七年級英語教學反思（通用21篇）

　　在快速變化和不斷變革的新時代，課堂教學是我們的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編精心整理的七年級英語教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　七年級英語教學反思 1

　　一提起任七年級英語課，聽起來似乎很輕松，很多人都認為七年級課程淺顯，而且學生好管理，老師當然要輕松一些。其實不然。七年級正是打基礎的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠�，F(xiàn)將本學期的教學反思如下：

　　一、多怪自己少怪學生

　　一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，應該多考慮厭學的原因，對情況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。

　　二、和諧關系

　　師生關系是影響教學質量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教育質量的提高。如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質量的提高；相反，則會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產生消極影響，制約著教育質量的提高。

　　和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，我經常了解學生需要的結構與層次，及時解決學生的'合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依賴、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面。

　　三、培養(yǎng)學生的參與興趣，提高學生的參與意識

　　教師應根據(jù)教材和教學要求，創(chuàng)造情境，誘發(fā)學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。布魯納認為：學生對學習材料本身具有的內在興趣，這是最好不過的動機。初中生有較強的表現(xiàn)欲，把這種表現(xiàn)欲很好地引導到課堂教學過程中是培養(yǎng)學生參與意識的前提。

　　四、為學生提供展示機會，體驗參與的快樂

　　心理學認為：學生對自己的參與能力有充分的自信，有很強的表現(xiàn)欲和成就感。針對學生這一心理特點，教師在課堂教學中應讓學生展示參與成果，體驗參與的快樂。主要途徑有：

　　①有感情地朗讀課文，體驗快樂；

　�、谠诙喾N形式的表演中體驗快樂；

　�、墼谡n堂競賽活動中體驗快樂。

　　只要學生真心地參與了學習的全過程，就會品嘗到成功的喜悅，感到其樂無窮。這樣由他主學習變?yōu)樽灾鲗W習，還有什么能力不能產生？什么素質得不到提高呢？

　　當然，構建高效課堂教學模式，注重學生自主能力的培養(yǎng)，落實膽實踐，發(fā)揮英語學科素質教育的優(yōu)勢，努力培養(yǎng)出大批的適應新形勢要求的高質量的英語人才。

　　七年級英語教學反思 2

　　昨天布置了一個作業(yè)，就是讓學生今天早讀時，背誦昨天所學習的一篇課文，今天早晨我要檢查。

　　今天我起了個大早，做完早飯后，到教室檢查學生的背誦情況。我讓有背過課文的學生到教室外背誦，因為其他學生還要讀書。剛開始時，有幾個學習還算好點的（因為這一屆學生基礎太差太差）最先背過，每個學生我都給予了充分的肯定，要么說，“Great!Exerllent!.....”要么說，“You’reclever!.....”并由衷地為他們驕傲。學生可能也感受到了我對他們的喜愛，回到座位上后，高興而認真地讀起了書。

　　接下來，程度中等的幾個學生也相繼出來找我背誦，雖有些學生不是很熟練，但在我的.提醒下也都能較順利地完成，我心很欣慰，并也都給予了由衷地贊揚，鼓勵其繼續(xù)努力，爭取在學習上都有進步，這些學生感覺有受到重視，在學習上投入了更多的熱情（雖然不知這熱情能持續(xù)多久）。有些學習吃力的同學，我也鼓勵他們可以找?guī)讉�同學合作完成，學生都能愉快接受并完成，雖然完成的有些生澀，但對這樣基礎的學生，已經不錯了。

　　因為我現(xiàn)在所教班級是七年級新生，在這之前，學生見了我還有點生疏，可是經過這短短地20分鐘后，學生再見了我都是老遠就微笑地同我打招呼，我感到很高興，幾天來的陌生感終于消除了，學生打心眼里認定了我是他們的老師。

　　看來近距離地真誠而恰到的對學生進行表揚與鼓勵，是拉近師生關系的一個有利法寶。古人說，“親其師，信其道�！甭�。學生親近你，自然也會喜歡學你的課程。所以我覺得，作為老師面對那么多學生，就要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，并及時給予表揚與鼓勵，說不定你不經意的一個鼓勵的眼神，一句真誠的表揚，一個滿意的手勢，都能讓學生受益一生。我覺得教育不僅僅是知識的傳授，更有育人的責任。

　　另外一點感悟：尊重與真誠是開啟心門的鑰匙。

　　表揚與鼓勵是開發(fā)潛力的啟動桿。

　　七年級英語教學反思 3

　　一提起任七年級英語課，聽起來似乎很簡單，很多人都認為七年級課程淺顯，而且學生好管理，老師當然要簡單一些。其實不然。七年級正是打基礎的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的潛力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對七年級英語教學的一些認識總結如下：

　　關于書寫

　　英文書寫的端正與規(guī)范，是開學階段務必要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向學生們提出要求：任何一位學生都務必書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生（如果有的話），以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。之后我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全能夠寫的十分端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。

　　在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經過一段時間的狠抓整治，同學們構成一個端正書寫的良好氛圍。

　　關于朗讀

　　英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是十分必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他（她）開口讀、說英語了，那么他（她）這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我個性提醒我的學生們，必須要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。

　　一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們去讀，以不一樣的形式，朗讀不一樣的資料，充分挖掘學生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。

　　關于單詞教學

　　很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們就應在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫忙其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已構成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。

　　1、跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。

　　2、記住漢語意思。能夠由老師報中文解釋，學生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。

　　3、最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率十分的高，他們可能已經在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

　　此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每一天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導學生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣。（雖然做到這一點十分難，一個班級大概只有30%的學生能快速理解并掌握這個方法，大部分學生可能會堅持沿襲死記硬背的方法。這甚至和學生小學階段的漢語拼音基礎有很大的聯(lián)系）

　　在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學生認識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫但是關的嚴重后果，同時我們也要避免一小部分學生可能因為單詞聽寫但是關，而產生對英語的畏學、厭學心理。

　　關于音標

　　不一樣的英語老師對音標的出現(xiàn)時機看法不一樣。我想只要適合班級學生特點和自我教學風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。因為經過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的構成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，能夠說是水到渠成，一氣呵成了。

　　并且一個班級中，肯定有部分學生的英語基礎薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學階段立刻引入音標，我想無疑大大的加重了這一部分學生對英語學習的負擔，這同樣可能導致他們產生畏難心理，甚至放下英語學習。

　　此外，音標教學的目的無非是為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我比較同意利用滲透教學，在一段時期內逐漸地讓學生認識大部分的音標，逐步的掌握利用音標拼讀大部分單詞；而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進行音標教學。相信學生在之后的英語學習中，會越來越熟練的運用音標自學單詞的。

