《煙臺的�！方虒W(xué)反思（精選3篇）

　　作為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《煙臺的�！方虒W(xué)反思（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

　　《煙臺的�！方虒W(xué)反思1

　　《煙臺的�！肥且黄獙懢吧⑽�。它生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。因為課文很長，且條理清楚，特點鮮明(描寫了煙臺冬日海的凝重，春日海的輕盈，夏日海的浪漫，秋日海的高遠(yuǎn))，我在教學(xué)完冬天的海后讓學(xué)生自我總結(jié)了學(xué)習(xí)步驟，四人一小組分工合作，自學(xué)了剩下的三段景色。

　　學(xué)生交流的這個環(huán)節(jié)對課堂教學(xué)來說很重要，我對這個環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思發(fā)現(xiàn)有滿意之處也有遺憾之。

　　滿意體現(xiàn)在：

　　(1)交流前分工明確，兩人分層讀，一人談感受，一人完成我的板書。每個小組要完成任務(wù)就必須先思考分層，學(xué)生一邊讀、一邊尋找文章中的規(guī)律，這種方式很有效，大部分學(xué)生都能將幾個自然對的層次劃分正確。

　　(2)交流難度逐步上升。朗讀練習(xí)只需要多讀兩遍，即使后進(jìn)生也能夠接受匯報這種形式，并且有了發(fā)言的信心。板書只需寫出表示該季節(jié)海和人特點詞語，是討論后的結(jié)果，也沒有多少難度。只有談感受比較難于把握，好學(xué)生在扛下這個重?fù)?dān)的時候也不得不深入地學(xué)習(xí)課文。這樣逐層深入的教學(xué)無疑是有效的。

　　但是在這一過程中也存在著問題：

　　(1)自學(xué)時間不夠充分，交流的時候依舊還是優(yōu)等生的`天下，一些由后進(jìn)生組成的小組沒有充分利用交流時間，也沒有認(rèn)真傾聽其他小組的發(fā)言，學(xué)習(xí)效率自然很低，三個季節(jié)的特點有的只記得其中一個自己小組完成的。

　　(2)交流感受不夠深入，老師的問題剛開始就擺得很明確，如“為什么說夏天的海是浪漫的呢?”部分學(xué)生對于“輕盈”、“浪漫”、“高遠(yuǎn)”還只是停留在表面，沒有結(jié)合課文中的描寫來談體會，把自學(xué)的任務(wù)重點放在了朗讀和板書。應(yīng)該在他們交流時候就和他們探討這幾個詞的含義�？傊�交流的時候沒有達(dá)到我的預(yù)期效果，我只好又給出了提示，讓學(xué)生再思考，這就浪費了最后總結(jié)的時間。

　　不過，盡管有很多不足，學(xué)生對自學(xué)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的憂慮。下一次再遇上可以自學(xué)的課文的時候，我定要再次輕松且認(rèn)真地放手。

　　《煙臺的�！方虒W(xué)反思2

　　《煙臺的�！愤@篇課文篇幅較長，語言十分精美。縱觀全文，課文以“總分總”的結(jié)構(gòu)形式呈現(xiàn)，分述部分又按照季節(jié)變化順序展開，敘述了各個季節(jié)大海的不同景色，條理十分清晰。第二至第五自然段是文章的重點，并且文章的結(jié)構(gòu)相似，都是先描寫煙臺大海美麗的景觀，再描寫勤勞善良的煙臺人民。描寫景色部分，作者大都采用了比喻或擬人的手法，語言優(yōu)美，畫面美麗。文章最后一個自然段，則是全文的點睛之筆。一個排比句，體現(xiàn)出了作者內(nèi)心的情感，展現(xiàn)了煙臺人熱愛生活的美好情感。

　　上課時我總放不開學(xué)生，一直牽著他們走;對課堂上生成的問題，我也不能靈活的處理;對他們精彩的'回答也沒有給予肯定，評價太少;老師的語言也不夠簡練;對詞的品析不夠到位;課堂上學(xué)生的技能訓(xùn)練少等。及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，有利于不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。對于這篇課文的教學(xué)我還想做以下的重構(gòu)。

　　挖掘課文中的空白點，精心設(shè)計語言練點，幫助學(xué)生深入感悟。在組織學(xué)習(xí)“秋�！币还�(jié)時，我想通過引讀，讓學(xué)生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫法上有何不同?因為這節(jié)作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠(yuǎn)航……對忙碌場面描寫也是一筆帶過，留給了我們一個省略號。

　　在此，我感到這個省略號恰恰是一個語言訓(xùn)練的空間，由于學(xué)生沒有海邊生活經(jīng)歷，所以我應(yīng)該適當(dāng)補充一組畫面，讓他們在小組內(nèi)交流組織自己的語言展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。

　　使學(xué)生感受到煙臺秋天的海最為動人的是人的活動，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他們一派生機勃勃的景象使讀者再次感到煙臺的海與煙臺的人是那樣的息息相關(guān)，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺的海也是充滿人性的。這樣的設(shè)計能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章的主旨。

　　《煙臺的海》教學(xué)反思3

　　學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)課文后，總會在頭腦中積淀一些內(nèi)容，哪怕只是一丁點或課文的片言斷語，但這畢竟是他們在讀書時的收獲。因此，在導(dǎo)入課題后，我安排了讓學(xué)生說說“煙臺的海在你的心目中留下了怎樣的印象?”學(xué)生的興趣很高，紛紛舉手匯報自己在預(yù)習(xí)時的收獲。有的學(xué)生還能比較地進(jìn)行敘說。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是綠盈盈的，秋日的海是湛藍(lán)的。”還有的說“冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，夏日的海如恬靜、溫柔的少女”等，我及時地給予評價，并把學(xué)生的敘說引向深入。

　　同時，結(jié)合學(xué)生說到“煙臺的海是一份獨特的海上景觀”時，學(xué)生不太明白煙臺的海獨特在什么地方?我還及時地調(diào)整教學(xué)策略，先讓學(xué)生了解中國的大概版圖，再讓學(xué)生根據(jù)課文的敘說畫出煙臺的位置，以加深學(xué)生對煙臺�！蔼毺亍钡�.認(rèn)識。

　　教學(xué)中，在學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)收獲的基礎(chǔ)上，我又安排學(xué)生再讀課文，看看書中還有哪些我們在預(yù)習(xí)時沒有注意到的?學(xué)生帶著一種閱讀期待，去深入地探究課文，以驗證“課文中到底還有哪些內(nèi)容我在預(yù)習(xí)時疏忽了?”學(xué)生閱讀的積極性很快被充分地調(diào)動起來。

　　從以上的教學(xué)安排管窺中不難看出，只要我們放手讓孩子去說，去做，不要一味地包辦代替，學(xué)生將會帶給我們更多的驚喜和更大的發(fā)展。這使我想起了一位教育家曾經(jīng)說過的話：“學(xué)生的頭腦不是被填埋的容器，而是一把待點燃的火把!”如果我們填滿孩子的思維空間，學(xué)生將無法思維，無法想象。如果我們留給孩子足夠的空間，他們將帶給我們許多意想不到的驚喜!

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