語文識字教學效率

【提要】識字教學是小學語文學習的基礎和小學語文教學的重要內容，識字教學質量直接決定小學語文教學質量。在小學語文教學中教師要采用各種教學方式，激發(fā)學生識字的興趣，讓學生有主動識字的愿望。本文闡述了在小學語文教學中，教師如何進行識字教學，提高學生的識字效率。

【關鍵詞】語文；識字教學；識字效率

識字是我們進行學習的基礎，可見識字在教育教學中的重要性。但是由于小學生的認知規(guī)律特點，認識大量的字對于孩子來說不符合孩子的思維方式，所以識字教學就成了小學語文教學的難點。然而大多數教師在教育教學中選擇教學的方式方法不適合小學生的認知能力，在引導學生識字時，學生往往會產生厭倦，對識字失去了興趣，導致小學生的識字效率低下。這就要求作為語文教師的我們在進行語文識字教學中，要采取適合學生認知規(guī)律的方式方法進行教學，調動學生識字的積極性，激發(fā)學生學習漢字的興趣，是學生能夠積極主動參與到識字的情境之中。面對著這些情況，該怎樣才能夠提高學生的識字效率呢？

一、充分利用游戲引導學生識字

小學生，尤其是低年級的學生，年齡較小，年齡特點決定了孩子們自制力弱，注意力不能夠長時間集中，這又成為識字教學要面對的問題。字得認還不能一味的認。因為一味的認字，孩子有自己的年齡特點，效果絕對不會理想。在教學中我們要根據孩子的天性進行教學，充分利用孩子愛玩的天性，把識字和游戲結合起來。通過學生喜歡的游戲吸引注意力，使課堂氣氛活躍，在活躍的氛圍中孩子們對識字也有了興趣，積極性無形之中就被調動起來了，識字效率自然就高了。

二、將識字與生活緊密聯系在一起

我們都知道無論是哪一科目的學習都是和生活緊密相連的，尤其是語文學習。所以在教學中我們可以通過把識字教學與生活緊密聯系起來，讓學生在生活中學習漢字，認識漢字，這樣對于提高學生識字效率的提高會有積極的影響。所以作為語文教師在進行識字教學時，要盡量創(chuàng)設生活中常見的教學情境，把學生帶入到生活情境之中，從而使學生的學習漢字的興趣大大提高了。這種方法還可以交給家長，家長在和孩子外出的過程中，隨時隨地都可以看到熟悉的漢字，這是讓家長引領孩子認識標簽上的漢字，車站上的漢字，孩子在和家長外出的過程中即使身心的到了愉悅，還學到了漢字，要知道這可是“額外收入”。

三、引導學生識字，識字方法要多樣

在進行課堂教學引導學生識字時一定要根據孩子的實際情況，選擇多樣的識字方法進行。比如教學形近字時，可以采用加一加，減一減，添一添的方法，像“人”的變化：大個“大”的變化：犬太天。像這樣的字還有很多，在這樣的變化之中，學生的學習興趣被大大的激發(fā)出來，同時對于漢字的記憶也不再是死記硬背了。

四、鼓勵學生識字，切莫忽視表揚和鼓勵

每個人都愛聽好話，小孩子更是這樣。他們更希望得到老師的贊揚，可能一句贊揚，就有可能成為改變學生學習動力的源泉。所以我們在識字教學中，一定要把表揚和肯定重視起來，使學生感受到學習漢字是一種樂趣，讓學生首先得到心理上的滿足，其次學生學習漢字的積極性也被充分的調動起來了。尤其學生能夠主動學習課本以外的漢字時，教師更要利用好這樣的機會給孩子充分的表揚與鼓勵，使其他的學生也感受到學習帶來的樂趣。

五、結語

綜上所述，識字教學是小學語文教學的基礎，更是語文教學的重中之重，作為教師的我們要利用我們手中的工具來調動學生學習漢字的積極性，同時抓住這一有利契機引導學生自主識字，從而培養(yǎng)了學生的識字能力，為學生以后學習語文，學好語文打下堅實的基礎。

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