立和起步的重要一課。教材已經(jīng)在第6課介紹了春秋戰(zhàn)國的時期在政治、軍事等方面的變動，但是，經(jīng)濟是基礎(chǔ)，只有生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式的變革才是最根本的變革，也才會導致春秋戰(zhàn)國的時期中華文化出現(xiàn)生機勃勃的繽紛局面，也為秦國最后統(tǒng)一六國奠定了扎實的基礎(chǔ)。

　　教材首先簡要介紹了社會性質(zhì)發(fā)生變化的根本原因――生產(chǎn)力的發(fā)展（包括鐵器、牛耕的推廣和水利工程的修筑）；生產(chǎn)力的發(fā)展使大量荒地被開墾為私田，私田主人改變了剝削方式，封建剝削方式出現(xiàn)；新興地主階級產(chǎn)生，他們?yōu)闋幦≌�治、�?jīng)濟利益，先后在各國掀起變法運動，特別是以商鞅變法為代表的變法運動使各國封建制度得到確立。

　　2、教學目標：

　�。�1）知識與技能：

　　了解春秋戰(zhàn)國的時期鐵器和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。

　　通過分析戰(zhàn)國的時期農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因，培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力，提高學生初步運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的理論解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過故事講解、分析比較和小組討論，讓學生掌握商鞅變法的背景、內(nèi)容和意義，使學生認識到變法是新興地主階級為鞏固自身利益而進行的政治改革，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點評價變革及歷史人物的能力。

　　（2） 過程與方法：

　　課前布置學生搜集和整理相關(guān)歷史圖片、視頻，或者指導學生制作簡單的flash動畫、課件的展示，使學生直觀感受到鐵器、牛耕的推廣和都江堰水利工程的修筑對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性（特別是鐵器的廣泛應(yīng)用的意義）；通過“立木為信”、“舌戰(zhàn)群臣”等角色扮演，和“商鞅變法使秦國強大，最后自己卻被秦國以‘謀反罪’車裂而死，他為變法獻身值不值？”進行課堂辯論等教學活動，充分發(fā)揮學生的'主體作用；通過資料的查找、篩選、歸類和分析、討論、比較等學習方式，引導學生進行探究性學習及合作學習的精神。

　�。�3）情感態(tài)度價值觀：

　　生產(chǎn)工具的改進、農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)科學的領(lǐng)先地位、聞名世界的都江堰，說明我國古代經(jīng)濟、技術(shù)都處于世界先進行列，也說明我國勞動人民有著高度智慧，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情感，從而也加深對當前我國改革開放事業(yè)推動社會經(jīng)濟、政治、文化等生活方面的認識。

　　通過對都江堰防洪灌溉工程的學習，倡導科學利用自然資源的觀念。強調(diào)只要利用得當，就可以化害為利，同時也可以培養(yǎng)學生節(jié)約用水、科學用水等環(huán)保意識。

　　通過學習商鞅變法，激勵學生解放思想、與時俱進、開拓創(chuàng)新、勇于實踐，并理解改革是需要勇氣和毅力的，并不都是一帆風順的。

　　3、教學重點與難點

　　本課的重點是商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。各國的變法運動，是春秋戰(zhàn)國以來，封建制代替奴隸制的社會變革的最集中反映。變法運動最大的歷史作用，在于促進了我國封建社會的形成。其中，秦國的商鞅變法效果最顯著，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。

　　本課的難點是我國封建社會的形成。一個新的社會制度的產(chǎn)生，是一個復(fù)雜的演變過程，它是社會本質(zhì)的變化。初中學生對這樣的歷史轉(zhuǎn)變感到很抽象，理解有些困難。教材只交待了地主階級的統(tǒng)治代替了奴隸主貴族的統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會的主要矛盾，封建社會形成了。

　　二、說學生情況分析：

　　1、有利因素：

　　本課面對的是七年級

　　1、有利因素：

　　本課面對的是七年級學生。這個階段的學生思維活躍、樂于表現(xiàn)、求知欲望強烈，對事物充滿了好奇，有主動學習的愿望。這樣便于老師從學生的年齡特征及知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過較多圖片、小故事、小常識等資料入手，抽絲撥繭，逐層深入，使學生在學習和探究過程中有所收獲。而且，廈門市區(qū)的中學生普遍能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)來搜集和整理資料，具有一定的自學能力，這樣便于老師提前布置課前預(yù)習。

　　2、不利因素：

　　七年級學生經(jīng)過只有一個月的中學歷史課程學習，還沒有形成比較規(guī)范、有效的歷史學習能力和方法。而且知識積累有限，對理性的知識較難領(lǐng)會，但同時又存在著看問題重表象、輕本質(zhì)等特點。

　　三、說教學設(shè)計思想：

　　在歷史教學中，《歷史課程標準》要求應(yīng)該“設(shè)計靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生學習歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究歷史問題的空間；培養(yǎng)學生正確的歷史觀，進而使學生學會辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中吸取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的人文素養(yǎng)�！�

　　學生歷史知識積累較少，要掌握較抽象的歷史概念，就必須運用淺化機制，使學生有更多的機會參與到教學中，真正成為學習的主體，逐漸培養(yǎng)起他們的學習歷史的興趣。

　　四、說教學程序：

　　1、導入新課

　　通過指導學生回憶上一節(jié)課春秋戰(zhàn)國的時期諸侯爭霸及兼并戰(zhàn)爭的基本情況（出示戰(zhàn)國時代幾次主要戰(zhàn)爭發(fā)生地的示意圖），請學生簡單講述三次戰(zhàn)爭（特別是長平之戰(zhàn)）的交戰(zhàn)雙方及結(jié)果。然后設(shè)疑：為什么秦國由西部一個不起眼的小國卻能成為最強大的國家，乃至打敗東方六國，最后統(tǒng)一全國？

　　秦國能夠抓住時代跳動的脈搏，在從奴隸社會向封建社會過渡中注重發(fā)展社會生產(chǎn)力，并進行政治變革，達到了“國富兵強”的目的。從而我導入了新課：

　　第7課《大變革的時代》【板書】

　　2、講授新課

　　一、鐵農(nóng)具和牛耕的使用【板書】

　　首先，通過鐵制農(nóng)具和牛耕的廣泛使用使學生感受生產(chǎn)力發(fā)展的兩個具體表現(xiàn)。為了便于學生理解，需要使用圖片展示、分析、比較、數(shù)據(jù)說明等形式來說明鐵器相對木器、石器、骨器、青銅器等來說進步許多，而牛耕相對與人力來說學生容易理解的多，通過課后小男孩掌握牛的脾氣這個故事來說明那時候人類已經(jīng)可以支配牛為自己服務(wù)了。

　　講述了生產(chǎn)力的發(fā)展這個時代變革的決定因素以后，再重點講述秦國發(fā)展強大的兩個關(guān)鍵因素：經(jīng)濟上興修了都江堰水利工程、政治上任用商鞅進行大刀闊斧的變法。

　　二、著名的都江堰【板書】

　　都江堰水利工程是人類水利過程史上的不朽杰作，至今還在造福人類。為了便于學生理解它的構(gòu)造原理，可以通過錄像展播或者圖片展示等形式直觀而形象的進行輔助教學，以此來說明都江堰的修建為秦國的強大提供了堅實的經(jīng)濟后盾。同時，通過李冰父子修堰的感人事跡和后人對他們的敬仰來對學生進行積極的人生觀和價值觀的引導和教育。

　　三、商鞅變法【板書】

　　在講述“商鞅變法”這個內(nèi)容的時候，我通過“生產(chǎn)力的提高――大量荒地被開墾――私田出現(xiàn)――出現(xiàn)封建剝削方式――勞動者交出大部分產(chǎn)品，保留一部分產(chǎn)品――封建地主和封建農(nóng)民產(chǎn)生”這樣的過程講解，來說明新興的地主階級為了確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟，先后在各國掀起了變法運動。其中，秦國的商鞅變法最為徹底，效果最為顯著。商鞅變法的三個主要內(nèi)容需要教師通過圖片展示、分析講解等方式來說明這次變法使秦國實現(xiàn)了“國富兵強”的目的，從而在全國范圍內(nèi)建立了封建制度，為統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。

　　3、鞏固小結(jié)

　　東周（春秋戰(zhàn)國）是奴隸社會的瓦解和封建社會的形成的時期，隨著生產(chǎn)力的進一步發(fā)展，先進生產(chǎn)工具（鐵器、耕牛）的廣泛使用和水利工程的修建促使土地私有化的出現(xiàn)，各國爭相變法以實現(xiàn)向封建社會的過渡，誰的變法最徹底，誰就可以成為最強的國家。

　　秦國通過較為徹底的商鞅變法，發(fā)展生產(chǎn)，加強軍隊戰(zhàn)斗力和中央集權(quán)，迅速進入封建社會并強大起來，為后世秦始皇統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。

　　4、思維拓展

　　讓學生思考“商鞅變法使秦國強大起來，可是，他后來死與自己親自制訂的酷刑，他的死到底值不值？有什么啟發(fā)？”教師從“對國家”和“對個人”兩個方面的影響對學生進行啟發(fā)和誘導，教育學生要正確認識個人與集體的關(guān)系，犧牲或者挫折有時候很難避免。一場變革的成功或失敗，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達到。變革是曲折的，充滿阻力的，但歷史要向前發(fā)展就必須變革。青年一代必須從小就樹立勇于變革、積極實踐的精神，才能與時俱進，順應(yīng)這個變革的時代，成為時代的弄潮兒！

　　五、教學設(shè)計反思：

　　1、設(shè)計中要注意前后聯(lián)系，指導學生把“春秋戰(zhàn)國的時期”和“大變革的時代”聯(lián)系起來進行分析，認識到封建社會取代奴隸社會是一個量變到質(zhì)變的過程。

　　2、引導學生對李冰、商鞅等歷史人物進行評價的時候，應(yīng)結(jié)合他們各自的活動和時代的需要來評價他們的功與過。特別是通過對商鞅變法的內(nèi)容和變法作用的分析，讓學生認識到：改革求發(fā)展，改革求進步，是社會發(fā)展的需要，是時代進步的需要，甚至有時候還要付出生命的代價。

　　初中歷史說課稿 11

　　一、說教材

　　本套教材的編排充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化史觀、整體史觀和文明史觀的特點。本課主要講述的是從戰(zhàn)爭到民國時期，隨著外國資本主義侵略的步步深入，中國由傳統(tǒng)社會 逐漸向近代社會轉(zhuǎn)型的過程中，社會生活領(lǐng)域發(fā)生變化的一些情況。這種敘述體現(xiàn)了整體史觀和文明史觀。本課內(nèi)容又與新中國成立后人們的社會生活的變化緊密相 關(guān)。所以本課占有承上啟下的總結(jié)性地位。

　　二、說目標

　　在反復(fù)閱讀教材、認真鉆研教育部制定的《全日制義務(wù)教育歷史課程標準（實驗稿）》（簡稱“課標”）和《宜賓市初中畢業(yè)會考與高中招生考試說明》的基礎(chǔ)上，我將教學目標設(shè)置如下：

　　1、知識目標：

　�。�1）知道輪船、火車、電報、照相和電影等在中國出現(xiàn)的史實。

　�。�2）以《申報》、商務(wù)印書館等為例，了解大眾傳媒對近代社會生活的影響。

　　（3）了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾，改稱呼等社會習俗方面的變化。

　　2、能力目標：

　　通過中國近代社會生活與古代社會生活的比較，使學生學會運用發(fā)展的觀點和歷史縱向比較的方法，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標：

　　通過本課學習，使學生認識到，西方社會工業(yè)文明的傳入使中國的社會生活變得豐富多彩，這些變化客觀上順應(yīng)了人類社會發(fā)展的歷史潮流，是一種歷史的進步，但這些變化是以我們中華民族淪入半殖民地半封建社會的災(zāi)難深淵為代價的，進一步培養(yǎng)學生樹立正確的歷史發(fā)展觀和社會進步觀。

　　三、說重點和難點

　　1、教學重點：

　　在社會的轉(zhuǎn)型期，交通和通訊工具的改變是社會進步特別是物質(zhì)文明進步的標志性產(chǎn)物，影響了社會生活的各個方面，具有社會發(fā)展的前瞻性，有力的推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。而大眾傳播媒體的變化主要是精神文明進步的產(chǎn)物，與物質(zhì)文明相輔相成，也促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。

　　所以本課的重點確定為：新式交通和通訊工具的出現(xiàn)，文化生活的變遷，社會習俗的變化。

　　2、教學難點：

　　從文明史觀來分析近代社會生活變化的特點、原因和評價，需要對政治史的基本知識較準確的掌握，對學生的歸納分析能力要求較高，所以本課的難點確定為：近代社會生活發(fā)生變化的特點、原因、評價。

　　四、說教法、學法

　　采用多媒體演示法，給學生以直觀的歷史感受；情境教學法，創(chuàng)設(shè)新情境，調(diào)動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；合作探究法，通過學生分組討論探究，培養(yǎng)學生的團隊合作精神及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　新的課程標準要求轉(zhuǎn)變學生的學習方式、注重其學習知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學習的習慣。所以，本課采用的學法有：比較法、討論法、歸納法。

　　五、說教學過程

　　新課標呼喚的教學過程是 “依賴主體的不斷活動”而構(gòu)建認知的過程，整個過程強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，努力使每個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。有效的、科學的課堂活動是促進學生全面發(fā)展的重要手段。為了實現(xiàn)預(yù)期的.教學目標，我將本課設(shè)計為“為拍攝電影做準備工作”的活動課，對教學過程進行了以下的設(shè)計：

　　1、導入新課：（約2分鐘）

　　為了在極短的時間內(nèi)將學生分散的注意力集中到教學上，我選取學生感興趣的“電影”為話題導入新課。導語為：“同學們喜歡看電影嗎？”在得到學生肯定的回答之后，我進一步提問：“你知道為了拍出一部高質(zhì)量的影片，需要哪些人的努力工作嗎？”問題提出后，讓學生暢所欲言，學生可能會想到導演、演員、編劇、監(jiān)制、燈光師、化妝師、劇務(wù)、制片人等等。這樣學生的精力立即集中到了課堂上。

　　2、講授新課：（約15分鐘）

　　在把學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂之后，我緊接著提出本節(jié)課的設(shè)想：“我們班準備拍攝一部反映近代中國社會生活的電影。今天，就由同學們來擔當導演和劇組人員。全班分成4組，分別從交通、通訊、文化生活、社會習俗等四個方面來為本片的拍攝作一些準備工作�！�

　　我讓學生以小組為單位進行相關(guān)問題的討論，并請其將新舊事物進行對比，這一過程可以培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力。接著，每組派兩名學生，其中一人介紹近代之前的社會生活某個方面的情形，另一人則介紹近代以來該方面出現(xiàn)的新變化，其他人可以及時進行補充或者糾正，教師則用多媒體課件適時地加以演示。這樣，學生的身心都融入課堂，學習的積極性高漲。通過師生互動、討論，我們已將我國近代社會生活中出現(xiàn)的新變化一一指出。如下：

　　第一組：交通工具

　　——近代之前有：馬車、木船、轎子等。

　　近代有：火車、輪船、汽車、電車、飛機。

　　在此，我請所有學生思考新式交通工具與中國傳統(tǒng)交通工具在動力方面的區(qū)別是什么。學生通過閱讀課文可以得出結(jié)論：新式交通工具主要以蒸汽機或內(nèi)燃機、電力為動力，而中國傳統(tǒng)交通工具主要靠畜力、水力、風力、人力等自然力。這樣，學生就明白為何西方文明剛傳入中國時，中國人 “無不充滿好奇”了。

　　第二組：通訊工具

　　——近代之前：喇叭、擊鼓傳聲、烽火臺、驛站、信號旗、信鴿、燈塔等。

　　近代有：電報、電話、郵政。

　　在此，教師請學生舉例說明新式通訊方式有何優(yōu)點，使學生明白這樣的變化給我們的生活帶來了便利，是歷史的進步，以培養(yǎng)其社會進步觀。

　　第三組：文化生活

　　——近代之前有：畫像、舞臺劇、皮影戲等。

　　近代有：照相、電影、近代報刊、書籍出版業(yè)。

　　在此處，我以《申報》不同版面的內(nèi)容為例，請學生評價近代報刊起到的作用，以培養(yǎng)其分析問題的能力。

　　為了拉近學生與歷史的距離，使其感受到歷史其實就在自己身邊，在介紹近代書籍出版業(yè)時，我展示了商務(wù)印書館出版的《現(xiàn)代漢語詞典》的圖片，因為這是學生必備的工具書。

　　第四組：社會習俗

　　——由于該方面的變化主要發(fā)生在辛亥革命之后，故將社會習俗進行對比的時間界限劃為“辛亥革命”前后，與前三組有所不同。

　　辛亥革命之前：男人留辮子、長袍馬褂、跪拜禮、女子纏足等。

　　辛亥革命之后：剪辮、易服、改稱呼、變禮儀等。

　　在第四小組的學生介紹社會習俗的變化之后，教師展示一些眾所周知的明星（如張國立、王剛、陸毅等）在影視作品中的相關(guān)照片。我又介紹了中山裝的內(nèi)涵、“三寸金蓮”的來歷。明星、故事這兩大元素將所有學生的情緒都調(diào)動起來，也將本節(jié)課推向高潮。

　　為了檢驗學生的學習效果，我設(shè)計了“火眼金睛”環(huán)節(jié)，請學生為劇本糾錯，劇本如下：“1921年的元旦，我在電影院看電影，電影的聲音很大。突然有人進來說，從南京來電報了，中華民國成立了，我們快把辮子剪掉吧，于是，我很快去做了，還照了一張照片做留戀，然后我坐火車去了南京，見到了孫中山，他說：“你見到了本總統(tǒng)還不下跪？”

　　最后我鼓勵大家：“相信我們一定能拍出高質(zhì)量的電影”。以此幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)其實踐能力。

　　3、合作探究：（約10分鐘）

　�。�1）近代中國的社會生活變化有什么特點？

　　我采用提問的方式引導學生歸納出變化的特點�！巴瑢W們，你有沒有注意到馬車、燈塔、信號旗、舞臺劇等一些近代之前的事物到近代乃至現(xiàn)在依然存在？這說明了近代中國社會生活變化的什么特點？”“中山裝的來歷又說明了什么特點呢？”在學生們討論回答之后，我總結(jié)其特點為：中西并存、土洋結(jié)合。

　�。�2）近代中國社會生活發(fā)生變化的原因是什么？

　　我采用講解法突破此教學難點，火車、輪船是工業(yè)革命的產(chǎn)物；有線電報、電話、照相和電影等則是第二次工業(yè)革命的產(chǎn)物，這些變化都是隨著列強對中國的不斷侵略而出現(xiàn)的；而社會習俗的變化主要是在1911年辛亥革命之后出現(xiàn)的。

　　變化的原因為：

　�、傥鞣焦�業(yè)文明的傳入（兩次工業(yè)革命的科技發(fā)明）

　　②辛亥革命的沖擊。

　�。�3）如何評價近代中國社會生活的變化？

　　學生通過對中國近代之前和近代社會生活進行比較，可以總結(jié)出這些變化代表了社會進步的方向，這是其進步性。為了讓學生認識到近代中國社會生活變化的局限性，我節(jié)選了老舍先生《茶館》的一段文字：

　　宋恩子：“民國好幾年了，怎么還請安？你們不會鞠躬嗎？

　　崔久峰：“做過國會議員，那真是造孽呀！革命有什么用呢，不過自誤誤人而已！”

　　通過簡短的兩句話及課本內(nèi)容，學生很快就歸納出近代中國社會生活變化的局限性——變化是有限的，很多變化只是出現(xiàn)在大城市中，廣大農(nóng)村變化沒有這么大。傳統(tǒng)的習慣勢力是很難在短時間內(nèi)完全改變的。

