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家訪經(jīng)驗(yàn)交流
家訪經(jīng)驗(yàn)交流楊地中學(xué) 劉海洋
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：下午好！我很榮幸能在這里和大家一起分享我的家訪故事，交流我在家訪工作中的點(diǎn)滴體會(huì)。
首先，談一談家訪的重要意義。
家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒坍下來(lái)”。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，加深了教師與家長(zhǎng)的感情，而且可以改變教師的育人思想，增強(qiáng)職業(yè)信心。同時(shí)，教師可以憑借自己較為先進(jìn)的教育方法來(lái)影響和改變我們山區(qū)家長(zhǎng)某些不成熟的教育觀念，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，密切家校關(guān)系。
老師上門(mén)家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益非淺，和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見(jiàn)。
近年來(lái)，留守學(xué)生關(guān)愛(ài)的缺失，家庭對(duì)獨(dú)生子女的溺愛(ài)，單親家庭孩子的思想扭曲等現(xiàn)象日趨明顯，要解決這些問(wèn)題都需要教師勤走訪，身臨其境了解不同孩子的家庭生活環(huán)境，從而達(dá)到教育孩子的目的。因此，家訪對(duì)于教師的教育教學(xué)、班級(jí)管理等全方位工作無(wú)疑具有重要意義。
其次，談一談我和同事們的家訪經(jīng)歷及體會(huì)。
我的老家在咸陽(yáng)武功，那里沒(méi)有大山，所以我一直很向往山里的生活。那里也沒(méi)有艱苦的求學(xué)環(huán)境，也很少見(jiàn)到特殊的學(xué)生家庭。07年大學(xué)畢業(yè)后在云南山區(qū)支教的過(guò)程中，我才深刻體會(huì)到山區(qū)學(xué)生的艱苦以及學(xué)生家庭的貧困。正是懷著對(duì)大山的眷戀，對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)山區(qū)孩子的關(guān)注。2008年10月31日星期五，我開(kāi)始了第一次家訪，地點(diǎn)是距離楊地最遠(yuǎn)的大石村花皮組。下午一點(diǎn)多我和學(xué)生從學(xué)校出發(fā)，沿路邊走邊跑，爬上爬下，晚上七點(diǎn)多才到達(dá)學(xué)生家里，雙腳都磨出了血泡，但這一路上的經(jīng)歷讓我難忘。隨后的2個(gè)月里，我周末幾乎都會(huì)去學(xué)生家，楊地的每個(gè)村落都留下我的足跡。19次白馬之行中12次徒步往返數(shù)小時(shí)，心里只想著去了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況，傾聽(tīng)家長(zhǎng)們對(duì)孩子、對(duì)學(xué)校、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的想法甚至抱怨。這是我最寶貴的一段經(jīng)歷之一。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可怕的事實(shí)，便寫(xiě)在08年末的一篇日記里：我不知道，該怎么去寫(xiě)這些文字。昨夜，我?guī)缀跏撸〗?jīng)過(guò)十幾次的家訪，和學(xué)生們寫(xiě)給我的關(guān)于他們家庭情況的信件，我很難想象：貧困把他們逼到了生存的邊緣。當(dāng)?shù)貜?fù)雜的家庭關(guān)系讓我有些糊涂了……很多家庭是組合起來(lái)的，沒(méi)有任何血緣關(guān)系。貧困讓更多的父親鋌而走險(xiǎn)，煤礦往往能給家庭帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)收入，但意外事故總會(huì)發(fā)生。很多家庭沒(méi)有了父親的支撐，就變得毫無(wú)力氣。有的家庭，父親在煤礦出事故后身體殘疾了，沒(méi)有繼續(xù)維持家庭經(jīng)濟(jì)的能力。很多母親為了維持生存，只有改嫁，有的帶著自己的兒女，但更多的母親丟下自己的孩子扔給年邁的老人，自己哭著狠著心跑了，離開(kāi)了家。沒(méi)有人知道她們?nèi)チ四睦铩?br />
在后來(lái)的家訪中，我漸漸了解到山區(qū)學(xué)生家庭的真實(shí)狀況，這也更加讓我走進(jìn)他們，關(guān)注他們，幫助他們。我將所到之處用相機(jī)和文字記錄下來(lái)，并傳播給我的朋友、同學(xué)以及網(wǎng)友。令我意想不到的事情發(fā)生了，很多朋友和網(wǎng)友紛紛表示愿意捐錢(qián)捐物
甚至有書(shū)籍和藥品。
當(dāng)然，在我們學(xué)校，并不僅僅是我一個(gè)人在做家訪。比如我們學(xué)校的王蕊蕊老師、頡麗納老師、汪功達(dá)老師等遠(yuǎn)赴孫坡，徐毅老師冒著下雨天家訪孔嶺，回來(lái)路上摔破了膝蓋磨破了鞋，毛濃忠校長(zhǎng)和張博老師步行白馬看望貧困學(xué)生，另外我們毛靜校長(zhǎng)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶著慰問(wèn)金幫助多名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生繼續(xù)上學(xué)。毛靜校長(zhǎng)也要求自己一年中家訪一百個(gè)學(xué)生家庭。一時(shí)間，我們學(xué)校教師的家訪成為風(fēng)氣，有的班主任和任課教師帶著筆記本、考試卷，甚至帶著慰問(wèn)貧困學(xué)生的物品，冒著危險(xiǎn)沿著崎嶇的山路，沿途打聽(tīng)學(xué)生的家庭住址。在家訪過(guò)程中，我們深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。