　　關于課堂活動模式

　　英語課堂上的同桌對話模式，我想就應一向被提倡。因此，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的.聽力材料則完全能夠作為早自修朗讀資料，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學生單詞量的一個輔助手段。

　　關于課件制作

　　如今利用網(wǎng)絡資源共享，我們能夠獲得豐富的教案設計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。即使如此，我認為依然不就應全部照搬挪用，而就應利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學風格與班級學生學習特點。

　　同時，針對自己的課堂模式及教學程序，我們還能夠專門為自己制作一個課件模板，這將為我們日常煩瑣的課件制作帶來很大的便利。

　　關于后進生控制與轉化

　　眾所周知，英語學習的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至能夠發(fā)現(xiàn)，即使在小學畢業(yè)生中，就已經存在必須程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據(jù)初步的觀察、調查與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的狀況，并且在教學過程中給予更多的關注與關心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，用心幫忙他們重樹學好英語的信心，在課堂設計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學生家長的配合�？傊�，采取一切措施控制并縮小班級內英語學習后進生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。

　　綜上所述，七年級開學階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。

　　七年級英語教學反思 4

　　在本學期的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵，樹立新的課程觀。在這個學期的教學中，我認識到以下幾個問題：

　　一、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

　　我們學校的學生來自農村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、 學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

　　2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。

　　3、 死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期末考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后生比較多。

　　二、多怪自己少怪學生

　　新課改語法教學易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，特別是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下。特別一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了高中學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。如果一味著講語法，所以英語老師都怕自己的學生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不必過細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。教師要千方百計地激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍學生的學習熱情，提高了學生學習英語的積極性。

　　一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，應該多考慮厭學的原因，對情況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。

　　三、和諧關系

　　師生關系是影響教學質量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教育質量的提高。如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質量的提高；相反，則會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產生消極影響，制約著教育質量的提高。

　　和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，我經常了解學生需要的結構與層次，及時解決學生的.合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依賴、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面。

　　從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學生之間的差異去因材施教。

　　我認為關鍵是從激發(fā)學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學生學好英語的關鍵。學生的學習類型是有差異的。而沒有學習興趣的差異更大；學生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運用多元化的教學方法，激發(fā)每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。

　　除了激發(fā)學生的興趣之外，還要培養(yǎng)學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的新過程。

　　聽學習英語的第一步。在長期的實踐教學中，教師們發(fā)現(xiàn)學生語音、語調不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當造成的。教師應訓練學生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個學校都已設置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現(xiàn)代化教學工具，為教師教、學生學創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是，上學期，這些設備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。

　　讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。

　　總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

　　七年級英語教學反思 5

　　新的學年，新的一屆，從初一開始。每一次帶完初三，教學經驗好像又豐富了許多。三年的教學經歷就像是一次診斷教學，到初三的復習中，看到的是這三年教學的得與失，學生學習的難與易。常有老師在教完一屆時都會感嘆說：下一屆，我一定要把……做起來。所以初一是三年英語教學的根基。英語的書寫，背誦，作文，語法……包括英語學習的興趣大部分在初一定型，就如造房子，打地基似的。沒有根基，就會在初二、初三的英語學習上出現(xiàn)障礙或者難以提升。

　　帶著快樂扎實地初一英語學習的想法，在開學初的第一節(jié)課，就進行英語開學第一課的教學。讓學生自己談談英語學習的必要性，困難性和趣味性，再推薦學生閱讀一些學好英語的書籍，最后通過歌曲讓學生在英語學習上充滿自信。第一節(jié)課還有時間就讓學生挑選好英文名字和自我介紹。

　　開學第一課的英語學習鋪墊之后的第一個月英語學習尤為重要。一是學生要適應初中的.英語課程設置，早讀的背誦、默寫，駐班課的練習分析等。英語學習的地位從小學的次要上升到重要位置的適應影響學生能否做好中小學英語銜接的重要一步。二是第一個月是英語26個字母的應用和音標的學習，是否熟練對第一學期之后的學習有一定的影響。在第一個月教學中，首先重點是培養(yǎng)學生初中英語學習的學習習慣，如上課的聽課效率，聽課的筆記和每天按時完成背誦、書寫內容。小學的英語學習重在讀背，初中一開始就要從書寫抓起，26個字母的筆劃，格式都不能疏忽。一遍遍的抄寫，有些學生會耐不住性子，這時借鑒上海名師施志紅老師的做法，進行分批解封。起初都是鉛筆寫作業(yè)，較好地學生就可以改用黑色水筆寫作業(yè)，抄寫量也減少。在課堂上，反復的跟讀也會讓學生感覺枯燥，以每周一首英文歌曲，讓學生學習跟唱會增加英語學習的趣味性。

　　經過了一個月的英語學習，學生逐漸適應初中英語教學。在從正式篇的第一單元開始，英語學習步入正軌。由于英語應用性的普及和英語新課程的不同要求，對英語口語的重視越來越明顯。在每個單元的聽說課，每篇聽力文本都從初聽，細聽和跟讀聽三遍，并讓學生標上升降調，一個學期下來，有些學生能夠自己標出升降調。再配合周末網(wǎng)上的翼課網(wǎng)的跟讀訓練，學生在口語上比之前的學生略有提高。每個單元的基礎句子也盡量在第一二課時的時候，進行強化訓練，為最后一個課時的作文訓練夯實基礎和降低難度。在閱讀課上，也盡量把每個單元的主題句進行提煉后，再反復操練，為作文的書寫進行提前模擬。作文課從格式，模板，句子的銜接強化，讓學生在中西語言表達的不同中注意差異，減少易錯句的發(fā)生幾率。并且多給一些好句或課文的句子進行模仿書寫。

　　從這一學期的英語學習中，可以看到大部分學生已經完成了中小學英語學習的銜接，這是值得欣慰的。但是還有些問題需要在下學期注意。

　　1.音標學習要在下學期循環(huán)復習，并在新單詞的學習中進行強化訓練。

　　2.七上在英語學習中的難點要在七下進行突破和克服。

　　3.對英語學困生要多加關注和鼓勵，在七下的學習中邊學習邊復習。

　　4.課堂上多一些真實教學情境的設置，讓學生充分體會到在生活中用英語。

　　5.盡量給予更多的時間進行英語自學。

　　對于教師自身來說，多給予學生一些時間去成長，語言的學習無法一蹴而就。營造一種和諧的師生關系更能促進學生的學習積極性。有一個比喻很貼切，英語學習就像翻閱一本世界名著，開頭看起來難懂又苦澀，但越學越精彩。初一的英語學習只是開始，相信學生在我們的引領下將會體會英語學習的快樂。

