進行"深度學習"是一種科學的學習方法

　　進行"深度學習"是一種科學的學習方法

　　潘書朋

　　目前很多孩子其實是不會"學習"的，究其原因就在于很多時候習慣了傳統(tǒng)的學習方式——教師講，學生記，習題練，考完忘。這樣的情形大家似乎都不陌生，其實這樣的學習方式屬于"淺層學習"."不會學習"已經(jīng)成了很多孩子致命的障礙，有時候我們不得不感慨：其實有一種失敗叫瞎忙！很多知識學生并沒有理解，只是機械性地"灌輸"到腦子里的，而進行"深度學習"才是科學的學習方法，為此，我從以下兩個方面引導(dǎo)孩子們進行物理的"深度學習":

　　1.實驗探究——讓物理學習回歸實驗室

　　我們都知道物理就是以實驗為基礎(chǔ)的學科，也就是說物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動基礎(chǔ)上的。關(guān)于這一點在新課標的課程理念中，也提出了"注重科學探究，提倡學習方式多樣化"的要求：物理課程應(yīng)改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、實驗為輔的教學模式，提倡多樣化的教學方式，鼓勵將信息技術(shù)滲透于物理教學之中。

　　最近一段時間自己一直在嘗試"讓學生進行實驗探究作為家庭作業(yè)的側(cè)重點",通過不斷探索與實踐，也有了一點收獲和感悟：

　�。�1）課前家庭小實驗是課堂教學的有力保障

　�。�2）課堂教學要創(chuàng)造一切條件讓學生進行科學探究

　　（3）課后探究可以拓展學生的知識面

　　讓學生進行實驗探究既可以預(yù)習和鞏固本節(jié)課所學的知識，又可以讓學生學以致用，這也非常符合新課標中關(guān)于"情感？態(tài)度？價值觀"的要求：有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，樂于探究日常用品或新產(chǎn)品中的物理學原理，樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學實踐活動，有團隊精神。無論是課前家庭小實驗，課堂實驗探究以及課后探究活動，就是在"堅定不移地走科學教育回歸實驗室"道路，讓學生真正感受到物理學科的無窮魅力。

　　值得進行好好反思總結(jié)的一點就是，學生在進行課后實驗探究的同時，自己學著撰寫實驗報告，及時對實驗探究的過程進行梳理反思，這是非常成功的實踐與探索，因為學生已經(jīng)學會獨立思考問題，敢于質(zhì)疑，這不就是我們一直在培養(yǎng)的"科學素養(yǎng)"的具體體現(xiàn)嗎？

　　2.物理日記——在生活實踐中學習物理

　　物理日記是為了引導(dǎo)孩子們觀察生活，記錄生活，在思維碰撞理解深化知識，最終將所學知識進行實踐應(yīng)用。具體做法就是：讓學生隨身帶一個小本和筆，用物理日記的方式隨時記錄自己發(fā)現(xiàn)的問題和瞬間的靈感。物理日記，讓我們在教學之外，又找到了一把衡量學生的尺子。

　　且看一個孩子以"風箏"為話題寫的物理日記的部分摘錄：

　　例如：今天物理課學完輪軸之后，我想到了放風箏的線軸，根據(jù)輪軸的公式F1R=F2r,那么R和r就是動力臂和阻力臂即圓的半徑（R是大圓半徑，r是小圓半徑），所以因為R>r,F1R=F2r,那么F1<F2,所以是個省力杠桿，動力比阻力小。

　　但后來想到風箏為什么會飛起來，起初粗略想了想是不是因為動力比阻力大，后來忽然想到了老師之前講過的流體壓強，所以我想被放飛的風箏牽著跑是因為上空的空氣流速比地面的大，所以風箏被"吸"到天上去從而飛了起來，因為變高流速變快，所以風箏越"吸"越高，所以人會感受到一種力向天上拉著，越高的地方空氣流速越快，所以風箏被拉得越來越高。

　　記得陶行知先生曾說"不把他的功課表填滿，不要逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學，并且學一點他自己渴望要學的學問，干一點他自己高興干的事情。"仔細研讀這些經(jīng)典的語言，我們深有感觸，也從中得到很多啟發(fā)。

　　總之，科學是美麗的，物理是美麗的，在孩子們物理啟蒙學習之初，我們作為任課教師必須把培養(yǎng)孩子學習物理的興趣放在首位，要讓孩子們在物理課堂上，實驗探究中，課后小制作中感悟到物理之美，從而讓自己帶著無盡的快樂盡情遨游在物理科學的海洋之中。其實，只有用心"教書育人",才可以實現(xiàn)"零作業(yè)"的設(shè)想，實現(xiàn)"減負增效"的理想教學效果。

　　作者簡介：潘書朋，中學物理教師，曲阜師范大學物理教育專業(yè)本科畢業(yè)，任教初中物理學科，擔任物理教研組長。多次獲市優(yōu)質(zhì)課、示范課，地級優(yōu)質(zhì)課，曾獲市教學能手，市教學工作先進個人，市先進教研組長，山東省遠程研修優(yōu)秀學員、優(yōu)秀研修組長等榮譽稱號。在《中國教師報》、《中學物理》、《中學生報》等國家、省級報刊、雜志刊物、教育網(wǎng)站上發(fā)表教育教學論文40余篇，多次為市教學工作會議提供經(jīng)驗交流。

　　研究方向：讓物理教學回歸實驗室

　　通訊地址：山東省萊州市玉皇中學

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