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《魚游到了紙上》教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學是重要的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的《魚游到了紙上》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《魚游到了紙上》教學反思1
教師語言還需斟酌，課堂上，老師的話較多，有些語言顯得較羅嗦，孩子質疑、回答有，但是沒有給孩子充足的時間說，顯得孩子的能力沒有被挖掘出來。
一、課堂氣氛還需調(diào)動，課堂氣氛沒有達到教案預設時的輕松愉悅的氣氛，孩子們發(fā)言不是很積極，老師只能一個勁地鼓勵學生多動腦、多舉手發(fā)言，但是效果不明顯。課后，其他老師建議我教案設計上可以創(chuàng)新點，設計還是顯得傳統(tǒng)，老師提問太多，沒有放手讓孩子自己去學、去悟。反思后，我確定了自己今后努力的方向。
二、對教材鉆研還要再深入，要緊扣整本書、整個單元去備課，不能只一篇課文去設計教案，只有把握了整體，才能讓整個知識鏈連接起來，孩子學起來也更容易。
三、對課堂把握經(jīng)驗方面還需向更多其他的老師學習，如如何調(diào)動課堂氣氛、孩子的.積極性，對于學生的回答如何應答，體現(xiàn)老師的課堂機智。
四、在語言上還要多去錘煉，在平時的常態(tài)課中就要灌輸此意識，老師要講得少而精又能點出重點，引導學生學習，把課堂的主動權還給學生。
以上是我上完課后的反思及今后的努力方向，收獲頗多。希望自己能夠慢慢成長，能夠把每堂課都上成孩子心中的精品課。
《魚游到了紙上》教學反思2
《魚游到了紙上》課文最突出的特點是語言樸實而含義深刻，因此，引導學生從樸實的語言中感悟語言背后蘊涵的豐富內(nèi)涵，領悟文章說明的道理，體會作者用詞用句的精妙，是本課教學的重點，也是難點。本節(jié)課，我以參與式教學理念為指導，讓學生與教師、文本深入對話，在簡單樸實的教學中，促進學生的發(fā)展�，F(xiàn)在我就從以下幾點和大家交流我對這節(jié)課的一些思考。
一、引發(fā)質疑，激發(fā)興趣。
有一位名師說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住�！币蚨n前我創(chuàng)設了一個兒童喜聞樂見的聽力游戲引入，然后話鋒一轉，把學生的注意力吸引到了課題上，激起了他們的好奇，點燃他們求知欲望的火花，使他們能興趣盎然地主動學習。
二、以讀悟語，以讀悟情。
我們知道，閱讀教學要以讀為本，以讀代講。在這節(jié)課中，我以讀代講的特色就在于：指導學生有層次性、有指向性地朗讀，課題中出現(xiàn)的“游”字，蘊涵著豐富的內(nèi)涵，我就從“游”字入手，一遍又一遍重復著這個字，一步步引領學生朗讀，讓學生在朗讀中，在與文本的.對話中，走向文章的深處，領悟文章的內(nèi)涵，體會作者用詞、用句的精妙，突破了重點和難點。
三、動靜結合，激發(fā)學生積極參與。
受參與教學中的要素組合課型方式的啟發(fā)，我想，一節(jié)課如果恰當運用動與靜的結合，學生就會學得不累，才能提高課堂的效果。居于這樣的考慮，在課堂中我就設計有了小動，如小組開火車讀，有全班的大動，如：表演當時人們聽到小女孩驚奇地叫喊后的場景，有靜心細想的，如閉上眼睛聽朗讀，想象青年畫魚的情景。做到在動中學，在靜中想，動靜結合，吸引學生積極參與到課堂活動中。以上幾點我自認為我還是做得比較好的，能在簡簡單單中進行了扎扎實實的語言文字訓練和有效的人文教育，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。
《魚游到了紙上》教學反思3
《魚游到了紙上》主要講一位聾啞青年是如何觀魚畫魚的，贊美了他做事一絲不茍、全神貫注、持之以恒的精神。本單元的教學目標就是學習人物的精神品質，感悟作者是如何描寫人物的外貌、動作和神態(tài)的。在閱讀了課程標準和單元導讀后我確立了4個教學目標。一是結合上下文體會“一絲不茍、忘我、融為一體”三個詞語的意思；二是理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”之間的關系；三是學習作者是如何描寫人物的神態(tài)和動作的；四是培養(yǎng)學生做事專注、持之以恒的品質。
為了幫助學生理解課文，我采用了多種形式的朗讀，如：“游”和“畫”的對比朗讀；想象魚的動態(tài)的詞語進行擴展讀；將文字還原成真實的畫面來讀；通過音樂感受文字來讀。在教學過程中進行了學習方法和學習習慣的滲透，即抓住關鍵的詞語理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。課堂上給學生充分的時間自主讀書，整體感知，互相交流。
課堂上鼓勵學生大膽質疑提出不懂的問題，并且通過再讀書自己解決問題。自己不能解決的問題，再通過相互合作學習，嘗試解答。課堂上也應有生生互學的場面。組內(nèi)解決不了的共性問題由小組代表寫在卡片上提出來大家共同解決，在學生提出問題的基礎上教師和學生共同梳理排序。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生充分發(fā)表自己的見解，多給學生活動的機會，讓每個學生都動起來，克服課堂上教師活動多、學生活動少的現(xiàn)象。
一節(jié)課下來還有許多不盡如人意的地方。如：對學生評價的語言欠缺，讀中感悟落實不到位。同時也認識到，課堂教學中，教學機智十分重要。我們一直說：備課，最重要的是備學生。但是，我覺得，教師的備課，除了要備教材、備學生，還要備自己。因為，教師是教學內(nèi)容的設計者，必須準確地把握教材，了解學生學習的`特點，才能采取合適的教學手段，設計精彩的課堂語言，讓學生成為學習的主體，而不是被老師牽著走。同時，教師還要有收放自如的應變能力：當課堂中出現(xiàn)問題時，要及時解決，讓課堂教學始終圍繞一條主線，把教學目標貫穿在各個教學環(huán)節(jié)之中。
語文，是一門充滿遺憾的藝術。每一次的遺憾和失敗，雖然讓我心情沉重，但也讓我在語文的教學之路中不斷地看清自己的不足，帶來思考。
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