　　最后，教師指出對近代中國社會生活變化的評價為：

　�、僮兓�有限，且以中華民族淪入半殖民地半封建社會的災(zāi)難深淵為代價

　　②這些變化卻代表了社會進步的方向。

　　本探究題目可以培養(yǎng)學生全面、客觀地分析歷史現(xiàn)象的能力。

　　4、課堂總結(jié)：（約5分鐘）

　　結(jié)合板書與學生一起回顧本課所學的知識，再次指出重難點，提高課堂教學的效率。板書設(shè)計為結(jié)構(gòu)式，目的在于力求思路清晰，使板書成為學生學習的一種有效工具。

　　5、課堂練習（8分鐘）

　　六、說教學反思

　　本節(jié)課是我根據(jù)八年級學生的心理特征及認知規(guī)律，采用直觀教學和討論探究的教學方法，將多媒體教學和傳統(tǒng)教學結(jié)合起來�！敖處煘橹鲗�，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂中提高自己的水平，從而達到預(yù)期的教學效果。

　　最后，讓我們一起走進初中歷史新課程，一起有效地實施歷史新課程！我的說課完畢，謝謝大家！

　　初中歷史說課稿 12

　　一、說教材分析

　　1、本課在教材中的地位

　　本節(jié)課介紹的是中國近代化的開端——洋務(wù)運動。中國地大物博，物產(chǎn)豐盈，在歷史上曾經(jīng)創(chuàng)造了一個又一個的隆盛時代。可是到近代，卻飽受屈辱，在屈辱中的清統(tǒng)治階級為了拯救沒落的封建統(tǒng)治而掀起了“師夷長技以自強”的洋務(wù)運動。這場運動持續(xù)了幾十年，它層層遞進、由表及里、逐漸深入，使中國由經(jīng)濟變革發(fā)展到改變封建統(tǒng)治的政治變革。因此洋務(wù)運動在近代化的歷程上起了巨大的推動作用。

　　2、本章知識點包括：洋務(wù)派的產(chǎn)生；洋務(wù)運動的內(nèi)容；洋務(wù)運動的歷史作用

　　3、教學目標

　�、抛R記和理解

　　理解洋務(wù)運動興起的原因和目的，記住洋務(wù)派主要代表人物的姓名和洋務(wù)運動的起止時間，了解洋務(wù)運動的內(nèi)容，掌握洋務(wù)運動中興辦的主要企業(yè)，說出洋務(wù)運動在中國近代化過程中的歷史作用。

　�、颇芰εc方法

　　通過分析洋務(wù)運動發(fā)生的原因及其目的，培養(yǎng)學生從已學過的知識中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對有關(guān)問題進行分析、論證的能力；通過組織課堂辯論，評價洋務(wù)運動的歷史地位，培養(yǎng)學生將歷史事件放在特定的歷史條件下進行分析評論的能力和訓練學生創(chuàng)新思維、敏捷答辯的能力。

　　⑶情感態(tài)度價值觀

　　通過洋務(wù)運動的學習，使學生了解世界走向中國、中國開始融入世界的近代化進程，樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識；評價、辯論洋務(wù)運動的歷史地位，使學生樹立正確的社會價值觀念、科學價值觀念、人文價值觀念和人類價值觀念，幫助學生吸取洋務(wù)運動留下的歷史經(jīng)驗和教訓。

　　４、教材的重點、難點

　　重點：洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍用和民用工業(yè)，評價洋務(wù)運動的歷史地位。

　　難點：洋務(wù)運動的歷史作用

　　二、說教法設(shè)計

　　為了實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，高效率地實現(xiàn)教學目標，我以問題為中心，以學生為主體，在啟發(fā)式教學原則的指導下，運用多媒體，采用創(chuàng)設(shè)情景法，直觀演示法、整體教學法，誘思導學法等教學方法。

　　三、說學法指導

　　根據(jù)初中學生活潑、好動、思維敏捷的實際情況，我讓學生大膽參與課堂教學，指導學生通過自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、歷史聯(lián)系法和合作學習等學習方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認識，把握洋務(wù)運動發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和洋務(wù)運動的巨大歷史作用，并提倡學生與教師互動，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，從而達到“學而思，思而疑，疑后悟”的目的。

　　四、說教學流程

　　1、設(shè)計理念

　　鑒于對《新課標》的理解，教學要面向全體學生，高度尊重學生的個性，充分發(fā)揮學生自身的能力和特長。我在教學中精選了教學內(nèi)容，設(shè)計了靈活多樣的教學方式，來激發(fā)學生學習歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學生被動接受、死記硬背的學習方式。拓展學生學習和探究歷史問題的空間，培養(yǎng)學生正確的歷史觀。通過歷史學習，汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，應(yīng)對新世紀的挑戰(zhàn)。

　　2、教學過程

　　在整個新課教學中，我以“自主學習、實踐、創(chuàng)新”為主線，對本課教學環(huán)節(jié)作如下構(gòu)想和設(shè)計：

　　[引入新課]

　　在新課的引入中，我注意運用啟發(fā)式教學：先創(chuàng)設(shè)一個重回洋務(wù)運動的歷史現(xiàn)場，新穎別致的動畫片不但迅速集中學生的注意力，而且激發(fā)學生學習新知的興趣。針對這個動畫片我巧妙設(shè)問：“片中的曾國藩是什么時代的偉人？與他同一時代的人物還有那些？”學生回答后進一步指出：“以曾國藩為代表的清朝統(tǒng)治階級中的有識之士，在屈辱中掀開了中國近代化的歷程——洋務(wù)運動”自然導入了本課主題。

　　[新課講授]

　　1）洋務(wù)派的產(chǎn)生

　　葉圣陶先生說過：教是為了不需要教，教師不但要教給學生知識，更要教給學生思維和科學的學習方法。在本章內(nèi)容的第一個子目的學習中，根據(jù)學生的認知規(guī)律和新課標的理念，我先采用情景教學法和問題教學法，給學生放一段錄象，然后根據(jù)錄象內(nèi)容和教材的內(nèi)容，設(shè)計出如下問題：結(jié)合課本知識談?wù)勓髣?wù)派是在什么形勢下產(chǎn)生的.？他們的代表人物有那些？他們推動洋務(wù)運動的目的是什么？如果你處在當時的歷史條件下，你會怎樣做？通過情境再現(xiàn)，學生從歷史場景中吸取信息，然后聯(lián)系所學知識發(fā)揮想像，暢所欲言，既能深刻地理解歷史現(xiàn)象，又能培養(yǎng)豐富的想象力。在學生回答后教師展示一則材料“購買外洋器物，……尤其屬名正言順……可以剿發(fā)捻，勤遠略”來總結(jié)洋務(wù)運動的原因和目的。進一步指出為了達到這個目的，統(tǒng)治階級內(nèi)部才掀起了洋務(wù)運動，開始創(chuàng)辦軍事工業(yè)。自然過渡到第二個子目錄——洋務(wù)運動的內(nèi)容。

　　2）洋務(wù)運動的內(nèi)容

　　在第二個子目錄的教學中，主要是講述洋務(wù)運動中產(chǎn)生的企業(yè)，我根據(jù)課標和教學目標的要求，我采用有利于加強學生記憶的直觀演示法。首先向?qū)W生一一展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事企業(yè)和創(chuàng)立者，讓學生直觀，形象的了解洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)，加深學生的印象和記憶。在學生認識了洋務(wù)派的軍事工業(yè)后，我設(shè)計了問題“洋務(wù)派前期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在軍事工業(yè)，說明了洋務(wù)派是以什么為旗號？”在學生回答后，教師

　　進一步指出，隨著洋務(wù)運動的深入發(fā)展，這些軍事工業(yè)都面臨著資金短缺，人才匱乏的窘?jīng)r。然后我根據(jù)這個窘?jīng)r提問：假如你是洋務(wù)派大員，你打算怎樣解決這種問題？過渡到洋務(wù)運動第二階段的內(nèi)容。在學生思考回答的基礎(chǔ)上展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè)、新式學堂、派遣留學生和創(chuàng)建的海軍圖片。要求學生從所給的信息中，歸納總結(jié)出洋務(wù)運動不同時期的不同內(nèi)容，并探索不同時期的內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。培養(yǎng)學生分析、歸納和推理能力。最后指出洋務(wù)派在后期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在民用工業(yè)說明洋務(wù)派的旗號發(fā)生了變化：由“自強”發(fā)展為“自強和求富”并存。

　　3）洋務(wù)運動的影響

　　對于洋務(wù)運動的影響，我采取情景教學法、誘思導學法和啟發(fā)式教學法等三種教學法并用的方式來處理。首先我通過關(guān)于洋務(wù)運動的影響的錄象再現(xiàn)歷史場景，讓學生從中獲取有關(guān)洋務(wù)運動的影響的歷史信息。然后我通過設(shè)計問題：“洋務(wù)運動為什么沒有使中國富強起來？假如你是一個資本家，面對洋務(wù)企業(yè)的刺激，你會采取什么行動？你采取的行動會有什么作用？”一步步誘導和啟發(fā)學生深入理解洋務(wù)運動給中國帶來的影響，培養(yǎng)學生從已學過的知識中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對洋務(wù)運動的歷史作用進行分析、論證的能力。最后教師在學生回答的基礎(chǔ)上，進一步追問，我們應(yīng)從這場運動中吸取什么教訓？通過這個問題使學生樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識和正確的社會價值觀念、科學價值觀念、人文價值觀念及人類價值觀念。

　�。坌〗Y(jié)］

　　深入學習后，為了體現(xiàn)各部分知識之間的緊密聯(lián)系，我安排了回顧全文這一重要的教學環(huán)節(jié)，將教學回到整體，師生根據(jù)整課板書總結(jié)全文，構(gòu)筑本課的主體知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生梳理知識的能力。

　�。壑�識鞏固與思維拓展］

　　為拓展思維，學以致用，在教學任務(wù)基本完成之后，我再提出兩個探究性課題，要求學生討論“。

　　1、洋務(wù)派認為‘中國文武制度事事遠出西人之上，獨火器萬不能及。’你對這種看法有什么評價？

　　2、我國現(xiàn)在處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，正在大力引進外資和向西方學習，請結(jié)合洋務(wù)運動的影響，談?wù)勀銓ξ覈�社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的建議�！睂W生的思維碰撞，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生合作學習的能力。

　　初中歷史說課稿 13

　　一、本課地位：

　　我說課的內(nèi)容是七年級上冊的第13課《秦帝國的興亡》。課本內(nèi)容主要包括三部分：

　　1、“秦王掃六合”

　　2、陳勝吳廣起義

　　3、秦漢戰(zhàn)爭（自學內(nèi)容）。

　　秦朝是中國歷史上第一個大一統(tǒng)的封建朝代。秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，將中國歷史推向一個新的階段。它存在的時間雖短，但對后世影響深遠。所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

　　根據(jù)新課改的理念和學習的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以“秦王掃六合”作為本節(jié)課的主線，增加了對秦朝的短暫的存亡的探討，以史為鑒，談對當今的啟示教訓。而這些也正是我們歷史教學的最終目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實服務(wù)。

　　二、學生情況分析：

　　在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學生知識的積累還較少，同時對國家興亡的概念還比較模糊。

　　三、本課目標：

　　根據(jù)以上情況和大綱的要求，對本課我確定了如下目標：

　　1、知識目標：

　　（1）了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。

　�。�2）認識陳勝吳廣起義。

　　2、能力目標：

　　（1）通過網(wǎng)絡(luò)的自主學習使學生學會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學習服務(wù)的技能。通過探究式的合作學習，使學生學會交流，培養(yǎng)學生樂于同他人合作的意識。

　　（2）培養(yǎng)學生通過認識秦朝的文物古跡來分析秦朝在中國歷史中的作用，同時總結(jié)秦朝在統(tǒng)治國家中有哪些經(jīng)驗教訓。

　　3、情感目標：通過學習秦統(tǒng)一的歷史意義，認識到秦始皇統(tǒng)一中國，開創(chuàng)了我國歷史的新局面，對我國多民族國家的形成和中華民族的發(fā)展，做出了積極貢獻。

　　四、本課重點：

　　由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會，所以本課的重點是通過一系列的歷史事實如何讓學生認識秦兼并六國的意義和對后世的影響。

　　五、本課難點：

　　秦為什么能統(tǒng)一中國。在各個諸侯國中，最初秦國并不是最強的，但它后來為什么能統(tǒng)一中國，這是學生較難理解的。

　　六、教學方法設(shè)計：（展示課件首頁）

　　根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式，這是目前采用較多的一種課堂的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學生在自主學習當中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學會學習，提高興趣應(yīng)當是我們教學當中充分考慮的問題。本節(jié)課通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學生自學、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。

　　七、說學法：

　　在本課教學中應(yīng)著重培養(yǎng)學生的兩種能力：第一是分析問題的能力，通過引導學生討論教材的課內(nèi)思考題來實現(xiàn)：第二是通過識圖繪圖，培養(yǎng)學生的動手能力。

　　八、教學目標的實現(xiàn)：（結(jié)合課件）

　　下面我就結(jié)合具體教學過程設(shè)計說明一下是如何實現(xiàn)教學目標的。（展示課件）

　　1、復(fù)習導入：通過提問“戰(zhàn)國七雄“是哪七個諸侯國，并要求在事先準備好的戰(zhàn)國形勢圖上填出七國的.名字，然后指出是秦統(tǒng)一了六國，引入新課。

　　2、“秦王掃六合”，此目內(nèi)容既是重點，同時也是難點，所以應(yīng)當花較多時間來探討。這里主要從秦朝統(tǒng)一的歷史背景、完成統(tǒng)一過程、秦朝的建立以及對中國發(fā)展的作用四個方面層層深入進行。

　　秦朝統(tǒng)一的歷史背景，由學生回顧第二單元的內(nèi)容，在討論的基礎(chǔ)上，我可以適時的進行引導。主要原因包括統(tǒng)一成為大勢所趨，商鞅變法增強秦國國力以及長平之戰(zhàn)后六國無力抵抗強秦的進攻等。

　　完成統(tǒng)一的過程，這個子內(nèi)容比較簡單，通過多媒體的演示，使學生一目了然。涉及到成語“紙上談兵”，可以由學生進行講述或扮演，可以提高興趣。

　　秦朝的建立及其疆域范圍，我不僅僅是通過老師的演示，而是要求幾個同學到黑板上大概繪制，然后展示評比，可以彌補初一學生歷史地理概念模糊的不足，同時增強動手能力。

　　秦朝的統(tǒng)一，對中國歷史發(fā)展有什么作用？安排學生分組討論。通過討論，使學生明白秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，秦朝的統(tǒng)一是人民的要求。戰(zhàn)爭對生產(chǎn)力的破壞是極大的，統(tǒng)一可以是人民安心生產(chǎn)，生活也相對安定。

　　3、陳勝吳廣起義。

　　首先通過對學生收集的圖片“兵馬俑”、“萬里長城”、“阿房宮”等名勝古跡，從另一個角度反映秦朝的賦稅沉重徭役繁多，從而最終爆發(fā)了歷史上第一場農(nóng)民起義——陳勝吳廣起義。

　　其次起義過程，簡單介紹一下“大澤鄉(xiāng)起義”以及起義軍的路線和最后的失敗。涉及成語“斬木為兵，揭竿為旗”。

　　最后總結(jié)一下我國歷史上第一次農(nóng)民戰(zhàn)爭的意義，應(yīng)著重強調(diào)其首創(chuàng)精神。

　　4、楚漢戰(zhàn)爭。

　　楚漢戰(zhàn)爭在教材中屬小字內(nèi)容，只需引導學生了解戰(zhàn)爭雙方以及結(jié)果即可。在講述巨鹿之戰(zhàn)和楚漢戰(zhàn)爭時，簡介“破釜沉舟“”項莊舞劍，意在沛公“”四面楚歌“等成語典故的來源。

　　5、練習鞏固：

　　我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家是（）

　　A、夏朝

　　B、西周

　　C、商朝

　　D、秦朝

　　想一想：秦為什么能統(tǒng)一中國？秦的統(tǒng)一對中國歷史發(fā)展有什么作用？

　　九、板書設(shè)計：

　　一、“秦王掃六合”

　　a) 秦統(tǒng)一的歷史背景

　　b) 秦統(tǒng)一的經(jīng)過和秦朝的建立（公元前221年）

　　c) 秦統(tǒng)一的歷史意義

　　二、陳勝吳廣起義：

　　（1）起義的原因

　�。�2）簡單的經(jīng)過（公元前209年）

　　（3）項羽劉邦領(lǐng)導：

　　A、巨鹿之戰(zhàn)

　　B、秦朝的滅亡

　　三、楚漢戰(zhàn)爭：（公元前206年—公元前202年）

　　（1）性質(zhì)：爭奪帝位

　�。�2）結(jié)果：劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。

　　最后，我再說明一下我的課件的設(shè)計思想。（結(jié)合課件簡單說明）

　　以上就是我對本節(jié)課的分析和安排，請各位老師指教。謝謝！

　　初中歷史說課稿 14

　　一、說教材分析：

　　《美國內(nèi)戰(zhàn)》一課在繼《美國獨立戰(zhàn)爭》之后，介紹了獨立后的美國領(lǐng)土的擴張，南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾及其激化，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)概況及其結(jié)果。其中領(lǐng)土擴張和內(nèi)戰(zhàn)是重點，兩種經(jīng)濟制度的矛盾問題是難點�；�于當今歷史課程改革的要求，我考慮采用以下教學程序及方式處理本課教材。

　　二、說教學流程：

　　１、導入

　　憶

　　通過屏幕展示有關(guān)《美國獨立戰(zhàn)爭》的圖片，讓學生觀察，提出問題，在提問回憶的基礎(chǔ)上，老師再繼續(xù)追問，設(shè)置探究的問題情景，導入新課，這樣通過舊的知識提出新的問題，既能讓學生接受又能激發(fā)學生的學習欲望。

　�。病⑻骄�

　�、僮x、探、議

　　讓學生快速閱讀課文并思考導入時提出的探究問題，即：獨立后的美國在發(fā)展資本主義的道路中還存在著什么內(nèi)部障礙？然后小組討論，再讓學生發(fā)言，交流討論結(jié)果。通過該環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀理解，分析歸納，獲取處理歷史信息的能力。通過讀全文，找障礙，這對基礎(chǔ)較差的學生可能有一定的難度，因為書上沒有明確的指出障礙是什么？這是要靠通過讀全文，分析全文內(nèi)容后才能得出結(jié)論的，這時安排小組討論，既可以打破讀書時沉悶的課堂氣氛，更能加強學生的合件能力，如果學生的回答不是很好，老師可適當引導，幫助學生分析出獨立的美國還存在著領(lǐng)土狹小，南北矛盾等障礙，培養(yǎng)學生從整體上去把握教材的能力。

　�、诳�

　　為了幫助學生弄清美國獨立后領(lǐng)

　　土擴張的方式和方向，教材上只有靜面的圖，我通過屏幕動畫顯示領(lǐng)土擴張的過程，讓學生在觀察中自己總結(jié)出擴張的方式和方向，以加深學生的印象。

　�、墼u

　　關(guān)于"西進運動"的影響書上是通過小字和"血淚之路"的圖出現(xiàn)的，但這個問題不能省略，我通過設(shè)計巧妙的過渡問題："大批移民帶著家產(chǎn)到荒漠的西部去干什么？是去旅游嗎?quot;激起學生思維的火花去談西進運動的影響，學生的答案是多種的，只要說得有理老師應(yīng)給予肯定，鼓勵學生多思考，積極發(fā)言，最后通過圖片、屏幕顯示，老師小結(jié)，引導學生提高全面評價歷史事件的.能力，并升華學生痛恨侵略的情感，為后面"升華"中的"對比"作鋪墊。

　　④析、練南北矛盾及內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)是全課的重難點，讓學生細讀本目、討論分析南北存在著哪些矛盾問題─→學生發(fā)言，找出矛盾問題─→

　　根據(jù)學生的發(fā)言引導學生分析內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。

　　屏幕顯示分析過程，再展示有趣的漫畫，讓學生通過分析漫畫內(nèi)容，加深對領(lǐng)土擴張，南北矛盾及內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系的理解，提高分析問題、語言表達及知識遷移的能力。對于內(nèi)戰(zhàn)過程及意義比較簡單，通過設(shè)問，讓學生在問題中了解內(nèi)戰(zhàn)過程，與課前導入問題相呼應(yīng)。

