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歷史課堂教學(xué)“生活化”的實踐與思考
歷史課堂教學(xué)“生活化”的實踐與思考
曹繼光
（浙江省臨海市邵家渡中學(xué)）
摘 要：《歷史與社會》新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向社會、面向生活，強(qiáng)調(diào)與社會生活的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)這一理念的途徑之一就是實施生活化教學(xué)。從“《歷史與社會》學(xué)科教學(xué)生活化實現(xiàn)模式的構(gòu)建”“課堂教學(xué)氛圍的民主化和生活化”“生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)”“課堂活動的生活化”“教學(xué)內(nèi)容上的生活化”“生活化教學(xué)資源的綜合開發(fā)”等方面對《歷史與社會》的生活化教學(xué)做了些探索。
關(guān)鍵詞：《歷史與社會》；生活化；源于生活；融于生活
所謂生活化教學(xué)，就是要在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，將《歷史與社會》課的教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與教學(xué)活動的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生從中獲得必要的人文社會科學(xué)知識、必要的社會生活技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。下面，筆者就結(jié)合自己的課堂實際教學(xué)，談?wù)劇稓v史與社會》如何實施生活化教學(xué)。
一、構(gòu)建《歷史與社會》學(xué)科教學(xué)生活化的實現(xiàn)模式
筆者覺得初中《歷史與社會》生活化教學(xué)的實現(xiàn)應(yīng)該保證教師、學(xué)生、家庭、社會和課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，尤其要利用課堂這塊陣地最大限度地發(fā)揮大自然中和生活中教育資源的作用。在研究過程中，我們逐步構(gòu)建起了初中《歷史與社會》學(xué)科教學(xué)生活化的實踐模式，如下圖示：
二、踐行《歷史與社會》學(xué)科教學(xué)生活化實現(xiàn)模式的內(nèi)涵
1.實現(xiàn)《歷史與社會》課堂教學(xué)氛圍的民主化和生活化
通過生活化教學(xué)，要使課堂內(nèi)的師生關(guān)系由主從關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ掙P(guān)系、合作關(guān)系。在教師設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟的情形下，引導(dǎo)學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，在課堂內(nèi)再現(xiàn)生活情境，從而啟發(fā)教師，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況、情感變化決定教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)過程。師生雙方就這樣彼此敞開、彼此接納和相互溝通。師生在生活化的課堂里使雙方的關(guān)系成為彼此生命的一部分。(m.htc668.com)而且，生活化教育并非是僅僅培育學(xué)生之間的情感性的伙伴關(guān)系，更應(yīng)注重于合作關(guān)系的發(fā)展。所以，學(xué)生在努力達(dá)成工作任務(wù)目標(biāo)的過程中，就逐漸建立起了合作的關(guān)系。
2.實現(xiàn)《歷史與社會》教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的生活化
所謂學(xué)習(xí)的過程，就不僅僅是一個由教師向?qū)W生單向輸出、傳遞知識的過程，不是一個學(xué)生機(jī)械、被動地接受信息的過程，而是一個積極、主動地構(gòu)建這些知識信息的意義和自我發(fā)展的過程。
很顯然，知識構(gòu)建的過程是不可能由別人來替代的。學(xué)生必須借助自己已有的知識經(jīng)驗與這些新的知識經(jīng)驗之間發(fā)生交互作用來完成，這意味著我們必須想方設(shè)法地讓學(xué)生置身于一個真實的生活情景（歷史的與現(xiàn)實的）之中，讓他們在其中進(jìn)行多方面的主體性探究活動。因而，在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生身臨其境，加強(qiáng)感知，激發(fā)思維。
3.實現(xiàn)《歷史與社會》課堂活動的生活化
