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強(qiáng)化小學(xué)語文識字教學(xué)成效的策略探尋
強(qiáng)化小學(xué)語文識字教學(xué)成效的策略探尋
作者/周 飛
【摘要】
在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，最為重要的一個部分無疑就是識字教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生大都處于6 -13歲的階段，他們剛剛進(jìn)入到我國的素質(zhì)教育體系當(dāng)中，從拼音和識字學(xué)起恰恰是他們認(rèn)識世界的第一步。近年來，我國對于小學(xué)語文識字教學(xué)的重視程度越來越高，如何強(qiáng)化識字教學(xué)成為了我們需要考慮的重點(diǎn)。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對相應(yīng)的問題進(jìn)行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。
【關(guān)鍵詞】
強(qiáng)化 小學(xué)語文 識字 策略
漢語是我國文化的根本，而作為我們的母語，從生到死，都需要學(xué)好漢語，所以說，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，識字教學(xué)是非常重要的一部分，目前，也受到了教師和學(xué)生的重視。在新課程改革的推動下，小學(xué)識字教學(xué)在模式上、方法上、內(nèi)容上等等方面都進(jìn)行了改進(jìn)，并且取得了良好的效果。本文著眼于識字教學(xué)，分析了問題，給出了建議。
一、識字教學(xué)的開展要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的體系
我國長期處在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師是課堂上的主體，這種純理論模式的教學(xué)對于學(xué)生來說是非常不利的，同時，由于小學(xué)生大都處于6 -13歲的階段，他們的年齡決定了枯燥乏味的課堂對他們的學(xué)習(xí)是毀滅性的，所以說，在新課程改革的推動下，我國逐步改進(jìn)了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂還給了學(xué)生，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，走入了教學(xué)的正軌。在語文教學(xué)當(dāng)中，識字的教學(xué)是非常重要的，同時，也是比較枯燥的，一般都是讓學(xué)生反復(fù)的記憶、書寫，這些方法老套，效果也差，同時，由于教師很少和學(xué)生溝通，學(xué)生有了困難，也很少和老師詢問，就失去了主動性。要以學(xué)生為主體，就要做好對學(xué)生的服務(wù)，做好師生之間的交流和溝通，例如，像學(xué)習(xí)比較難寫的漢字時，像"饕餮"這樣的漢字，對于學(xué)生來說難度非常大，如果沒有教師的良好指導(dǎo)，他們是無法寫出來的，這個時候，教師可以深入到學(xué)生的內(nèi)部，一筆一劃地教給他們書寫，同時，要耐性的解答學(xué)生們的問題，這樣，教師就可以充分了解學(xué)生在識字方面的問題，學(xué)生的問題得到了解決，識字的水平也有了提高，這樣，就充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，將課堂的主體真正的變成了學(xué)生，教師起到了良好的引導(dǎo)作用，這樣的教學(xué)模式是最為有效和合理的教學(xué)模式，特別是針對小學(xué)生而言，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，主動的思考、練習(xí)，效果非常好。
二、運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行識字教學(xué)
隨著新課程教學(xué)改革的推動，教學(xué)模式上有了改變，同時教學(xué)方法上也豐富了許多，以往教師單純的理論教學(xué)法已經(jīng)逐步的退出了歷史的舞臺，問題式教學(xué)法、小組合作教學(xué)方法等有效的教學(xué)方法逐步取代了其的作用。問題式教學(xué)法，顧名思義，就是以問題為核心，來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生的好奇心和探究欲望是比較強(qiáng)的，教師在問他們問題的時候，往往能夠激發(fā)他們的積極性，并順著教師的思路進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)。而小組合作教學(xué)的方法，就是將學(xué)生分為若干個小組進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高他們的認(rèn)字水平，也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。例如，教師可以問學(xué)生： "你們知道赤橙黃綠青藍(lán)紫的青字怎么寫么？"這個問題對于學(xué)生來說是比較簡單的，很多學(xué)生一下就回答了上來，然后，教師可以循序漸進(jìn)，問學(xué)生，你們知道多少個帶有"青"的漢字，然后，教師可以將學(xué)生分為若干個小組，讓學(xué)生在小組當(dāng)中進(jìn)行討論和練習(xí)，經(jīng)過一段時間的討論，學(xué)生就說出了請、情、清、晴、蜻，同時，有的學(xué)生也打破了傳統(tǒng)的思維，說出了菁、箐等漢字，這樣，在小組當(dāng)中，學(xué)生們就可以相互的提醒和學(xué)習(xí)。經(jīng)過問題式教學(xué)法和小組合作教學(xué)法的使用，給識字教學(xué)注入了新的活力，取得了非常好的效果，在接下來的教學(xué)過程中，要繼續(xù)使用好這些方法，幫助識字教學(xué)的開展。
三、利用好多媒體技術(shù)，并利用一些活動來幫助識字教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)融入了小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中。利用多媒體技術(shù)，可以通過圖片、PPT、視頻以及音頻等形式進(jìn)行教學(xué)，往往可以起到最好的效果。像用一些動態(tài)圖可以將文字的書寫方式體現(xiàn)出來，讓學(xué)生模仿著來寫，能夠給學(xué)生更加直觀的體會。同時，可以利用微課的形式來進(jìn)行教學(xué)，將一些書寫起來比較困難的文字錄成視頻教學(xué)，也可以起到好的效果。利用多媒體形式，能夠充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，而且，這樣的趣味性教學(xué)方法也是比較適合小學(xué)階段學(xué)習(xí)的。(w w w . f w s i r . c o m)除了多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我們也可以利用一些有益的活動組織來提高教學(xué)質(zhì)量。比如說，可以舉辦識字大王的活動，在教學(xué)的數(shù)據(jù)庫中選擇一些適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的文字，然后給學(xué)生一個周的時間準(zhǔn)備，一個周之后，在黑板上進(jìn)行抽測，評選出第一名、第二名和第三名，以獎勵小紅花的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而起到有效的教學(xué)成果。諸如此類的教學(xué)活動還有很多，教師可以根據(jù)具體的情況進(jìn)行開展。
總而言之，小學(xué)階段，學(xué)習(xí)語文的過程中，識字是基礎(chǔ)，教師一定要充分發(fā)揮自己的聰明才智，在各自的工作崗位上揮灑汗水，運(yùn)用一切能夠運(yùn)用的教學(xué)方法和手段來調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)新小學(xué)語文的識字教學(xué)，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展，幫助他們更好地進(jìn)行識字的學(xué)習(xí)。
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