創(chuàng)建一流國家級示范性幼兒園經(jīng)驗交流材料

　　我們xx市中心幼兒園作為市政府的一所教育改革試點(diǎn)園，實(shí)施的是體制國有、經(jīng)費(fèi)自收自支、自負(fù)盈虧、面向社會的自主辦園模式。面對激烈的教育市場競爭和瞬息萬變的改革發(fā)展形勢，如何在發(fā)展過程中處理好經(jīng)濟(jì)效益、教育效益、社會效益三者的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展是個重大的課題。作為一園之長，這些年，我一直在不斷探索與實(shí)踐，并著力做好“一、二、三、四”文章，即堅持一個核心理念，重視軟硬件二項建設(shè)，把好三個師資關(guān)，實(shí)施四種管理模式。

　　一、堅持一個核心理念

　　由于受經(jīng)費(fèi)運(yùn)行機(jī)制的影響，有人認(rèn)為，我們辦園的動機(jī)就是為了賺錢。對于這個問題，實(shí)話實(shí)說，當(dāng)初在思想上也確實(shí)存在過矛盾和沖突。雖然我們有優(yōu)越的辦園條件，但在上級教育主管部門核定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)限制下，在養(yǎng)活80余名教職員工的同時，還要促進(jìn)幼兒園穩(wěn)步高效地可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)費(fèi)壓力可想而知。但是在發(fā)展中，我摒棄了急功近利的短淺思想，自覺遵循市場競爭和教育發(fā)展的客觀規(guī)律，以一種理性的思考和高瞻遠(yuǎn)矚的目光，牢固樹立強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，始終堅持“教育效益優(yōu)先”的理念，把辦好教育放在第一位。

　　思路決定出路。在這一理性發(fā)展理念的指導(dǎo)下，我確定了“一切為幼兒服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會服務(wù)”的辦園宗旨，樹立了“培養(yǎng)健康人、創(chuàng)新人、復(fù)合人”的育人目標(biāo)，明確了“兒童為本、管理為本、教育為本、特色為本”的管理思路。積極吸收幼教改革最前沿的思想和觀念，在日趨激烈的競爭中，做到“人無我有、人有我優(yōu)”，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，努力尋找并達(dá)成教育效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會效益的最佳契合點(diǎn)。

　　二、重視軟硬件二項建設(shè)

　　現(xiàn)代化的硬件設(shè)施是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，經(jīng)常性的教育科研是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的動力。這些年，我堅持勤儉辦園，每年將節(jié)余下來的資金投入到這兩項重點(diǎn)工作中，不斷促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

　　1、重視基礎(chǔ)設(shè)施硬建設(shè)。93年我園被作為一項市長工程，按照20年不落后的現(xiàn)代化幼兒園標(biāo)準(zhǔn)建造，因此園舍功能結(jié)構(gòu)以及各類基礎(chǔ)設(shè)施都已經(jīng)相當(dāng)完善，辦園水平起點(diǎn)高。幾年來，我沒有滿足現(xiàn)狀，而是運(yùn)用節(jié)余的資金，更進(jìn)一步地加強(qiáng)了辦園設(shè)施投入的力度，到目前止已投入200多萬元資金用于園舍維修、環(huán)境改造以及現(xiàn)代化教育設(shè)施添置。園內(nèi)有大型活動器械十余組，各類中小型玩具以及蒙物梭利教學(xué)具遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過國家一類標(biāo)準(zhǔn)；多媒體演播室、電腦語音室、教師電腦辦公室、校園網(wǎng)、智能廣播系統(tǒng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施不斷增加；科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、標(biāo)本陳列室、音體活動室、小劇場、玩沙池、玩水池、動植物園等功能活動場地非常齊全；教師、幼兒用書達(dá)100種以上2643冊。高標(biāo)準(zhǔn)的教育設(shè)施建設(shè)，大大提高了我園的知名度和美譽(yù)度，增強(qiáng)了社會效益，為可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。