　　３、升華（逐步將課堂氣氛推向高潮）

　　①學

　　教材中對林肯的評價有正楷字部分、小字部分，課后有練習，再引導學生分析完內(nèi)戰(zhàn)的意文后，提出過渡問題（略），讓學生通過對林肯的評價，認識到林肯一生的貢獻及可貴的品質(zhì)，不僅會受到美國人民的尊敬和愛戴，我們也應(yīng)該學習他的優(yōu)良品質(zhì)。屏幕顯示林肯像及馬克思對林肯的評價，使學生在偉人的評價中使情感得到升華。

　　②結(jié)屏幕顯示押韻的本節(jié)課內(nèi)容的小結(jié)，讓學生在樂趣中鞏固已學知識，也學會一種學習方法（如時間足夠，可讓學生分析小結(jié)所包含的內(nèi)容）。

　�、郾取⒃u

　　屏幕顯示美國"西進運動"及中國"西部大開發(fā)"的圖片，播放優(yōu)美的反映我國西部大開發(fā)的錄相片斷及關(guān)于西部大開發(fā)講話的內(nèi)容要點，讓學生通過看圖片、資料、結(jié)合自己的所見所聞，將美國的"西進運動"與我國的"西部大開發(fā)"進行對比。談一談自己的感想，鼓勵學生暢所欲言。在暢談中體驗教材與生活、課外與課內(nèi)、自己與社會是緊密相聯(lián)的，提高學生演澤知識、以使鑒今的能力，引導學生挖掘歷史學科中的內(nèi)涵，內(nèi)化良好的情感品質(zhì)，并上升為學好歷史的情感，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。老師對學生的答案只啟發(fā)不評價，以免來束縛學生的思維，不等結(jié)果如何學生能討論、能思考、能發(fā)言就是收獲。最后鼓勵學生要關(guān)注與參與生活，為祖國的建設(shè)而努力學習，在學生暢談、課堂氣氛的高潮中結(jié)束本節(jié)課，讓學生有一種學有余味，戀戀不舍的感覺。

　　三、說教學意圖

　　學起于思，思源于疑。通過以上各環(huán)節(jié)，設(shè)置一連串的問題，情景以及巧妙的過渡，有目的的啟發(fā)誘導，充分發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生的求知欲，點燃學生思維的火花，使學生在學習過程中主動地去探究，做到"讀、看、聽、想、議、說、記"。注重學法指導，學生各種能力的提高，讓學生學會學習、學以致用、學能致用、學能創(chuàng)新。重視教學過程的參與性、探究性，使學生在主動探究中體驗學習的快樂，成功的享受。

　　初中歷史說課稿 15

　　大家好！今天我說課的題目是《大一統(tǒng)的漢朝》，它選自人教版歷史七年級上冊第三單元《統(tǒng)一國家的建立》的第三課時。

　　下面，我將從教材、教法學法、教學過程三大板塊進行我的說課。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　本課作為本單元的第三課時，是由秦王朝的學習轉(zhuǎn)到漢朝的學習的過渡課，屬于概括性的篇章，向?qū)W生梳理了漢朝興衰的基本脈絡(luò)。西漢的漢武帝的時期，不僅是西漢強盛的一個頂點，也是中國封建的時期的第一個鼎盛局面。它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。因此本課的內(nèi)容在中國古代史的學習過程中有著重要作用。

　　課標要求：

　　內(nèi)容標準：列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實，評價漢武帝。

　　活動建議：組織討論，比較秦始皇和漢武帝的歷史作用。

　　那么根據(jù)教材內(nèi)容和課標要求，我的教學三維目標制定為如下內(nèi)容：

　　（二）教學目標

　　1、 了解兩漢興衰的基本脈絡(luò)；掌握“文景之治”并列舉漢武帝大一統(tǒng)的基本史實。

　　2、 學會一分為二地全面評價歷史人物；

　　3、通過談話法實現(xiàn)師生互動；借助表格歸納法記憶基本史實；利用歷史短劇將學習難點簡單化。

　　4、 體會統(tǒng)一、安定的重要性，培養(yǎng)學生維護統(tǒng)一的歷史使命感。

　　而要完成這些目標，則要突出重點突破難點。

　　（三）教學重難點

　　1、重點――漢武帝的大一統(tǒng)

　　確立依據(jù)：首先，這個重點的設(shè)置符合課標要求；其次，本課主要是從政治角度講述兩漢興衰的基本脈絡(luò)，時間跨度較大，涉及的史實較多。所以我根據(jù)教材內(nèi)容，本課的教學重點的范圍縮小在西漢的興盛，而漢武帝采取的一系列措施則成就了這一興盛，所以，將漢武帝的大一統(tǒng)作為教學重點是比較恰當?shù)某踔袣v史說課稿：《大一統(tǒng)的漢朝》初中歷史說課稿：《大一統(tǒng)的漢朝》。

　　2、難點――罷黜百家，獨尊儒術(shù)

　　確立依據(jù)：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”是漢武帝在思想上加強中央集權(quán)，促成大一統(tǒng)的重要措施。而思想方面對于學生來說是比較難以理解的，加上教材上對這一內(nèi)容的闡述較為簡單，不利于學生形成全面清晰的認識，因而這一內(nèi)容是學生學習的難點，也是教學的難點。

　　至于如何突出重點和突破難點，我會在后面的說教學過程中具體說明。

　　二、說教法、學法

　　（一）學情分析

　　授課對象：初一學生

　　優(yōu)勢：本課的授課對象是初一第一學期的學生，這一年齡段的學生思維較活躍，具有較強的表現(xiàn)欲，會比較積極地與老師進行互動學習。

　　不足：剛剛接觸歷史不久，還沒有積累一定的學習經(jīng)驗和學習方法，所以需要老師進行正確的引導。

　　根據(jù)學生的學情，我運用了下列的教法、學法

　�。ǘ�）教法和學法

　　在教學過程中，除了談話法和講解法，對于重點內(nèi)容將采用表格歸納法、由學生表演歷史短劇的方式，加上多媒體的輔助，著重培養(yǎng)學生的學習主動性和歷史思維能力。

　　三、說教學過程（1課時）

　　（一）導入新課 （3分鐘）

　　因為學生是第一次接觸“大一統(tǒng)”這個名詞，所以我會在進入新課的學習之前向?qū)W生解釋清楚“大一統(tǒng)”這個名詞的概念，讓學生對本課內(nèi)容有一個大致的了解，明確學習方向。然后我會用語言過渡到新課的學習：那么，漢朝是如何實現(xiàn)大一統(tǒng)的呢？現(xiàn)在讓我們一起來學習本課尋找答案。

　　這樣的導入簡單直接，可以讓學生在最短的時間內(nèi)集中注意力，并且?guī)е�疑問有目的地展開新課的學習。

　　（二）講授新課（34分鐘）

　　1、文景之治（10分鐘）

　　這一子目的內(nèi)容比較簡單，首先我會讓學生閱讀教材，歸納文景之治的背景，即西漢初的社會環(huán)境。然后利用這樣一個表格，與學生一同完成對第一子目的學習。這個表格是秦王朝和漢初文景的時期統(tǒng)治政策的對比。我將引導學生回憶前面所學內(nèi)容并利用本課教材內(nèi)容完成這一表格。這樣不僅可以讓學生復(fù)習鞏固前兩課的內(nèi)容，還可以在對比中加深對文景之治的認識。另外，表格內(nèi)容條理清晰，有助于學生記憶。

　　在完成這個表格歸納了文景之治的主要內(nèi)容后，我會讓學生試著用一句話定義“文景之治”，讓學生提高歸納概括能力的同時對“文景之治”形成明確的概念。

　　接著我會用這樣一句話過渡到第二子目的學習：漢初文景的.時期休養(yǎng)生息帶來的經(jīng)濟繁榮，為西漢進入強盛的時期奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，也為漢武帝得以實現(xiàn)大一統(tǒng)提供了客觀條件。

　　2、漢武帝的大一統(tǒng)（17分鐘）

　　這一子目是本課的教學重點。首先我會讓學生閱讀小字部分，回答這一個問題：漢武帝完成大一統(tǒng)的主觀因素是什么？――漢武帝年輕有為，善于用人。

　　然后讓學生進行小組討論，在3分鐘分別討論總結(jié)出漢武帝在政治思想兩大方面所采取的加強中央集權(quán)的措施，至于經(jīng)濟方面的措施，將在后面一課獨立單獨學習，這一點我會向?qū)W生說明。在小組討論總結(jié)出答案后，我會給出我的答案初中歷史說課稿：《大一統(tǒng)的漢朝》教學反思。然后對學生較難理解的推恩令和“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”進行進一步講解。

　　這樣做的好處在于，老師在學生小組討論后給出答案，可以讓學生在已經(jīng)思考總結(jié)過的前提下發(fā)現(xiàn)自己認識的不足之處，加深理解

　　老師也可以根據(jù)學生討論得出的答案有針對性地進行糾正點撥。

　　那么，對于推恩令的講解我將用這樣一幅圖表，直觀清晰，方便學生理解認識。

　　而“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”這一內(nèi)容，我會讓學生表演課前準備好的歷史短劇，即由四個學生分別扮演漢武帝，法家、道家和儒家的代表人物，分別說明自己的主張，由漢武帝選擇采用，扮演漢武帝的學生要說明為什么這么選擇。

　　然后我會進行小結(jié)：罷黜百家，獨尊儒術(shù)，設(shè)立太學，大力推行儒家教育，是儒家思想成為法定的封建正統(tǒng)思想，實現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。

　　利用歷史短劇不僅可以重新集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，還可以將教學難點簡單化，加上教師的進一步總結(jié)，讓學生較輕松地進行理解學習。

　　初中歷史說課稿 16

　　一、說教材

　　過渡語：教材是聯(lián)系和學生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。

　　本課是部編版初中歷史九年級上冊第四單元第12課的內(nèi)容，主要介紹了6世紀前的日本、大化改新、武士和武士集團這三部分的內(nèi)容。學好本課，可以幫助學生理解日本通過大化改新進入封建社會的史實，認識改革創(chuàng)新可以推動社會的進步。

　　二、說學情

　　過渡語：學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。

　　九年級的學生邏輯思維能力在不斷發(fā)展，對歷史的興趣和積極性比較高。但是辯證的看待問題仍有難度，因此在授課過程中要采取有趣的教學方法，激發(fā)學生的積極性，促使學生思辨能力的發(fā)展。

　　三、說教學目標

　　過渡語：根據(jù)新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

　　【知識與能力】

　　知道6世紀前日本的狀況，掌握大化改新的內(nèi)容及影響，能夠說出武士集團發(fā)展的概況。

　　【過程與方法】

　　通過小組討論，認識大化改新的影響，提高歸納總結(jié)和探究的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過本課的學習，了解日本根據(jù)本國國情進行改革的基本史實，樹立開放進取的變革精神。

　　四、說教學重難點

　　過渡語：基于以上的分析，我確立的重難點如下。

　　【重點】

　　大化改新的概況及影響。

　　【難點】

　　武士集團的形成過程。

　　五、說教法學法

　　過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣�！被�于此，我將采用問答法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法等。

　　六、說教學過程

　　過渡語：接下來，我會具體談?wù)勥@堂課的教學過程，這也是我本次說課最為核心的部分。

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　過渡語：好的導入是成功的一半，因此我采取了圖片導入法。

　　我會出示電影《妖貓傳》的片段，并強調(diào)這部電影的主要線索就是探尋楊貴妃之死的謎團，引導學生思考：探秘時有個重要人物是來自日本的僧人名叫空海，除了他之外，這一時期還有很多前往中國的日本人，他們?yōu)槭裁匆�前往唐朝？這又對日本產(chǎn)生了什么影響？引導學生思考，由此導入新課。

　　【設(shè)計意圖】通過展示視頻有利于增強學生的直觀感受，集中注意力，從而進入新課的.學習。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　�。ㄒ唬�6世紀前的日本

　　首先，我會結(jié)合導入的問題，向?qū)W生提問：中日之間是在唐朝的時候才開始交往嗎？學生結(jié)合課文內(nèi)容能夠很容易的找出在漢朝時中日之間交往已經(jīng)十分頻繁，日本來中國的人數(shù)眾多。

　　接著我會出示日本發(fā)展的紀錄片，讓學生概括日本在5世紀時的發(fā)展概況，通過這樣的方式能夠幫助學生明確其發(fā)展過程。

　　【設(shè)計意圖】通過展示歷史紀錄片，從思想上拉近歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，能夠給學生強烈的感觀刺激，激發(fā)學習興趣，從而掌握6世紀前的日本發(fā)展概況。

　　初中歷史說課稿 17

　　我說課的題目是初中歷史《洋務(wù)運動》，根據(jù)《新課標》的要求和新課程的理念，我從以下幾個方面對本課進行構(gòu)思和設(shè)計。

　　一、說教材分析

　　1、本課在教材中的地位

　　本節(jié)課介紹的是中國近代化的開端——洋務(wù)運動。中國地大物博，物產(chǎn)豐盈，在歷史上曾經(jīng)創(chuàng)造了一個又一個的隆盛時代�？墒堑浇�代，卻飽受屈辱，在屈辱中的清統(tǒng)治階級為了拯救沒落的封建統(tǒng)治而掀起了“師夷長技以自強”的洋務(wù)運動。這場運動持續(xù)了幾十年，它層層遞進、由表及里、逐漸深入，使中國由經(jīng)濟變革發(fā)展到改變封建統(tǒng)治的政治變革。因此洋務(wù)運動在近代化的歷程上起了巨大的推動作用。

　　2、教學目標

　�。�1）知識與能力

　　理解洋務(wù)運動興起的原因和目的，記住洋務(wù)派主要代表人物的姓名和洋務(wù)運動的起止時間，了解洋務(wù)運動的內(nèi)容，掌握洋務(wù)運動中興辦的主要企業(yè)，說出洋務(wù)運動在中國近代化過程中的歷史作用。

　�。�2）過程與方法

　　通過分析洋務(wù)運動發(fā)生的原因及其目的，培養(yǎng)學生從已學過的知識中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對有關(guān)問題進行分析、論證的能力；通過組織課堂辯論，評價洋務(wù)運動的歷史地位，培養(yǎng)學生將歷史事件放在特定的歷史條件下進行分析評論的能力和訓練學生創(chuàng)新思維、敏捷答辯的能力。

　　（3）情感態(tài)度價值觀

　　通過洋務(wù)運動的學習，使學生了解世界走向中國、中國開始融入世界的近代化進程，樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識；評價、辯論洋務(wù)運動的歷史地位，使學生樹立正確的社會價值觀念、科學價值觀念、人文價值觀念和人類價值觀念，幫助學生吸取洋務(wù)運動留下的歷史經(jīng)驗和教訓。

　�。础⒔滩牡闹攸c、難點

　　重點：洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍用和民用工業(yè)，評價洋務(wù)運動的歷史地位。

　　難點：洋務(wù)運動的歷史作用

　　二 、說教法設(shè)計

　　為了實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，高效率地實現(xiàn)教學目標，我以問題為中心，以學生為主體，在啟發(fā)式教學原則的指導下，運用多媒體，采用創(chuàng)設(shè)情景法，直觀演示法、整體教學法，誘思導學法等教學方法。

　　三、說學法指導

　　根據(jù)初中學生活潑、好動、思維敏捷的實際情況，我讓學生大膽參與課堂教學，指導學生通過自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、歷史聯(lián)系法和合作學習等學習方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認識，把握洋務(wù)運動發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和洋務(wù)運動的巨大歷史作用，并提倡學生與教師互動，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，從而達到“學而思，思而疑，疑后悟”的目的。

　　四、說教學流程

　　1、設(shè)計理念

　　鑒于對《新課標》的理解，教學要面向全體學生，高度尊重學生的個性，充分發(fā)揮學生自身的能力和特長。我在教學中精選了教學內(nèi)容，設(shè)計了靈活多樣的教學方式，來激發(fā)學生學習歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學生被動接受、死記硬背的學習方式。拓展學生學習和探究歷史問題的空間，培養(yǎng)學生正確的歷史觀。通過歷史學習，汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，應(yīng)對新世紀的挑戰(zhàn)。

　　2、教學過程

　　在整個新課教學中，我以“自主學習、實踐、創(chuàng)新”為主線，對本課教學環(huán)節(jié)作如下構(gòu)想和設(shè)計。

　　[ 引入新課]

　　在新課的引入中，我注意運用啟發(fā)式教學：先創(chuàng)設(shè)一個重回洋務(wù)運動的歷史現(xiàn)場，新穎別致的動畫片不但迅速集中學生的注意力，而且激發(fā)學生學習新知的興趣。針對這個動畫片我巧妙設(shè)問：“片中的曾國藩是什么時代的偉人？與他同一時代的人物還有那些？”學生回答后進一步指出：“以曾國藩為代表的清朝統(tǒng)治階級中的有識之士，在屈辱中掀開了中國近代化的歷程——洋務(wù)運動”自然導入了本課主題。

　　[新課講授]

　　一、洋務(wù)派的產(chǎn)生

　　葉圣陶先生說過：教是為了不需要教，教師不但要教給學生知識，更要教給學生思維和科學的學習方法。在本章內(nèi)容的第一個子目的學習中，根據(jù)學生的認知規(guī)律和新課標的理念，我先采用情景教學法和問題教學法，給學生放一段錄象，然后根據(jù)錄象內(nèi)容和教材的內(nèi)容，設(shè)計出如下問題：結(jié)合課本知識談?wù)勓髣?wù)派是在什么形勢下產(chǎn)生的`？他們的代表人物有那些？他們推動洋務(wù)運動的目的是什么？如果你處在當時的歷史條件下，你會怎樣做？通過情境再現(xiàn)，學生從歷史場景中吸取信息，然后聯(lián)系所學知識發(fā)揮想像，暢所欲言，既能深刻地理解歷史現(xiàn)象，又能培養(yǎng)豐富的想象力。在學生回答后教師展示一則材料“購買外洋器物，……尤其屬名正言順……可以剿發(fā)捻，勤遠略”來總結(jié)洋務(wù)運動的原因和目的。進一步指出為了達到這個目的，統(tǒng)治階級內(nèi)部才掀起了洋務(wù)運動，開始創(chuàng)辦軍事工業(yè)。自然過渡到第二個子目錄——洋務(wù)運動的內(nèi)容。

　　二、洋務(wù)運動的內(nèi)容

　　在第二個子目錄的教學中，主要是講述洋務(wù)運動中產(chǎn)生的企業(yè)，我根據(jù)課標和教學目標的要求，我采用有利于加強學生記憶的直觀演示法。首先向?qū)W生一一展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事企業(yè)和創(chuàng)立者，讓學生直觀，形象的了解洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)，加深學生的印象和記憶。在學生認識了洋務(wù)派的軍事工業(yè)后，我設(shè)計了問題“洋務(wù)派前期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在軍事工業(yè)，說明了洋務(wù)派是以什么為旗號？”在學生回答后，教師進一步指出，隨著洋務(wù)運動的深入發(fā)展，這些軍事工業(yè)都面臨著資金短缺，人才匱乏的窘?jīng)r。然后我根據(jù)這個窘?jīng)r提問：假如你是洋務(wù)派大員，你打算怎樣解決這種問題？過渡到洋務(wù)運動第二階段的內(nèi)容。在學生思考回答的基礎(chǔ)上展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè)、新式學堂、派遣留學生和創(chuàng)建的海軍圖片。要求學生從所給的信息中，歸納總結(jié)出洋務(wù)運動不同時期的不同內(nèi)容，并探索不同時期的內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。培養(yǎng)學生分析、歸納和推理能力。最后指出洋務(wù)派在后期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在民用工業(yè)說明洋務(wù)派的旗號發(fā)生了變化：由“自強”發(fā)展為“自強和求富”并存。