記得2010年9月開(kāi)學(xué)七年級(jí)學(xué)生報(bào)到時(shí)，有學(xué)生反映羊坪村九坡組的一個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝ヘ毨лz學(xué)并被家人訂了婚約。我們學(xué)校毛靜校長(zhǎng)、陳迪虎校長(zhǎng)、毛華書(shū)記和我立刻前去了解情況，摩托車(chē)疾馳在懸崖邊上的水泥路，陡峭得讓人心生畏懼。然而我們所有人都盡力了，但都難以挽回局面，這個(gè)學(xué)生沒(méi)能繼續(xù)上學(xué)。因此，學(xué)生的受教育權(quán)需要政府、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同維護(hù)。
2010年秋季，我們學(xué)校將家訪正式列為一項(xiàng)常規(guī)工作，要求每個(gè)教師每學(xué)期至少家訪2個(gè)學(xué)生家庭，特別是對(duì)特殊學(xué)生的家庭要不定期走訪。
2011年秋季山陽(yáng)縣教體局啟動(dòng)了全縣教師“大家訪”活動(dòng)，而我們學(xué)校的家訪活動(dòng)和家訪制度建設(shè)率先走在了全縣的前列，成為山陽(yáng)教育的一個(gè)亮點(diǎn)。
學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是教師、家庭和社會(huì)相互作用的結(jié)果。家訪是聯(lián)系學(xué)校、社會(huì)、家庭的橋梁。是教師了解一個(gè)學(xué)生家庭環(huán)境和背景的最好途徑，是把握學(xué)生個(gè)性特征和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的主要渠道。它在教育教學(xué)工作中有著舉足輕重的重要作用。不可小視，更不能忽視。做好家訪工作，是教育成功的關(guān)鍵。
第三，談一談家訪的目的
（一）宣傳黨的教育方針，教育法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，宣傳正確的教育思想。引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與和支持學(xué)校教育教學(xué)改革，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“共建、共管、共育”教育模式。
�。ǘ┡c家長(zhǎng)交流溝通，深入了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)將學(xué)生近期在校期間的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生成效、行為習(xí)慣以及生活等方面的情況向家長(zhǎng)反饋。通過(guò)家訪，教師可以向家長(zhǎng)及時(shí)反饋?zhàn)优谛８鞣矫娴谋憩F(xiàn)情況。家長(zhǎng)能夠隨時(shí)了解子女在學(xué)校各方面的情況，從而激發(fā)子女的責(zé)任感和責(zé)任心。做好幫助學(xué)生與父母溝通、搭橋的作用，促進(jìn)雙方的理解。
（三）講解有關(guān)安全教育知識(shí)，督促家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范然意識(shí)，進(jìn)一步落實(shí)定期聯(lián)系制度加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生委托監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系。
�。ㄋ模┝私庹莆仗厥饧彝W(xué)生的情況。如貧困生、單親家庭學(xué)生、孤兒、留守學(xué)生等，以及學(xué)困生和有不良行為習(xí)慣的學(xué)生情況，有計(jì)劃和針對(duì)性的幫扶、輔導(dǎo)和其他助學(xué)措施。幫助他們克服困難，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)、健康成長(zhǎng)。
�。ㄎ澹┝私饧彝キh(huán)境。通過(guò)家訪，教師可以對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境進(jìn)行了解，這便于我們?cè)诮虒W(xué)中因材施教，找到很好的教育方法。開(kāi)學(xué)初，要對(duì)新生進(jìn)行家訪，了解他們的家庭環(huán)境，父母的情況、家庭收入、家庭成員、家庭教育等情況，以便我們對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行全面的了解。
�。└淖儗W(xué)生觀念。在我們楊地鎮(zhèn)，由于受“讀書(shū)不如早打工”的思想的影響，很多父母認(rèn)為，只要孩子拿到初中畢業(yè)證書(shū)就可以去打工，對(duì)孩子在學(xué)校的情況并不了解。這更需要家訪，要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子的前途所在，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力。
�。ㄆ撸┝私鈱W(xué)生的心理。對(duì)于家長(zhǎng)都在外打工的孩子更要家訪，這樣可以了解學(xué)生的心理，給予他們更多的關(guān)懷。對(duì)于留守學(xué)生，應(yīng)多到孩子家看看，讓學(xué)生體驗(yàn)到老師的關(guān)愛(ài)，有利于學(xué)生樹(shù)立信心，讓他們知道父母的艱辛，只有現(xiàn)在學(xué)好知識(shí)，以后有才能有一個(gè)好的前程，從而給學(xué)生增加無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
�。ò耍┟芮袔熒P(guān)系，家訪可以密切師生關(guān)系，密切班主任和家長(zhǎng)的關(guān)系，使學(xué)生和家長(zhǎng)都感到班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，這樣可以使老師與家長(zhǎng)兩股擰成一股繩，在教育學(xué)生的態(tài)度、方式、方法上求得一致，在學(xué)生管理上更加嚴(yán)密，使之取得最佳的效果。
�。ň牛┘以L還可以讓教師增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解，真正把學(xué)校、社會(huì)和家庭三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)更加有效。現(xiàn)在的九零后初中生心理發(fā)育不成熟，他們更需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的關(guān)心。對(duì)于當(dāng)今價(jià)值取向多元化的社會(huì)，教師更應(yīng)該多家訪，讓山區(qū)的家長(zhǎng)和孩子知道知識(shí)的重要性，也要知道無(wú)知是多么得可怕。
