教育隨筆：創(chuàng)多種情境，促師生共成長

　　教育隨筆：創(chuàng)多種情境，促師生共成長

　　一、強化教師基本功訓練，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

　　1．解讀課標與教材，建立基于核心素養(yǎng)的目標體系。

　　學期初,我們英語教師認真研讀《英語課程標準》，了解每個年級的教學目標和要求，教師們依據(jù)《英語課程標準》再次修改自己的教學設計目標，建立基于核心素養(yǎng)的目標體系，目標由原來的“重知識”向“重能力”轉化。

　　2．搭建活動平臺，促教師專業(yè)素養(yǎng)提升。

　　為促教師專業(yè)素養(yǎng)快速提升，我校組織了形式多樣的活動。如讀書交流會，分享書目中的優(yōu)秀做法和案例，提高教師個人理論素養(yǎng)；無聲授課，錄制視頻并觀看自己的授課視頻，從中找出自己教學中存在的問題，及時反思、及時改正。

　　3.追蹤聽課，問診課堂，提高課堂實效。

　　對青年教師問診課堂，王校長及教導處主任，每天堅持聽課兩節(jié)，對薄弱教師進行課堂問診。每周集體教研時間反饋常態(tài)課的上課情況及課堂落實情況。并談話整改，及時督促，促進常態(tài)課目標的有效落實。

　　二、立體多樣的校本研究形式，促進學科發(fā)展

　　1.日教研：學科教師向教研組長說課第二天講課的內容，力求做到大容量、快節(jié)奏。

　　2.周教研：學科組針對一周課堂教學進行會診型教研和主題教研，發(fā)揮集體智慧，解決問題。

　　3.跨校教研：牽手鄭州金水龍門聯(lián)合教研、與鹿鳴小學共研促發(fā)展交流學習同提高。

　　三、采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生學科興趣。

　　“興趣是最好的老師”。學生在“樂中學”又在“學中樂”，我們認為這樣子的學習才能更高效。

　　1.親其師信其道。

　　“愛屋及烏”，我覺得作為一名英語老師，要找回我們的“童心”。（1）在教學中運用好表現(xiàn)——成功——快樂三部曲法，用簡潔、明快、風趣的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂，運用夸張的表情、動作等肢體語言引導學生理解語言，調動學生的情緒，讓他們在很“high”的氣氛既學到了知識又娛樂了心情。（2）多鼓勵學生。不要吝嗇自己對學生的“贊”。（3）盡可能多的去了解學生，知他們所愛。送完路隊的時候，我們也會和他們像朋友一樣聊聊天。在學生表現(xiàn)好的時候、或者考試進步的時候根據(jù)他們的喜好為他們準備小禮品。

　　2．采用靈活多變的教學方法。利用多媒體課件，充分發(fā)揮各種音頻、動畫、音樂的作用，運用多種感官形式的活動持續(xù)刺激學生，使之處于興奮狀態(tài)，也能保持良好的學習情緒。除此之外，我們英語組的每位教師還自制了很多教具，如逼真的動物卡片、食物卡片、有趣的字母卡片；創(chuàng)編活潑的chant、錄制優(yōu)秀的小組表演等多種形式吸引學生的學習熱情。

　　3.創(chuàng)設情境，融入生活。知識來源于生活，只有將知識融入到生活中，才不會死讀書，讀死書。下面分享一些我們學校一些老師的做法：

　�。�1）制作沙拉：這節(jié)課小組內的每個學生分工帶一些水果、蔬菜、和叉子、勺子碗等，課堂上老師和孩子一起制作沙拉，學習句子：Pass me the bowl. Pass me theknife. Use the knife. Cut the vegetables. 等句子。小組合作制作沙拉，在真實快樂的環(huán)境中運用語言。

　�。�2）播放天氣預報：利用CCTV天氣預報的圖片和音樂，創(chuàng)設了一個逼真的語境，天氣預報是孩子每天都接觸到的，因此利用這個語境，讓孩子嘗試做一名英文天氣預報員，大家既開心又興奮。