　　七年級英語教學反思 6

　　由小學進入初中，是人生旅途的一個重要轉折點。就其學習活動而言，學習科目發(fā)生了很大的變化，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學、語文外，又一種新語言——英語，走進了課堂。

　　初一學生剛接觸到這門課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內容增多，難度加大，就會有一些學生把這門課當成負擔，到初二出現(xiàn)分化，部分學生厭學。作為英語課任課教師，如果對此沒有清醒的認識，并采取有效的教學措施，解決好中小學銜接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學效果，影響學習質量和跨世紀人才的培養(yǎng)。經過實踐和努力，我認為要大面積提高中學生的學習質量，必須在解決中小學銜接問題中抓好學習英語的“六項起始工程”。

　　一、從明確學習目的入手，初步構建學好英語的“目標工程”人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由一定的動機引起的。英語這門課對剛跨入中學的學生來說，是新鮮而神秘的。一開始，學生往往是帶著好奇的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的�？傊�，相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學習動機。

　　二、從基礎知識入手，初步構建學好英語的“起步工程”我在班上搞字母書法競賽，既進一步熟練了字母的讀音，又提高了學生的'英語書法水平。

　　三、從培養(yǎng)興趣入手，初步構建學好英語的“心理工程”“興趣是最好的老師”，只有對學習發(fā)生了興趣，才會享受學習的歡樂，從而更加熱受學習。所以是否喜歡英語，是影響學生英語學習的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學質量的提高。據(jù)此，在英語教學開始階段，我著重從培養(yǎng)學生學習興趣入手，因勢利導，采取多種方法激發(fā)學生學習英語的興趣，把他們領進英語這扇大門。

　　在課堂教學中，我注意采取了以下方法培養(yǎng)學生的興趣：

　　1、“以美引趣”，即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學生的興趣。

　　2、“以奇誘趣”，即注意用新奇的內容和方法，誘發(fā)學生的興趣。

　　3、“設疑激趣”，以注意抓住知識的關鍵處設疑引思，使學生產生強烈的求知欲望。

　　4、“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學生興趣。

　　四、從記單詞入手，初步構建學好英語的“詞匯量工程”要能夠熟練地使用英語這一工具，就必須擁有較高的詞匯量，這是學習英語的一個重要特點，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國人都特別頭痛的事，對于中學生來說，也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果，是學生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實邁步的關鍵，如果一步跨錯，也許會有許多同學在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對這門課的學習。

　　為了避免這一切的發(fā)生，從開始起我就加固這已經建起的興趣之橋，利用一切可以利用的機會教他們如何再更進一步。根據(jù)不同學生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難情緒的同學提供了繼續(xù)邁步的動力，使一些決定放棄英語學習的同學也想回頭再試試看。為了使這項工作更扎實地繼續(xù)下去，為了使大部分學生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機會，豐富了學生的詞匯量，在英語教學中產生了良好效果。

　　五、從會話速寫入手，初步構建學好英語的“表達能力工程”書寫也不可忽視，除了正規(guī)、準確、美觀之外，還需要高速度。為達到此目的，我在初一年級要求他們從一開始，首先必須寫好字，寫正規(guī)字，并練習快速寫正規(guī)字。我在所帶的兩個班搞了一次速寫比賽，取得了很好的成績，兩個班中字寫得比較差的同學只有兩三個，相當一部分學生的字寫得相當漂亮。

　　六、從抓預習、復習入手，初步構建學好英語的“學法工程”“授人以魚，不如授人以漁”。教師在教學中，一定要把教給學生學習方法放在應有的地位，給予高度重視。引導學生做好課前預習和課后復習，就是起始年級不可忽視的重要工作，它是避免分化的一個重要組成部分。初一階段，是學生適應新環(huán)境、新教法、新學法的開始階段，就像一個盲人，需要引導，需要別人的幫助，為了使初一學生開好這個頭，從一開始，我就要求學生每天做好預習和復習鞏固工作，并教給他們預習的方法和復習的方法，教會他們如何記筆記，如何聽好課的方法，這給課堂教學減少了不少麻煩，也避免了分化的擴大，增強了學習英語的熱情。

　　總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，必須引起足夠重視，忽視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機，而正確地引導和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學的參與意識，就會為學生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎，為今后的學習鋪平道路。

　　七年級英語教學反思 7

　　本課時為人教版新目標七年級上冊unit3 sectiona。本課主要圍繞學習用品展開一系列教學活動，要求學生掌握一些關于學習用品的新名詞，學會用“is this / that…？”來詢問物品的所屬并能用“yes，it is。/ no， it isn’t�！眮砘卮�。通過討論物品歸屬，培養(yǎng)學生愛護學習用品并養(yǎng)成拾金不昧的。好品質。

　　反思本課的課堂實際教學，本堂課存在以下可取及有待改進之處：

　　一、可取之處

　　1、本課我通過運用實物（學習用品）問，學生回答來復習句型“what’s this/that in english？ how do you spell it？”來引出本單元需要掌握的新詞，情景真實自然，緊密聯(lián)系學生生活實際，即復習已知又有助于下一步課堂教學活動的推進。

　　2、詞匯教學部分關注學習策略（文具歸類），使用圖片、真實物品游戲操練詞匯。有效地吸引了學生的興趣、注意力，有助于幫助學生更輕松地記憶。

　　3、“this / that”為本課的重難點，為了更好的讓學生區(qū)分開來，我運教室里現(xiàn)有的物品位置的遠近，并結合肢體語言，幫助學生理解this / that的區(qū)別及用法不通，調動了學生的積極性，更有利于讓學生區(qū)別記憶。

　　4、創(chuàng)設情景，通過歸還學生物品與學生自然對話，引入難點一般疑問句的句式特點及其回答，通過ppt中陳述句與一般疑問句的.對比，讓學生自己理解一般疑問句的句式特點。

　　二、有待改進之處：

　　1、我覺得學習英語首先要把基本的單詞學會，并且要求學生做到會讀。會寫，理解意義，這是學習的第一步，也是關鍵的一步。雖然單詞的學習效果很好，但是耽誤了太多有效地課堂時間，以后在單詞教學上應該有所取舍，在課前預習上多下功夫。

