后進生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流
每次考試后的成績分析會上，幾乎在場的每位老師都認為提高班級的整體成績必須重點從提高后進生的成績?nèi)胧帧５窃谌绾慰焖儆行У奶岣吆筮M生成績這個問題上，卻鮮有明顯的突破點和方法。個人認為弄清楚一個班后進生的具體情況應(yīng)該是一件很復(fù)雜的事情。我們老師首先應(yīng)該結(jié)合每個班的實際情況，具體地分析每位后進生成績差的關(guān)鍵原因在什么地方，給后進生歸類，就像治病救人一樣，先弄清楚癥狀，然后對癥下藥，因地制宜，因材施教，方能在提高后進生成績的工作中做到事半功倍。對一名后進生來講，脈把好了，良藥一副入口，可能就能在很短時間內(nèi)得到較大的提高，可謂快速高效，瞬間變永恒。在“整體建構(gòu)和諧教學(xué)”理念的指導(dǎo)下，我們通過平時教研，大致可以將后進生存在的主要問題分為以下幾種類型，并構(gòu)建相應(yīng)的后進生轉(zhuǎn)化策略。
類型一，缺乏學(xué)習(xí)動力，聰明但不愛學(xué)習(xí)。
這類后進生我們應(yīng)該既要學(xué)會肯定孩子的努力和優(yōu)點，又要善于聯(lián)系孩子的愛好進行教學(xué)，每次課都為下一次課設(shè)置懸念，給予小挑戰(zhàn)。
類型二，一直埋頭苦學(xué)但成績不夠理想。
對于這類后進生我們應(yīng)該對其施行賞識教育，關(guān)注他的優(yōu)點和努力，要給他犯錯和說話的權(quán)利。要從生活實際聯(lián)系學(xué)科知識，及時鼓勵他的每一次進步，注重學(xué)習(xí)方法、知識的結(jié)構(gòu)與邏輯性的灌輸。給他一點自信思維的空間，他可能會帶給我們一片藍天。
類型三，粗心大意，經(jīng)常馬虎丟分。
對于這類后進生，我們應(yīng)該嘗試讓他做他喜歡的事，鍛煉注意力。努力發(fā)現(xiàn)孩子做得仔細的地方，給予獎勵和稱贊。當(dāng)孩子粗心大意時，告訴他應(yīng)該如何解決，幫助他建立消除馬虎大意的信心。
類型四，平時學(xué)得很好，一到考試就失常。
對于這類后進生，我們應(yīng)該提高他對自己的認識，幫他及時察覺并糾正負面情緒和意念。試著尋找昔日成績輝煌時自己的考試狀況，增強信心并對目前狀況進行合理調(diào)整，每次考試前確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，在平時學(xué)習(xí)中以“通用工具”為抓手，多多積累對于該學(xué)段考試題出題的“編碼”和“解碼”，做到不進考場便知考什么，怎么考，如何答，如何快速正確又規(guī)范的答。
類型五，偏科嚴重，某門課完全學(xué)不進去。
對于這類后進生我們老師應(yīng)該多給他設(shè)置適當(dāng)?shù)臋C會，讓他體驗成功的樂趣，從情感態(tài)度價值觀方面提高他的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，興趣有了，一切就都ok了。
類型六，孩子性格叛逆，完全不配合老師和家長。
對于此類后進生，我們老師應(yīng)該避免以命令和打壓的方式去處理，多以平和心態(tài)與其溝通，并適當(dāng)對其下放各種權(quán)利，在理解的基礎(chǔ)上從容應(yīng)對，幫助孩子向成熟過渡。
類型七，心理壓力過大，無法專注學(xué)習(xí)。
對于此類后進生，我們應(yīng)該幫他選擇適當(dāng)?shù)男狗绞剑缦蛩藘A吐心聲或做減壓運動；對考試進行合理歸因，避免將考試結(jié)果過分嚴重化。家長、老師、同學(xué)給予信心與支持可以有效緩解學(xué)生的壓力。
類型八，知識不鞏固，學(xué)過的東西忘得也快。
此類后進生，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用好“通用工具”，以“通用工具”為突破口，進行高效率學(xué)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律制定學(xué)習(xí)計劃，分別在初次學(xué)習(xí)的1小時后、1天后、一周后這三個關(guān)鍵時間段復(fù)習(xí)知識，合理分配安排各科復(fù)習(xí)時間，堅持21天形成習(xí)慣從而提高學(xué)習(xí)效率。
類型九，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率低下。
我們要幫助學(xué)生找到并利用好通用工具，找到解決一類問題的思維方式和方法，讓知識和能力爆炸式生成，從根本上提高學(xué)習(xí)效率。
類型十，孩子成績較好，但還有進一步提高的空間。
對于此類后進生，我們應(yīng)該在“整體建構(gòu)和諧教學(xué)”的指導(dǎo)下，幫其選擇優(yōu)質(zhì)拔高型學(xué)習(xí)資料，拓寬知識深度及廣度。針對有提升空間的科目進一步梳理知識，知識漏洞是提高成績的切入點。幫助學(xué)生探索“耗費最少時間和精力”的最佳解題“通用工具”。
可能老師在有限的時間內(nèi)教給學(xué)生的知識是有限的，而學(xué)生掌握獲取知識的方法，獲取的知識卻是無限的。對于每個學(xué)生沒有固定不變的最好學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握好解決各類問題的“通用工具”，因地制宜，因材施教，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，最大程度的挖掘他們的潛力，才能讓學(xué)生更大程度的快速學(xué)好每門功課。我校老師特別注重將方法教給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，利用“通用工具”學(xué)生可以掌握解決一類問題的方法。一旦找到解決一類問題的“通用工具”，學(xué)生瞬間學(xué)會解決這類問題的無數(shù)道題目的方法，這樣高效率學(xué)習(xí)，學(xué)生自己都差異的發(fā)現(xiàn)，瞬間自己的學(xué)習(xí)進步了，真正明白和體會到了“瞬間成永恒”。
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