　�。�3）聊天中的學習，快樂農(nóng)場：在之前的教學中我們也利用了微信群輔助日常的教學工作，是老師和學生分享生活的一個平臺。老師去了一個農(nóng)場，把看到的事物拍成了照片發(fā)到了群里，剛好運用了新學單元的句型：What are those/these?學生看到后也是興致高昂的用英語和老師聊一聊，自然而又快樂的運用了知識。

　�。�4）情景劇社團：通過社團時間帶領孩子排演他們喜歡的動畫故事，提高英語學習的趣味性。

　　4.培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。

　　為了激發(fā)學生的學習積極性，我們每個班都設立了小組積分制。從學生課堂聽課狀態(tài)、作業(yè)完成情況、背書情況、小紙條聽寫情況、每次考試情況進行對比。對表現(xiàn)優(yōu)秀、有進步的學生進行加分，對表現(xiàn)不好的學生扣分。每兩周評選一次最優(yōu)小組。對優(yōu)秀的小組我們采取不同的獎勵方式，如：物質獎勵、優(yōu)先挑選座位、免作業(yè)或者減少作業(yè)。對表現(xiàn)不好的小組進行懲罰，如：增加相應的作業(yè)、罰打掃衛(wèi)生。對于優(yōu)秀的小組長我們也會采取獎勵，如：每個月更換小組成員時能有優(yōu)先挑選組員的權利。

　　5.布置多樣化作業(yè)。

　�。�1）常規(guī)作業(yè)：書寫抄寫或者默寫作業(yè)、教輔、背誦。

　�。�2）每日讀書打卡：堅持每天讀書復習一周內學習的單詞和課文并進行打卡。

　�。�3）單元主題作文：針對五六年級我們每周至少進行一次單元主題作文的書寫，同一單元的主題作文變化人稱、地點反復練習。

　�。�4）英語趣配音：每周配2-3錄音，鍛煉學生的英語口語。

　�。�5）制作單詞卡片：針對三四年級，制作一單元學習的單詞。

　　（6）制作手抄報：結合不同的節(jié)假日或者單元主題制作手抄報，并進行課堂展示。

　　（7）制作繪本故事

　　四、注重落實，分層輔導。

　　“天下大事必作于細”，我們始終堅持“細、實、真、活”原則。

　　1.重視基礎課文和單詞的背誦。從點滴入手，利用瑣碎時間。

　　每節(jié)上課前三分鐘，課代表督促學生進行侯課，背誦前一天所學的知識，課上進行隨機檢查或者同桌互相檢查。充分利用每周的早自習時間進行背誦，并抓好所學內容滾動復習，保證學過的知識牢牢記住。每天挑選不同的學生課間找老師背誦，如：今天指名學生、明天可能是一、三橫排、后天可能是二、四豎排。當天背誦任務或者在規(guī)定時間內沒有完成任務的學生就要接受相應的懲罰，并留校補習未完成的任務。

　　2.重視寫。

　　單詞和重點句型堅持“小紙條”聽寫，同樣的內容反復聽寫，直到學生牢固掌握。

　　講評習題抓重點，并適時歸納總結。例如作文是我們學校學生的薄弱之處，在清作文模塊知識時，我們采取以下的做法：反復練習，變換場景練習。主要目的：教給學生方法是重要的，但是反復練習、逐一落實是必須的。

　　3.周清：堅持每周都要有。清每周學習的內容，對于測試不好的學生要進行二清、或者三清。

　　4.培優(yōu)補潛工作。對于程度不好的學生我們采取“一幫一”“一對一”輔導的方式，優(yōu)秀學生幫助他學習，做到日清。對于程度很不好的學生，我們只能采取耐心、耐心再耐心的方式，輔導他們的學習。

　　滎陽市龍門實驗學校 付文靜 供稿