　　2、在操練句型上活動單一，操練的時間不夠，導致仍有部分同學沒有區(qū)分開來人稱代詞的用法。

　　3、學生活動較少，大部分時間都是教師在教授，應設計多種合作方式或活動內容，多思考怎樣做到讓每個學生都說話，每個任務都有話說。

　　4、本課對于知識的運用拓展仍然不夠，還停留在課本上。

　　5、由于課堂時間安排不合理，本課沒有時間對學生進行思想教育，本來設計好的關于“培養(yǎng)學生愛護學習用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質”的教育目標未完成。

　　七年級英語教學反思 8

　　在學期初，我接了初一年級的英語教學工作，使用人教版的英語教材，通過一段時間的教學，使我產生了一些困惑：首先是七年級的學生在小學學了一些英語，程度不同這給我的教學造成了很大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

　　一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎

　　1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優(yōu)生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。

　　2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛

　　學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的'嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

　　5、加強課外輔導、個別輔導。

　　三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到

　　1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

　　2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。

　　3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。

　　七年級英語教學反思 9

　　本課充分體現(xiàn)了英語新課標理念從知識目標本課的教學對象是三年級的小學生，思考到學生剛開始學英語，所以本課教學以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目的。因為三年級的孩子以具體形象思維為主，所以李教師努力為學生創(chuàng)設一種學習情景，讓學生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學習新句型，單詞。思考到三年級的孩子已學過半學期的英語，有了必須的基礎，所以在組織課堂教學時，始終采用英語，讓學生完全沉浸在一種英語學習氛圍中，同時也以這種氛圍感染每一位學生，大膽開口說英語。李教師所采用的視聽、交全身反映的等多種教學方法。

　　①學習并能認識下列詞匯：blond， black， brown， red(eyes)

　�、趯W生能夠理解并能口頭應答下列句子：What colour are yourhisher eyes ? Myhisher eyes are。

　�、蹖W生能唱本課歌曲。

　　⑵潛力目標：

　�、賹W生能用本課形容詞描述他人的外貌。

　�、谕ㄟ^對歌詞進行改編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　�、乔楦心繕耍�

　�、賹W生愿意學習本課知識并用心應用。②通過實踐，合作，交流的學習方式和任務型的教學途徑，使學生主動思維和大膽實踐三處著手。

　　視聽法：是一種重要的外語教學法，強調聽說先于讀寫，在課堂教學中只使用第二外語。思考到學生有了必須的語言基礎，所以采用了視聽法。

　　交際法：即在真實的語言環(huán)境中，通過學生的相互交流，學習新知識。針對學生樂于進行同伴交流的特點，采用了此方法。

　　全身反映法：心理研究證明，再多種感官被刺激的狀況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。通過游戲歌曲，讓學生自然而然的進入英語學習中。設計不一樣的教學任務，進行分層次教學，使不一樣層次的學生通過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不一樣層次的語言訓練和提高。

　　激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。李教師設計各種活動貫穿于整個課堂學生求知欲，表現(xiàn)于強，善于模仿樂于參加。然學生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的.游戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

　　教師尊重學生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有用心的情感體驗，注重了情感交流在課堂上李教師始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學一往情深對學生滿腔熱情用這種熱情引起學生用心境感，不是高高在上，二是用自我德智體語言調動位學生的情感，課堂氣氛和諧愉快!

　　本課設計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的語言學習興趣，使教學滿足不一樣層次學生的需要。在本節(jié)課中教師鼓勵學生可是用英語對他們學習過程中的事物和錯誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學生能探究自我感興趣的問題并自主解決問題。

　　但在本課教學中美中不足的是有的同學把單詞handsome的音發(fā)錯了，教師應在多數(shù)同學發(fā)引發(fā)錯后進行指導，并且教師應進行多次練習強調handsome beautiful pretty 的不一樣。

　　七年級英語教學反思 10

　　本學期我擔任七年級英語教學工作，由于已經教了他們一個學期了，對他們的知識結構和能力比較了解。但我仍然堅持認真?zhèn)湔n和批改作業(yè)，在教學、教研中繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學方法，并且總結經驗教訓，向教學經驗豐富的教師學習，互補有無，取長補短，以提高自我的教學水平�？偟膩碚f，在本期的教學當中，我做了以下的工作：

　　一、教學工作：

　　我對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我 認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習資料，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課 時，我都細心研究教材、研究學生的分層和知識差異，穿插一些生動趣味的游戲活動以及中西方文化差異故事。經過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。 并且，我經常有意識地給學生們創(chuàng)設說英語的環(huán)境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量 要求他們用英語提問。總之，經過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習慣和意識。

　　二、差生轉化工作

　　差生轉化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。如果教師只注重好生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是經過抓兩頭，促中間的方法到達班級語言 水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經常利用課間和放學后的課余時光給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣 反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的資料很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語 的'濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，如英語劇《SARS Bedroom》。同學們經過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。

　　三、其他工作

　　在盡量教好本學期教學資料的同時，我還給學生補充了很多課外知識，這一切不僅僅擴大了學生的知識面，并且提高了學生的學習積極性。我看到很多教師都在課余時光對學生進行輔導，效果很好。逐步提高了上來。

　　總之，本期工作中的成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在下一學期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領導欽佩目光的認同。

　　七年級英語教學反思 11

　　在上學期的英語教學中，我負責了七年級1、2班的課程。盡管曾經有過有關的教學經歷，表面看似簡單，實則并非如此。七年級是鞏固基礎的關鍵期，培養(yǎng)學生較好的聽、說、讀、寫能力對以后的英語學習尤為重要。因此，覺得自己肩上的責任重大，在教學上絲毫不能懈怠。以下是我對本學期教學的一些反思和了解：

　　最先，學習英文的初期，學生對這門學科充滿了好奇，樂于學習與效仿。但是，隨著時間推移，我發(fā)現(xiàn)小學階段的英文學習后，這類求知欲逐漸減弱。學習難度的提升促使學生形成了負面情緒，學習興趣減退，甚至出現(xiàn)厭學的狀況。

　　其次，應對總體學生的教學，對心態(tài)的誤區(qū)也顯而易見。對學生學習英文的期待較高，卻沒有考慮到他們的差異性和理解能力的快慢，進而導致部分學生消化優(yōu)良，而另一些學生則無法緊跟。無法得到優(yōu)良接受的學生在課堂上通常會精力不集中，工作馬虎。但那些跟不上的學生，則會對學習產生厭煩，很早出現(xiàn)學習的兩極化。比如，2班的賈永琪、王少杰，1班的劉志超、楊龍飛等同學，因為基礎薄弱，面臨了很多不良影響。