　　三、洋務(wù)運動的影響

　　對于洋務(wù)運動的影響，我采取情景教學法、誘思導學法和啟發(fā)式教學法等三種教學法并用的方式來處理。首先我通過關(guān)于洋務(wù)運動的影響的錄象再現(xiàn)歷史場景，讓學生從中獲取有關(guān)洋務(wù)運動的影響的歷史信息。然后我通過設(shè)計問題：“洋務(wù)運動為什么沒有使中國富強起來？假如你是一個資本家，面對洋務(wù)企業(yè)的刺激，你會采取什么行動？你采取的行動會有什么作用？”一步步誘導和啟發(fā)學生深入理解洋務(wù)運動給中國帶來的影響，培養(yǎng)學生從已學過的知識中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對洋務(wù)運動的歷史作用進行分析、論證的能力。最后教師在學生回答的基礎(chǔ)上，進一步追問，我們應(yīng)從這場運動中吸取什么教訓？通過這個問題使學生樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識和正確的社會價值觀念、科學價值觀念、人文價值觀念及人類價值觀念。

　�。坌� 結(jié)］

　　深入學習后，為了體現(xiàn)各部分知識之間的緊密聯(lián)系，我安排了回顧全文這一重要的教學環(huán)節(jié)，將教學回到整體，師生根據(jù)整課板書總結(jié)全文，構(gòu)筑本課的主體知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生梳理知識的能力。

　�。壑�識鞏固與思維拓展］

　　為拓展思維，學以致用，在教學任務(wù)基本完成之后，我再提出兩個探究性課題，要求學生討論“1、洋務(wù)派認為‘中國文武制度事事遠出西人之上，獨火器萬不能及�！�你對這種看法有什么評價？2、我國現(xiàn)在處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，正在大力引進外資和向西方學習，請結(jié)合洋務(wù)運動的影響，談?wù)勀銓ξ覈�社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的建議。”學生的思維碰撞，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生合作學習的能力。

　　初中歷史說課稿 18

　　一、說教材

　　過渡語：教材是聯(lián)系教師和學生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。

　　本課是部編版初中歷史九年級上冊第三單元第9課的內(nèi)容，主要介紹了西歐中世紀鄉(xiāng)村的典型組織形式——莊園的概況。西歐莊園制是西歐封建主（領(lǐng)主、教會）憑借土地占有及超經(jīng)濟強制等權(quán)力形成的剝削農(nóng)民的實體。學習本課可以學生進一步了解生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系的歷史唯物主義觀點。

　　二、說學情

　　過渡語：學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。

　　九年級的學生活潑好動，好表現(xiàn)，對歷史的學習有著濃厚的興趣，求知欲強，并且學生在前面學習法蘭克王國的時候已經(jīng)了解一些莊園的知識，但是這一時期的學生容易在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。因此我會充分聯(lián)系前面學過的內(nèi)容，調(diào)動學生積極思考和探究，引導學生從教科書和所學知識多角度獲取有效信息，提高課堂效率。

　　三、說教學目標

　　過渡語：根據(jù)新課標對本課的要求，我制定了如下教學目標。

　　【知識與能力】

　　了解歐洲封建莊園制度的概況；知道莊園里佃戶的生產(chǎn)和生活的狀況；掌握西歐莊園法庭的設(shè)置、特點及作用。

　　【過程與方法】

　　通過小組討論的方式，了解西歐莊園法庭的作用，提高自主探究能力和表達能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過本課的學習，一分為二的認識莊園法庭的作用，樹立辯證的唯物主義世界觀和歷史觀。

　　四、說教學重難點

　　過渡：基于以上的分析，我確立的重難點如下。

　　【重點】

　　西歐莊園的特點。

　　【難點】

　　莊園法庭的作用。

　　五、說教學方法

　　過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”基于此，我將采用問答法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法等教學方法。

　　六、說教學過程

　　過渡語：接下來，我會具體談?wù)勥@堂課的教學過程，這也是我本次說課最為核心的部分。

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　過渡語：好的導入是成功的一半，因此我采取了視頻導入法。

　　在上課伊始，我會先提問學生印象中的西歐莊園是怎樣的？之后在多媒體播放事先剪輯好的.歐洲莊園的視頻，并進一步設(shè)問：歷史中真實的中世紀莊園又是怎樣的？又有哪些特點？引發(fā)學生思考，導入新課。

　　【設(shè)計意圖】通過視頻導入有利于激發(fā)好奇心，集中注意力，從而進入新課的學習。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　�。ㄒ唬┣f園的領(lǐng)主與佃戶

　　首先，我會出示《典型西歐莊園布局圖》，引導學生觀察圖片，說出莊園的布局。學生明確典型的莊園包括一個農(nóng)村和周圍的田地。之后我會要求學生自主學習了解西歐莊園主要生活著哪些人？莊園的土地是如何劃分的？學生結(jié)合教材能夠做出回答。緊接著我會在多媒體上出示有關(guān)于莊園生活的兩段材料，請學生思考領(lǐng)主與佃戶之間的關(guān)系以及西歐莊園的特點，學生結(jié)合材料能夠得出部分答案。最后在我的指導下，師生共同總結(jié)得出西歐莊園的領(lǐng)主和佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系，佃戶有義務(wù)為領(lǐng)主勞動，領(lǐng)主也不能隨意沒收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關(guān)系。這樣的莊園是一個獨立的自給自足的經(jīng)濟和政治單位。

　　【設(shè)計意圖】通過展示圖片給學生強烈的感觀刺激，激發(fā)學習興趣，史料的呈現(xiàn)，改變了課程實施過于強調(diào)接受學習、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學生搜集和處理史料，獲取新知的能力。

　�。ǘ�）莊園法庭

　　首先我會請學生結(jié)合教材歸納出莊園法庭的主持者、案件審理范圍。學生能夠依次說出莊園的主持者是領(lǐng)主或者他的管家，主要審理佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役或未按規(guī)定繳納足額的租稅等侵犯領(lǐng)主利益的行為，或者佃戶之間關(guān)于土地、借貸和婚姻的糾紛，違反莊園公共規(guī)則的行為。在此之后我會在多媒體上出示西歐莊園法庭檔案的相關(guān)史料并引導學生思考西歐莊園的處罰手段以及審判依據(jù)是什么？學生結(jié)合史料大致說出答案，我將進行歸納總結(jié)：莊園通常會處以罰金，罰金全部歸領(lǐng)主所有。出席法庭是佃戶的義務(wù)，沒有經(jīng)過領(lǐng)主允許而無故缺席的佃戶，也會被罰款。審判的依據(jù)主要是習慣法和村法。

　　在學生已經(jīng)了解莊園法庭的相關(guān)概況之后，我會在多媒體上播放事先做好的關(guān)于莊園法庭的視頻，之后請學生以歷史興趣小組為單位討論西歐莊園法庭的作用，為時八分鐘。在討論的過程中我將巡視并引導學生用一分為二的觀點進行分析，討論后請小組代表回答，針對回答不完整的地方，進行補充并給予鼓勵性評價，師生共同總結(jié)得出莊園法庭既維護了領(lǐng)主的利益，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)，有利于維護佃戶的權(quán)益，同時也起著維護莊園公共秩序的作用。

　　【設(shè)計意圖】通過交流討論增強對史料的分析，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的深層思維。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：為了檢驗我本課的教學效果，我會采用師生共同總結(jié)的方式進行小結(jié)。

　　2.作業(yè)：請學生搜集資料，以小組為單位編寫一篇有關(guān)“西歐莊園農(nóng)奴的一天生活”的劇本。

　　【設(shè)計意圖】開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學生課后學習的積極性，同時也能讓他們通過進一步的學習，加深對西歐莊園的認識。

　　七、說板書設(shè)計

　　我的板書秉承著簡潔明了的原則，設(shè)計如下：略

　　初中歷史說課稿 19

　　一、說教材

　　過渡語：教材是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，下面我來談?wù)剬�教材的理解�?/p>

　　本課是部編版人教版初中九年級下冊《世界歷史》第一單元《殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展》的第3課，與第2課俄國改革和第4課日本明治維新共同構(gòu)成了19世紀中期資本主義的發(fā)展表現(xiàn)。本課講授隨著美國獨立后資本主義的發(fā)展，美國南北矛盾加劇最終演變?yōu)槟媳眱?nèi)戰(zhàn)的經(jīng)過，課標要求學生學習完本課知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

　　二、說學情

　　過渡語：學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。

　　九年級學生已經(jīng)有了成熟的歷史學習方法，抽象思維能力大幅掌握。但本課是世界近現(xiàn)代史，從時間上離學生比較近，但空間上還比較遠。因此，教師教學時應(yīng)多補充史料，鼓勵學生自主、合作、探究式學習。

　　三、說教學目標

　　過渡語：根據(jù)新課標對本課的要求，及以上我對教材和學情的分析，我制定了如下教學目標。

　　【知識與能力目標】

　　知道內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程、意義以及林肯在美國歷史上的地位等基本史實;了解《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》等重要文件。

　　【過程與方法目標】

　　通過合作探究林肯的歷史活動，學會評價歷史人物的方法。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標】

　　通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，認識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的關(guān)鍵，同時個人作用也是不可忽視的。

　　四、說教學重難點

　　過渡：基于以上對教材、學情及教學目標的分析，我確立的重難點如下。

　　【重點】

　　內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因及歷史意義。

　　【難點】

　　理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

　　五、說教法學法

　　過渡：新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權(quán)教給學生”“倡導自主、合作、探究”的學習方式，基于此，我將采用談話法、小組討論法、史料分析法等教學方法。

　　六、說教學過程

　　過渡語：接下來，我會具體談?wù)勥@堂課的教學過程，這也是我本次說課最為核心的部分，以踐行前面對本課的分析與設(shè)計。本課的教學過程主要包含了三個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、小結(jié)作業(yè)。

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　過渡語：好的導入是成功的一半，因此我采取了時政新聞導入法。

　　我會在多媒體展示2020年美國明尼蘇達暴亂事件，提問學生美國黑人弗洛伊德被警察跪壓7分鐘致死反映了美國社會什么問題呢?這種問題是從什么時候顯現(xiàn)的呢?順勢導入新課。

　　【設(shè)計意圖】通過時政常識引發(fā)學生思考，快速集中注意力，從而進入新課的學習。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因

　　我會引導學生自主讀教材和“美國南方種植園”圖文，在我事先下發(fā)的導學案中從社會經(jīng)濟條件歸納美國內(nèi)戰(zhàn)的背景。隨后我會引導學生讀教材和圖文史料，分析并交流美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。學生明確后我會總結(jié)根本原因是南北兩種經(jīng)濟制度之間的矛盾，南北矛盾焦點是黑人奴隸制的存廢，導火線是1860年，林肯當選為總統(tǒng)，主張限制奴隸制的發(fā)展。

　　【設(shè)計意圖】通過導學案布置學生自主學習，實現(xiàn)對重點的研學后教。

　　(二)過程

　　這一部分我會引導學生先讀教材，分析內(nèi)戰(zhàn)初期的戰(zhàn)爭形勢。隨后播放美國電影《光榮戰(zhàn)役》片段，分析討論林肯對待黑人奴隸制態(tài)度的演變。

　　由于兩部法律在過程中起了重要作用，我會引導學生閱讀史料《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的節(jié)選提問：兩段材料分別出自哪一法令?該法令的頒布有何作用?根據(jù)學生回答我會進行總結(jié)：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》深得人心，調(diào)動了農(nóng)民尤其是黑人的積極性。他們踴躍參軍作戰(zhàn)，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)場上的被動局面。

　　【設(shè)計意圖】通過多媒體教學可以讓學生對知識的理解更加直觀，對歷史課堂的興趣。

　　(三)內(nèi)戰(zhàn)的意義與林肯的個人功績

　　這一部分我會組織學生以歷史興趣小組為單位進行8分鐘的討論：美國內(nèi)戰(zhàn)的.性質(zhì)和他的歷史意義。之后請小組代表進行回答，幫助學生明確：美國內(nèi)戰(zhàn)實際上是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。隨后安排學生同桌合作探究美國獨立戰(zhàn)爭與美國內(nèi)戰(zhàn)的比較，并通過表格的方式進行呈現(xiàn)。接著我會舉辦一個歷史故事會，分享華盛頓的主要活動是什么?林肯在美國歷史上有何貢獻?學生能認識到華盛頓領(lǐng)導了美國獨立戰(zhàn)爭并取得了勝利，贏得了國家獨立;戰(zhàn)后建立了三權(quán)分立的聯(lián)邦政府，當選為美國第一任總統(tǒng)，北美人民稱他為“合眾國之父”。林肯為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了杰出貢獻，成為美國歷史上的著名總統(tǒng)。從而與馬克思對于林肯的評價：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名”產(chǎn)生共鳴。

　　【設(shè)計意圖】通過小組討論和歷史故事會的方式，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，教師的適當引導從而難點。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：為了檢驗本課的教學效果，我將采用師生共同總結(jié)的方式。

　　2.作業(yè)：課下搜集資料了解美國的種族問題在南北戰(zhàn)爭后有沒有徹底解決，美國的種族歧視后面又發(fā)生了怎樣的變化。

　　【設(shè)計意圖】開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學生課后學習的積極性，同時也能讓他們通過進一步的學習，加深對本課的認識。

　　初中歷史說課稿 20

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育新課程標準人教版八年級歷史下冊第三課《土地改革》。下面開始我的說課。

　　一、說教材

　　這一單元主要介紹的是新中國成立及政權(quán)鞏固，《土地改革》與前兩課《中國人民站起來了》《最可愛的人》相連接，共同構(gòu)成這一條重要歷史主線。土地改革的勝利不僅鞏固了人民民主專政的政權(quán)，也為即將進行的社會主義建設(shè)——國家的工業(yè)化建設(shè)準備了條件。所以在教材中具有承上啟下的作用。

　　二、說學情

　　初二學生雖然已經(jīng)具備了一定的歷史認知能力、歷史問題的分析能力，但是土地改革這部分歷史對學生來說還是比較陌生的，所以在學習時會比較困難。因此，在教學過程中，教師應(yīng)適當采用圖文資料，幫助學生感知這段歷史，以激發(fā)學生學習本課的興趣。

　　三、說教學目標

　　知識與能力：通過本課學習，使學生了解掌握土地改革的必要性、內(nèi)容、結(jié)果、意義等歷史基礎(chǔ)知識。培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。

　　過程與方法：通過收集整理查閱影視和文學作品中有關(guān)土地改革的信息，形成正確的'歷史概念。同時通過討論分析土地改革的作用，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，使學生更加深刻理解到中國共產(chǎn)黨始終代表最廣大人民的利益。以此激發(fā)學生熱愛黨熱愛社會主義祖國的感情。

　　四、說教學重難點

　　重點：《中華人民共和國土地改革法》。

　　難點：土地改革的歷史意義。

　　五、說教法學法

　　教法：我主要利用多媒體教學手段，適當?shù)慕Y(jié)合啟發(fā)講授法。

　　學法：回憶法、閱讀法、分組討論法、合作探究法。

　　六、說教學過程

　　1、課前準備：在課前我將收集相關(guān)的圖片、視頻資料制作多媒體課件，布置學生預(yù)習、收集資料，并給全班同學進行分組

　　2、導入新課

　　我打算以播放《新中國檔案之50年土地改革》的視頻片段導入新課的學習，讓學生直接感知歷史史實，激發(fā)學習興趣。

　　3、講授新課

　　為剛好的實現(xiàn)教學目標，幫助學生整體認識歷史，我將本課內(nèi)容整合為三部分即土地改革的必要性、《中華人民共和國土地改革法》及土地改革的意義。

　�。�1）土地改革的必要性。

　　對于這一部分內(nèi)容：我將通過指導學生認真閱讀課文的第一段，再利用多媒體演示解放前舊中國人口比例和土地占有比例圖，讓學生探討回答問題：為什么要進行土地改革？我將給與分析角度（國家發(fā)展、農(nóng)民要土地）提示。這樣通過直觀對比探究使學生明白土地改革的必要性。

　�。�2）《中華人民共和國土地改革法》

　　這一部分是教學重點，所以我打算先讓學生自主學習、獨立閱讀教材和輔助資料歸納、概括出土地改革法的時間、內(nèi)容、實施過程。然后通過圖文資料向?qū)W生講授土改內(nèi)容的重點概念詞：土地所有制，及這次土改與之前土改的不同點。這樣既可培養(yǎng)學生的自主學習習慣，又可加深學生對這次土改的理解。

　�。�3）土地改革的意義

　　這一部分是本課的難點，教材最后一段講述的很全面，但由于沒有感性的認識，不利于學生的理解。所以我打算這樣突破這一難點。用多媒體展示相關(guān)的圖表、圖文資料，引導學生閱讀、分析資料，并讓學生合作交流學習，概括出土地改革的歷史意義。這樣的設(shè)計也可以培養(yǎng)學生總結(jié)和歸納歷史問題的能力。

　　4、小結(jié)

　　我將用多媒體幻燈播放中國近代土改的相關(guān)圖片，結(jié)束本課的學習。以使學生對土改有一個整體認識。

　　七、說板書設(shè)計

　　本節(jié)課板書，利用框架結(jié)構(gòu)形象、直觀展示本節(jié)課知識，具有系統(tǒng)性、概括性特點、利于學生掌握記憶，同時形成整體性的認識。

　　本課的設(shè)置，突出學生的主體地位，激發(fā)學生的學習歷史的興趣，鍛煉學生的能力。當然這節(jié)課還有很多不足之處，望各位批評指正。謝謝大家，我的說課完畢。

　　初中歷史說課稿 21

　　一、說教材

　　過渡語：教材是聯(lián)系教師和學生之間的橋梁，所以在備課時我會認真分析教材，吃透教材。

　　本課是部編版初中歷史九年級下冊第一單元第2課的內(nèi)容，主要介紹了農(nóng)奴制盛行之下，俄國為改變自身的落后狀況，進行了自上而下的改革。掌握本課知識，能幫助學生進一步了解近代資本主義的發(fā)展情況，完善知識體系。

　　二、說學情

　　過渡語：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握。

　　九年級的學生較為活潑，學習歷史的興趣濃厚。但由于本課知識比較冷門，對于沙皇專制和農(nóng)奴制是如何阻礙俄國發(fā)展這一部分的內(nèi)容，學生可能不太清楚，所以在授課過程中我會使用多樣的教學方法幫助學生理解學習。

　　三、說教學目標

　　過渡語：新課標指出，三維目標應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我確定如下教學目標。

　　【知識與能力】

　　了解俄國改革的原因，歸納總結(jié)出改革措施，能正確分析改革對俄國的意義。

　　【過程與方法】

　　通過開展小組討論，提高思考與交流能力，增強學習興趣。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過本課學習，認識到改革的重要性，國家發(fā)展要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，不斷創(chuàng)新。

　　四、說教學重難點

　　過渡：根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，我確定了本課的重難點如下。

　　【重點】

　　俄國改革的措施。

　　【難點】

　　俄國改革的意義。

　　五、說教法學法

　　過渡：新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權(quán)給學生”，倡導自主、合作、探究的學習方式�；�于此，我將采用問答法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法等教學方法。

　　六、說教學過程

　　過渡語：教學過程是本次說課的核心環(huán)節(jié)，下面我將著重進行分析。

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　過渡語：良好的導入是激發(fā)學生學習熱情和求知欲的有效方法。

　　我會在多媒體展示彼得一世的圖片，并附上俄羅斯總統(tǒng)普京對于彼得一世的評價，提出問題：普京總統(tǒng)為什么說彼得一世是他最敬佩的人?彼得一世做了哪些事情促進俄國發(fā)展?