�。ㄊ⿴椭完P(guān)心困難學(xué)生。對(duì)于家庭有困難的學(xué)生，要經(jīng)常家訪，我們還可以進(jìn)行力所能及的幫助或者讓更多的社會(huì)愛(ài)心人士來(lái)幫助他們緩解燃眉之急。讓學(xué)生知道老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從貧困的陰影中走出來(lái)，積極投入到學(xué)習(xí)中。
（十一）幫助家長(zhǎng)正確對(duì)待問(wèn)題，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的約束力。很多教師在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，都是叫家長(zhǎng)到學(xué)校，這種方式是不可取的，因?yàn)檫@樣會(huì)使家長(zhǎng)和孩子都很沒(méi)面子，也達(dá)不到教育效果，我們應(yīng)該把“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”變?yōu)椤拔覀內(nèi)ァ钡男问�。此時(shí)進(jìn)行家訪，教師及時(shí)地了解該學(xué)生的教育背景，讓學(xué)生知道家長(zhǎng)和老師的關(guān)心，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。以發(fā)現(xiàn)的眼光對(duì)待孩子，多站在家長(zhǎng)的角度思考問(wèn)題，多與家長(zhǎng)傾心交流，與家長(zhǎng)一起研究教育的最好方法。
�。ㄊ┱髑蠹议L(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教育行政部門(mén)的意見(jiàn)和建議等。
家訪是溝通家庭教育和學(xué)校教育的重要橋梁，其內(nèi)容及形式均受到社會(huì)因素的影響，只有不斷根據(jù)實(shí)際的需要，充分發(fā)揮其積極作用，才能真正實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，達(dá)到成功教育的目的。
第四，家訪的實(shí)施方法
1、確定家訪對(duì)象，做好家訪計(jì)劃
一學(xué)期家訪工作分兩階段進(jìn)行，首批確定的被家訪的學(xué)生要有代表性，例如學(xué)有潛力的學(xué)生、特長(zhǎng)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生等。
2、家訪形式和人員
家訪采取登門(mén)走訪的形式。家訪人員以班主任、任課教師為主。
3、家訪內(nèi)容
①了解學(xué)生的家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境及在家的思想狀況與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等。
�、谙蚣议L(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)的方法教育孩子，與家長(zhǎng)共商共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施、方法和手段，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀、價(jià)值觀。
�、巯蚣议L(zhǎng)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、工作措施以及相關(guān)教育法律、法規(guī)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)�，F(xiàn)狀及班級(jí)工作的計(jì)劃。
�、苷髑蠹议L(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教育部門(mén)的意見(jiàn)和建議等。
4、家訪反饋
家訪教師要做好家訪記錄，并做好訪后分析。對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要加以梳理，并在日常工作中調(diào)整教育教學(xué)方法。
第五，家訪中需要注意的細(xì)節(jié)。
1、教師要明確家訪目的、主題，充分準(zhǔn)備，每次家訪時(shí)應(yīng)注意言行舉止，樹(shù)立良好的教師形象。
2、家訪要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，一定要注意方法方式，要把賞識(shí)化融入到家訪當(dāng)中，要注意家訪的實(shí)際效果。
�。场⒆鹬丶议L(zhǎng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的感情聯(lián)系。胸懷開(kāi)闊，不計(jì)較個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)老師的偏見(jiàn)，不與家長(zhǎng)吵架，有失教師的尊嚴(yán)，應(yīng)以為人師表的行為和風(fēng)范，感動(dòng)家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持。
4、重視家長(zhǎng)的意見(jiàn)，對(duì)家長(zhǎng)所提的正確意見(jiàn)要虛心接受，好的意見(jiàn)或建議，及時(shí)反映學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；對(duì)家長(zhǎng)因不了解學(xué)校實(shí)際而提出偏激或不很正確的意見(jiàn)，要耐心地給予解釋，使家長(zhǎng)諒解。
5、每一次家訪要提前通知家長(zhǎng)，并做好家訪記錄。
6、教師家訪應(yīng)注意自身的安全工作。
以上是我本人、以及對(duì)我們學(xué)校老師在家訪活動(dòng)中的總結(jié)和思考。有不少感性和粗淺的認(rèn)識(shí)，望各位老師批評(píng)指正。并希望在以后的工作中相互幫助，彼此協(xié)作。為楊地教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展一起努力。謝謝！
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