　　從以上問題中，悟出一個重要道理：每位學生的表達學習能力是各不相同的。差別是正常的，大家必須努力去教好每一個學生，而非要他們一個方式來發(fā)展。需重視開發(fā)學生各自的潛力，促進他們在英語學習的多方面能力。同時，老師可以根據(jù)不同學生的特征實施有目的性的'教學。

　　覺得重點在于激起學生的學習興趣。在英語教學中，需盡量讓學生做到聽、說、讀、寫四項技能并舉，充分利用各種感觀，以此激起學生的學習激情。在課堂上，以學生為主導，尊重他們的個性，設計活動必須與教學任務和學生的具體情況相結合，提高與學生生活的關聯(lián)。話題的設定應接近學生的熱情，學習的動力通常源于對語言能力掌握后的成功感。除了激發(fā)興趣，更需激勵學生多聽、多練、多參與。課堂教學應為師生共同完成的過程，二者應密切配合，共同實現(xiàn)教學目標。

　　總的來說，七年級階段只要我們英語老師認真教學，同時學生也需用心學習，堅信我們能圓滿完成英文教學工作，為他們未來更深層次的英文學習打下堅實的基礎。

　　七年級英語教學反思 12

　　本周三第一、第二節(jié)課，景泉起老師在7.1班、石曉月老師在9.12班舉行公開課，全州六個縣市的教研員和州英語教研員崔訓及我校全體英語老師參加了聽評課活動。通過活動，我學到了許多。首先，不論講課老師還是聽評課老師都本著交流探討的精神來參加活動；同時可以看出各位老師對于新課程理念及新目標教材的認識都有了較大提高。對于景泉起老師的本節(jié)課，我從中獲得了很多啟發(fā)。

　　1、著眼全局的立意：

　　景泉起老師準確把握了英語教學的.根本目的，對學生聽、說、讀、寫技能進行全面訓練，以“語用”為最終歸宿，體現(xiàn)了英語教學的特點。教學過程中，更是把活動的開展進行了精心的安排，做到環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、首尾呼應。

　　2、有效的課堂資源開發(fā)和應用：

　　鑒于新目標教材語言材料“散”且“不足”的特點，通過聽寫活動來開發(fā)生成與本課內容密切相關的課堂資源，并在后面的語言技能訓練中充分利用。

　　3、把握準確的語言激活點：

　　本課學習內容為現(xiàn)在進行時態(tài)，景泉起老師運用游戲鞏固現(xiàn)在進行時進而引出現(xiàn)在進行時的活動，課堂活動聯(lián)系生活，注重培養(yǎng)學生的能力，設計的環(huán)節(jié)都比較貼近生活，學生樂于完成教師布置的任務……

　　4、豐富多彩的課堂活動：

　　在語言技能訓練過程中，景泉起老師與學生開展了靈活多樣的師生、生生互動活動，激發(fā)學生積極參與、體驗、合作、交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用，不使語言技能的訓練流于形式，學生參與活動積極熱情。真正使獨學、對學、群學的教學模式落到實處。

　　5、簡潔精當?shù)恼n堂點撥：

　　針對本課學案重難點，讓學生質疑，答疑使學生霍然領悟。當然，本堂課的學生展示環(huán)節(jié)如果在時間更充足的前提下可以覆蓋更多的學生就更加完美了。

　　最后，提三點建議：

　　1、對小組評價不及時。

　　2、學生表演有些語言不地道，屬于中國式英語。

　　3、熱身活動時間過長，使后面互評作文時間不夠，虎頭蛇尾。

　　七年級英語教學反思 13

　　在學期初，我接了初一兩班的英語教學工作，經過一段時光的教學，使我產生了一些困惑：首先是六年級的學生在小學學了一些英語，程度不一樣這給我的教學造成了很 大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡 導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習， 提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀 念，迎接新課改的.挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

　　一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

　　1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優(yōu)生的情景，給他們自主學習和直接交流的機會。

　　2、為學生供給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學生經過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

　　學生僅有對自我、對英語及其文化有進取的情態(tài)，才能堅持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，所以我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊 心和積極性。

　　2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學相關。

　　5、加強課外輔導、個別輔導。

　　三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

　　1、進取創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

　　2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。

　　3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調整自我的學習目標和學習策略。

　　四、對學生進行有效的評價。

　　評 價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自我的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改善 的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的提高，鼓勵學生自我反思，自我 提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，經過評價學生學會分析自我的成績和不足，明確努力方向。

　　五、存在的問題

　　1、學生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。

　　2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣貌，可是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。

　　3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養(yǎng)。

　　新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

　　七年級英語教學反思 14

　　這學期來，我反思教學中存在的問題如下：

　　一、存在的主要問題：

　　1、初一學生基本上沒有英語基礎，面對新教材感到很不適應，難以進入學習角色，覺得學習任務重、負擔重。這就是說初一年級教師面對的基本上是“零基礎英語”的學生，因而，學生感到不適應、負擔就是很正常的。

　　2、使用的新教材雖然說是初中起點（零起點）教材，但顯然教材的預備篇內容少，所用課時少，不能彌補學生小學未學英語之不足。

　　3、全套新教材剛開始使用，教師尚處在初始的實踐探索之中；教師接觸的新教材也只是第一冊，對初中教材的全貌沒有整體上的感性認識；新課標、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。

　　4、由于以上方面的原因導致全學期課時偏緊，教師感到教學任務重，教學課時少，教學進度很難完成，并擔心兩極分化現(xiàn)象會提前出現(xiàn)。

　　學生學習上出現(xiàn)的困難是客觀存在，教師的擔心也不無道理。這就需要我們認真分析其原因，探討解決問題的思路和方法，積極主動的應對新課程、新教材對教師提出的新要求、新問題。

　　二、對存在問題的思考和認識

　　1、教師對新課標、新教材的理解尚不到位，尤其是對新課標提出的各級目標的認識尚不足。初一英語課程標準要求教學中突出對學生的.語言技能和知識、綜合語言運用能力、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展進行培養(yǎng)。這里提出了一系列問題，怎樣利用學生已有的語言技能？怎樣幫助學生掌握基本的英語語言知識、語言技能和應用技巧？應該采取怎樣的英語學習策略；如何培養(yǎng)學生的跨文化意識等。以文化意識為例，新教材要求通過接觸和了解英語國家文化以便于對英語的理解和使用，要求注重激活學生已有的文化背景知識，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培養(yǎng)學生對中西方文化的異同和融合的認識和理解的敏感性，提高學生對文化差異的鑒別能力，在這樣的過程中使學生逐步學會在實際情景中恰當而靈活地運用英語語言。對新課標、新教材的理解與認識是實現(xiàn)新的教學理念、思想、方法和目標的基礎。