　　【設(shè)計意圖】通過展示圖片的方式，吸引學生的興趣，更快地將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)彼得一世改革

　　首先，為了讓學生更好的了解俄國的改革，我會請學生結(jié)合課前搜集的資料來介紹俄國是如何建立的，并進一步明確，俄國建立后實行專制統(tǒng)治，對農(nóng)民的壓迫和剝削逐漸加深。

　　明確這一點后，我會繼續(xù)利用多媒體播放電影《彼得一世》片段，讓學生觀看完視頻之后簡單介紹彼得一世的生平經(jīng)歷，并列表總結(jié)彼得一世的改革措施�；�于學生的答案，我會進行鼓勵性評價并進行補充，最后歸納得出彼得一世從政治、經(jīng)濟、軍事和社會等方面進行了改革。

　　接下來，我會展示《15-18世紀俄羅斯疆域擴張圖》，請學生通過觀察圖片描述俄國疆域的變化，感受改革給俄國帶來的影響。隨后，我會繼續(xù)展示普希金和馬克思對于彼得一世改革的評價，讓學生思考本次改革到底有何影響?最后由師生共同總結(jié)出，彼得一世改革提高了俄國的'經(jīng)濟和軍事能力，促進了俄國近代化發(fā)展，但是農(nóng)奴制卻進一步強化。

　　【設(shè)計意圖】通過展示視頻，能夠給學生強烈的感觀刺激，激發(fā)學習興趣。通過列表總結(jié)改革措施，學生能夠理清知識脈絡(luò)，加深印象。

　　(二)廢除農(nóng)奴制

　　農(nóng)奴制的逐漸加強，嚴重阻礙著俄國社會的發(fā)展，為了深化這一知識點，我會展示《獵人筆記》中描寫農(nóng)奴制下人們悲慘生活的片段，讓學生認識到俄國改革迫在眉睫。之后我會展示亞歷山大二世告誡貴族的話，引導學生思考：亞歷山大二世采取了哪些自上而下的改革措施?學生結(jié)合教材內(nèi)容回答問題，師生共同總結(jié)出：亞歷山大二世頒布了廢除農(nóng)奴制的法令，雖然這個法令廢除了農(nóng)奴制，但是農(nóng)奴要付出一大筆錢去購買土地，并為此付出了沉重代價。

　　歷經(jīng)改革后，俄國有了進一步的發(fā)展，但是對于廢除農(nóng)奴制這一事件，史學家褒貶不一。我會展示關(guān)于評價本次改革的史料，讓學生結(jié)合史料討論廢除農(nóng)奴制的利弊。在討論過程中，引導學生積極發(fā)言，并注意維護課堂秩序。討論結(jié)束后請雙方進行總結(jié)，最后得出結(jié)論：俄國廢除農(nóng)奴制走上資本主義道路，但是農(nóng)奴制的殘余依然存在，在一定程度上也阻礙了俄國資本主義的發(fā)展。

　　【設(shè)計意圖】結(jié)合文學作品感受農(nóng)奴制下人民的艱難生活，能夠引發(fā)學生共鳴，加深印象。通過開展小組討論，增強學生的思考能力與交流能力，激發(fā)學生的深層思維。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：為了檢驗我本課的教學效果，我會采用師生共同總結(jié)的方式回顧所學知識，加深對于本課知識的理解。

　　2.作業(yè)：請學生根據(jù)本課內(nèi)容編排小話劇，下節(jié)課進行表演展示。

　　【設(shè)計意圖】通過編排話劇，不僅能提高學生的學習興趣，也能夠進一步加深學生對于認識的認識。

　　七、說板書設(shè)計

　　我的板書秉承著簡潔明了的原則，設(shè)計如下：

　　初中歷史說課稿 22

　　一、說教材

　　過渡語：教材是連接和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍�教材的理解�?/p>

　　《土地改革》是部編版八年級下冊第一單元第3課的內(nèi)容。本課主要有兩個子目，《中華人民共和國土地改革法》的實施和土地改革的意義，也就是從土地改革的必要性、過程、意義三個方面介紹了土地改革的歷史。土地改革徹底廢除了兩千多年來的封建剝削制度，進一步鞏固了人民民主專政的國家政權(quán)，并為社會主義改造和社會主義建設(shè)創(chuàng)造了有利條件。因此，充分了解這一歷史事件具有重大的意義。

　　二、說學情

　　過渡語：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。

　　八年級學生通過一年多的歷史學習，已初步了解了歷史唯物主義的基本觀點，在教師的指導下，能運用唯物主義史觀分析歷史事件，同時對歷史大事件與社會熱點比較感興趣，自我探究意識強烈，但是看待問題還不夠全面，需要教師加以引導。

　　三、說教學目標

　　過渡語：根據(jù)本課的課程內(nèi)容以及學生的認知特點和心理特征，我制定了以下三維教學目標：

　　【知識與能力目標】

　　知道土地改革的必要性，了解《中華人民共和國土地改革法》的基本內(nèi)容和土地改革開展的基本概況，理解土地改革的意義。

　　【過程與方法目標】

　　通過視頻播放和圖片展示，知道《中華人民共和國土地改革法》的頒布及開展，培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力;通過分析史料、小組討論等方法深入理解土地改革的歷史意義，培養(yǎng)運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標】

　　認識到中國農(nóng)民在兩千多年的封建社會一直憧憬的“耕者有其田”的理想終于在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下實現(xiàn)了，以此激發(fā)熱愛祖國的感情。

　　四、說教學重難點

　　過渡語：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學重點和難點。

　　【重點】

　　《中華人民共和國土地改革法》的實施。

　　【難點】

　　土地改革的.意義。

　　五、說教學方法

　　過渡語：托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣�！币蚨�，我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。

　　在本課，我主要采取的教學方法有談話法、史料分析法和小組討論法等。通過啟發(fā)式的教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學目的。

　　六、說教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　在導入環(huán)節(jié)我會播放《暴風驟雨》視頻片段，以1946-1947年解放戰(zhàn)爭時期土改的故事，引出新中國成立后新解放區(qū)還有3億多人口未進行土地改革。因此，土地改革這場“暴風驟雨”即將來臨。從而營造凝重而焦灼的氛圍，順勢導入新課。

　　【設(shè)計意圖】通過視頻片段設(shè)置相關(guān)歷史情景，能激發(fā)學生的學習興趣，起到凝神、起興、點題的作用。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　(一)土地改革的必要性

　　我會通過多媒體展示關(guān)于解放前舊中國封建土地制度狀況的表格，引導學生自主分析思考表格當中的數(shù)據(jù)。在學生分析的過程當中，我還會提醒學生結(jié)合本課教材的第一段內(nèi)容進行理解，并且讓學生思考三個問題：解放前舊中國封建土地制度的狀況如何?這樣的土地占有狀況，會對農(nóng)村經(jīng)濟和社會的發(fā)展帶來什么樣的不利影響?你認為應(yīng)該采取什么樣的方式來解決這個問題?

　　待學生思考完后，我會請學生進行回答，這時學生的回答可能不是很全面，我會繼續(xù)抽問學生進行補充，并給予他們鼓勵性評價。最后由我和學生共同總結(jié)得出土地改革的必要性。

　　【設(shè)計意圖】通過表格對比，能夠培養(yǎng)學生讀表能力和歸納總結(jié)能力。教師適當?shù)目偨Y(jié)，有利于學生發(fā)散思維，調(diào)動學生的好奇心，并為下一階段土地改革的過程打下基礎(chǔ)。

　　(二)土地改革的過程

　　1.《中華人民共和國土地改革法》的頒布

　　首先我會利用多媒體課件展示《向農(nóng)民宣傳土地改革法》的圖片，提問學生：你知道這部《土地改革法》是什么時間頒布的嗎?學生通過課前的預(yù)習能夠回答出是1950年6月，但是對于該法律的內(nèi)容，學生可能了解得不是特別清楚。因此我會請學生結(jié)合教材內(nèi)容，識記《土地改革法》頒布的內(nèi)容和地位。

　　在學生掌握之后，我會采取抽問的形式檢查，最后由我進行總結(jié)：《土地改革法》主要內(nèi)容是廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農(nóng)民的土地所有制;地位是成為指導土地改革的基本法律依據(jù)。

　　【設(shè)計意圖】俗話說“授之以魚”，不如“授之以漁”，通過課前利用空余時間預(yù)習的學習方法能夠充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，讓學生自主學習，調(diào)動學習的積極性和主動性。同時，通過多媒體展示圖片的教學方法能夠引起學生的興趣。

　　2.土地改革的開展及完成

　　在這一環(huán)節(jié)我會通過多媒體給學生播放關(guān)于《土地改革》的紀錄片，在觀看的過程當中，我會及時提示學生注意土地改革的地點和步驟。在觀看之后，我會請學生講述土改的開展過程，并且給予客觀性評價，最后由我進行總結(jié)：土改是于1950年冬，分期、分批在新解放區(qū)內(nèi)開展，在1952年底，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國大陸土地改革基本結(jié)束。

　　(三)土地改革的意義

　　作為本課的難點，我會組織學生以歷史小組為單位用5分鐘的時間討論和總結(jié)土地改革的意義。學生討論之后回答問題，我會再加以總結(jié)，明確主要以下有三點：第一，土地改革的完成，徹底廢除了我國存在兩千多年的封建剝削制度，地主階級也被消滅了;第二，農(nóng)民成為土地的主人，在政治上、經(jīng)濟上翻了身;第三，大大解放了生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得迅速恢復(fù)和發(fā)展，這使人民政權(quán)更加鞏固，為國家的工業(yè)化建設(shè)準備了條件。

　　【設(shè)計意圖】通過小組討論，能幫助學生加深理解土地改革的歷史意義，也有利于培養(yǎng)學生的理性思維。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)

　　課堂小結(jié)的目的是強化認識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的知識。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識內(nèi)容的方式來加深同學們對本課知識的認識與理解，以達到鞏固知識的目的，同時完成本課教學目標。

　　2.作業(yè)

　　在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)：我會讓學生進行課外調(diào)查，例如采訪老人、查閱地方志、閱讀鄉(xiāng)土教材等，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)土地改革的調(diào)查報告，下節(jié)課討論。

　　【設(shè)計意圖】有關(guān)鄉(xiāng)土史的作業(yè)設(shè)計，能讓學生感受土地改革給農(nóng)民生產(chǎn)、生活帶來的巨大變化，引發(fā)學生對歷史的思考和認識。同時也能更好的提高學生的學習興趣，讓同學們積極主動的投入到課堂的學習中來。

　　七、說板書設(shè)計

　　我的板書設(shè)計以直觀、簡潔為原則，以下就是我的板書設(shè)計：

　　初中歷史說課稿 23

　　一、說教材

　　過渡語：教材是聯(lián)系教師和學生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。

　　本課是部編版初中歷史九年級上冊第三單元第10課的內(nèi)容，主要介紹了自由和自治的城市、城市居民的身份、大學的興起這三部分的內(nèi)容。學好本課，可以幫助學生理解中世紀城市的發(fā)展和文化的進步。

　　二、說學情

　　過渡語：學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。

　　九年級學生邏輯思維能力不斷發(fā)展，但是辯證的看待問題仍有難度，有利的是他們對歷史充滿興趣，積極性比較高。因此在授課過程中要采取有趣的教學方法，激發(fā)學生的積極性。

　　三、說教學目標

　　過渡語：根據(jù)新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

　　【知識與能力】

　　知道西歐城市復(fù)興的時間、原因及影響，了解市民階層崛起的表現(xiàn)，能夠說出大學發(fā)展的概況。

　　【過程與方法】

　　通過小組討論，認識城市復(fù)興的影響，提高歸納總結(jié)和探究的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過本課的學習，體會中世紀人民爭取自由、自治的勇氣。

　　四、說教學重難點

　　過渡：基于以上的分析，我確立的重難點如下。

　　【重點】

　　西歐城市的興起。

　　【難點】

　　西歐城市的興起對歐洲文明發(fā)展的作用。

　　五、說教法學法

　　過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣�！被�于此，我將采用問答法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法等。

　　六、說教學過程

　　過渡語：接下來，我會具體談?wù)勥@堂課的教學過程，這也是我本次說課最為核心的部分。

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　過渡語：好的導入是成功的一半，因此我采取了圖片導入法。

　　我會在多媒體展示城市的圖片，并引導設(shè)問：大多數(shù)人們認為中世紀的歐洲文化和古希臘、古羅馬文化對比的話，是一種歷史的退步和落后，實際上歷史也是在不斷進步的，在中世紀時也出現(xiàn)了一道靚麗的風景線，同學們仔細觀察圖片，這道靚麗的風景線是什么呢?學生通過觀察圖片，能夠回答出是城市，接著我會繼續(xù)提問：那城市的復(fù)興是在什么時候，又帶來哪些影響?引發(fā)學生思考，導入新課。

　　【設(shè)計意圖】通過展示圖片有利于增強學生的直觀感受，集中注意力，從而進入新課的學習。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)自由和自治的城市

　　首先，我會請學生結(jié)合我出示的中世紀西歐社會狀況的紀錄片，思考城市復(fù)興的原因。學生能夠結(jié)合紀錄片的內(nèi)容得知，隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)提高，農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品增加，商業(yè)貿(mào)易發(fā)展，人口增長，舊的城市開始復(fù)蘇，新的城市不斷產(chǎn)生。我會出示城市興起的地圖提問在地域分布上有何特點?學生結(jié)合地圖能夠發(fā)現(xiàn)：城市主要集中在交通便利、相對安全、能夠吸引人們聚集的地區(qū)。城市規(guī)模很小，人口較少。

　　接著我會引導學生思考：坐落在莊園土地上的城市，封建領(lǐng)主對他們的態(tài)度又是什么樣的?城市居民又是如何做的呢?學生結(jié)合課文內(nèi)容能夠找出答案，由于封建領(lǐng)主的壓迫，城市居民通過金錢贖買或武力奪取的方式獲取自治權(quán)。在此之后，我會向?qū)W生出示法國瑯城市民爭取自治權(quán)的斗爭的電影片段，讓學生概括這一事件的概況，在學生回答后，我進行總結(jié)：瑯城市民通過金錢贖買和武力斗爭的方式，最終獲得城市的自治權(quán)，這種奮不顧身的.勇氣值得同學們學習。

　　緊接著我會出示世界通史中關(guān)于城市影響的史料片段，讓學生結(jié)合史料用5分鐘時間進行小組交流探討：城市的興起有何意義?學生討論時我會進行巡視指導，在討論結(jié)束后我會請學生代表回答，并對他們的回答給予鼓勵性的評價。最終由我明確：城市重新興起是中世紀西歐社會發(fā)展的重要標志，對歐洲文明有重大影響。城市的興起使歐洲出現(xiàn)了新的等級——市民階級，這些市民的經(jīng)濟力量、政治地位和社會地位還在穩(wěn)步提高，這就意味著國家日后要更加重視和支持這些人的利益。城市與王權(quán)結(jié)盟，促使王權(quán)加強，市民階級參與政治，也促進了議會制度的出現(xiàn)。城市推動了商品經(jīng)濟的發(fā)展，促使舊制度瓦解。

　　【設(shè)計意圖】通過展示視頻，能夠給學生強烈的感觀刺激，激發(fā)學習興趣。通過小組討論能鍛煉學生的合作探究能力。

　　(二)城市居民的身份

　　我會出示“城市的空氣使人自由”的諺語，請學生結(jié)合教材與材料內(nèi)容分析為什么中世紀會流行這句諺語?學生回答后我會加以總結(jié)。緊接著我會繼續(xù)追問：在農(nóng)奴獲得自由的身份之后，在城市中他們應(yīng)該如何謀生呢?我會出示城市中商業(yè)行會和手工業(yè)行會發(fā)展的史料，學生結(jié)合史料和課本能夠找出答案。接下來我會出示關(guān)于市民階層興起的史料，讓學生結(jié)合史料進行分析市民階層帶來的影響。學生回答后，我會進行補充總結(jié)：市民階層在慢慢發(fā)展的過程中成為后來的資產(chǎn)階級，為舊制度的瓦解奠定了階級基礎(chǔ)。

　　【設(shè)計意圖】呈現(xiàn)史料能培養(yǎng)學生的論從史出的意識，培養(yǎng)學生歷史學科思維，貫徹歷史學科素養(yǎng)。

　　(三)大學的興起

　　在講解這部分內(nèi)容時，我會展示一段大學興起的視頻，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容概括大學興起的過程，最終由我明確：12世紀出現(xiàn)私人辦學，13世紀大學獲得了很大程度上的自治權(quán)。緊接著，我會出示13世紀西歐大學的課程表，讓學生根據(jù)課程表思考大學所學內(nèi)容和課程制定時的影響因素，學生回答后我會進行完善總結(jié)。

　　【設(shè)計意圖】通過播放視頻能夠拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：為了檢驗我本課的教學效果，我會采用師生共同總結(jié)的方式進行。

　　2.作業(yè)：請學生搜集市民階層不斷發(fā)展的資料，想一想其產(chǎn)生的影響，下節(jié)課進行分享。

　　【設(shè)計意圖】開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學生課后學習的積極性，同時也能讓他們通過進一步的學習，加深對城市發(fā)展影響的認識。

　　初中歷史說課稿 24

　　我說課的題目是《美國經(jīng)濟的發(fā)展》。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開始之前，我將先談一談對教材的理解。

　　《美國經(jīng)濟的發(fā)展》是人教版初中歷史九年級下冊第8課的內(nèi)容，本課從“戰(zhàn)后的繁榮”“危機和經(jīng)濟調(diào)整”以及“新經(jīng)濟的出現(xiàn)”三階段介紹了二戰(zhàn)后50、60年代至90年代美國經(jīng)濟發(fā)展的基本狀況及主要原因。美國是資本主義世界的典型代表，戰(zhàn)后美國的經(jīng)濟也帶動了整個世界經(jīng)濟的發(fā)展，了解美國經(jīng)濟發(fā)展的歷程，分析原因和特點，對研究西歐、日本，直至整個資本主義世界經(jīng)濟有重要的借鑒意義。

　　二、說學情

　　過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有深入的把握。

　　本課授課對象是九年級學生，通過兩年的學習他們已經(jīng)有一定的歷史思維，能進行一些抽象的思考，但是對經(jīng)濟屬于比較陌生，尤其是本課涉及一些經(jīng)濟術(shù)語，比如經(jīng)濟增長率、通貨膨脹、新經(jīng)濟時代、知識經(jīng)濟、信息化等，學生理解起來有一定困難，因此我在授課過程中會可以適當補充一些史實，精簡抽象理論，在不增加學生負擔的前提下加深對課文的理解。

　　三、說教學目標

　　過渡語：新課程標準是制定教學目標的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標對本課的要求我制定了如下教學目標：

　　【知識與能力】

　　概述二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的主要特點;分析二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的原因。

　　【過程與方法】

　　通過對“第二次世界大戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展情況圖”“戰(zhàn)后初期美國經(jīng)濟在世界經(jīng)濟中的比重”等圖表的分析，學會運用圖表數(shù)據(jù)分析解決歷史問題的方法。

　　通過小組討論，學生感受不同觀點的交鋒和碰撞，提高自主、合作、探究學習的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　認識科學技術(shù)的進步，是二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的新動力，形成科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念。

　　四、說教學重難點

　　過渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學重點和難點：

　　【重點】

　　二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展歷程及其原因。

　　【難點】

　　科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新對美國經(jīng)濟發(fā)展有重要作用。

　　五、說教學方法

　　過渡：托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣�！币蚨�，我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。

　　在本課，我主要采取的教學方法有談話法、史料教學法和小組討論法等。通過啟發(fā)式的教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學目的。

　　六、說教學過程

　　過渡語：接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學過程。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性。

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　本節(jié)課我將采用經(jīng)驗導入。我會在PPT上出示麥當勞、肯德基、可口可樂、百事可樂、耐克、蘋果等商標，并提問：同學們都對這些品牌非常熟悉了，那大家知道這些品牌是哪個國家的嗎?

　　學生回答美國后，我將進一步追問：我們每天都在享受這美國經(jīng)濟帶來的益處，那同學們知道戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的奇跡是如何創(chuàng)造的嗎?順勢導入新課。

　　【設(shè)計意圖】利用學生耳熟能詳?shù)纳虡藢�入既能吸引學生的'注意力，激發(fā)學生了解美國經(jīng)濟發(fā)展的欲望，又能引導學生認識到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，體現(xiàn)歷史課程的綜合性。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　在新課教學環(huán)節(jié)我會首先在PPT上展示“第二次世界大戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展情況圖”和表格，并提問：戰(zhàn)后美國在不同時期經(jīng)濟發(fā)展有什么特點呢?