　　2、重視教育科研軟建設(shè)。堅定走“科研興園”發(fā)展道路，建立健全了園、段、組三級教科研管理網(wǎng)絡(luò)，廣泛加強(qiáng)對外交流研討，多方尋求全國資深幼教專家合作，切實(shí)將教科研工作納入規(guī)范化、效率化的軌道，確保獲取最前沿的教改信息，在“出精品、創(chuàng)特色”上下功夫。同時堅持課題研究“來自實(shí)踐，用于實(shí)踐”的指導(dǎo)思想，努力把課題研究做細(xì)、做實(shí)，真正發(fā)揮以教育科研帶動提高全園保教質(zhì)量的實(shí)際效益。幾年來，教科研工作成果豐碩，先后開展了10余項國家、省、地、市級課題的研究，并有多項課題獲地、市級優(yōu)秀科研成果獎，教師有150余篇論文在全國、省、地、市獲獎及雜志發(fā)表，園內(nèi)已形成了年年都有大課題、人人都有小課題的良好教科研氛圍，促進(jìn)了教育效益的全面提高，為實(shí)現(xiàn)我園可持續(xù)發(fā)展提供了不竭動力。

　　三、把好三個師資關(guān)

　　良好教育效益的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵要看教師隊伍的素質(zhì)。因此在推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程中，我確立了“人才是園所發(fā)展根本關(guān)鍵”的意識，著力把好“三個關(guān)”，逐漸形成了自己的一套人才管理體系。

　　1、把好師資入口關(guān)。93年辦園伊始，我們就面向社會公開招聘園長和教師，層層篩選、級級把關(guān)，擇優(yōu)錄用、吸納了一大批專業(yè)基礎(chǔ)水平扎實(shí)、有強(qiáng)烈的競爭意識和較強(qiáng)的發(fā)展后勁的青年教師，師資隊伍整體素質(zhì)高。近年來，又通過教育局統(tǒng)一組織的大中專畢業(yè)生考試，優(yōu)中選優(yōu)，吸收一些大專以上的幼師和跨學(xué)科人才，不僅提升了教師隊伍的層次，而且逐步形成了師資構(gòu)成多元化的格局。

　　2、把好師資培訓(xùn)關(guān)。在當(dāng)前幼教改革發(fā)展的新形勢下，新觀念新思想層出不窮，教師僅憑良好的功底是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，我在全園廣泛開展“打造學(xué)習(xí)型幼兒園、爭做學(xué)習(xí)型教師”活動，充分利用園本資源，通過崗位練兵、教研活動、教育科研、新老教師傳幫帶等多種途徑，促使教師不斷地自我發(fā)展。同時積極實(shí)施“請進(jìn)來，走出去”，廣泛加強(qiáng)與各地先進(jìn)園所的交流，多方聯(lián)系幼教專家來園作專題講座和現(xiàn)場指導(dǎo)，形成了多元化的師資培養(yǎng)模式，促使教師隊伍整體素質(zhì)的動態(tài)發(fā)展。目前，我園大專以上學(xué)歷教師已達(dá)90，并繼續(xù)向本科化高學(xué)歷邁進(jìn)。

　　3、把好師資穩(wěn)定關(guān)。原先我們實(shí)行的是全園上下“同工同酬”制度，正式教工、非正式教工以及一些工勤人員都享受同等工資福利待遇。隨著時代的發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化，這一工資制度已明顯不適應(yīng)新形勢的發(fā)展，而且很大程度上打擊了優(yōu)秀教師和重要崗位人員的積極性。要穩(wěn)定、要發(fā)展，必須逐步打破這種“大鍋飯”現(xiàn)象，我積極引進(jìn)競爭淘汰制、崗位工資結(jié)構(gòu)制、獎金彈性嘉獎制、年度綜合考評制等，建立起科學(xué)合理的工資獎金制度，努力吸引并留住優(yōu)秀教師。

　　四、實(shí)施四種管理模式

　　管理有模式，但無定式。在實(shí)際工作中，我根據(jù)發(fā)展中不斷出現(xiàn)的新問題、新情況，及時調(diào)整管理策略，創(chuàng)新管理方式，探索出了一條適合我園當(dāng)前實(shí)際的管理模式。

　　1、實(shí)施以人為本管理模式。以人為本管理實(shí)質(zhì)上也是一種需要管理、人性化管理。結(jié)合馬斯諾的“需要層次理論”，我們把人的需要分為物質(zhì)需要和精神需要兩個層面。一方面建立科學(xué)合理的工資獎金制度、各類獎懲激勵制度、社會保險制度等，通過合理的物質(zhì)獎勵和保障來激發(fā)他們的工作積極性。另一方面高度重視教師自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展等精神層面的需要，積極構(gòu)建教師展示才能和成長的平臺，鼓勵支持教師參加各類業(yè)務(wù)進(jìn)修、教學(xué)比武、技能技巧競賽；每年輪流派遣教師外出學(xué)習(xí)；充分尊重教師的個性特長和能力差異，在人員的組合、任務(wù)的安排、工作的壓力等方面進(jìn)行優(yōu)化組合，做到人盡其才，才盡其用，發(fā)揮最大效益的群體優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教職工個人成長和幼兒園整體發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