　　2、教師對教材的彈性認識不足。教師應該明確，以前的教學是帶著知識走向學生，而現(xiàn)在新課標的要求是帶著學生走向知識，前者是我把知識給你，你來學，來接受，后者是教師想出一些盡可能適合學生的辦法讓學生掌握認識，這是一個巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學全部內容，你可以將教材用夠，剝爛教給學生，讓學生學會。后者給你的教材僅是一個適應于教學的一般性材料，教師需要精細加工。地區(qū)不同、學校不同在諸如教育資源，學生生源、師資水平，英語教育現(xiàn)狀也是不平衡的，所以教材不強求一律，各�？稍谡n程標準的要求下，根據(jù)各自的條件選用教材或者在教材選定后根據(jù)各種因素增添和刪減某些材料。一句話，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原來的封閉形式了。

　　新教材給教師和不同層次的英語教學提供了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發(fā)揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會到這一點，因而遇到一個知識點，就生怕學生漏掉，就要擠出時間來講清楚、講透，這樣自然的就會感到教學任務重，教學課時少，教學進度難以完成。

　　3、教師缺乏用辯證的觀點看待教學中學生與教師的關系。教學過程中有兩點必須注意，一是學生是完成教學任務，實現(xiàn)課標目標要求的最重要的主體。二是教師是學生完成學習任務、課標要求的必不可少的外在因素。

　　4、教師對教學內容與活動二者有機統(tǒng)一問題的處理尚嫌不當�，F(xiàn)在有的課堂活動看起來花樣形式較多，但是與教學內容的關聯(lián)處理顯得很生硬，有串聯(lián)活動之嫌，使用的結果可能沖淡主題，給課堂教學帶來負面影響，會使課堂管理失控，給一些頑皮學生提供“玩”的機會。

　　教學內容與活動是內容與形式的關系。課堂教學活動的目的是為了完成教學內容，更好的實現(xiàn)課程目標，換句話說就是通過“動”來達到“學”，是“動”中“學”(learningbydoing)，而不是為了“動”而“動”，為“學”而“學”，所以課堂不應是活動串聯(lián)起來的游戲。

　　三、關于初一英語教學的幾點建議。

　　1、教師要自覺轉變教育觀念。樹立正確的人才觀、學生觀、質量觀。

　　2、教師要自覺培養(yǎng)跨學科的整合能力。不斷拓寬知識面，新課標倡導課程的綜合、開放，淡化學科界限。在實施新課程時，教師必須擁有跨學科的知識和技能，具備廣博的知識背景。這就需要教師自覺完善自己的知識結構，補充必要的學科知識，努力在多學科的視野之中豐富跨學科的意識和學生經驗。此外，充分教師群體力量組織教學，開放教學資源，打破原有的獨立封閉的教學形態(tài)，培養(yǎng)教師的團隊合作精神以促成適應新教材彈性化與多元化的教學方式。

　　3、建議各級教育管理部門對課改，特別是英語課改有一個整體上的把握。

　　4、建議初一起始英語教學能適當增加課時，以便在短期內彌補小學1—2級教學的空缺。目前，大部分小學英語課時安排不足，或者干脆沒有安排；英語教師師資薄弱，教學經驗偏少，教學設備落后，缺乏有效的評價手段等問題已嚴重影響小學英語課程教學質量的提高。小學英語教學造成的不良后果將會給初中英語教學帶來更大的困難和嚴重的后果，甚至影響到課標的實施和教改的順利進行，乃至最終給整個英語教育事業(yè)帶來難以愈合的創(chuàng)傷。政府要始終盯著教育的長遠發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。各學段要順利銜接、和諧發(fā)展。

　　七年級英語教學反思 15

　　期中考試已經結束，感謝學校對教學工作的重視，感謝老師們付出的辛苦勞動。本學期我擔任七年級三班和四班的英語教學工作，針對這次考試，我將前半學期的工作反思如下：

　　總結原因，學生平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。準備也不充分，考試前只復習了兩節(jié)課，基本上可以說體現(xiàn)的是一種常態(tài)的成績。教師關注顯性的成績無可厚非，但更要時刻關注評價學生學習和教師教學的反饋作用，教師要客觀分析，認真研究評價結果，找出教學中存在的問題及產生問題的原因，及時調整教學計劃和教學方法，并針對每個學生的具體情況及時提出建議，并給予指導。

　　通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)，我所任課的班級學生存在著如下方面的問題：有些學生在課堂上表現(xiàn)得很活躍，思維敏捷，口語表達能力強，樂于參與各種英語實踐活動，特別是在真實語境中能進行溝通信息，大膽地進行交際，然而在進行筆試答題時卻可能漏洞百出，相反，還有另外一些學生，平時在課堂上不擅于口語交際，性格內向，缺乏自信，沒有養(yǎng)成在課堂上積極發(fā)言的好習慣，語言表達能力較差，然而，他們在答筆卷試題時，竟然準確率較高，對基礎知識以及詞句的拼寫、運用掌握較扎實，成績較好。

　　其次，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴重，有一部分學生積極性高，意志堅強，克服學習中的困難，相互幫助，能于他人快樂合作，學習成績優(yōu)秀，但還有一些學生，英語基礎差，對學習英語缺乏興趣，上課無精打采，缺乏自制力及學習動機，導致學習困難。

　　通過這次考試的評價結果以及分析目前學生在學習過程中出現(xiàn)的一系列問題，使我深刻認識到，作為一名教師要真正的了解自己的學生，每個學生的認知風格、學習方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。在日常教學中，教師應注意根據(jù)學生的差異采取適當?shù)脑u價方式，設計出不同層次的評價目標，并允許學生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學生充分展示自身的優(yōu)勢，讓不同水平的學生都能體驗成功。幫助學生有效調控自己的學習過程，增強自信心。對于學習方法不當?shù)膶W生給予個別指導、交談。對學困生盡可能地在課堂上給他們簡單的問題，給他們有展示的.機會、鼓勵、贊賞�？傊�，結合期中考試的失誤，以中考為導向，下半學期引導學生英語學科可持續(xù)性發(fā)展的具體做法有以下幾點：