　　學生通過初步閱讀教材和觀看圖表可以得出二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展分為三個階段，最后我會在PPT上總結(jié)展示：

　　學生了解了戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的階段特征后，我會進一步提問：那為什么戰(zhàn)后美國經(jīng)濟呈現(xiàn)截然不同的三個階段呢?進而帶領(lǐng)學生一起去探討每一階段美國經(jīng)濟發(fā)展的原因。

　　1.戰(zhàn)后的繁榮

　　首先，我會帶領(lǐng)學生來到五六十年代，在PPT上展示圖片—“戰(zhàn)后初期美國經(jīng)濟在世界經(jīng)濟中的比重”“美國學生在使用計算機”和“從月亮上看地球”，請學生結(jié)合圖片和教材49頁的材料“工業(yè)生產(chǎn)極大發(fā)展”思考戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的原因。

　　學生回答后，我會進一步明確：這一時期美國是世界上最富強的國家，占據(jù)了廣闊的國際市場;大力發(fā)展基礎(chǔ)教育;利用高新技術(shù)成果，改進傳統(tǒng)工業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)，發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè)。

　　【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)通過展示圖表和圖片來總結(jié)美國經(jīng)濟發(fā)展的原因，能夠提高學生分析、解讀圖表的能力，同時直觀的圖片和圖表也避免了材料的數(shù)字化，能增強學生學習的興趣，一舉兩得。

　　2.危機和經(jīng)濟調(diào)整

　　繁榮過后是危機，接下來，我會請學生閱讀教材中的小字“經(jīng)濟危機”和“債務(wù)增加”，深刻理解這一時期美國經(jīng)濟發(fā)展受限的原因。本階段中學生會接觸到通貨膨脹等專業(yè)經(jīng)濟術(shù)語，這時我會用生活中通俗的例子給大家解釋，引導學生認識到通貨膨脹的基本含義就是貨幣貶值，物價上漲，這樣學生會更容易理解這一時期美國經(jīng)濟的表現(xiàn)。

　　【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)我采用的是史料教學法，從史料中分析原因，有利于培養(yǎng)學生論從史出的歷史意識，同時提高學生從史料中提取歷史信息的能力。

　　3.新經(jīng)濟的出現(xiàn)

　　新經(jīng)濟的概念對學生來說比較陌生，所以我將對這個概念加以介紹，引導學生認識到新經(jīng)濟時代即知識經(jīng)濟時代，通俗地說就是“以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟”，包括網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)和其他高新技術(shù)的發(fā)展等基本內(nèi)容，并且我會適時展示互聯(lián)網(wǎng)和信息高速公路的圖片，引導學生認識到新經(jīng)濟的主要特征是信息化和全球化。

　　接下來我會請學生閱讀教材中的小字，了解這一時期美國經(jīng)濟之所以能進入新經(jīng)濟的原因是改革社會經(jīng)濟和加大發(fā)展教育科技事業(yè)的力度，促進以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)的發(fā)展。

　　在學生了解了上述知識之后，我會展示“新經(jīng)濟時代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)示意圖”以及“西方國家勞動增長率中科技進步的因素”，并提問：通過觀察這兩幅圖，我們可以得出什么結(jié)論呢?

　　學生以歷史小組為單位，5分鐘時間自由交流討論，討論結(jié)束后，小組代表自由發(fā)言，其他小組可做補充，最后我會針對學生發(fā)言進一步總結(jié)，明確：科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技對美國經(jīng)濟的發(fā)展有突出貢獻。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會讓帶領(lǐng)學生以板書為線索，對本節(jié)課的重點知識進行回顧。

　　作業(yè)：課堂的最后，我會請學生課下搜集福特公司的發(fā)展歷史，從福特公司的發(fā)展歷程中了解美國經(jīng)濟的發(fā)展。

　　【設(shè)計意圖】師生共同小結(jié)的方式既達到了鞏固知識的目的，又體現(xiàn)了新課改以學生為主體的理念;開放式的作業(yè)設(shè)計，更能夠提高大家的學習興趣，讓同學們積極主動的投入到課堂的學習中來。

　　七、說板書設(shè)計

　　我的板書設(shè)計以直觀、簡潔為原則，以下就是我的板書設(shè)計：

　　初中歷史說課稿 25

　　大家好，我是今天的考生，我說課的題目是《冷戰(zhàn)后的世界格局》。

　　按照新課程標準的要求，接下來我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教學過程等幾個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　教材是聯(lián)系教師和學生的重要載體，首先我來談一談對教材的理解。

　　本課是部編版初中歷史九年級下冊第六單元第21課的內(nèi)容，重點講述了霸權(quán)主義和地區(qū)沖突、世界多極化趨勢的發(fā)展、發(fā)展中國家為建立國際新秩序的努力三部分內(nèi)容。而世界多極化趨勢的發(fā)展與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，因此本課內(nèi)容較為重要。

　　二、說學情

　　學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。

　　九年級的學生對歷史知識和學習方法有一定掌握，有關(guān)注新聞熱點的意識，但是他們的歷史分析能力、歸納總結(jié)能夠有待提高，在授課過程中要注意引導。

　　三、說教學目標

　　教學目標是課堂的指揮棒，我將本課的教學目標確定如下：

　　1、知道霸權(quán)主義和地區(qū)沖突的表現(xiàn)，明白“一超多強”的內(nèi)容，理解世界多極化趨勢的發(fā)展表現(xiàn)和影響，認識各國為建立國際新秩序的努力。

　　2、通過觀看視頻、扮演記者，認識霸權(quán)主義的表現(xiàn)，進一步掌握對歷史事物的分析方法；通過小組合作、表格歸納的方式，認識世界多極化趨勢的基本內(nèi)容；通過模擬新聞發(fā)布會，歸納中國為構(gòu)建新秩序的努力，提高歷史總結(jié)能力。

　　3、認識冷戰(zhàn)后世界和平發(fā)展的道路的長期性和曲折性，理解和平與發(fā)展是當今時代主題，體會到反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治需要國際社會的共同努力，各國應(yīng)該為構(gòu)建國際新秩序而不斷努力。

　　四、說教學重難點

　　基于以上的分析，我確立的重難點如下：

　　重點：世界多極化的發(fā)展趨勢。

　　難點：世界多極化趨勢的影響。

　　五、說教學方法

　　為了突出重點、突破難點，我將采用表格法、多媒體教學法、情境教學法等引導和啟發(fā)學生進行學習，使學生完成從主動獲取知識到發(fā)展能力、生成情感的過程。

　　六、說教學過程

　　接下來，我會談?wù)勥@堂課的教學過程，這也是我本次說課最為核心的部分。

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　好的導入能夠像磁石一樣把學生牢牢地吸引住，因此，我采取了多媒體導入法。

　　我會播放2021年3月中美高層戰(zhàn)略對話中的有關(guān)視頻，引出中方代表楊潔篪對美方的回擊話語，進而引導學生思考：如今的美國還受到了哪些力量的沖擊？當今世界格局呈現(xiàn)什么趨勢？順勢引入新課。

　　【設(shè)計意圖】聯(lián)系時政的方式，能夠提高學生的學習興趣。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　過渡：接下來是新課講授部分。

　　（一）霸權(quán)主義與地區(qū)沖突

　　首先我會組織學生閱讀課本，思考：冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界形勢呈現(xiàn)什么樣的發(fā)展趨勢？接著，我會講解其中威脅世界和平的因素。

　　在此基礎(chǔ)上，我會播放《伊拉克戰(zhàn)爭》紀錄片片段，進一步提問：美國霸權(quán)主義的表現(xiàn)有哪些？請學生扮演戰(zhàn)地記者身份進行報道，以此明確主要有轟炸南斯拉夫聯(lián)盟、發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭等。緊接著我會提問學生：美國的這些行為有什么影響？通過思考學生能夠知道，這些行為影響了世界和平發(fā)展的進程。

　　適當?shù)倪^渡后，我會讓學生結(jié)合“9·11”事件中雙塔大樓被撞的圖片和課前搜集的資料，認識“9·11”事件的概況。最后我會幫助學生總結(jié)：這些霸權(quán)主義和恐怖活動的事例表明，冷戰(zhàn)后世界和平發(fā)展的道路是曲折的、長期的。

　　【設(shè)計意圖】多媒體結(jié)合記者報道的方式，幫助學生進一步認識冷戰(zhàn)后的世界形勢。

　�。ǘ�）世界多極化趨勢的發(fā)展

　　這一部分是本課的教學重點和難點，我將采用多種教學方法進行突破。

　　我會進行簡單的過渡，并請學生用自己的話概述冷戰(zhàn)后世界格局的變化，即世界多極化趨勢的'總體表現(xiàn)。緊接著，我會創(chuàng)設(shè)情境，組織學生舉辦外交對話活動，然后以表格的形式，從各主要國家或組織的發(fā)展情況歸納世界多級化趨勢的具體表現(xiàn)。學生最終明確美國企圖建立一個以它為主導的“單極世界”，但是歐盟、日本、中國和俄羅斯等組織或國家的崛起也不斷沖擊著美國的地位，使得世界呈現(xiàn)“一超多強”的局面，并向多極化趨勢發(fā)展。

　　緊接著我會出示關(guān)于世界多極化趨勢的材料，組織學生以歷史小組為單位用5分鐘的時間探討：決定世界格局多極化趨勢的因素是什么？世界多極化趨勢的影響有哪些？我會在學生討論過程中進行巡視指導，還會在學生代表發(fā)言后，帶領(lǐng)學生一起歸納總結(jié)出決定世界多極化趨勢的因素是經(jīng)濟實力的多極化，多極化趨勢的影響是多方面的，有利于世界的和平與穩(wěn)定等。

　　【設(shè)計意圖】通過表格歸納結(jié)合材料分析等，可以讓學生更為清晰的掌握知識點，深化對本課重點和難點的理解，也培養(yǎng)了學生對知識的歸納能力。

　　（三）建立國際新秩序的努力

　　首先我會講解不結(jié)盟運動成立概況，然后出示不結(jié)盟運動宣言中的話語節(jié)選，提問：贏得民族獨立的亞非拉國家為什么掀起不結(jié)盟運動？該運動興起有哪些積極作用？接著我再創(chuàng)設(shè)情境，組織學生召開新聞發(fā)布會，分別以外交發(fā)言人和記者的身份，介紹中國為推動國際新秩序建立所作的貢獻。學生各抒己見后，教師再對這一開放性問題進行簡單總結(jié)。

　　【設(shè)計意圖】舉辦創(chuàng)新性的活動，提出開放性問題，可以培養(yǎng)學生關(guān)注時政熱點的意識，也能從學習中國構(gòu)建國際新秩序的貢獻中提升民族自信心。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　我會采取教師總結(jié)的方式帶領(lǐng)學生回顧所學，并升華情感。

　　在作業(yè)方面，我會請學生課下搜集世界多極化趨勢發(fā)展的表現(xiàn)事例，下節(jié)課舉辦交流會。

　　【設(shè)計意圖】這樣的作業(yè)，提高學生的搜集能力，也幫助學生養(yǎng)成關(guān)注新聞的意識。

　　七、說板書設(shè)計

　　我的板書秉承著脈絡(luò)清晰的原則，設(shè)計如下：

　　謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束！

　　初中歷史說課稿 26

　　大家好。今天我為大家說《法國大革命》一課。我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設(shè)計四個方面說課。

　　一、教材分析

　　（一）教材地位

　　《法國大革命》一課是課標川教版九年級上冊《世界近代史》第一學習主題“歐美國家的巨變與殖民擴張”的第4課。法國大革命是繼英、美資產(chǎn)階級革命后一次比較徹 底的革命，也是規(guī)模最大的一次。它不僅結(jié)束了法國一千多年的封建制度，而且動搖了整個歐洲大陸的封建秩序，為以后各國革命樹立了榜樣，在世界歷史中有重要 意義。

　�。ǘ�）課標要求及教材內(nèi)容安排

　　課標對這部分內(nèi)容的要求如下。其中前三項目標將在本節(jié)課完成。

　　依據(jù)課標，本課教材安排了攻占巴士底獄、《人權(quán)宣言》和共和國的誕生、拿破侖和拿破侖帝國三個子目的內(nèi)容。這樣的安排既體現(xiàn)了法國大革命發(fā)展的時序性，又體現(xiàn)了史實之間的邏輯聯(lián)系。

　　科學的教學目標具有良好的導向和激勵作用。根據(jù)課標要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際，我擬定了如下的三維教學目標：

　�。ㄈ�）教學目標

　　1．知識與能力

　　通過課堂教學，讓學生知道巴黎人民攻占巴士底獄揭開了法國資產(chǎn)階級革命的序幕、《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，了解法蘭西第一共和國，講述拿破侖的主要活動。

　　通過理解《人權(quán)宣言》的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的理解能力；通過合作學習，講述拿破侖的主要活動，培養(yǎng)學生語言表達和綜合歸納能力。通過對拿破侖主要活動的評價，培養(yǎng)學生能夠初步運用唯物史觀分析評價歷史事件和歷史人物的能力。

　　2．過程與方法

　　在感知、理解法國大革命的基本史實的過程中，掌握對歷史現(xiàn)象進行比較、歸納的方法；在解讀《人權(quán)宣言》的過程中，進一步掌握史料分析、合作探究的方法；在賞析教材插圖的過程中，學習以圖證史的方法。

　　3．情感態(tài)度價值觀

　　通過學習法國資產(chǎn)階級革命進程中人民參與和推動革命的史實，樹立“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”的唯物史觀；

　　通過對拿破侖對外戰(zhàn)爭史實的分析，認識到侵略戰(zhàn)爭最終必然失敗，樹立“熱愛和平、反對非正義戰(zhàn)爭”的思想。

　　在教學目標和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合學生知識儲備，我擬定了如下的教學重、難點：

　�。ㄋ模┙虒W重難點及依據(jù)

　　重點：《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響；拿破侖主要活動及其評價。

　　依據(jù)： 《人權(quán)宣言》是法國資產(chǎn)階級革命的階段性成果和綱領(lǐng)性文件，也是引導法國走向近代社會的指針，具有世界性的反封建意義。拿破侖一生的主要活動是評價拿破侖 的重要載體，正確把握有利于主題活動的開展，拿破侖的內(nèi)外政策深刻影響著法國和歐洲歷史的發(fā)展，并對世界歷史產(chǎn)生了重要影響。

　　因此，將“《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響；拿破侖主要活動及其評價”作為本課教學重點。

　　難點：拿破侖主要活動及評價。

　　依據(jù)：拿破侖的內(nèi)外政策具有雙重性，拿破侖稱帝、實行軍事獨裁等活動容易導致學生對其進行全面否定，需要引導學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點對拿破侖的活動進行正確分析和評價。

　　因此將此既作為教學重點，又作為教學難點。

　　二、教法學法

　　（一）學情分析

　　教育心理學研究表明：九年級的學生仍然保持著強烈的好奇心，他們感性思維較強、理性思維正在逐步形成；且學生已經(jīng)學過英、美資產(chǎn)階級革命，對早期資產(chǎn)階級革命有一定的認識，也具備了一定程度的解析史料和評價歷史人物的'能力，為學習本課奠定了一定的基礎(chǔ)。

　　（二）教法

　　根據(jù)課標要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點和學生學情，我在本課教學中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，注重情境創(chuàng)設(shè)，實踐探索、歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導法、觀察法等

　　（三）學法

　　我在學法指導上注重以學生為中心，指導學生在自主學習、合作探究的過程中學習歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。

　　三、教學過程

　　（一）課前準備

　　為了真正做到以學生為主體，我習慣于在備課前做好學情調(diào)查。這課的調(diào)查讓我明確了學生的興趣點和存在的疑惑。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我將自己定位為學生的“導”師：引導學生明確重點、指導歷史探究方法、培養(yǎng)解決歷史問題的能力。

　　（二）新課教學（38分鐘）

　　導入

　　我抓住學生興趣點，播放電影《博物館奇妙夜Ⅱ》中關(guān)于拿破侖和三大惡魔的搞笑對話片斷，激發(fā)學生興趣，在開心、輕松的氛圍中提問：“歷史上的拿破侖究竟是個什么樣的人？” 設(shè)置懸念，導入新課教學。

　　新課教學

　　結(jié)合教材結(jié)構(gòu)清晰的特點，為增強學生的參與度，我把本課設(shè)計成“法國大革命展”，將各子目教學內(nèi)容融入每個展廳。我就是學生參觀的導游。

　　第一展廳：攻占巴士底獄

　　——情境再現(xiàn)，夯實基礎(chǔ)（6分鐘）

　　首先進入在第一展廳里。通過觀看視頻，我?guī)ьI(lǐng)學生一起感受巴黎人民攻占巴士底獄的排山倒海的沖擊。并在播放結(jié)束后回答問題，達到夯實基礎(chǔ)的目的。

　　再針對兩個問題指導學生進行探究式學習。

　　一 是“大革命爆發(fā)的根本原因”。通過視頻，結(jié)合教材內(nèi)容與學生共同探討得出：封建專制制度嚴重阻礙資本主義的發(fā)展，是法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因。在此 基礎(chǔ)上，讓學生回顧英、美資產(chǎn)階級革命的原因，比較得出英、法、美資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的共同原因。培養(yǎng)學生的比較歸納能力，加深學生對早期資產(chǎn)階級革命的認 識。

　　二 是“攻占巴士底獄”。我指導學生觀察插圖，設(shè)問：“巴黎人民為什么攻占巴士底獄？”，讓學生帶著疑問自主學習相關(guān)內(nèi)容。從而得出攻占巴士底獄的原因是：巴 士底獄是封建專制統(tǒng)治的象征。巴黎人民攻占巴士底獄揭開了法國資產(chǎn)階級革命的序幕，說明人民在革命進程中的重要作用，初步樹立“人民群眾是歷史創(chuàng)造者”的 唯物史觀。

　　攻占巴士底獄揭開了法國革命的序幕，然后我將帶領(lǐng)學生進入第二展廳，親身體驗更加波瀾壯闊的法國大革命。

　　第二展廳：《人權(quán)宣言》和共和國的誕生

　　——分析史料，突出重點。（12分鐘）

　　德國教育家第斯多惠說過：一個不好的教師奉獻真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。這就要求讓學生自主學習，授之以漁。

　　因此，這一展廳我設(shè)計了“我是小小史學家”和“圖說歷史”兩個自主活動，讓學生掌握《人權(quán)宣言》的內(nèi)容、影響，法蘭西第一共和國的相關(guān)史實。

　　第 一板塊：“我是小小史學家”。我精選《人權(quán)宣言》中的核心內(nèi)容作為材料，并就此提出三個研究問題：學生結(jié)合問題，以自主學習的方式分析教材內(nèi)容，再進行合 作探究，并開展“比比看，誰的研究成果最優(yōu)秀”的活動，讓學生成為“小小史學家”。掌握《人權(quán)宣言》是資產(chǎn)階級的綱領(lǐng)性文件，具有反封建的積極作用，它所 倡導的“自由、平等”主要保障的是資產(chǎn)階級的利益，具有階級局限性。在這個過程中，以設(shè)問的方式調(diào)動學生主動學習的欲望，以合作學習營造出活躍的課堂氛 圍，以相互交流的形式激發(fā)出思想的火花。

　　再與學生一起總結(jié)史料分析的基本方法，達到授之以漁的目的。

　　第 二板塊：“圖說歷史”。文化史學家布克哈特把圖像稱作“人類精神過去各個發(fā)展階段的見證”，認為通過圖像可以加深對歷史變遷的理解。因此，我充分利用教材 特色——插圖和輔欄，設(shè)計“圖說歷史”環(huán)節(jié)。讓學生圖文結(jié)合的講述共和國誕生等基礎(chǔ)知識，理解法國革命在不斷深入發(fā)展，得出法國大革命是一次比較徹底的資 產(chǎn)階級革命。