新課程基于案例，基于生活，基于情境，基于問題，適宜開展活動學(xué)習(xí)。我們說人的生活與人的活動是密不可分的。就課堂生活而言，活動的主角應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。因此，如何結(jié)合教材，增選教材內(nèi)容，密切聯(lián)系社會與學(xué)生生活實際，創(chuàng)造性地設(shè)計課堂活動，要求實驗教師做到以下四個方面：首先，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該遵循“人不僅是在自己的活動中獲得發(fā)展的，而且人自身發(fā)展的動力也不是源于別處，而是源于人的活動本身。”這一理論，組織實施具體活動。其次，課堂教育活動應(yīng)該具有生活性。所以，我們要求教師了解學(xué)生在課堂生活中的需求，要使活動成為學(xué)生“自己”的活動。再次，課堂教學(xué)的活動內(nèi)容，教師必須考慮學(xué)生在課堂中要形成一種符合社會需求的“生活力”，也是一種自身可持續(xù)發(fā)展能力。最后，課堂教學(xué)生活化必須注重課堂活動的質(zhì)量，教師在組織活動時必須做到：活動的目的要明確，活動的內(nèi)容必須符合學(xué)生的發(fā)展水平，活動方式更要符合學(xué)生的成長需要，使學(xué)生在活動中創(chuàng)新精神和實踐能力得到發(fā)展。
4.實現(xiàn)《歷史與社會》教學(xué)內(nèi)容上的“生活化”
脫離學(xué)生的生活世界，以致難以引起學(xué)生的共鳴，是我們歷史與社會教學(xué)久治不愈的一大痼疾。那么，怎樣才能改變這種局面呢？首先，從教學(xué)內(nèi)容方面來講，要求我們必須使歷史與社會教學(xué)內(nèi)容還原其本來的“生活態(tài)”，重新變得“有血有肉”。即：一要改變以往司空見慣的僅僅是以歷史上的“大人物”為主的做法，注意攫取那些來自普通百姓中間的，或者是普通平民百姓所喜歡的、感興趣的與他們的生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的典型生活化的歷史事件來加以說明，盡力做到“平民化”；二是對那些著名歷史人物的介紹，必須堅決摒棄以往那種僅僅將他們當(dāng)作某些“政治符號”來對待的做法，要盡量通過一些平凡事來還原其有血有肉的生動個性；三是要特別關(guān)注歷史知識與顯示生活的貫通，真正做到“通古知今”。這樣，我們的歷史與社會課教學(xué)才有可能使學(xué)生感受到歷史是“活生生”的，感受到歷史就在我們身邊，并不時地傳來“生命的氣息”。
5.實現(xiàn)《歷史與社會》教學(xué)資源綜合開發(fā)的生活化
鄉(xiāng)土資源對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有裨益。新課程改革強(qiáng)調(diào)從學(xué)生最容易接受的家庭、鄰居、社區(qū)等生活空間變化入手來安排課程，突出生活環(huán)境的“由近及遠(yuǎn)”。豐富的鄉(xiāng)土資源充實了歷史與社會課程的內(nèi)容，既大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又從不同層面和角度為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和理解歷史的素材。學(xué)生家庭中往往有不少與歷史、地理課程有關(guān)的課程資源可資利用。有的家長能夠指導(dǎo)或參與學(xué)生的歷史、地理學(xué)習(xí)活動；有的家庭可能還有這方面的書刊，可作學(xué)生學(xué)習(xí)的材料工具，如家庭中不同時代的照片、實物及長輩對往事的回憶與記錄、不同時期的票據(jù)、各類證書等；有的家長平時也會談及歷史、地理等事宜，讓學(xué)生耳濡目染，積累感性知識。利用學(xué)生家庭中的課程資源，要取得家長的支持。通過家長會或讓學(xué)生回家介紹，使家長理解《歷史與社會》課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展的重要意義，理解該學(xué)科的重要性。
6.實現(xiàn)社會綜合實踐活動（戶外生活化教學(xué)）的有機(jī)結(jié)合
安排學(xué)生從事課外實踐活動。安排課外實踐應(yīng)是《歷史與社會》課程教學(xué)的一項重要內(nèi)容。學(xué)生在課外有無機(jī)會將自己學(xué)到的知識、技能恰如其分地運(yùn)用于實踐，在很大程度上取決于學(xué)生自身的生活環(huán)境。一般說來，教師對校內(nèi)環(huán)境及所在社區(qū)的某些方面都有所了解，應(yīng)該加以很好地開發(fā)和利用。至于學(xué)生平時的課外活動及其他學(xué)以致用的機(jī)會，則要靠學(xué)生自己介紹，這時學(xué)生的生活經(jīng)驗可以發(fā)揮更大的作用。所以，《歷史與社會》任課教師應(yīng)該注意發(fā)掘?qū)W生生活經(jīng)驗方面的資源，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。否則，有些學(xué)生就可能因為不用而將學(xué)習(xí)內(nèi)容忘記得一干二凈，整個課程教學(xué)的成效就會受到損失。
課堂教學(xué)生活化是對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中存在問題反思的結(jié)果，是適應(yīng)新課改的重要措施。教師應(yīng)根據(jù)實際情況和學(xué)生認(rèn)知能力因材施教、調(diào)整教學(xué)，注意挖掘教材與生活的內(nèi)在聯(lián)系，讓活動走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，并逐步做到“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會生活”，這樣才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，營造出輕松、和諧的課堂氛圍。
參考文獻(xiàn)：
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