　　1、不輕視聽力練習。

　　2、重視基礎題的講解與落實，培養(yǎng)學生積累錯題的習慣。

　　3、每天利用早自修時間安排10分鐘讀1到2篇的課外閱讀，增加信息并長期堅持，定能收效顯著。

　　4、堅持每周一次的作文指導，努力培養(yǎng)學生寫出語言規(guī)范、語法正確，并能恰如其分運用一兩句名言的美文。

　　5、找出學困生成績暫時落后的根源，由淺入深，諄諄善誘，幫助他們當堂達標，減少無效作業(yè)量。不要輕言放棄。

　　外語教學要追求的是“高分高能”，教師要把日常教學中的發(fā)展性評價與

　　教學融為一體，這樣既有利于學生的成長，又有利于學校整體英語教育水平的發(fā)展，也有利于教師教學能力的提高。在今后的教學中，我們要力爭使學生對外語一直保持濃厚的興趣；使學生的課業(yè)越來越好。使陌生變熟悉，遲緩變流暢，不會做變會做，慢做變快做。

　　最后，感謝學校給我們及時提供反思的平臺。教學不僅是技術，更是一種藝術。教師的自我反思是“教學創(chuàng)新”的動力。教師不但需要聚焦課堂，更要時常進行反思自身的教學，認真地總結經驗。只有這樣，教學能力和教學水平才能不斷地提高。

　　七年級英語教學反思 16

　　本節(jié)課以Rick和Jim兄妹的日常生活習慣以及Scott的采訪為線索展開各項語言訓練活動。側重讓學生聽別人談論日常生活，簡單談論自己的日常生活活動。中心話題是通過對日常生活作息時間的談論，讓學生學會時間的表達法。主要學習用what time和when來引導的特殊疑問句詢問時間的標準用法，還有不同時間段的表達法以及表示頻率副詞的學習。本節(jié)課主要針對Section A而展開，整堂課以聽說為主，教師通過多媒體向學生提供相應的語言交流素材，讓學生在大量的聽和說的訓練中提高英語口語表達能力，掌握本節(jié)課的重要句型和知識點。

　　通過課堂學生的反饋信息可以看出，本節(jié)課還存在以下問題：

　　1、初一學生的英語聽力能力還有待于進一步的提高，對于簡單的句子學生能夠聽出來并且根據(jù)要求完成簡單的聽寫，但是對于難度稍微大一點的短文和時間的聽寫，不少學生還是存在障礙，這有待于在今后的日常課堂中進一步訓練提高。

　　2、對于時間的表達法本節(jié)課主要學習的是時間的正讀法，學生掌握的情況不錯，但是對于問句“what time is it” 和 “What’s the time?” 的用法個別同學還存在錯誤，分不清楚What 和What’s的用法，還應該針對學生課堂的反饋信息，有針對性的單獨跟蹤輔導。

　　3、通過課堂朗讀可以看出，對于朗讀的技巧，很多學生還不清楚，所以在今后的英語教學中應該逐步滲透英語朗讀方面的技巧，像不完全爆破，英語連讀，避免學生在讀句子的時候把每個單詞的每個音都這個清晰的發(fā)出來，提高學生的朗讀速度。

　　總之，通過本節(jié)英語聽說課可以看出，對于本節(jié)課的重要知識點大多數(shù)同學掌握的很好，能夠依據(jù)鐘表的`時間準備的用英語將時間表達出來，對于What time 和When 引導的一般疑問句，能夠根據(jù)實際情況靈活作答。但是對于聽力和朗讀，很多同學做的不好，初一英語是基礎，作為教師我們應該從一開始就養(yǎng)成學生良好的朗讀習慣。所以在今后的英語教學中，作為初一的英語教師我們應該將英語的聽力和朗讀教學始終貫穿于每節(jié)英語課之中，教給學生朗讀的技巧，提高學生聽力的準確度和朗讀的自然流暢。

　　七年級英語教學反思 17

　　教學活動的安排，一定要緊扣教學的目標，還要緊扣學生的學情。也就是說，一定要明確所設計的活動，是為了達到什么樣的效果，在活動中學生能得到什么。要根據(jù)學生已有的語言基礎，學生的個體差異和整個班級的班風來設計教學活動。課堂上活動的設計一定要貼近學生的生活，要創(chuàng)設學生感興趣的話題，學習熱情來源于濃厚的興趣，學習語言的興趣來源于習得語言技能的成功感。對于U6 Topic 1 Section C的教學，我將從課堂教學導入（lead—in）、新知識的呈現(xiàn)（presetion），以及操練部分（practice）來說明教學過程的不足之處和值得繼續(xù)發(fā)揚的`地方。

　　1、導入部分貼近學生生活，生動有趣。通過自我介紹和試著跟學生打招呼的方式，創(chuàng)設情景，讓學生初步感知在新的場合如何用英語介紹自己和與他人打招呼并結交朋友。學生的熱情一下子就被調動起來，大家都積極的參與課堂教學活動。

　　2、新知識的呈現(xiàn)部分主要是通過教師邊跟學生用英語打招呼和介紹自己的方式，告訴學生結交朋友和自我介紹所用的重點句型，同時，告訴句型的結構和用法。在這部分，我對于新單詞的教授所花的時間過長，并且沒有及時讓學生自己在練習本上拼寫新單詞。除此之外，在字母教學中，我更多注重字母發(fā)音，給學生在課堂上動手書寫的時間太短，學生還是沒有掌握字母規(guī)范書寫筆順。

　　3、在句型的操練部分，比較注重全班學生操練，小組活動和同桌對話活動較少，學生自主學習和操練對話時間不夠。要給學生足夠時間去大聲朗讀和練習對話，理解課文語法點和句子結構。但是在句子操練部分，教師先示范，再引導學生模仿句子結構來編新句型，最后總結語法點，這種歸納式教學法用得恰到好處�？傊�，教師在操練部分一定要充分發(fā)揮學習主動性，引導學生自主學習和合作學習。把時間和舞臺交給學生，讓學生去感知和理解新知識，這也體現(xiàn)新課改所提倡的教學思想。

　　總之，我們教師要注重創(chuàng)設情境，引導學生通過操作實踐、合作探究，主動獲取知識。同時，要根據(jù)學生已有的知識經驗和基礎水平來設計教學活動，積極調動學生學習語言的興趣，有效的提高課堂教學效率。

　　七年級英語教學反思 18

　　今年我擔任七年級兩個班的英語老師，在這將近一個學年的教學工作中，我認真鉆研課本，認真?zhèn)湔n，努力做到最好；積極參加各項教研活動，外出聽課也讓我學到很多，課后我常反思，剖析自已．以下是我近一年來的：