　　最后，教師設(shè)問：“雅各賓派政權(quán)被顛覆，轟轟烈烈的法國大革命落下了帷幕，法國形勢急劇動蕩，歷史將給誰機會？”我?guī)ьI(lǐng)學生進入第三展廳，體驗法蘭西第一帝國的興起和衰亡。

　　第三展廳：拿破侖和拿破侖帝國

　　——合作探究，突破難點（12分鐘）

　　“拿破侖和拿破侖帝國”改變了法國歷史，震蕩了歐洲，引 起了學生的濃厚興趣。針對這個興趣，在教學過程中，我設(shè)計了合作探究拿破侖主要活動的“三步曲”的學習模式：以學生為中心，教師為主導，學生的互幫互學為 平臺，讓學生通過小組合作等方式獲取相關(guān)知識，發(fā)展各種能力。實現(xiàn)新課標倡導的學生主動學習，并在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，培養(yǎng)實事求是的精神和探索 歷史問題的能力，提高創(chuàng)新意識和實踐能力的教學理念。

　　具體展開教學模式如下：

　　第一步，序曲： 梳理知識，把握基礎(chǔ)，知道拿破侖的主要活動。

　　為了完成基礎(chǔ)知識的教學，我采用了“知識馬賽克”的圖表教學法。讓學生自主閱讀教材，填充內(nèi)容，知道拿破侖的主要活動的具體內(nèi)容，為第二、三步活動的開展奠定基礎(chǔ)。

　　第二步，主旋律：解析知識，分組探究，分析拿破侖的主要活動。

　　為了讓學生對拿破侖主要活動的作用作出正確的分析，我提供了三個中心議題，學生用不同方式展開分析研究：

　　霧月政變：學生通過短劇表演的形式展現(xiàn)當時法國的內(nèi)憂外患，揭示拿破侖上臺的必然性。

　　拿破侖的對內(nèi)措施、對外戰(zhàn)爭：將全班學生分成兩個大組，合作探究拿破侖的對內(nèi)措施、對外戰(zhàn)爭的作用，展開討論，我深入兩個組適時的進行正確引導，并最終推選發(fā)言人從政治、經(jīng)濟、軍事的角度闡述小組觀點，老師根據(jù)發(fā)言情況做及時補充。從而明確拿破侖的對內(nèi)措施和對外戰(zhàn)爭都具有兩面性。

　　第三步，高潮：教師點撥，突破難點，評價拿破侖的主要活動。

　　通 過第二步的合作探究，學生對拿破侖的主要活動的有了正確的認識，突破“評價拿破侖的主要活動”這個難點就水到渠成了。我針對初中學生認知水平，提示學生評 價歷史人物和事件的基本方法：不能脫離人物所處的時代背景；堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點，讓學生自由發(fā)言，展開評價。教師總結(jié)提煉，強調(diào)拿破侖 戰(zhàn)爭的兩個階段和后期侵略戰(zhàn)爭與第一帝國滅亡的關(guān)系。并引導學生樹立“熱愛和平，反對非正義戰(zhàn)爭”的思想。如果學生在評價過程中出現(xiàn)對拿破侖個人評價的辯 論，我將及時引導學生課后在更詳實的資料搜集基礎(chǔ)上將辯論熱情釋放在教材后面的“主題活動”課中去。

　　留言廳——暢所欲言，心得疑問

　　“ 心得與疑問”是課標川教版教材極富特色欄目，它有利于學生及時抒發(fā)自己學習感想，記錄自己學習的疑問，也有利于教師了解學生學習的情況，對自己的教學進行 及時的反思。在本課教學中我將“心得與疑問”設(shè)計為“留言廳”，讓學生在《英雄交響曲》的背景音樂中先寫下自己的學習本課的心得和還存在的疑惑，然后讓學 生暢所欲言，相互交流，教師加以引導、點撥和評價，以實現(xiàn)生生互動、師生互動。

　　知識小結(jié)

　　在完成參觀后，用課堂問答的方式總結(jié)全課知識，以提綱形式展示，便于學生掌握。

　�。ㄈ�）作業(yè)布置：（2分鐘）

　　根據(jù)本節(jié)課教學情況和學生掌握的實際，進行作業(yè)布置。

　　課堂完成“學習測評”的選擇題，及時鞏固基礎(chǔ)知識。

　　“學習測評”第二題，有一定綜合性，考察了學生的遷移能力和比較歸納能力，課堂完成時間不夠，留到課后合作完成。

　　四、板書設(shè)計

　　本課我通過PPT設(shè)計提綱式板書，利用黑板書寫副板書，伴隨教學進度呈現(xiàn)。這樣既使知識結(jié)構(gòu)比較清晰，又有利于學生學習歸納總結(jié)知識的方法。

　　以 上就是我對《法國大革命》的說課設(shè)計。在認真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會課標要求的基礎(chǔ)上，我結(jié)合川教版教材靈活、內(nèi)容豐富的特點，把握學生興趣所在，充分發(fā) 揮現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學的功能，把學生活動和教材知識融為一體，力圖最大限度地調(diào)動學生積極性，讓這一課的教學成為以學生主動學習、自主學習、合作學習、 探究學習為主的一課，使學生真正成為課堂學習的主人。

　　當然，加之本人水平有限，在講述過程中如有不妥之處，敬請各位專家、同仁批評指正，謝謝大家。

　　初中歷史說課稿 27

　　自新一輪課改開展以來，以培養(yǎng)學生“歷史學科核心素養(yǎng)”為目標的教學理念已經(jīng)逐漸走入課堂，本次說課就以這一理念為基，以學生為先，以問題為導向來展開。

　　一、說教材

　　過渡：教材分析是教師備好課、上好課的基本保證，對教師順利完成教學任務(wù)、提升教學質(zhì)量有十分重要的意義。

　　本課選自部編版初中歷史七年級上冊第7課，包括戰(zhàn)國七雄、商鞅變法和都江堰水利工程三部分。三部分內(nèi)容之間因果相連，各國的變法及興修水利都是為了富國強兵，適應(yīng)戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的需要。而商鞅變法也使秦國更加強大，都江堰水利工程的建設(shè)促進了經(jīng)濟發(fā)展，最終秦國在戰(zhàn)爭中取得優(yōu)勢，統(tǒng)一全國。這一時期是從奴隸社會到封建社會轉(zhuǎn)型的重要時期，為秦朝統(tǒng)一莫定基礎(chǔ)，因此本課在教材中起著承上啟下的作用。

　　二、說學情

　　過渡：學生是學習的主人，學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。

　　七年級的學生，剛剛接觸歷史，知識掌握淺、理解能力不強，同時其情感價值易受到影視劇的影響。但是他們對歷史充滿興趣，因此在授課過程中要提供大量的學生感興趣的材料，順應(yīng)學生的特點，激發(fā)學生的積極性。

　　三、說教學目標

　　過渡：根據(jù)對教材的分析和學情的把握，我精心制定了如下教學目標。

　　1.掌握戰(zhàn)國七雄、商鞅變法等基本史實，了解都江堰水利工程。

　　2.通過分析《戰(zhàn)國形勢圖》與相關(guān)史料，掌握論從史出的史學研究方法。

　　3.體會改革促進國家強大和社會進步，通過都江堰工程感受中國古代人民的智慧和創(chuàng)造力，提高愛國情懷和國家認同感。

　　四、說教學重難點

　　根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，我確定了本節(jié)課的重點為商鞅變法的內(nèi)容及影響，難點為認識戰(zhàn)國時期的社會變革。

　　五、說教學方法

　　過渡：科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。

　　因此我采用了小組討論法、情境教學法等教學方法進行教學。

　　六、說教學過程

　　過渡：圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導——學生主體”的原則，我設(shè)計了如下的教學環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　好的導入是成功的一半。我會通過復(fù)習導入，回顧“春秋”的由來，學生回答后進一步提問“戰(zhàn)國”名稱的由來。引起學生探究興趣，順勢導入新課。

　　【設(shè)計意圖】在導入中設(shè)計啟發(fā)性問題，可以讓學生在疑惑中進入新課，在新課中探尋答案。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)戰(zhàn)國七雄

　　首先，我會通過多媒體展示春秋、戰(zhàn)國形勢圖，引導學生結(jié)合教材思考：戰(zhàn)國時期諸侯國的形勢發(fā)生了怎樣的變化?學生回答后我會進行講解，補充“三家分晉”“田氏代齊”的相關(guān)知識，最后引出“戰(zhàn)國七雄”。

　　對于戰(zhàn)國時期的重要戰(zhàn)役，我會播放紀錄片《風云戰(zhàn)國之列國》，請學生觀看視頻并扮演戰(zhàn)地小記者對桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)進行播報。

　　為了幫助學生理解春秋時期和戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的.不同，我會引導學生進一步對比城濮之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)，思考戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的特點。學生回答后我會給予鼓勵性的評價，并進行總結(jié)：戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭規(guī)模大、參戰(zhàn)兵力多、交戰(zhàn)區(qū)域廣、持續(xù)時間長、傷亡大，趨勢是由分裂走向統(tǒng)一。

　　【設(shè)計意圖】通過展示視頻和圖片，給學生強烈的感觀刺激，激發(fā)學習興趣，加深對歷史問題的理解。

　　(二)商鞅變法

　　各國為了富國強兵，在兼并戰(zhàn)爭中取勝，紛紛進行變法改革，其中秦國的商鞅變法成效最大。

　　我會引導學生結(jié)合所學，思考商鞅變法的背景是什么?學生回答后我會進行總結(jié)：經(jīng)濟方面，鐵制農(nóng)具和牛耕在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上進一步推廣，為適應(yīng)這一先進生產(chǎn)力的要求，發(fā)展封建經(jīng)濟，這是改革的根本原因。政治方面，新興地主階級勢力壯大，要求廢除舊貴族的世襲特權(quán)，掌握國家政權(quán)。軍事方面，為在兼并戰(zhàn)爭中取勝，各國紛紛變法以求富國強兵，秦國也不得不實行變法。于是在公元前356年，秦孝公任用商鞅主持變法。

　　為了幫助學生加深對商鞅變法的理解，我會出示表格，引導學生用5分鐘時間進行小組討論，理解變法在政治、經(jīng)濟、軍事三方面的內(nèi)容以及所產(chǎn)生的影響。我會在學生討論時進行巡視指導，討論結(jié)束后請小組代表進行回答，并對他們回答的具體情況進行評價和完善。師生共同總結(jié)得出結(jié)論。政治方面：1.確立縣制，加強了中央對地方的控制;2.廢除舊貴族特權(quán)，有利于新興地主掌權(quán);3.編定戶籍、嚴明法度，加強了對人民的管理。經(jīng)濟方面：1.廢井田，確立了封建土地私有制;2.土地私有、獎勵耕織、統(tǒng)一度量衡，有利于封建經(jīng)濟發(fā)展。軍事方面：獎勵軍功，有利于新興地主通過軍功途徑參政，也壯大了秦國的軍事力量。商鞅變法為秦統(tǒng)一中國奠定了國力基礎(chǔ)，也為秦國確立了新的政治經(jīng)濟制度。之后我將進一步總結(jié)：各國也通過變法廢除舊制度，新制度逐步建立起來。戰(zhàn)國時期成為中國歷史上一個大變革的時代。

　　【設(shè)計意圖】合作探究可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的深層思維，從而在思維的碰撞中加深對知識的理解，突出重點突破難點。

　　(三)造福千秋的都江堰

　　戰(zhàn)國后期，秦國在改革政治和發(fā)展經(jīng)濟的過程中，也注重興修水利。公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。

　　我會播放關(guān)于都江堰水利工程原理的視頻，出示《都江堰示意圖》，請學生扮演導游進行講解。引導學生感受到都江堰的巨大作用，體會我國古代人民的智慧。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：為了檢驗我本課的教學效果，我會采用師生共同總結(jié)的方式進行。

　　2.作業(yè)：課下搜集資料，查一查哪些成語典故出自春秋戰(zhàn)國時期。

　　【設(shè)計意圖】開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學生課后學習的積極性，同時也能讓他們通過進一步的學習，加深對本課的認識。

　　七、說板書

　　我的板書秉承著簡潔明了的原則，設(shè)計如下：略

　　初中歷史說課稿 28

　　一、說教材

　　過渡語：教材是聯(lián)系教師和學生之間的橋梁，作為一名合格的教師，必須對教材有所把握。

　　本課選自人教版初中歷史與社會八年級上冊第一單元第2課，主要圍繞早期國家與社會，諸侯爭霸與社會變革，孔子、老子和百家爭鳴這三個部分進行介紹。通過對本課的學習，學生能掌握夏商西周早期國家的形成與繁榮，感受春秋戰(zhàn)國時期政治變革和多姿多彩的學術(shù)思想，為之后學習中國古代史奠定堅實的基礎(chǔ)，因此具有非常重要的地位。

　　二、說學情

　　過渡語：一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分了解學生的特點。

　　八年級的學生活潑好動、好表現(xiàn)，對歷史的學習有著濃厚的興趣，求知欲強，形象思維活躍。但他們歷史知識的積累比較缺乏，對一些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象和歷史脈絡(luò)模糊不清。因此，需要教師結(jié)合學生的特點采取豐富有趣的教學方法，以激發(fā)學生的積極性。

　　三、說教學目標

　　過渡語：作為一名合格的教師，在了解教材和學生之后，更需要對自己的課程內(nèi)容有一個宏觀的規(guī)劃，因此根據(jù)以上分析，我確定了如下教學目標。

　　【知識與能力】

　　掌握王位世襲制、分封制和宗法制的概念;知道春秋五霸及戰(zhàn)國七雄的形成，理解鐵犁牛耕的出現(xiàn)對生產(chǎn)力的促進;知道孔子和老子的觀點，認識到百家爭鳴的影響。

　　【過程與方法】

　　通過史料分析，進一步理解春秋戰(zhàn)國時期的動蕩局面，分析百家爭鳴的影響，提高分析史料的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過本課學習，認識到中國是人類文明的發(fā)祥地，增強對祖國的認同感和民族自豪感。

　　四、說教學重難點

　　過渡：一堂好的歷史課一定要重點明確，難點突出。因此我設(shè)置了如下的重難點。

　　【重點】

　　分封制的影響、孔子的思想。

　　【難點】

　　百家爭鳴的影響。

　　五、說教法學法

　　過渡：為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我采用的教學方法是：講授法、史料分析法、情境教學法、小組討論法。

　　六、說教學過程

　　過渡語：接下來是說課最核心的部分——教學過程。新課標要求老師在教學中要激發(fā)學生的歷史學習興趣，引導學生主動參與歷史學習，因此我設(shè)計了如下的教學過程。

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　過渡語：好的導入是成功的一半，因此我采取了圖片導入法。

　　我會在多媒體上展示夏朝都城的圖片，并引導設(shè)問：原始社會之后我國經(jīng)歷了哪一時期呢?引發(fā)學生思考，學生回答之后我會繼續(xù)設(shè)問：關(guān)于歷史上第一個王朝——夏朝，你有什么了解呢?從而導入新課。

　　【設(shè)計意圖】通過展示圖片有利于增強學生的直觀感受，集中注意力，從而進入新課的學習。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)早期國家與社會

　　1.夏、商和西周概況

　　首先，我會通過多媒體展示有關(guān)夏、商和西周時期概況的表格，表格中涵蓋建立時間、都城位置、政治制度等方面的`內(nèi)容，請學生結(jié)合教材，采用對比的形式完成表格內(nèi)容。

　　2.分封制和宗法制

　　為了幫助學生理解西周政治制度的重要性，我先會采用情景教學法引導學生換位思考：假如你是周武王，為了維護國家統(tǒng)治你會采取哪些措施?再結(jié)合課文中的分封示意圖，引導學生從分封制的目的、內(nèi)容、意義深入理解分封制的整體內(nèi)容。

　　之后我會講述王位之爭的故事，引導學生思考：西周怎樣解決王位繼承上的問題?通過故事和問題引導學生學習宗法制的內(nèi)容，并幫助學生認識到宗法制“家國同構(gòu)”的政治特點。

　　【設(shè)計意圖】通過情境教學法能夠拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學生迅速融入歷史情景。

　　(二)諸侯爭霸與社會變革

　　1.春秋五霸——齊桓公

　　我會通過多媒體展示春秋形勢圖及鐵制農(nóng)具圖，引導學生結(jié)合教材思考：這一時期周天子的權(quán)力如何?為何會出現(xiàn)以齊桓公為首的春秋五霸?學生結(jié)合教材可以明確：周天子的權(quán)威日益下降，反而依附諸侯權(quán)威。隨著鐵犁牛耕的出現(xiàn)，生產(chǎn)力迅速發(fā)展，在這樣的情況下諸侯開始力求改革以壯大自身。對于學生的回答我會給予肯定性評價。

　　之后我會展示齊國管仲改革的相關(guān)史料，并提問學生：齊桓公任用管仲進行改革，是如何一步步實現(xiàn)自己的霸業(yè)的?學生概括史料后可以得出：經(jīng)過管仲改革，齊國經(jīng)濟迅速發(fā)展，實力增強，開始兼并周邊國家，從而稱霸。

　　2.商鞅變法

　　講述這部分內(nèi)容之前我會先進行語言過渡，幫助學生建立春秋戰(zhàn)國之間的聯(lián)系，之后我會通過多媒體出示戰(zhàn)國形勢圖，向?qū)W生介紹戰(zhàn)國七雄。接著我會進一步提問學生：戰(zhàn)國時期諸侯國不滿于稱霸諸侯，野心逐漸膨脹，在這樣的情況下，各國都做出了哪些努力?經(jīng)過努力，是哪個諸侯國最終走向了統(tǒng)一?學生結(jié)合教材可以明確：各國紛紛開始變法改革，魏國李悝變法、楚國吳起變法和秦國商鞅變法等。最終秦國走向了統(tǒng)一，建立了大一統(tǒng)的中央集權(quán)王朝——秦朝。

　　接著我會結(jié)合學生的回答，展示商鞅變法內(nèi)容的相關(guān)史料，進一步追問：為什么秦國在商鞅推行變法之后，一步步地走向了大一統(tǒng)?學生分析史料之后可以得出：與其他各國的改革相比，商鞅變法更加全面、徹底，使秦國國力大增，成為戰(zhàn)國中后期實力最強的國家，為以后秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。

　　(三)孔子、老子和百家爭鳴

　　我會通過多媒體播放紀錄片《世界檔案》中百家爭鳴的片段，請學生結(jié)合視頻內(nèi)容和教材，完成儒道思想對比的表格。為幫助學生加深記憶，我會再在大屏幕上出示相關(guān)史料，幫學生明確：孔子的核心思想是“仁”，同時在政治方面主張德政反對苛政;教育教學方面提倡“有教無類”;道家則主張“無為而治”、順應(yīng)自然和民心，強調(diào)精神自由。

　　之后我會在大屏幕上出示其他學派的代表人物及思想，請學生歸納特點，以此幫助學生明確“百家爭鳴”是指各種學派之間互相爭論和辯駁的思想文化的繁榮局面。

　　【設(shè)計意圖】通過展示視頻，能夠給學生強烈的感觀刺激，激發(fā)學習興趣，從而順利突破本課重點。

　　在了解儒道兩派的主要主張之后，我會進一步引導學生思考探究：百家爭鳴是中國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰，那么它帶來了哪些影響呢?這部分內(nèi)容我會采用多媒體教學法與小組討論法結(jié)合的形式。我會通過多媒體播放《百家講壇》中百家爭鳴的片段，之后組織學生以歷史興趣小組為單位進行為時5分鐘的討論。

　　最后選取小組代表進行回答，可以得出：百家爭鳴促進了思想和學術(shù)的繁榮。當時各家學派的代表人物聚眾講學，研討學術(shù)，著書立說，提出各種治國方略和政治思想，直接促成了思想的空前繁榮。再者，百家爭鳴中形成的大膽思考、自由討論的學術(shù)風氣，也有力地促進了文學藝術(shù)、自然科學的發(fā)展。

　　學生回答后，我會對他們回答的內(nèi)容進行完善：百家爭鳴為中國古代的文化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對后世產(chǎn)生深遠影響，共同構(gòu)成了中華民族傳統(tǒng)文化的基本精神。