　　2、實(shí)施民主管理模式�，F(xiàn)代的管理應(yīng)該是一種文明、開放的管理，我在管理中堅持平等、尊重、公開的原則，鼓勵教職工積極參與幼兒園管理。通過每年教代會、每周教職工例會以及園務(wù)公開欄等途徑，推進(jìn)管理的透明性和公開性。凡是涉及幼兒園發(fā)展的重要決策、關(guān)系員工切身利益的重要事項以及各類新的規(guī)章制度，都廣泛征求員工的意見，并經(jīng)教代會審議通過方付諸實(shí)施。課題研究、教研活動、大型活動經(jīng)常由教師和管理者共同商討后確定，充分體現(xiàn)教師的意愿。這種民主參與的管理模式，使我園各項制度的實(shí)施和各方面工作的開展有了廣泛的群眾基礎(chǔ)，利于貫徹落實(shí)，也使員工的意志能夠得到實(shí)現(xiàn)，激發(fā)他們的主人翁精神和工作積極性，實(shí)現(xiàn)自己的價值。

　　3、實(shí)施自主管理模式。管理的最高境界絕不只是約束和規(guī)范，更不是居高臨下的控制和干預(yù)。幼兒教師是一個經(jīng)驗、個性、特長各異的群體，如果用一成不變的標(biāo)準(zhǔn)要求她們，必然會扼殺她們的創(chuàng)造性和主動性。因此我十分注重給教師營造寬松的氛圍，實(shí)施彈性的教學(xué)管理制度，賦予教師充分的教學(xué)自主權(quán)。教學(xué)管理中盡量避免條條框框的規(guī)定，改變“檢查型”模式，將管理的重心更多地轉(zhuǎn)向到方向引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗、具體幫助和創(chuàng)造條件上，形成服務(wù)型、過程化、展示性的管理機(jī)制。譬如：允許教師根據(jù)班級實(shí)際情況，在不背離幼兒園整體課程方向的前提下，自主地選擇、調(diào)整和生成課程內(nèi)容；允許教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求、幼兒能力發(fā)展水平及活動場地、材料的具體情況，靈活地安排教學(xué)組織形式；重視教師的自我評價，鼓勵教師不拘一格、創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動；教學(xué)計劃的檢查也從以前的查備課、查過程轉(zhuǎn)向查教后反思。通過教師自主管理，最大限度地發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使管理達(dá)到“無為”的境界。

　　4、實(shí)施效益管理模式。在教學(xué)實(shí)踐中，常常會遇到某些教師對教學(xué)活動作了充分認(rèn)真的準(zhǔn)備，但收到的教育效益卻并不明顯，這就與教師的教育效益意識不夠有極大關(guān)系。要提高教學(xué)活動的效益，我主要還是從轉(zhuǎn)變教師的教育觀念著手，引導(dǎo)教師從關(guān)注教材轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒，在充分了解幼兒的興趣、個性、能力的基礎(chǔ)上，確定幼兒的最近發(fā)展區(qū)，選擇、設(shè)計適合幼兒發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和方法。注重培養(yǎng)教師的教育反思能力，引導(dǎo)教師對自己的教育實(shí)踐和周圍的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，研究比較不同的教學(xué)策略、教學(xué)方法、組織形式、價值取向等對幼兒發(fā)展的影響，在不斷的反思實(shí)踐中尋找到教育活動中所隱含的教育價值，從而不斷修正和調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，提高教育活動的效益。

　　在“教育效益優(yōu)先”這一核心理念的引導(dǎo)下，我園無論是辦園設(shè)施，還是師資水平、管理水平等軟硬件建設(shè)都已達(dá)到省內(nèi)一流水平，并在健康教育、多元早期閱讀教育、大小課結(jié)合教學(xué)等方面創(chuàng)出了自己的特色。在今后的發(fā)展歷程中，我將繼續(xù)以提升教育效益為抓手，探索實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展之路，努力創(chuàng)建一所具有一流的裝備、一流的管理、一流的師資、一流的質(zhì)量的國家級示范性幼兒園。

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