　　首先，在音標部分，教材并沒有突出音標教學，但為了幫助學生掌握單詞，改變學生從一開始學英語就處于被動的學習地位的現(xiàn)狀，在開學初，我花了一周的課時進行音標教學。我根據(jù)課本內容，先復習26個字母，在復習字母的同時要求學生掌握字母的發(fā)音，即音標的讀寫，這樣學生有熟悉的字母做參照，音標就容易多了．同時，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞，從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。掌握了音標之后，對于學生的詞匯教學就相對比較容易了。很多學生反映英語單詞很難記，他們花了很多記憶單詞，可是學了新的就忘了舊的，導致詞匯量少，看不懂課文，聽不懂錄音，上課很吃力，從而喪失了學習英語的興趣和信心。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)．

　　其次，在教單詞時，要求示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音----形----義的逐步過度。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)的`。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理．詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注重培養(yǎng)學生綜合使用語言的能力．

　　第三，課堂教學時，以學生為主體，尊重學生的個性，把教材的思想性，科學性，性與自己的設計和情感融為一體，激發(fā)學生的興趣，求知欲．活動安排要緊扣教學目標，還要緊扣學生的學情，也就是說，一定要明確我們所設計的活動，是為了達到什么．要根據(jù)學生已有的語言基礎，學生的個體差異和整個班級的班風來設計教學活動．課堂上活動的設計一定要貼近學生的，要創(chuàng)設學生感興趣的話題，學生的熱情來源于濃厚的興趣，學習語言的興趣來源于習得語言技能的感．

　　七年級英語教學反思 19

　　時間過的真快，不知不覺期中考試已經過去了，本次期中考試雖然成績不大理想，但是還是有所進步的。對本次考試，我做了以下幾點反思：

　　從卷面成績來分析，我所帶的班級平均分不高，但是，比上一次月測在年級排名上提高了一名。另外，優(yōu)秀率和及格率太低，超低分太多。主要表現(xiàn)在：

　　1、聽力的得分率很低，眾所周知，聽力需要多練，回家一定要多聽，而我們這里的學生回家是很少有人主動聽磁帶的，他們完全依賴我們老師上課時給他們放磁帶，這樣的時間太少了，是遠遠不夠的，因而得分率低是可以預想到的。

　　2、本次考試中出現(xiàn)了句型轉換，由于平常練的比較少，差生對于這種題型很不適應，有的甚至無從下手，因而得分率很低。

　　3、單詞拼寫和句子翻譯歷來都是弱項，本次考試也不例外。這兩大題本身的要求就比較高，很少有死的題目，大部分都是很靈活的。而我們班級的學生基礎知識不夠扎實，有些死記硬背的知識都掌握不了，更別提靈活運用的題目了，因而得分率肯定不會高。

　　總的來說，究其原因有幾個共性：學生的基礎知識太薄弱。我們班級有97%的來自外地，大部分學生只學了兩年英語，甚至還有的只學了一個月或者一點都沒有學過的，而且他們中的大部分都是在外來子弟工學校就讀的，學的英語知識不全面，有的甚至只是讀書，壓根就是混的兩年，而進入了中學后，他們卻要和接受過正規(guī)英語教學四年的學生站

　　在同一起跑線上，他們的困難可想而知。再加上現(xiàn)在分了A班和B班，對差班學生來說，沒有了你追我趕的.氣氛，有些同學甚至還會向后看，反正自己也不是最差，思想上很不重視，有了這樣的思想后英語是肯定學不好的。

　　針對這樣的現(xiàn)狀，我想以后采取以下措施：1抓基礎知識，多默寫單詞，詞組；2進行分層教學。后進生稍微放低要求，多默寫單詞和詞組。對60分以上的學生多鼓勵，多督促，爭取他們的成績往70分靠攏。3不放棄差生，尤其是有進步的學生。盡管有些學生現(xiàn)在仍然不及格甚至分數(shù)很低，但比進校時的成績相比已經有了很大的進步，對于這些學生應該多表揚多鼓勵，幫助他們取得更大的進步。英語教學工作任重道遠，但我相信，只要我們努力就一定會有進步。

　　七年級英語教學反思 20

　　學期初，我接手了初中一、二班的英語教學工作。經過一段時間的教學，我有了一些困惑：首先，小學六年級的學生在不同程度上學習了一些英語，這給我的教學帶來了很大的困難。有良好基礎的學生不需要說話和實踐一些知識，基礎差的學生沒有興趣，也不會練習，我很擔心。我不知道哪些學生好。新課程改革是一場深刻的改革。新課程改革倡導全人教育，強調課程應促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生高質量的終身學習能力。新課程改革倡導建構性學習，注重科學探究性學習，注重體驗性學習，倡導交流與合作。課程改革成敗的關鍵在于教師。教師是課程改革的實施者。作為教師，我必須充分準備學習新課程改革的理論，更新教學觀念，迎接新課程改革的挑戰(zhàn)。讓我們簡要回顧一下我們從開學以來所做的一些英語教學工作�！�1002〕〔1000〕面向全體學生，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

　　1、創(chuàng)造各種情境，鼓勵學生大膽使用英語，并對學習過程中的錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，我從貧困學生開始，針對每個需要掌握的知識點，讓他們掌握最基本的知識，拓寬知識面，關注優(yōu)秀學生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。

　　2、為學生提供獨立學習和直接交流的`機會，以及充分發(fā)揮和自我發(fā)展的空間。

　　3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作和探索，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合技能。

　　4、創(chuàng)造條件，使學生能夠探索自己的一些問題并獨立解決問題。

　　II、關注學生情緒，營造民主和諧的教學氛圍。

　　只有學生對自己、對英語及其文化有進取心，他們才能堅持英語學習的動機并取得成果。僵化的情態(tài)不僅會影響英語學習的效果，還會影響其他方面的發(fā)展。情態(tài)是學好英語的一個重要因素，所以我努力創(chuàng)造一個寬松、民主、和諧的教學空間，Do:

　　1、尊重每一位學生，鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊；和進取精神。

　　2. 將英語教學與情態(tài)教學有機結合，開展多種形式的合作學習活動，促進學生學習情態(tài)

　　七年級英語教學反思 21

　　從初三回到初一的教學，許多方面還沒有及時轉變，讓初一的新生覺得難以適應初中的教學，給學生的學習帶來了不必要的麻煩�；仡欓_學以來的教學，有以下心得：

　　一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

　　1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的`錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教“What’s your name? How old are you?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生用心參與，到講臺上鍛煉英語表達潛力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際潛力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。

　　2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合潛力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話資料。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

　　3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問題，并自主解決問題。

　　二、對學生進行有效的評價。

　　評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自我的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改善的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自我的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學習。

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