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計算機多媒體技術(shù)與中職教學(xué)的研究
摘 要：計算機多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用提高了教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，本文通過研究計算機多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用，從而總結(jié)出計算機多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中的優(yōu)缺點和注意事項。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職教學(xué)；計算機
計算機多媒體教學(xué)以其獨有的便捷性和直觀性而被運用到各種教育行業(yè)之中，并且已經(jīng)被社會所認可，在將計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用在中職教學(xué)的過程中，不僅能夠提升課堂的活躍性，也能夠提升課堂上的學(xué)習(xí)效率，有著與傳統(tǒng)的教育所不具有的優(yōu)點。
一、 計算機多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中展現(xiàn)的優(yōu)點與應(yīng)用
（一） 多媒體技術(shù)能夠提高課堂效率
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，知識的更新也以有史以來最快的速度在不斷地進行。因此，不斷地提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，是當(dāng)前中職教育中需要不斷摸索的必要環(huán)節(jié)。在運用多媒體技術(shù)進行講學(xué)的時候，由于多媒體技術(shù)的信息量比平常講課的信息量還要大，對于安排課程的密度有著十分正面的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方法講課需要借助教材，在講授更加專業(yè)的課程時往往會因為知識點過于抽象而令學(xué)生難以理解。多媒體技術(shù)通過將抽象的問題直觀化，運用多媒體課件等教學(xué)手段將國內(nèi)外的一線知識呈現(xiàn)給學(xué)生，積極地調(diào)動學(xué)生對知識的渴望，從而提高教學(xué)效率。
例：在教學(xué)過程中，教師在講授4缸發(fā)動機的缸體循環(huán)順序時，光由教師口頭說明與課本上的文字與圖片描述并不能夠讓學(xué)生們對發(fā)動機的發(fā)動順序有一個直觀上的理解。這時教師利用多媒體課件播放了發(fā)動機的運轉(zhuǎn)剖面圖的動畫，通過講述發(fā)動機缸體循環(huán)順序與凸輪軸之間的關(guān)系，再根據(jù)動畫來進行敘述，使學(xué)生能夠一眼就看懂為什么發(fā)動機缸體的發(fā)動過程不是1234順序發(fā)動而是1342順序發(fā)動，讓學(xué)生能夠直觀地了解十分抽象的機械原理。
（二） 多媒體技術(shù)給予的直觀教學(xué)體驗
多媒體技術(shù)將教學(xué)課程中傳統(tǒng)的由講師口頭講授的授課過程變成了以文本、圖形、音頻、視頻等多種形式的信息，再通過電腦進行處理，這種經(jīng)過處理的多媒體課件能夠直觀地、立體地對學(xué)生的各種感官進行刺激。通過運用視覺、聽覺等各種感官進行課程的吸收，獲得比單一的教師講課的信息更多的吸收率。
例：在進行日常的課程教學(xué)時，教師利用便利的課件對課上的知識點進行講解，在省去了板書的過程中，也節(jié)省了學(xué)生抄筆記的過程，教師將所有的課件在上課結(jié)束之后發(fā)到學(xué)生們的電腦中，讓在課上沒聽懂或是聽懂了需要復(fù)習(xí)的學(xué)生能夠省去記筆記的時間來認證聽取教師講課。
（三） 多媒體技術(shù)作為實踐過程的替代品
多媒體課程不僅在講課過程中有著實際的應(yīng)用，對于在代替實際操作的方面有著卓越的成效。特別是在機電操作和特種機械的實操課程上，通過運用多媒體課件模擬實際的操作過程，既解決了在實操過程中可能出現(xiàn)的危險，也鍛煉了學(xué)生的實際操作能力，讓學(xué)生在進行真正的實際操作之前了解相關(guān)的操作流程，免得上機時因為手忙腳亂而出現(xiàn)危險。在理論課時，也可以利用多媒體課件對機械的運轉(zhuǎn)理論進行詳細的視頻了解，通過觀看實踐過程的范例和誤操作的后果從而達到防患未然的目的。
例：在進行數(shù)控機床的操作之前，教師特地抽出一節(jié)課的時間來為同學(xué)們在課上使用學(xué)生終端機上的模擬課件來進行編程的模擬。在課件上能夠清楚地看到每一步指令輸入之后機床對材料的加工過程。再輔以教師播放的加工過程中容易出現(xiàn)的問題的視頻，學(xué)生在進行實操之前就鍛煉出來了實操的技術(shù)，在進行正規(guī)的實際操作時，能夠減少在操作過程中出現(xiàn)錯誤的可能性，也間接地提升了實操過程中的安全教育力度。
二、 計算機多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中的反思
在教學(xué)過程中過于依賴多媒體教學(xué)課件，可能會引起學(xué)生們對于課本知識的厭煩。知識點應(yīng)以專業(yè)化的課本為主，多媒體課件只能作為一種輔助教學(xué)的手段。在進行教學(xué)課件的編輯時，要注意不要把課件和娛樂視頻混為一談，課件主要還是作為上課時的教材輔助，而不是逗人一笑的玩具，課件要簡潔，一目了然。
在播放課件的同時要注意多對學(xué)生提問，讓學(xué)生加入教學(xué)之中來。不能夠一味地點鼠標播放講課而讓學(xué)生失去對課堂的歸屬感。反而降低了課堂上學(xué)生們對于獲取知識的興趣。教師也要擺正自己的位置，不要被課件奪去了課堂的主導(dǎo)地位。
在對課程進行教授時，要注意發(fā)揮計算機多媒體的優(yōu)點，在課程之余加入課程相關(guān)的拓展知識，這就要求教師要對電腦有著詳細的了解。在教學(xué)過程中，盡量少用或不用現(xiàn)有的商業(yè)課件，通過自己對課程的理解來編輯課件，運用自己的語言來講解課件，而不是用自己的語言來想辦法去解釋別人的課件里面講的是什么。歸根結(jié)底還是要讓教師擺正自己課堂上的主體地位。
三、 結(jié)語
隨著社會的信息化進程不斷加快，在中職教育中加入計算機多媒體技術(shù)不僅能夠?qū)χ新毥逃鸬街匾饔�，還能夠提升中職教育的專業(yè)性，擴展學(xué)生未來就業(yè)的方向，使學(xué)生有更大的選擇空間。同時使中職教育更加專業(yè)化、現(xiàn)代化，為祖國培養(yǎng)出更多的技術(shù)型人才。
參考文獻：
[1]周求生。計算機多媒體技術(shù)在中職課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2017（24）：159-160，163.
[2]遲麗萍。計算機多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2016（05）：215-216.
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