　　【設(shè)計意圖】通過播放視頻能夠拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍，同時結(jié)合小組討論，可以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，從而更好地解決本課的難點。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：為了檢驗本課的教學效果，我會采用師生共同總結(jié)的方式進行課堂總結(jié)。

　　2.作業(yè)：請學生課下搜集儒家思想在當今社會的運用，下節(jié)課分享交流。

　　【設(shè)計意圖】開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學生課后學習的積極性，更好地做到從課上到課下的延伸。

　　初中歷史說課稿 29

　　一、說教材

　　過渡語：教材是學生學習知識的重要來源，首先我來談一談對教材的理解。

　　本課是部編版初中歷史八年級上冊第六單元第22課的內(nèi)容，主要介紹了推動抗日戰(zhàn)爭取得勝利的原因，如全民族堅持抗戰(zhàn)、中共七大等，以及抗戰(zhàn)勝利的偉大意義。通過本節(jié)課的學習，可以幫助學生認識到抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng);樹立民族自尊心和自信心，進一步增強愛國主義情感。

　　二、說學情

　　過渡語：學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。

　　八年級的學生在日常學習過程中已經(jīng)對抗日戰(zhàn)爭勝利的相關(guān)史實有了一定了解，但是對于抗日戰(zhàn)爭勝利的原因以及偉大意義缺乏系統(tǒng)梳理，而且其發(fā)現(xiàn)歷史問題、分析歷史問題和解決歷史問題的能力還有所欠缺。因此我在授課過程中要采取多樣的教學方法，以提高學生學習歷史知識的綜合能力。

　　三、說教學目標

　　過渡語：結(jié)合教材的內(nèi)容和學生的情況，我制定了如下教學目標。

　　【知識與能力】

　　了解全民族堅持抗戰(zhàn)、中共七大、戰(zhàn)略反攻和日本投降等基本史實，探究中國抗日戰(zhàn)爭勝利的原因及其偉大意義。

　　【過程與方法】

　　通過呈現(xiàn)史料及小組討論的方法，探究抗日戰(zhàn)爭勝利的原因及偉大意義，鍛煉論從史出、史論結(jié)合的史料實證能力和合作探究能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過學習本課，認識到抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng);樹立民族自尊心和自信心，進一步增強愛國主義情感。

　　四、說教學重難點

　　過渡語：教學目標確定以后，我的教學重難點也就顯而易見了。

　　【重點】

　　全民族堅持抗戰(zhàn)、中共七大、戰(zhàn)略反攻和日本投降等基本史實。

　　【難點】

　　抗日戰(zhàn)爭勝利的'原因及偉大意義。

　　五、說教法學法

　　過渡語：為了突出重點、突破難點，我將采用問答法、情境創(chuàng)設(shè)法、小組討論法等教學方法。

　　六、說教學過程

　　過渡語：眾所周知，教學過程是區(qū)分一堂好課的最主要的方式，接下來我會具體談?wù)勥@堂課的教學過程。

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　過渡語：好的導入是成功的一半，因此我采取了視頻導入法。

　　我會在多媒體展示日本受降儀式相關(guān)視頻，并提問抗日戰(zhàn)爭何時結(jié)束。在學生回答后繼續(xù)提問：那中國軍民是如何堅持抗戰(zhàn)的?日本侵略者又是怎么失敗的?引發(fā)學生思考，導入新課。

　　【設(shè)計意圖】展示視頻有利于增強學生的直觀感受，更好地激發(fā)學生的學習興趣。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)全民族堅持抗戰(zhàn)

　　首先，我會請學生閱讀課本并提問占領(lǐng)廣州、武漢后日本的侵華策略產(chǎn)生了那些變化。學生回答后我會播放紀錄片《抗日戰(zhàn)爭》的相關(guān)片段并提問，面對轉(zhuǎn)變，中國社會各階層有何反應(yīng)。學生結(jié)合課本及紀錄片能夠回答出，國民黨親日派投敵叛國，頑固派制造皖南事變，但全民族堅持抗戰(zhàn)，日本侵略者陷入了人民戰(zhàn)爭的汪洋大海中。

　　【設(shè)計意圖】通過展示視頻的形式，給學生強烈的感觀刺激，并結(jié)合課本內(nèi)容，加深對于全民族抗戰(zhàn)的理解。

　　(二)中共七大

　　中共七大是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一，在黨的歷史上意義深遠，所以我會采用史料分析法進行教學。我會簡要介紹時間地點以及背景，并展示鄧小平對于中共七大的評價，請學生結(jié)合課本內(nèi)容回答中共七大的內(nèi)容和意義有哪些。學生結(jié)合課本能夠回答出，中國七大總結(jié)了歷史經(jīng)驗，制定了黨的政治路線;確立了毛澤東思想為黨的指導思想并寫入黨章。這次大會對黨的影響深遠，為抗戰(zhàn)勝利和新民主主義革命在全國的勝利，奠定了基礎(chǔ)。

　　【設(shè)計意圖】運用史料分析法，可以鍛煉學生論從史出、史論結(jié)合的史料實證能力。

　　(三)戰(zhàn)略反攻和日本投降

　　這一部分內(nèi)容時間線清晰，在講解這部分內(nèi)容時，我會展示紀錄片《大抗戰(zhàn)》片段，組織學生結(jié)合視頻及課本，歸納反攻階段。學生歸納后我會進行補充，1945年8月15日，日本天皇宣布無條件投降。9月2日，日本政府正式簽署投降書。

　　【設(shè)計意圖】通過展示紀錄片并結(jié)合課本自行整理歸納的形式，不僅提高學生學習興趣，也鍛煉了學生通過視頻抓取歷史信息以及歸納概括的能力。

　　(四)抗日戰(zhàn)爭勝利的原因與偉大意義

　　這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點所在，所以我會采用史料分析和小組討論結(jié)合的方式來突破這個難點。首先，我會請學生閱讀課本并歸納抗戰(zhàn)勝利的原因，在學生歸納后，我會進一步強調(diào)，全民族抗戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭取得勝利的根本原因。接著我會出示丘吉爾等對抗日戰(zhàn)爭的評價，并請學生以歷史小組為單位討論抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大意義。學生可能能夠討論出：中國抗日戰(zhàn)爭是中國近代以來反抗外敵人侵第一次取得完全勝利的民族解放運動。中國為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利和世界和平作出了巨大貢獻。教師進一步補充：它促進了中華民族的覺醒，為中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民實現(xiàn)徹底的民族獨立和人民解放奠定了重要基礎(chǔ)。中國國際地位得到提升。

　　【設(shè)計意圖】通過小組討論和史料分析相結(jié)合的方式，幫助學生自主探究出抗日戰(zhàn)爭勝利的原因及意義，鍛煉學生合作探究和史料實證的能力。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：為了保證我本課的教學質(zhì)量，我會采用師生共同總結(jié)的方式進行。

　　2.作業(yè)：請學生課下了解張自忠和左權(quán)的英雄事跡，下節(jié)課進行交流。

　　【設(shè)計意圖】開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學生課后學習的積極性，同時也可以幫助學生更加深入的理解頑強抗日的精神，加深愛國情懷。

　　七、說板書設(shè)計

　　我的板書比較重視直觀、系統(tǒng)的設(shè)計，這就是我的板書：

　　初中歷史說課稿 30

　　一、說教材

　　過渡語：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始前，我將先闡述我對教材的理解。

　　本課是部編版初中歷史九年級下冊第四單元第13課的內(nèi)容，主要介紹了羅斯福新政的背景、措施及如何評價羅斯福新政，且著重向?qū)W生展示“國家干預(yù)經(jīng)濟”這一手段在經(jīng)濟發(fā)展中的作用。學好本課，可以幫助學生體會羅斯福新政對于當今國家經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實意義，對于中國經(jīng)濟體制改革具有借鑒作用，因此對學生的學習極為重要。

　　二、說學情

　　過渡語：教好一堂課，不僅要對教材有清晰的認識，還要對學情有準確的把握。

　　我所面對的是九年級的學生，這一階段的學生已掌握了一些歷史學習方法，具有初步分析、理解史料的能力，但本課是世界近現(xiàn)代史，涉及到的經(jīng)濟方面的調(diào)整措施對于學生來說較難理解。因此，在教學時教師要注意補充史料并采用不同的教學手段，幫助學生記憶的同時增強課堂的趣味性。

　　三、說教學目標

　　過渡語：根據(jù)新課標的要求、教材特點和學生實際，我確定了以下教學目標。

　　【知識與能力】

　　了解羅斯福新政的背景及內(nèi)容，分析羅斯福新政的作用和意義。

　　【過程與方法】

　　通過閱讀文字及圖片史料、小組合作探究等方法，培養(yǎng)論從史出的意識，提高史料分析的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過本課的學習，體會到國家干預(yù)經(jīng)濟的作用，培養(yǎng)關(guān)注社會發(fā)展、關(guān)心國家命運的意識。

　　四、說教學重難點

　　過渡：基于以上對于教材、學情的把握以及教學目標的設(shè)立，我確立本節(jié)課的重難點如下。

　　【重點】

　　羅斯福新政的內(nèi)容。

　　【難點】

　　評價羅斯福新政。

　　五、說教法學法

　　過渡語：為了突破重點、解決難點，我將在教學過程中采用問答法、講授法、情境創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法等教學方法。

　　六、說教學過程

　　過渡語：接下來，我將著重介紹本節(jié)課的教學過程，這也是我本次最核心的環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　過渡語：好的導入是成功的一半，一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果，因此我采取了視頻導入法。

　　我會在多媒體播放羅斯福就職總統(tǒng)的視頻片段，并引導設(shè)問：在什么情況下羅斯福就任了美國總統(tǒng)?就任后又是如何大刀闊斧進行改革的呢?引發(fā)學生思考，導入新課。

　　【設(shè)計意圖】利用多媒體視頻進行導入，能引起學生的學習興趣，相應(yīng)地設(shè)置疑問，能激發(fā)學生探究的欲望和動力，為學習后面的新知識做好鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)從繁榮到危機

　　首先，我會在多媒體上展示經(jīng)濟發(fā)展中銀行、工場和工人的關(guān)系，請學生閱讀并結(jié)合教材，思考經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因和實質(zhì)。此外我也會結(jié)合資本主義發(fā)展的相關(guān)史實向?qū)W生闡述資本主義固有的矛盾引發(fā)了經(jīng)濟大危機。經(jīng)濟危機的實質(zhì)是生產(chǎn)相對過剩的危機，而不是絕對過剩等。其次，我將在多媒體展示《全球通史》中對于1929-1933經(jīng)濟危機的文字資料，引導學生感受到1929-1933經(jīng)濟危機的特點是涉及范圍廣、持續(xù)時間長、破壞性大。

　　【設(shè)計意圖】通過展示史料，并采取層層設(shè)問的方式調(diào)動學生的好奇心，符合啟發(fā)式的教學原則，從而達到傳授知識和培養(yǎng)思維能力有機結(jié)合的目的。

　　(二)羅斯福新政

　　在這一部分內(nèi)容的教學中，首先我會利用語言創(chuàng)設(shè)情境：假如你是羅斯�？偨y(tǒng)智囊團的`一員，你將給予總統(tǒng)哪些建議去度過經(jīng)濟危機?學生思考可能回答出整頓金融業(yè)、調(diào)整農(nóng)業(yè)工業(yè)等。其次，我將在多媒體上出示從金融業(yè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、福利等四個方面歸納羅斯福新政措施的表格，引導學生同桌之間進行合作，根據(jù)教材內(nèi)容把表格填寫完整。緊接著我會出示《大國崛起解說詞》中關(guān)于羅斯福新政的表述，引導學生分析得出羅斯福新政的“新”是在于政府全面加強對經(jīng)濟的干預(yù)。最后，我將播放《大國崛起》的紀錄片，引導學生以歷史興趣小組為單位用5分鐘時間進行探討：如何評價羅斯福新政?學生討論時我會進行巡視指導，在討論結(jié)束后我會請小組學生代表起來回答，并對他們回答的具體情況進行評價和完善。在此之后，我會對本課內(nèi)容進行知識升華，引導學思考：羅斯福新政的實施對于我們中國有何借鑒?學生回答后我會加以總結(jié)：國家要加強對于經(jīng)濟的干預(yù)，要把計劃和市場經(jīng)濟進行有機的結(jié)合，經(jīng)濟的建設(shè)要立足于本國國情，遵循客觀規(guī)律等等。

　　【設(shè)計意圖】學生分組討論和角色扮演，可以體驗合作學習的快樂。從而做到既加深對美國羅斯福新政的理解，又鍛煉語言表達的能力。而史料的出示，能增強學生對于史料的閱讀分析能力，激發(fā)學生的深層思維。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：為了檢驗我本課的教學效果，我會采用師生共同總結(jié)的方式進行。

　　2.作業(yè)：請學生課后思考：如果經(jīng)濟危機發(fā)生時你是國家領(lǐng)導人，你會怎么做?下節(jié)課分享交流。

　　【設(shè)計意圖】開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學生課后學習的積極性，實現(xiàn)課雖下、趣還在、味更濃的效果。

　　初中歷史說課稿 31

　　一、說教材

　　過渡語：教材是連接教師與學生之間的橋梁，首先來談一談我對教材的理解。

　　本課來自部編版初中歷史八年級上冊第八單元第26課。作為本冊最后一課，本課主要介紹了近代教育、新聞出版業(yè)的發(fā)展，以及文學藝術(shù)方面的成就。通過本節(jié)課的學習，可以幫助學生走進百年前人們的文化生活，認識到文化生活是一定時期社會政治經(jīng)濟的反應(yīng)，透過文化看歷史。

　　二、說學情

　　過渡語：學生是課堂的主體，要上好一堂課必須要對學情有所把握。

　　八年級的學生已經(jīng)有了較為豐富的歷史知識基礎(chǔ)，而且在平時的生活和學習中也有著非常豐富的文化生活，理解起來較為容易。但是，由于所學習的歷史時期距學生生活較遠，并且在之前的學習中涉及的文化內(nèi)容較為零散，所以導致學生對于這一歷史時期的史實把握不準確。因此我在授課過程中要采取多樣的教學方法，以解決學生的知識短板，提升學習歷史的綜合能力。

　　三、說教學目標

　　過渡語：結(jié)合教材的內(nèi)容和學生的情況，圍繞三維目標，我制定了如下教學目標。

　　【知識與能力】

　　說出近代新式教育的變革、新聞出版事業(yè)的發(fā)展、近代文學藝術(shù)成就等基本史實，理解近代教育文化事業(yè)發(fā)展所帶來的影響。

　　【過程與方法】

　　通過報紙書影及《狂人日記》片段等史料，了解我國新聞出版業(yè)的發(fā)展和新文學所蘊含的社會現(xiàn)象，鍛煉從圖片史料中提取信息，論從史出，史論結(jié)合的史料實證能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過學習本課，認識到文字是革命斗爭的有力武器，從抗日戰(zhàn)爭時期的音樂作品中感悟音樂家的愛國之心，激發(fā)愛國熱情。

　　四、說教學重難點

　　過渡語：教學目標確定以后，我的教學重難點也就顯而易見了。

　　【重點】

　　近代教育文化事業(yè)發(fā)展的史實。

　　【難點】

　　近代教育文化事業(yè)發(fā)展所帶來的影響。

　　五、說教法學法

　　為了突出重點、突破難點，我將采用史料教學法、小組討論法、情景教學法等教學方法。

　　六、說教學過程

　　過渡語：接下來就進入了本次說課的核心環(huán)節(jié)，教學過程。

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　好的導入是成功的一半，因此我采取多媒體導入的方式。我會在多媒體展示北京大學的圖片，并提問：其前身是什么?學生回答之后我會這樣引導：從科舉到大學，近代的教育經(jīng)歷了怎樣的變化呢?與教育并生的文化方面又產(chǎn)生了怎樣的變化呢?順勢引入新課。

　　【設(shè)計意圖】展示圖片有利于增強學生的直觀感受，更好地激發(fā)學生的學習興趣。設(shè)疑導入的方式能夠為課堂制造懸念，烘托氛圍。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)教育、新聞出版業(yè)的發(fā)展

　　1.新式教育

　　首先，我會播放紀錄片《中國通史—清末新政》并提問：近代創(chuàng)辦了哪些新式學堂，新式教育是在什么背景下發(fā)展。學生結(jié)合課本及紀錄片能夠列舉出：清末創(chuàng)辦的新式學堂有同文館、京師大學堂等，并且認識到在廢科舉和頒布新學制的背景下，新式教育發(fā)展起來。

　　【設(shè)計意圖】通過觀看紀錄片和閱讀課本的方式，了解近代教育的發(fā)展，鍛煉學生提取、歸納信息的能力。

　　2.新聞出版業(yè)

　　接著，我會展示《申報》《大公報》書影并請學生結(jié)合課前收集的資料介紹近代中國具有代表性的報紙和出版機構(gòu)。學生結(jié)合課本不難回答出這一問題。我會進行補充：報刊及出版機構(gòu)成為人們了解中國和世界的重要窗口，傳播西方先進的思想和科學文化，培養(yǎng)了一批擁有新知的人才群體，這些人活躍于社會生活的各個領(lǐng)域，成為社會變革的中重要的推動因素，加速了中國的近代化，以此讓學生了解新聞出版業(yè)發(fā)展的意義。

　　【設(shè)計意圖】通過展示圖片，直觀呈現(xiàn)近代報刊的發(fā)展，幫助學生理解。通過課前收集資料也能提高學生辨別史料、提取歷史信息的能力。

　　(三)文學藝術(shù)的成就

　　1.文學

　　對于這一部分內(nèi)容，首先我會提問：這一時期有哪些文學作品?為何會出現(xiàn)文藝作品的繁榮?學生結(jié)合課本能夠列舉出文藝作品，并能夠結(jié)合社會背景回答出是因為新文化運動和五四運動推動了文藝作品的出現(xiàn)。

　　接著，我會展示《狂人日記》選段，并提問：魯迅先生的作品中體現(xiàn)了怎樣的思想?學生結(jié)合課本能夠回答出魯迅作品的內(nèi)涵，我會對其進行補充并點明：魯迅的作品成為新文化運動中與封建勢力對抗的強有力的武器。以此讓學生認識到文字是革命斗爭的有力武器。

　　【設(shè)計意圖】通過分析史料，認識到魯迅文章中包含的對于封建思想的批判，并且能夠結(jié)合社會背景，認識到文字是革命斗爭的有力武器。

　　2.藝術(shù)

　　這一部分中需要歸納識記的內(nèi)容很多，在教學方法上我選擇小組討論幫助學生參與進課堂，加深理解。我會為學生展示齊白石的《群蝦》和徐悲鴻的《愚公移山》以及電影《漁光曲》的`劇照，請學生結(jié)合課前搜集的資料及課本內(nèi)容進行5分鐘小組討論，討論文學藝術(shù)上的成就有哪些以及文化事業(yè)的發(fā)展帶來的影響有哪些?討論結(jié)束后，我會請小組代表簡要介紹優(yōu)秀藝術(shù)家及優(yōu)秀作品。學生可能介紹齊白石、徐悲鴻、《義勇軍進行曲》、《黃河大合唱》、《定軍山》等具有代表性的優(yōu)秀作品。之后，我會進一步總結(jié)：不論是美術(shù)、音樂還是電影，都記錄了當時的生活，并且強調(diào)抗日戰(zhàn)爭時期的作品中提現(xiàn)的愛國熱情和激勵作用。

　　【設(shè)計意圖】小組合作的形式，可以提高學生合作探究歷史的能力，并能夠認識到藝術(shù)作品中體現(xiàn)出的時代特色。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：為了保證我本課的教學質(zhì)量，我會采用師生共同總結(jié)的方式進行。

　　2.作業(yè)：課下搜集材料，制作近代教育和文化事業(yè)發(fā)展的手抄報。

　　【設(shè)計意圖】開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學生課后學習的積極性，同時也可以幫助學生更加深入的認識近代中國教育、新聞出版業(yè)的發(fā)展與文化藝術(shù)的成就。

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